創(chuàng)新與思維能力

創(chuàng)新與思維能力第一頁，共三十六頁，2022年，8月28日第三章創(chuàng)新與思維能力

第二頁，共三十六頁，2022年，8月28日本章提要創(chuàng)新思維創(chuàng)新精神與知識運用創(chuàng)意能力訓練第三頁，共三十六頁，2022年，8月28日案例：沒有多少文化的松下如何創(chuàng)新？思考2：創(chuàng)新對創(chuàng)業(yè)成功有什么影響？思考1：創(chuàng)新的本質(zhì)是什么？第四頁，共三十六頁，2022年，8月28日一、創(chuàng)新思維第五頁，共三十六頁，2022年，8月28日1、是什么束縛了人們的創(chuàng)新思維習慣性思維習慣讓人們提高了效率，即所謂的熟能生巧，但正是這種有效率的習慣，把人們牢牢地束縛在原來的思維圈子里面，無法從外部尋找答案。約束人們思維的習慣往往是社會造成的，是傳統(tǒng)決定了人們不敢闖入一個新的世界。對創(chuàng)業(yè)困難的理性分析不一定很重要，多數(shù)是在群體的習慣性思維的包圍中放棄了新的追求。第六頁，共三十六頁，2022年，8月28日2、思維突破的難處在哪里？海洋館的故事缺少創(chuàng)意的保護機制習慣性思維盲目相信經(jīng)驗否定性思維缺少表達的能力第七頁，共三十六頁，2022年，8月28日3、如何讓思維獲得突破？需要有大的道德勤于發(fā)現(xiàn)人們的不滿勤于積累知識并習慣于將其應用培養(yǎng)自己的聯(lián)想習慣將自己的創(chuàng)意講給伙伴聽記錄所有可能的創(chuàng)意并定期梳理定期整理一下自己的思維方法第八頁，共三十六頁，2022年，8月28日4、問題的形成提出問題是一種積極的思考方式問題的來源（1）親自觀察（2）轉(zhuǎn)問（3）注意公開的問題（4）重提問題第九頁，共三十六頁，2022年，8月28日5、想象力訓練想象力是超出現(xiàn)有概念的能力，是拓展思維空間的核心。想象的基本方法是聯(lián)系、分解、組合、虛擬，將原來的概念加以改變，用新的概念和表現(xiàn)形式來拓展思維空間。訓練自己的想象力，需要遐想、假想，把看起來毫無關(guān)系的事情聯(lián)系起來。膽量是想象力的前提，有想象力的人都是膽子較大，富于幻想、生活輕松、沒有思想包袱的人。他們的思維可以隨意地延伸、豐富，將能夠看到的，都包括在視野范圍內(nèi)，用某種形成將各種要素有機聯(lián)系起來。第十頁，共三十六頁，2022年，8月28日6、宏觀思維訓練宏觀思維就是整體的思維和歷史的思維。整體思維歷史思維第十一頁，共三十六頁，2022年，8月28日7、觀察的訓練

什么是觀察？觀察主要是發(fā)現(xiàn)差異，相同的事情，想的多一些，形成自己的見解和獨立的思考，通過比較，發(fā)現(xiàn)不同和相同，注意到對象的變化，然后加以提煉，就完成了觀察；觀察是直接獲得信息，旅行、逛街、吃飯都是觀察活動，每個人每天的直接體驗都是可以用于觀察。觀察能力提升需要處處留心，培養(yǎng)起留意新變化的習慣。這需要經(jīng)常觀察，做觀察的積累，由積累產(chǎn)生對比，注意到變化的出現(xiàn)。第十二頁，共三十六頁，2022年，8月28日8、發(fā)散思維與收斂思維訓練發(fā)散思維發(fā)散思維是從多個角度觀察的思維，它是獲得新思維的重要途徑，特點是多向、多層面，主要的作用在于擴展思維內(nèi)容和形成新的方案構(gòu)思，是求異思維。人們能夠發(fā)散思考的原因多是因為他們有著立場和思考角度的變化，例如，從現(xiàn)實轉(zhuǎn)向未來、從微觀轉(zhuǎn)向宏觀、從客觀轉(zhuǎn)向主觀、從自然轉(zhuǎn)向社會等。