小學(xué)語文s版三年級下冊全冊教案

小學(xué)語文S版三年級下冊教案設(shè)計(jì)

1、春天的小雨滴滴滴

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生會寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”等生字，

會認(rèn)“淅、瀝、溝、蹄、乳”等生字，掌握“你推我擠、演奏、播種、仰著、品

嘗”等詞語。

2、能力目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，注意理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會句子所要表

達(dá)的思想感情。背誦自己喜歡的語句。

3、情感目標(biāo)：

閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學(xué)生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美

好的大自然的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

會寫13個生字，會認(rèn)7個生字，理解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解重點(diǎn)詞語，體會句子所表達(dá)的情感。如：為什么說“地球就是一面鼓,

小雨滴們要把地球敲響？”

2、感受春雨的精神美。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集贊美春雨的圖片、詞語、詩句。

五、教學(xué)安排：2課時

六、預(yù)習(xí)：1、搜集贊美春雨的圖片'詞語、詩句。

2、把課文讀通順（至少讀三遍），查字典理解不懂的詞語，自學(xué)生

字（字音、部首、組詞），給課后生字注音。

七、教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入：

提供展示臺，讓學(xué)生交流自己收集到的關(guān)于春雨的圖片或詞語、詩句，師

歸結(jié)，出示課題。（齊讀課題）

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀課文。要求：

①、學(xué)生談預(yù)習(xí)收獲，同桌互相檢查預(yù)習(xí)情況，師巡回檢查，了解學(xué)情。

②、自學(xué)生字，看清字形，讀準(zhǔn)字音。

③、想一想:課文主要寫了什么內(nèi)容？

2、檢查自讀課文情況。

①、指名分段朗讀課文，糾正字音。

②、說說課文主要寫了什么；針對課文內(nèi)容質(zhì)疑。

3、出示生字，認(rèn)讀生字，重點(diǎn)檢查并糾正以下字的讀音：

跌下來品嘗播種血脈

4、指導(dǎo)學(xué)生記住以下生字的字形：

溝蹄滑密撒播乳

三、再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。理清文章的脈絡(luò)。

課文通過對春雨的聲音、春雨喚醒春天、催發(fā)種子的描寫，說明無私的春雨給

人們帶來了美好、和諧、生機(jī)和希望，表現(xiàn)了對春雨的無比喜愛和贊美之情。

四、指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)：

推：左、中、右三部分布局要合理，右邊的四畫不要寫成三畫。

密：下部的“山”不要寫成“蟲”。

五、再次有感情的朗讀課文，小結(jié)：

同學(xué)們，春雨到底有多美，美在哪，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

六、作業(yè)；

1、抄寫生字詞。

2、練習(xí)熟讀課文，思考并試著解決提出的問題。

七、板書設(shè)計(jì)：

鐵皮水溝密密的你推我擠

敲響演奏播種

八、預(yù)習(xí)：聯(lián)系課文內(nèi)容，展開想象，說說春天美在哪里。

第二課時

-、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本冊教材的開篇之作。它和春天、和小雨有關(guān),

讓濃濃的春意吹進(jìn)我們的教室，讓甘甜的雨露滋潤我們的心田吧！齊讀課題。

1、進(jìn)一步理解課題：

課題中一連用了三個“滴”字，春天的小雨給你什么感覺呢？該怎么讀題呢？

注意節(jié)奏和停頓，再次讀題。

2、回憶課文主要內(nèi)容。

這場雨已經(jīng)下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽一聽，

看一看吧。同學(xué)們讀一讀課文，說說你聽到了什么？看到了什么？

二、學(xué)習(xí)課文，交流感受，并練習(xí)有感情地朗讀課文。

（一）、體會描寫春雨聲音美的內(nèi)容。

1、回憶哪些自然段寫了雨的聲音？這幾個自然段都寫雨的聲音，聽雨的地點(diǎn)有

什么不同？

2、“屋前聽雨”引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注春雨發(fā)出了不同的聲音，理解同樣是從天而

落的雨，為什么會發(fā)出不一樣的聲響？

（1）指名朗讀，其他同學(xué)說說聽到了什么？

（2）捕捉表示聲音的詞，體會小雨滴發(fā)出聲音的不同。

（3）理解同樣是從天而落的雨，為什么會發(fā)出不一樣的聲響？

（4）抓住“推、擠”感受小雨滴的歡快，體會作者用詞的準(zhǔn)確并練習(xí)有感情地

朗讀。

3、“林中聽雨”加深感受聲音美，解決難點(diǎn)。

出示文字：淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整片森林就

像一座音樂廳一樣。

（1）第二自然段寫雨的聲音，這句話也寫雨的聲音，寫法上有什么不同呢？

（2）想象：音樂廳里正在演奏什么曲目呢？

（3）練習(xí)朗讀，欣賞聲音美。

4、朗讀聲音美部分。

（板書：聲音美）

（二）、感受描寫春雨形象美的內(nèi)容。

1、聽雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們怎樣的感受呢？讀一讀，說一

說。

2、用一個詞語形容一下春雨的樣子。

（板書：樣子美）

（三）感受贊美春雨精神美的內(nèi)容：

1、指名讀8、9自然段，想想人們贊美春雨還有什么原因？

2、出示兒歌：《春雨》。讀一讀，感受萬物盼望春雨的心情。

3、想一想，兒歌中的種子、花朵、麥苗和春雨有什么關(guān)系呢？

4、如果你就是春雨，聽了生靈們渴望你到來的心聲，你會怎么做的？

（板書：精神美）

（四）、齊讀最后一段，表達(dá)對春雨的喜愛之情。

三、總結(jié)全文：

1、誰能結(jié)合板書說說春雨美在哪？

2、總結(jié)寫法：

文章著重寫了春雨的聲音美，把我們帶進(jìn)了一個聲音的世界，以后寫文時可以學(xué)

習(xí)作者的寫法，寫出的文章會更精彩。

3、再次朗讀課題，結(jié)束學(xué)習(xí)。

四、布置作業(yè)：

1、有感情朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

2、摘錄描寫聲音的詞語，寫在積累本上。

五、板書設(shè)計(jì):

春天的小雨滴滴滴

聽聲音美

春雨美看樣子美愛春雨

贊精神美

六、課內(nèi)練習(xí)：

1、辨字組詞：

推（）常（)淅()

撒（）嘗（)晰()