例如，什么東西是三角形，舉出你所見過的例子第十三頁，共三十六頁，2022年，8月28日收斂思維又稱“聚合思維”、“求同思維”、“集中思維”。特點是使思維始終集中于同一方向，使思維條理化、簡明化、邏輯化、規(guī)律化。追問到底是收斂思維的主要方式，例，機器不轉(zhuǎn)-保險斷路-超負荷-軸承不潤滑-油泵吸不上油-油泵磨損，終于找到了毛病。收斂思維過程是一個連續(xù)發(fā)問和連續(xù)回答的過程，深入提問是收斂思維的基本方法。例如，意味著什么？結(jié)果是什么？本意（含義）是什么？影響是什么？再如，利潤意味著什么？競爭的結(jié)果是什么？還如，以求證方式出現(xiàn)，X與Y是否成正相關(guān)關(guān)系？是否可以用曲線表達？有無“輸在起跑線上”一說？第十四頁，共三十六頁，2022年，8月28日9、思維能力提升培養(yǎng)積極思維培養(yǎng)積極思維可以從培養(yǎng)自己的語言入手。如果你的經(jīng)常用語是“請講”、“不錯”、“有創(chuàng)見”、“有創(chuàng)意”、“這是一個很有趣的問題”、“很有同感”、“很有體會”、“這是為什么呢？”、“是否是因為…..”、“不要緊”、“去吧”、“可以啊”、“我們都來支持一下”，為人隨和平等、善于點頭稱贊，你會有一個很好的積極思維環(huán)境。第十五頁，共三十六頁，2022年，8月28日思維提升過程是以低級為基礎(chǔ)，不斷積累和不斷提升的螺旋上升過程，形象思維等是低級思維，是思維的樹根，而抽象思維等是高級思維，是思維的樹干，是思維成長的結(jié)果。思維層面提升從形象思維到抽象思維。培養(yǎng)思維能力，需要注意提煉規(guī)律，特別是思維規(guī)律；從模仿思維到創(chuàng)造思維。學習的過程是從模仿到創(chuàng)造的過程，但不注意創(chuàng)造力培養(yǎng)，就會一直停留在模仿階段；從邏輯思維到辯證思維。邏輯思維是順向的，辯證思維是多向的；從還原思維到系統(tǒng)思維。事物本身的復雜性需要用感性去理解，但是需要將其結(jié)構(gòu)化；從平面思維到立體思維。從更多維度思維，可以發(fā)現(xiàn)更大的空間。第十六頁，共三十六頁，2022年，8月28日二、創(chuàng)新精神與知識運用第十七頁，共三十六頁，2022年，8月28日1、創(chuàng)新精神創(chuàng)新精神是什么精神？創(chuàng)新精神在本質(zhì)上是商業(yè)精神。理由創(chuàng)新是通過商業(yè)活動實現(xiàn)的。創(chuàng)新是引入市場，解決問題，而不是發(fā)明。創(chuàng)新需要冒險，因此，創(chuàng)新者要準備面對失敗。第十八頁，共三十六頁，2022年，8月28日2、知識運用能力與創(chuàng)業(yè)作用：知識可以幫助創(chuàng)業(yè)者找到創(chuàng)業(yè)方向，可以解決問題，形成新方案；可以在商業(yè)活動中做出正確的判斷，因此能夠在商業(yè)往來中不被別人欺騙；可以避免失誤、控制風險。第十九頁，共三十六頁，2022年，8月28日運用知識有效的解決問題一是利用現(xiàn)有知識解決問題，目標低一些，解決的質(zhì)量差一些。它是基礎(chǔ)，因為不管怎么樣，你都無法積累到完全應付實踐的知識，你需要有一些靈活運用知識的能力。二是急用先學，以解決問題為目標，找雜志來解決；三是找高手幫助解決，利用外腦。第二十頁，共三十六頁，2022年，8月28日知識靈活運用能力“知識就是力量”，力量表現(xiàn)出來的方式主要是知識的產(chǎn)業(yè)化，即借助于產(chǎn)品或服務用商業(yè)方式實現(xiàn)其價值。