2、多音字組詞：

都興

3、照樣子，寫一寫：

例：淅淅瀝瀝

2、瀑布

-、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)“疊、喻、屏"3個生字，會寫“瀑、灘”等7個生字，掌握

“瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著”等詞語。

2、能力目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意讀出詩歌的節(jié)奏、韻律，背誦課文；

理解重點(diǎn)詩句表達(dá)的意思，體會比喻寫法的好處；

幫助學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。

3、情感目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無

比熱愛的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，體會瀑布的壯麗、奇異，增強(qiáng)熱愛大自然、熱愛祖國

山河的感情。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會課文所描寫的意境。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：瀑布錄像；學(xué)生收集關(guān)于瀑布的資料。

四、教學(xué)安排：2課時

五、預(yù)習(xí)：1、收集關(guān)于瀑布的資料”

2、用自己喜歡的方式讀課文。（至少讀3遍），在文中圈出生字詞

語，利用工具書查出不理解詞語的意思。

五、教學(xué)過程：

第一課時

-、談話導(dǎo)入新課：

1、板書課題，提問：什么是瀑布？你們在哪兒見過瀑布，是什么樣的？（多媒

體出示瀑布圖片，動畫。）

2、書中描寫的瀑布又是什么樣的？我們一起來讀一讀。（學(xué)生自由讀）

二、學(xué)習(xí)本課生字新詞：

1、檢查自學(xué)情況。疊（提醒學(xué)生：中間是禿寶蓋，要寫在橫中線上）

（1）出示生字詞語，檢查認(rèn)讀情況。

（2）提出自己認(rèn)為難讀、難寫的字。

（3）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，分析結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字的字形，同桌交流識記方法。

2、自讀詩歌，畫出新詞并把新詞帶到句子中去讀一讀。

3、小結(jié)：在學(xué)習(xí)課文的過程中，要牢固地掌握新字，理解新詞，并把好詞語記

下來在寫作時加以運(yùn)用。

三、讀文質(zhì)疑，理清順序。

1、教師范讀，學(xué)生思考：課文是從哪幾方面寫瀑布的？先寫什么？后寫什么？

了解主要內(nèi)容。（先寫聲音，后寫樣子）

2、練習(xí)朗讀，體會詩歌的韻律美。

⑴、自由練讀。

⑵、指名讀詩。（隨機(jī)指導(dǎo)）

⑶、小結(jié)：把詩讀熟，試著背一背。

四、指導(dǎo)寫字。

五、布置作業(yè)：

1、抄寫生字、把新詞放入詞語花籃中。

2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，并試著背誦。

3、把課文中自己喜歡的詞句抄在《我的采集本》上。

六、板書設(shè)計(jì)：

瀑布重疊涌上岸灘比喻襯著

七、預(yù)習(xí)：回顧一下以前學(xué)過的課文，還有沒有描寫瀑布的文章，它寫了瀑布的

哪些特色，結(jié)合課文進(jìn)行比較閱讀。

第二課時

一、檢查舊知，引入新課：

1、試著背誦自己喜歡的小節(jié)。

2、交流抄寫的語句。

3、小結(jié)：同學(xué)們認(rèn)真地背誦、抄寫詩句，可見大家喜歡這首詩，這節(jié)課我們

通過深入學(xué)習(xí)，相信你們會更加喜歡這首詩的。

二、自學(xué)思考：

1、出示要求：

(1)默讀全詩，思考：哪些詩句是寫瀑布聲音的？哪些詩句是描寫瀑布樣子

的作者是按怎樣的順序去欣賞瀑布的？

(2)提出不懂的問題。

2、自學(xué)討論：

3、班內(nèi)交流。

三、重點(diǎn)研讀問題：

1、瀑布聲音的特點(diǎn)。

(1)、指名讀這一節(jié)詩。

(2)、出示文字：

瀑布的聲音，好像()，又像()。思考：這樣寫的好處是什么？

(要點(diǎn)：突出瀑布聲音響亮，氣勢雄偉；把抽象的聲音形象化，使人覺得生

動、真切。)

(3)、瀑布聲勢浩大，通過朗讀表現(xiàn)出來，指名朗讀、齊讀。

2、遠(yuǎn)望瀑布的樣子。

(1)、自由讀有關(guān)詩句。

（2）、從“忽然一轉(zhuǎn)”這幾個字中，你能想到作者剛才是在瀑布的哪一面聽

到聲音的？你從中感受到了什么？（從背面聽聲音大，現(xiàn)在轉(zhuǎn)到正面聲音就更

大了，感受到瀑布的聲勢巨大，一定雄偉壯觀。）

（3）、“啊”字該怎么讀呢？為什么這么讀，或從他的讀中你聽出了什么？

（讓學(xué)生品出讀時的驚與喜，品出驚什么，喜什么？）

（4）、瀑布什么樣，作者是怎么打比方的？為什么先說沒法比喻？又說“千

丈青山襯著一道白銀？”

學(xué)習(xí)方法：

A、出示瀑布錄象。

B、想象當(dāng)時情景（顏色、高度）

C、結(jié)合錄象、課文內(nèi)容、生活實(shí)際談想法、感受。

（5）、讀出情感（指名讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式展示）。

3、近看瀑布的樣子。

（1）、指名讀這一小節(jié)。

（2）、“仰望”是什么意思？為什么站在山腳下仰望？（用詩句中的語句回

答）從這個詞中感受到什么？

（3）、為什么把瀑布比成“珍珠的屏”？

（從全貌看，像一座屏風(fēng)；從小珠看，形似珍珠；顏色光澤與珍珠相似，晶瑩

透明。）

（4）、為什么說被風(fēng)吹過的瀑布如煙、如霧、如塵？

（如煙：輕柔飄逸，彌漫如霧：白茫茫一片，朦朦朧朧如塵：紛紛揚(yáng)揚(yáng)的落下。）

（5）、賽讀，讀出美感。

四、總結(jié)全文，體會情感。

1、歸納板書，深入體會。

（1）、配樂讀全詩，再次感受瀑布的壯麗奇異的景象。（指名3人讀）

（2）、為什么作者看到瀑布的樣子各不相同、變化多端呢？

（3）、歸納板書，理清作者觀察地點(diǎn)。

2、根據(jù)板書提示，完成課后作業(yè)第2題。

五、作業(yè)：

1、用“好像……又像”說一句話，再寫下來。

2、背誦全詩，整理《我的采集本》，繼續(xù)豐富內(nèi)容。

3、寫一種物品的聲音或樣子。

六、課內(nèi)作業(yè)：

1、選詞填空。

一道一道道一陣一陣陣一朵一朵朵

-（）閃電—(）白銀

■()風(fēng)一（）歌聲

,（）浪花一（）浪花

2、比一比，再組詞：

涌（）喻（)灘（）

勇（）榆（)攤（）

六、板書設(shè)計(jì)：

浪涌上岸灘

風(fēng)吹過松林聲（聽覺）雄偉壯麗

瀑布青山襯著白銀色（視覺）由遠(yuǎn)及近

珍珠的屏形

如煙如霧如塵

3古詩兩首

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

會認(rèn)“惠、崇、欲”等幾個字；會寫“曉、鴨、蘆、憐”等生字。

2、能力目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意理解重點(diǎn)的字、詞、句的意思，體會句子所表達(dá)的

思想感情，背誦這兩首詩歌；

引導(dǎo)學(xué)生理解這兩首詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的意境。

3、情感目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達(dá)的熱愛大自然、熱愛春天的美好思想感情。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解詩意、體會詩歌表達(dá)的思想感情。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對詩歌中不理解的地方質(zhì)疑，整體感知詩歌。

三、教學(xué)安排：2課時

四、預(yù)習(xí)：了解作者蘇軾，讀讀作者其他的古詩，把古詩讀通順，讀流利。了解

題畫詩的特點(diǎn)。

五、教學(xué)過程:

第一課時

一、出示《春江曉景》圖，簡介背景，揭示課題。

1.簡介惠崇?；莩缡潜彼斡忻暮蜕校漠嫾遥朴诋孂Z、鴨等小動

物。

2.出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。

3.簡介詩人蘇軾：蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。

他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?！痘莩绱航瓡跃啊愤@首詩就是他為好

友惠崇的這幅畫題寫的。

二、自讀詩句，初步理解詩句的意思。

1.熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

2.小組內(nèi)交換意見，掃除障礙。

3.指名試著說說詩句的意思。

三、深入探究，引發(fā)學(xué)生展開想象。

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（節(jié)奏、語調(diào)、語速）。

2.邊讀邊想象詩的意境。

（1）認(rèn)識簍蒿、蘆芽、河豚。

簍蒿：長在洼地的一種野草。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水

中產(chǎn)卵。

（2）抓住詩中具體景物，展開豐富想象。

①、邊吟誦，邊想象畫面。

②、用自己的話描繪畫面內(nèi)容。

3.詩人從哪些景物感受到春天就要來了？

明確：桃花剛開，鴨子戲水、簍蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。

4.詩的最后一句是畫面上的景物嗎？

明確：不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。

四、小結(jié)。

1.讀了這首詩，你從中感受到了什么？

明確：作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的簍蒿、短短的蘆芽，向

我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和

贊美之情。

2.“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎？

明確：這是作者通過觀察岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、

春江水暖、簍蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。

五、指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩。

1.對照畫面朗讀。

2.背誦古詩，想象畫面。

六、作業(yè)：默寫古詩。

七、預(yù)習(xí)：了解詩人葉紹翁。收集、閱讀其他關(guān)于贊美春天的古詩。

八、板書設(shè)計(jì)：

惠崇《春江曉景》

桃花三兩枝河豚欲上時

水暖鴨先知（想象）

簍蒿滿地、蘆芽短

（觀察）

第二課時

一、談話導(dǎo)入新課：

1、（輕松課堂氣氛）請生領(lǐng)唱《春天在哪里》

2、同學(xué)們唱得真好聽，老師都被你們的歌聲陶醉了。誰能用自己的話向老師介

紹一下這首歌？

3、春天那迷人的景色真引人向往，我記得我們曾經(jīng)學(xué)過一首古詩《春曉》，詩

人通過“鳥啼”、“風(fēng)雨聲”、“落花”把春天的景色一一展現(xiàn)于人前，同時還

抒發(fā)了詩人熱愛大自然的感情。今天我們再學(xué)習(xí)一首古詩-----南宋詩人口卜紹翁

所寫的《游園不值》，這首詩不僅描寫了春天那勃勃生機(jī)的景象，還表達(dá)了詩人

美好的感情。（板書課題。）

二、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法：

1、知詩人，解詩題。

2、抓字眼，明詩意。

3、讀詩句，悟詩情。

三、知詩人，解詩題。

1、作者簡介：

葉紹翁是南宋中期詩人，作為南宋江湖詩派的一員，寫下了許多描寫田園風(fēng)光及

生活的詩作。

2、釋詩題：

①、齊讀詩題。

②、從詩題上你知道些什么？讀懂了什么？

（詩人前去游園，園主人不在，沒能進(jìn)到園子里。）

③、釋“園”、“不值”。詩中的“園”，是我們常說的公園嗎？（區(qū)分“園”

古今含義）

古：唐宋時期富人多有私人花園，供自家觀賞，因而指私人花園。

今：公園，公開供人們游玩的場地。

“不值”：沒有遇到要訪的人。

四、抓字眼，明詩意。

1、出示插圖。

春季的一天，詩人望著窗外春天的景象，不由得興致勃勃，想去朋友家的園子里

暢游一番，欣賞園中春景，于是便乘興前往。到了朋友的住處，在園子門外看到

了什么？（請生觀察插圖，用自己的話描述一下）

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、詩人是怎樣寫下自己看到的景象？請學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩歌。

4、哪些詩句描寫了詩人所看到的景象？請生讀詩句。

結(jié)合注釋說說詩句的意思及詩歌的內(nèi)容。

5、小組討論交流，學(xué)生質(zhì)疑。

應(yīng)：原意“應(yīng)該”，這里指“大概”、“可能”。

憐：愛惜。

6、匯報(bào)小結(jié)。

大概是園主人愛惜青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴

門，好久也沒有人來開。滿園的春色是關(guān)不住的?？?，一枝粉紅的杏花正伸出墻

頭來。

五、讀詩句，悟詩情。

1、教師范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。

應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開。

春色/滿園/關(guān)/不住，一枝/紅杏/出/墻來。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。