首先，要著眼于學習知識，從不同渠道獲取知識；其次，記住知識重要和關(guān)鍵的知識，將其作為思考的食糧；第三，理解知識，通過反復琢磨和思考，培養(yǎng)自己深入理解知識、抓住知識本質(zhì)的習慣，建立知識與知識之間的聯(lián)系，用舊的知識去解釋新知識和理解新的知識，建立起自己獨特的知識體系和理解方法；第四，運用知識，在運用中理解知識，深化知識的含義，特別是對顧客需求的意義。所謂的建立事業(yè)就是要改變世界，而知識是唯一的推動力量。第二十一頁，共三十六頁，2022年，8月28日3、知識的商品化在知識產(chǎn)權(quán)制度下，知識可以通過知識產(chǎn)權(quán)商品化。知識商品化可以通過技術(shù)秘密或者創(chuàng)意實現(xiàn)其他的知識商品化形式第二十二頁，共三十六頁，2022年，8月28日4、知識的產(chǎn)業(yè)化知識產(chǎn)業(yè)化是指知識不僅僅變成產(chǎn)品和服務，而是通過自己的親自商業(yè)化活動讓知識進入產(chǎn)業(yè)，不再將知識作為商品由別人出售。知識產(chǎn)業(yè)化過程買你的產(chǎn)品是誰？——市場定位問題。他們買的起嗎？——定價與成本控制問題。他們到什么地方去買？——渠道與銷售網(wǎng)絡(luò)控制問題。用什么來吸引他們?nèi)ベI？——促銷問題。有無其他商業(yè)限制？——政策門檻問題。第二十三頁，共三十六頁，2022年，8月28日5、極致的意義凡事做到極致就稱為一絕，天下知名，人們慕名而來，你就可以成功了。極致是一種主觀標準。做生意本質(zhì)上是追求完善，至少是達到你所認識時段內(nèi)的極致，然后把這種極致標準化，很容易推而廣之，當你能夠自己明確的復制自己時，你的知識就在產(chǎn)業(yè)化過程中給結(jié)構(gòu)化了，你的事業(yè)就有了。第二十四頁，共三十六頁，2022年，8月28日三、創(chuàng)意能力訓練第二十五頁，共三十六頁，2022年，8月28日1、創(chuàng)意習慣培養(yǎng)創(chuàng)意無限，每個人都有創(chuàng)意，但實際情況是人們表達出來的創(chuàng)意卻很少。為什么？第一、周圍的“好人”太多，他們成了你思維僵化的原因。第二、大學生沒有學會學習。眼懶、嘴懶、耳懶、腦子更懶的學習習慣。沒有自己，只有別人的習慣。第三、目標太籠統(tǒng)、太分散，沒有鎖定目標。第四、沒有培養(yǎng)出一個好的（有創(chuàng)造力）的群體。第五、沒有好的方法。第二十六頁，共三十六頁，2022年，8月28日發(fā)揮大學生潛在的智慧優(yōu)勢與“好心”的勸說者保持距離學會自己提出問題，自己給出答案將目標具體化加入一個有創(chuàng)造力的群體，培養(yǎng)創(chuàng)造文化不斷重復創(chuàng)意方法第二十七頁，共三十六頁，2022年，8月28日2、創(chuàng)意方法訓練問題具體化訓練將問題具體化，可以讓思維聚焦，達到發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意的目的。比較下列問題：什么東西可以增殖600%？用什么方法可以讓一種原料增殖600%？把什么東西裝到筒式包裝中讓它增值600%？類似的問題，如：企業(yè)策劃：用什么方法可以達到不必投入就能實現(xiàn)自己的品牌？廣告創(chuàng)意：不必投入多少資源就可以達到1000萬元廣告投入的效果？教育創(chuàng)意：用什么方法可以使每個同學以最快地速度進入創(chuàng)新狀態(tài)？海下打撈：用什么可以讓油輪浮升起來？