詩人雖然未能進(jìn)園觀賞，但春天的勃勃生機(jī)依然到處可見，一枝露出墻頭的紅杏

使詩人聯(lián)想到滿園繁花似錦的春色。此時此刻詩人的心情是怎樣的呢？（愉快、

高興、陶醉、贊美）

3、指導(dǎo)感情朗讀。

你們能讀出這種感情嗎？請生讀、齊讀。

4、指導(dǎo)背誦課文。

你們也仿照詩人來到園子門外，看到這美麗的春景時，你又是如何情不自禁地吟

詠出這首詩歌的。（根據(jù)板書，加入動作）

五、延伸。

1、詩人輕敲柴門許久，也沒有人來開門。雖然最終沒有等到主人回來帶他進(jìn)園

觀賞，但從那一枝斜斜地探出墻外的杏花來看，園中此時應(yīng)該是姓紫嫣紅、春色

滿園了。你們能不能想象一下園子里的景色，用自己的話描述一下。

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、園中的美景是如此迷人，你們觀賞到這如斯美景此時心情怎樣？用你們喜歡

的方式表達(dá)你們的心情。（可唱歌、跳舞、詠詩、畫畫等）

4、學(xué)生匯演。

六、總結(jié)全文，齊背誦課文。

七、作業(yè)：默寫古詩。

課外讀一讀、背一背其他寫春天的古詩。

八、板書設(shè)計(jì)：

游園不值

想到：看到：

印蒼苔柴扉不開

春滿園紅杏出墻

九、課內(nèi)作業(yè)：

1、解釋字義：

曉：知：欲：不值:

2、填空：

1）、《游園不值》是（）代（）所寫。

2）、（）,一枝紅杏出墻來。

*4、柳笛和榆錢

一、教學(xué)目標(biāo):

1、知識目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課要認(rèn)的8個字,理解“沐浴”等詞語的意思。

2^能力目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，品味重點(diǎn)詞語、句子、積累語言，增強(qiáng)語感;

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)習(xí)的閱讀方法自主學(xué)習(xí)課文。

3、情感目標(biāo):

了解文章“通過對童年趣事的描寫，抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)生活的美好情感”，

培養(yǎng)對美好生活的熱愛、對家鄉(xiāng)無比眷戀的真摯感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)在默讀中品味語言文字，理解文章內(nèi)容的方法。

三、教學(xué)安排：1課時

四、預(yù)習(xí)：課外收集柳樹和榆樹的資料，了解這兩種植物；熟讀課文，圈出生字

詞，并給課后生字注上拼音；了解柳笛的制作方法。

四、教學(xué)過程：

（一）、談話導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們童年生活中經(jīng)歷過的感受最深的事是什么？（指名說）那同學(xué)

們想看看在北方農(nóng)村作者的童年生活和他的家鄉(xiāng)是怎樣的嗎？好，我們一起走進(jìn)

文中，和作者分享他的童年生活的快樂。

（二）、自讀課文，出示自學(xué)要求。

默讀課文：

1、想想課文主要寫了什么事？按什么順序?qū)懙?？先寫什么，后寫什么?/p>

2、想想柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來了哪些歡樂？

3、提出不懂的問題。

（三）、介紹閱讀方法。

1、如果想自己解決這些問題，應(yīng)如何學(xué)習(xí)呢？

提示：回憶前幾課學(xué)習(xí)時，是用什么方法學(xué)習(xí)課文的？

2、教師幫助學(xué)生小結(jié)并提供一些閱讀方法。

(1)讀：抓住文章主要的內(nèi)容讀。

(2)畫：畫出文章重點(diǎn)詞語。

(3)思：思考不懂的問題，思考課文為什么這么寫。

(4)議：和同學(xué)交流看法，解決自己的問題。

(四)、匯報(bào)、交流自學(xué)的收獲。

1、做柳笛帶來的歡樂。

(1)找出描寫做柳笛動作的詞語，讀一讀。

(2)從動作中感悟到什么？

(3)自由讀，指名讀。

2、吹柳笛帶來的歡樂。

(1)課文通過以下幾點(diǎn)體現(xiàn)歡樂之情的：

愿怎么吹就怎么吹

吹出的音色各不相同

我們的樣子

(2)邊讀邊說自己從中怎么體會到這份歡樂之情的。

(3)小組合作讀。(分3個方面讀)

(4)出示文字：

春天把自己的歌聲藏在柳樹的枝葉里，每個孩子都有本事把這歌聲找出來。

①、請你聯(lián)系上下文談?wù)勛约簩@句話的理解。

(要點(diǎn)：春天無處不在，柳笛吹出的歌聲正是那藏在柳樹枝葉里春天的歌聲。是

孩子們用吹柳笛的辦法讓人們聽到這美妙的歌聲。從中可以看出故鄉(xiāng)的柳笛美、

故鄉(xiāng)的孩子聰明、可愛。體會到作者對家鄉(xiāng)的眷戀、熱愛之情。)

②、自己讀讀這段話，感受這份情感。

3、榆錢給孩子們帶來怎樣的歡樂？

摘榆錢：

①、找出描寫榆錢樣子的句子讀一讀。

②、思考：這樣寫說明了什么？

③、你感受到了孩子們的心情是怎樣的？

小結(jié)：童年的趣事令人回味，令人向往。

（五）、回讀全文，討論解決：

為什么開頭寫柳樹、榆樹的樣子？與做柳笛、吹柳笛、吃榆錢有什么聯(lián)系？

（六）、總結(jié)全文，談收獲。

（1）、情感體驗(yàn)：體會作者對故鄉(xiāng)的眷戀之情，對大自然熱愛之情。

（2）如何學(xué)習(xí)略讀課文：

初讀，了解大意——自學(xué)生字，提出不懂問題——帶著問題，默讀課文，理解課

文內(nèi)容——解決不懂問題，感悟重點(diǎn)語句——積累好詞佳句。

（七）、布置作業(yè)：

1、積累好詞佳句。

2、背誦自己喜歡的段落。

（八）、課內(nèi)作業(yè)：

1、照樣子，寫一寫：

例：亮晶晶_______________________________________

2、在括號例填上合適的詞語。

(）的玉莢）的樹杈笛聲（)

）的柳笛(）芬芳

（九）、板書設(shè)計(jì)：

柳笛和榆錢

柳笛——吹

榆錢——吃春的贊歌

孩子——樂

語文百花園一

-、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

了解"”旁和“束”旁的由來和含義，會區(qū)分“束”和“”兩個部分，會

區(qū)別這個偏旁組成的字。

2、能力目標(biāo)：

會用比喻、排比句式說句子；能積累成語及名句；

通過閱讀短文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

圍繞“花的世界”寫一段話，培養(yǎng)觀察能力。

3、情感目標(biāo)：

通過語文大課堂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的健康生活情趣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn):

通過閱讀短文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣；

圍繞“花的世界”寫一段話，培養(yǎng)觀察能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

選擇一種喜歡的花，收集有關(guān)資料。

四、教學(xué)安排：兩課時

五、預(yù)習(xí)：1、收集有關(guān)春天的四字詞語，收集描寫美麗景色的詩句；

2、用“仿佛”寫幾個比喻句。

第一課時

一、語海暢游。

今天，請同學(xué)們和老師一起暢游語海，先看有趣的漢字。

1、認(rèn)識旁和“束”旁，說說它的由來。

2、讀有“束”旁和“”旁的字。

3、說一說怎樣從字的含義上區(qū)分“束”和“”旁的字。

導(dǎo)語：我們再看看下面的句子。

1、通過讀語句，比較下面句子的區(qū)別。

第二句比第一句形象生動，可以讓我們知道聲音好聽的程度，水花飛舞的具體樣

子，使人如臨其境。

2、體會比喻、排比句的好處。

3、用帶點(diǎn)詞語說一句話。

4、師生評價(jià)說的句子。

二、積少成多。

1、讀讀詞語，發(fā)現(xiàn)這些詞語都有什么特點(diǎn)？

2、這些成語什么意思？能用來描寫春天的哪些特點(diǎn)？

3、還知道哪些帶有“春”字的詞語，說一說，再積累下來。

4、把詩句讀一讀，說說意思，再背下來。

5、同學(xué)交流自己知道的古詩、名句，再積累下來。

三、閱讀平臺。

1、自由讀這段話，說說自己的初步感受。

2、帶著課文問題默讀這段話，自己試著理解課文主要內(nèi)容。

3、和同學(xué)交流看法。

4、能為這篇短文畫插圖嗎？請四人上黑板上畫，其余人在書上畫。

5、結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，評價(jià)畫得怎樣，為什么這么畫？

(1)評價(jià)不要脫離課文內(nèi)容，要邊讀邊體會重點(diǎn)語句，談自己感悟到什么了？

(2)你從中感受到作者怎樣的情感？

6、句式練習(xí)：

夏天的風(fēng)應(yīng)該是藍(lán)色的，因?yàn)橄奶焯鞖庋谉?，淺藍(lán)色看起來很涼爽。

用“因?yàn)椤浴钡木涫礁膶戇@句話。把“秋天”這句話也改寫成“因?yàn)椤?/p>

所以”的句式。

7、品讀全文。可以運(yùn)用自由讀、男女生賽讀等形式。

8、積累文中好的詞語、句子。

四、作業(yè)：

1、抄寫有旁和“束”旁的字。

2、積累詞語名句。

3、背誦詩句。

五、預(yù)習(xí)：查找自己喜歡的花的資料?，了解它的花期、用途等；再實(shí)地觀察春季

的一些花，做好形狀、顏色、氣味等方面的筆記。

五、板書設(shè)計(jì)：

春回大地春暖花開春光明媚

春風(fēng)化雨春色滿園春滿人間

第二課時

-、教師談話：

春天來了，萬物復(fù)蘇，鮮花盛開。無論走在繁華的街道還是僻靜的小區(qū)；無論是

在綠色的田野還是小小的花壇，都可以看到五顏六色的花朵，讓我們感到萬紫千

紅的春天正悄然而至，它已經(jīng)來到了我們的身邊。

二、交流收集的資料：

1、你看到了什么花，請說說你的觀察感受。

（要求學(xué)生介紹花名、花的姿態(tài)、形狀、顏色、長勢等）

2、還可以把有關(guān)花的花期、用途等資料做介紹。

三、出示圖片?，指導(dǎo)寫文。

1、出示圖片：

迎春花桃花月季櫻花玉蘭花等

2、指導(dǎo)寫文。怎么介紹這些花呢？

迎春花：

（1）出示文字在“迎春花”圖片的下邊。

（2）讀描寫迎春的例段。想想這段話是怎么介紹的？

(例段要求：從形、色、姿態(tài)幾方面介紹的。按照從整體到部分的順序?qū)懙摹?

桃花：

(1)出示文字在桃花圖片下，讀例段。

(2)這段話是圍繞哪一句話寫的？

(3)是從哪幾方面介紹桃花的？

(例段要求：花名傳說、用途、生長地、生長期、花期)

3、小結(jié)介紹花的角度：

(1)可以從花的顏色、形狀、姿態(tài)、氣味等幾方面寫。

(2)還可以從花的傳說、花的學(xué)名、花的生長地、生長期、花期、用途等方面

介紹。

(3)還可以把兩者結(jié)合起來寫。

(4)贊美花：

可以從花的特點(diǎn)談如耐旱等。從花的精神、花的用途、它帶給人的啟示等方面贊

美。

4、怎么寫

(1)有順序：從整體到局部，局部又是從上到下的順序安排的。

出示月季花文字，讀一讀，研究寫得好在哪兒？

(從運(yùn)用修辭方法上；從運(yùn)用好詞佳句上；從表達(dá)情感上。)

(2)運(yùn)用多種寫法。

(3)小結(jié)：運(yùn)用比喻、擬人手法使人像看到了花一樣，帶著喜愛之情寫，表達(dá)

自己對花的喜愛之情。

四、提供資料。

1、有關(guān)“花”的詞語。

清香、怒放、絢麗、嬌嫩、濃艷、盛開、鮮艷、幽香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花

似錦、鳥語花香、白花吐艷、花紅柳綠、群芳斗艷、香飄萬里、花枝招展、鮮花

怒放、百花盛開

2、部分花的資料、例段。

例段一

春天，滿樹粉紅色的桃花可好看了。如果你仔細(xì)一看，每朵桃花四個瓣，花

蕊是黃白色的，還有一股清香味，真是使人賞心悅目。我愛桃花，不僅在于它美

麗，而且在于它預(yù)示著未來的收獲。

例段二

我家的前后左右都是鮮紅的櫻花，一樹樹、一簇簇，鮮艷欲滴。每一棵樹干

都戴著一頂美麗的王冠，花枝隨風(fēng)搖曳著，活像一群快樂的姑娘，做著各種婀娜

的姿態(tài)。青綠的細(xì)枝被一個個精巧的花球兒，掛得彎了腰。我盤亙流連，愛心欲

醉，忍不住攀了一枝細(xì)細(xì)端詳，每個花球都是由幾十朵櫻花組成，軟絨絨的，紅

彤彤，散發(fā)出一股淡淡的清香。盛開的花朵落落大方，異彩流光，花瓣一瓣挨著

一瓣，托著芽黃的蕊，朵朵都像一個個小酒盅，那酒盅里宛如斟滿了春天醉人的

美酒。那欲開還未開的蕾口未啟，就像熟睡的嬰兒張開鮮紅的小嘴，可愛極了。

再看，在那鮮艷的花球底下，還有幾個嫩綠的小口卜芽，它們也探出尖尖的小腦袋,

向人們報(bào)告春訊呢。

五、作業(yè)：圍繞“花”寫一段話，寫好后和同學(xué)交流并修改。

六、板書設(shè)計(jì):