第二十八頁，共三十六頁，2022年，8月28日創(chuàng)意技巧：“九個一”訓練：反一反：網(wǎng)絡(luò)傳媒，將顯示器對著別人，自己寫什么，讓別人看什么；改一改：空調(diào)，不要對著人來吹-向上吹；縮一縮：磁盤，5寸磁盤太大、太軟，縮小到三寸，再變成了U盤；代一代：牛奶，換掉玻璃包裝，用紙盒等包裝；加一加：飛機，加上一本廣告雜志；減一減：礦泉水，將礦泉水瓶重量減輕10%，再10%，再10%；拆一拆：隨身聽，將收錄機的錄機部分拆掉，揚聲器拆掉，還能拆什么，但不妨礙主要（收聽）功能；借一借：錄音筆，什么東西可以做成筆的形狀？非一非：如果分割、轉(zhuǎn)出、局部化、不對稱化、聯(lián)合、通用、插入、平衡、預加……，會如何？非一非是核心方法，本質(zhì)就是求變，只要有變化，就可以有創(chuàng)意。第二十九頁，共三十六頁，2022年，8月28日創(chuàng)意技巧舉例下列問題可以經(jīng)常用來問一下，如有無其他用處？能否模仿？能否擴大與增加？能否縮小與舍去？能否找什么代用？能否重裝與改裝？能否顛倒？能否組合？改變形態(tài)例舉。奶制品使用方形包裝，這種包裝開始流行。改變結(jié)構(gòu)舉例。組合類產(chǎn)品舉例。如組合家具、組合音響等?？s減、縮小舉例。袖珍收音機，如口袋書等。放大、增加舉例。擴大、延長、加粗、迭加、附加等角度擴展，如雜志版面。第三十頁，共三十六頁，2022年，8月28日改變色彩、味道、聲響舉例。自行車原來都是一個色彩，以前的鬧鐘，響起來噪人心煩，現(xiàn)在改用音樂鬧鐘，就美妙耐聽多了。重排、顛倒、調(diào)序例舉。飛機螺旋槳置于機頭，后來裝到了機頂，發(fā)明了直升飛機。改造、改進例舉。對原有產(chǎn)品進行局部改進，投資少、效率高，如臺式拔盤電話機改造為臺式鍵盤電話機；門鎖由懸掛改為固定在門上等。

第三十一頁，共三十六頁，2022年，8月28日3、頭腦風暴法頭腦風暴法是組織起來思考。頭腦風暴法是一個非結(jié)構(gòu)化的過程，在一個有限的時間內(nèi)，通過小組成員的自發(fā)參與，針對某個問題產(chǎn)生幾乎所有可能的創(chuàng)意；問題陳述準備好以后，接著就可以挑選6～12名具有不同知識背景的小組成員。頭腦風暴法的運用一般應該遵循以下四個原則：（1）小組中的任何成員都不允許批評——討論中沒有負面評論；（2）鼓勵隨心所欲——越放任，構(gòu)思越巧；（3）希望產(chǎn)生大量的構(gòu)思——構(gòu)思越多，好的構(gòu)思出現(xiàn)的概率越大；（4）鼓勵對構(gòu)思進行組合和改進——其他人的創(chuàng)意可以被用來促進產(chǎn)生新的創(chuàng)意。第三十二頁，共三十六頁，2022年，8月28日3、綜攝法綜攝法，又稱類比思考法、提喻法、分合法、戈登法。其方法是指以外部事物或已有的發(fā)明成果為媒介，并將它們分成若干要素，對其中的元素進行討論研究，綜合利用激發(fā)出來的靈感，來發(fā)明新事物或解決問題。戈登法由二個過程組成：一是“變陌生為熟悉”，即運用熟悉的方法處理陌生的問題，二是“變熟悉為陌生”，即運用陌生的方法處理熟悉的問題。方法的特點是不讓與會者直接討論問題本身，而只讓討論問題的某一局部或某一側(cè)面；或者討論與問題相似的某一問題；或者用“抽象的階梯”把問題抽象化向與會者提出。主持人對提出的構(gòu)想加以分析研究，一步步地將與會者引導到問題本身上來。戈登法的實施要求領(lǐng)導者有豐富的想象力和敏銳的洞察力；成員人數(shù)以5至12名為佳，盡可能由不同專業(yè)的人參加，如有科學家和藝術(shù)家參加那就更好。第三十三頁，共三十六頁，2022年，8月28日戈登法的實施以會議方式進行，會議時間一般為3小時。會議最好