花的世界

從花的顏色、形狀、姿態(tài)、氣味等幾方面寫。

從花的傳說、花的生長地、生長期、用途等方面介紹。

把兩者結(jié)合起來寫。

贊美花。

抓住順序，突出特點(diǎn)

七、課內(nèi)作業(yè)：

1、補(bǔ)充詞語：春（）大地春（）花開

春（）人間春（）滿園

2、用“如……如……如……”寫話。

3、寫兩句描寫美麗景色的詩句。

5翠鳥

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

會認(rèn)“葦、稈、繡”等生字，會寫“顏、衫、泛”等生字，掌握“襯衫、疾

飛、清脆、等待”等詞語。

2、能力目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的段落，理解課文中重點(diǎn)詞語的用法，理解本課按順

序描寫翠鳥外形特點(diǎn)的寫法；

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文內(nèi)容。

3、情感目標(biāo):

通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步讓學(xué)生明確鳥兒是人類的朋友，在日常生活中要自覺養(yǎng)成愛

護(hù)動物的習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、抓住描寫翠鳥外形和活動特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

弄清翠鳥的捉魚本領(lǐng)與它的外形關(guān)系。

四、教學(xué)安排：2課時

五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

六、預(yù)習(xí)：收集翠鳥的資料，了解翠鳥的外形；大聲朗讀課文，至少讀三遍，在

文中圈出生字，利用工具書理解不懂的詞語。

六、教學(xué)過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話：

同學(xué)們見過翠鳥嗎？（出示課件）這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚

郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。讀了這篇課文，你一定會愛上翠鳥

的。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字詞語。

三、檢查初讀情況

1、教師出示生字，指名讀詞語。

翠鳥鮮艷腹部赤褐色襯衫

靈活疾飛等待小泡銳利

注意正音：“腹”讀玲，不讀fib

“疾”讀力，不讀ji。

“逮”讀ddi,不讀d4。

2、指名學(xué)生朗讀課文。

四、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1、默讀課文，看看課文是從哪幾個方面來寫翠鳥的。

2、結(jié)合課文說說翠鳥各部分的顏色。

3、把幾種顏色圖拼成翠鳥圖。

一雙小爪子——紅色。

頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋。

背上的羽毛——淺綠色。

腹部的羽毛——赤褐色。

五、有感情的朗讀課文。

六、指導(dǎo)寫字。

七、作業(yè)：抄寫生字詞語。

熟讀課文。

八、板書設(shè)計(jì)：

翠鳥鮮艷腹部赤褐色襯衫

靈活疾飛等待小泡銳利

九、預(yù)習(xí)：收集其他描寫鳥類的文章，與本文描寫翠鳥外形的段落進(jìn)行比較；想

一想，從哪些地方可以看出“我們”特別喜歡翠鳥。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課我們初讀了課文，知道了課文是從三個方面寫出了翠鳥的特點(diǎn)，誰能

告訴老師，是哪三個方面呢？（指名回答，師板書：外形活動住處）

二、下面請同學(xué)們欣賞一段有關(guān)翠鳥的錄像，看看翠鳥的外形和活動有什么特

點(diǎn)？（播放課件）

三、細(xì)讀課文第一自然段，認(rèn)識翠鳥的外形特點(diǎn)。

1、出示圖片?，看圖說說翠鳥的外形特點(diǎn)。

2、課文是怎樣描寫的？默讀第一自然段，按要求把有關(guān)的詞語找出來。

（）的眼睛（）的嘴（）的爪子

（）的頭巾（）的花紋（）的外衣

（）的襯衫

3、指名說說你找到的詞語，讀一讀。

4、作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形？

（爪子——羽毛——眼睛——嘴）

5、重點(diǎn)理解描寫翠鳥羽毛的三個比喻句。

6、用喜歡、贊美的語氣，有感情地朗讀第一自然段。

四、品讀課文第二、三自然段，了解翠鳥的活動特點(diǎn)。

1、指名讀第二、三自然段，思考：

①、翠鳥的動作怎樣？

②、課文第二自然段寫翠鳥的什么動作？

③、課文第三自然段寫翠鳥的什么動作?

2、分析課文第二自然段：

①、翠鳥的叫聲有什么特點(diǎn)？它喜歡怎樣的活動？（指名回答）

②、比較句子：

翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面飛。

翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。

③、課文第二自然段還寫了翠鳥的什么動作？（等魚）

④、指導(dǎo)朗讀。

3、分析課文第三自然段：

①、欣賞翠鳥捕魚的錄像。

②、課文是怎樣描寫的？自由讀翠鳥捕魚的句子，用“△△”劃出有關(guān)詞語。

③、分小組討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？匯報(bào)討論情況。

④、還可以從哪些地方看出翠鳥動作敏捷？

理解句子：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。

4、小結(jié)：翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手，作者用詞準(zhǔn)確、生動、具體地

把翠鳥捕魚經(jīng)過表達(dá)了出來。

五、自學(xué)課文第四、五自然段，體會作者的思想感情。

1、自由讀。

2、談理解，你讀懂了什么？

3、師歸納：

老漁翁告訴我們翠鳥的家在小溪盡頭的峭壁上，翠鳥來這里是和我們做朋友的，

我們打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥在茂稈上多停留一會兒。

4、文章表達(dá)了作者對翠鳥怎樣的情感？（板書：喜愛）

六、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來寫。

1、作者寫了翠鳥美麗的外形，并寫出了它在捕魚過程中動作神速、身手敏捷的

特點(diǎn)，分別從靜到動兩方面表現(xiàn)出來，使人們不禁對翠鳥產(chǎn)生喜愛之情。

2、說話練習(xí)：

請你學(xué)學(xué)作者，用最美麗的語言贊贊你所喜歡的動物。

七、作業(yè)：

請你以“我喜愛的鳥”為題，仿照《翠鳥》抓住事物特點(diǎn)來寫介紹自己所了解的

鳥。

八、板書設(shè)計(jì)：

翠鳥

顏色鮮艷小巧玲攏

翠鳥目光銳利動作敏捷喜愛

住在石壁上不容易捉

九、課內(nèi)作業(yè)：

1、比一比，再組詞。

竿（）繡（)泛（）待（）

稈（）銹()眨（）伺（）

2、詞語搭配：

透亮靈活頭巾

銳利的花

赤褐色的眼睛

翠綠色的目光

橄欖色的襯衫

3、填空：課文從（）、（）、（）三個方面來介紹翠鳥

的。

6飛吧，海鷗

-、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

會認(rèn)“歇、仿、佛”等生字，會寫“臨、抹、乖、勺”等生字，掌握“面臨、

一抹、乖巧、斬釘截鐵”等詞語。

2、能力目標(biāo)：

理解重點(diǎn)詞語，體會含義深刻的句子；

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)：

理解人和自然界動物的關(guān)系，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛動物。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解人和自然界動物的關(guān)系，知道人應(yīng)該如何關(guān)愛動物。

難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課的生字新詞，理解詞語和含義深刻的句子的意思。

三、教具準(zhǔn)備：

海鷗圖片、課件。

四、教學(xué)安排：2課時

五、預(yù)習(xí)：1、收集有關(guān)海鷗的資料;

2、正確、流利地朗讀課文，利用工具書理解不懂的詞語，自學(xué)生字。

六、教學(xué)過程：

第一課時

一、談話引入，揭示課題：

1.同學(xué)們，你們見過大海嗎？誰又見過海鷗呢？說說你見過的海鷗。

2.今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)海鷗的課文。（投影海鷗圖片。）

3.板書課題，讀課題。

二、初讀課文，整體感知：

1.自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不認(rèn)識的生字詞借助拼音多讀幾遍。

想：讀了課文，你知道了些什么？

2.檢查。

①學(xué)生開火車讀生詞，讓學(xué)生說出難寫的字并說出記字方法。如：“佛、截、屬”

等。

等。

②指名讀課文，檢查讀音是否正確，語句是否通順。

③學(xué)生從整體上了解課文的主要內(nèi)容，能講出讀了課文后知道了什么。

三、指導(dǎo)寫字：

抹：右邊是末，不是未。

截：左下邊是隹。

乖：和“乘”區(qū)別開。

四、小結(jié):

多可愛的小海鷗??！它的到來，給我和友人帶來了歡愉，我們很喜歡它。我

們之間會發(fā)生什么樣的故事呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

五、板書設(shè)計(jì)：

面臨一抹仿佛歡愉淡水

乖巧一勺喂食期待斬釘截鐵

六、預(yù)習(xí)：1、能結(jié)合課文試著理解“它屬于大?！边@句話；

2、聯(lián)系上下文理解小海鷗和友人有著怎樣的“默契”。

第二課時

一、復(fù)習(xí)字詞：

1、出示生字詞語，指名認(rèn)讀。

2、聽寫詞語。

3、導(dǎo)言：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對海鷗有了初步的了解，接下來我們

走進(jìn)課文，去看看作者從哪些方面來寫海鷗的可愛的。（學(xué)生自由讀課文）

二、學(xué)習(xí)課文，理解感悟。

（一）、從外形體會海鷗的可愛。

1、出示海鷗圖片，說說海鷗是什么樣子的。

2、找出課文中描寫海鷗外形的句子。

3、用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)句子，可以讀一讀，也可以畫一畫。

4、學(xué)生匯報(bào)。

5、指導(dǎo)朗讀，提示畫海鷗時注意：渾身雪白，翼尖灰黑。

（二）、體會含義深刻的句子。

1、默讀課文。想：友人怎樣喂小海鷗？從哪些地方可以看出他們“有著一種默

契”？

①、學(xué)生匯報(bào)，打出句子。（課件）

②、讀句子，評議。

③、聯(lián)系上下文談體會。

2、小組合作學(xué)習(xí)。

①、找出自己喜歡的句子，讀給小組同學(xué)聽，說喜歡的理由。

②、學(xué)生匯報(bào)。

③、師指導(dǎo)朗讀，并講讀書方法。

3、讀中質(zhì)疑：“霍然而起”“繞室徘徊”是什么意思？

①、師引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詞語方法：可以查字典；可以聯(lián)系生活實(shí)際；可以聯(lián)系

上下文等。

②、學(xué)生用動作演示，理解詞語意思。

4、發(fā)散思維：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動。此時，你感受到什么？想給

大家說什么？（生暢談，師總結(jié)。）

5、組織討論：“它應(yīng)該屬于大?！睉?yīng)怎樣理解？

三、總結(jié)升華，拓展訓(xùn)練。

1、讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？（愛護(hù)小動物，人與動物應(yīng)該和睦相處,

關(guān)愛他人等。）

2、說說你喜歡的一種小動物。

四、作業(yè)：

1、完成課后習(xí)題2、30

2、背誦自己喜歡的段落。

五、課內(nèi)練習(xí):

1、比一比，再組詞。

佛（）淡（）托（）乖（）

拂（）談（）脫（）乘（）

2、寫話。是……是……還是……

3、從“他霍然而起，繞室徘徊”中，你感受到（）。

五、板書設(shè)計(jì)：

飛吧，海鷗

海鷗------------------友人

深情厚誼

鳴叫跳躍喂食眺望

和平共處

動物--------------------人類

7螞蟻的救助

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課會認(rèn)的字8個，會寫的字15個，掌握詞語14個。

2、能力目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法，理解課文中重點(diǎn)詞語的意思;

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容,

3、情感目標(biāo)：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，能從文中感悟到做人就應(yīng)該具有崇高的道德品質(zhì)，要知

道去關(guān)愛他人，關(guān)愛生命。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容和寫作方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生能夠感悟到課文的主題，認(rèn)識到做人應(yīng)該遵循怎樣的道德準(zhǔn)則。

四、教學(xué)安排：2課時

五、預(yù)習(xí)：1、正確流利地朗讀課文(至少3遍)，圈出生字詞語，給課后生字

注上拼音。

2、閱讀關(guān)于小螞蟻的故事，了解她們。

五、教學(xué)過程：

第一課時

一、解課題，學(xué)習(xí)新課

1、導(dǎo)語：

同學(xué)們，螞蟻是一種體型極小的昆蟲，然而就是這種小昆蟲的相互救助

之舉，卻給了作者以巨大的啟迪。我想，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們會對小螞

蟻產(chǎn)生一種新的情感，會有更多的感悟。

2、板書課題，揭示課題。齊讀題目，思考問題：

(1)“救助”是什么意思？(2)“螞蟻的救助”是什么意思？

二、默讀課文，了解大意：

(1)邊默讀邊想全文講了一件什么事?

(2)說一說課文大意。

三、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

1、請學(xué)生提出預(yù)習(xí)生字時有什么困難。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生易讀混，易寫錯的生字。

3、出示生字詞語，檢查學(xué)習(xí)情況。

4、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到語句中讀一讀。

5、理解詞語意思。

6、小結(jié)：

同學(xué)們已經(jīng)掌握了生字的讀音，寫法，還要注意多音字在不同語言環(huán)境下的

讀音。如“掙扎”與“掙到”都是在本課中出現(xiàn)的詞語，但它們的讀音卻不一樣。

希望在課文的學(xué)習(xí)中，不僅能掌握字的讀音，寫法，還要進(jìn)一步深入理解詞語在

文中的意思、作用，積累下來加以運(yùn)用。

四、再次讀書，理清課文順序。

1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序?qū)懙?，事情的起因、?jīng)過、

結(jié)果是怎樣的？

2、在書中畫出不懂的地方。

3、小結(jié)：多有意思的一件事呀！讀后你有什么想法，請你在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中和

同學(xué)交流。

五、作業(yè)：

1、抄寫生字，把學(xué)會的新詞放入“詞語花籃”。

2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

六、板書設(shè)計(jì):

螞蟻的救助

螞蟻澆水恢復(fù)小心翼翼

一枚一番迅速責(zé)任

七、預(yù)習(xí)：細(xì)讀課文，想想螞蟻是怎樣救出它的朋友的。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：

昨天的課上，我們結(jié)識了一位可敬的動物朋友。我們了解了一個感人的故事,

這就是——螞蟻的救助(齊讀課題)。

1、回憶課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)生匯報(bào)課文是按怎樣的順序記敘的。理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

二、讀中感悟，體驗(yàn)情感：

1、出示自學(xué)提示：

(1)、是什么事引起螞蟻相互救助的？

(2)、螞蟻是怎樣相互救助的？

(3)、我在一旁又做了什么呢？

(4)、從這件事中，我受到什么啟發(fā)？

(5)、還有什么不懂的問題？

2、小組討論，交流想法：

(1)、分組匯報(bào)自己自學(xué)后的想法。

(2)、小組內(nèi)解決不懂的問題。

(3)、小組中還有什么不懂的問題。

3、交流過程:

學(xué)習(xí)第一部分：

（1）、指名讀：找出事情的起因。

（2）、出示語句：我沒有對它們實(shí)施救助，因?yàn)榛ㄅ柚械乃芸鞎B下去，螞

蟻就可以著陸了。

（3）、用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f這句話。

（4）、提問：讀讀改寫的句子，你明白了什么？書中為什么這樣寫？（強(qiáng)調(diào)原

因）

學(xué)習(xí)第二部分：

（1）、當(dāng)花盆水滲下去時，發(fā)生了什么情況，我怎么想的，準(zhǔn)備怎么做？

（2）、按提示填空回答問題。當(dāng)時（），我想（），我準(zhǔn)備（）。

（3）、我為什么放棄救助螞蟻的行動？表現(xiàn)了作者怎樣的情感？

品味“意想不到”的意思。換一個詞，意思不變。（意料之外、出乎意料等）

（4）、體驗(yàn)這種情感再自由讀第三自然段。

（5）、讀第四自然段，說說螞蟻是怎樣相互救助的？

在談救助過程時，品味詞語、句子，體驗(yàn)作者情感。

①、區(qū)分“用力”與“奮力”兩個詞。

明確：“用力”與“奮力”都是使勁的意思，“奮力”比“用力”程度更深；從

“奮力”一詞，體會到什么：作者為了與第三自然段區(qū)分，避免了重復(fù)。

②、哪幅插圖畫出了這個情景？看圖說說螞蟻怎樣救遇難的同伴？

③、畫出描寫獲救螞蟻被救出后的動作的詞語，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

④、我看到還在水中的螞蟻時，是怎么想的？又是怎樣救助落難的螞蟻的？

出示句子：我極其小心地用針尖挑開泥土，使這只小螞蟻露了出來。

⑤、品味帶點(diǎn)詞語，說說從中感受到什么？

⑥、螞蟻被救出后，又有怎樣的舉動呢？你從中感受到什么？

⑦、品味“立即、親吻觸撫、試圖、銜、碰”等詞語并想象它們當(dāng)時想什么呢？

說什么呢？

(6)、指名讀第二部分，用“先……接著……然后……最后”等詞語說一說螞

蟻相互救助的過程。

學(xué)習(xí)第三部分：

(1)、指名讀，作者看到螞蟻的救助過程是怎么想的？有什么感受？

(2)、這是一種什么樣的道德品質(zhì)？

三、總結(jié)全文，深化理解：

1、作者寫螞蟻的救助這篇文章是為了什么？

2、歸納板書：

3、總結(jié)：

小螞蟻雖然弱小，然而在同伴遇到危險(xiǎn)時，它們奮力相救，甚至不惜犧牲自己的

一切，面對它們，我們怎能不升騰起敬重之情呢？從它們身上，我們也得到了啟

示，那就是——(看板書總結(jié))。

4、請你對小螞蟻說一句話。贊美它的品質(zhì)、精神或談自己的感受。

四、作業(yè)：

1、積累詞語。

2、小練筆：以“小螞蟻，我想對你說"開頭寫一段話。

五、課內(nèi)練習(xí)：

1、給下面的詞語找出反義詞。

黑暗——()悠閑——()輕巧——()

2、螞蟻救助同伴的順序是()。

六、板書設(shè)計(jì)：

螞蟻的救助

用力互相關(guān)愛

奮力互相幫助

繼續(xù)銜舍身相救

關(guān)愛他人關(guān)愛生命

8、大象保姆

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

學(xué)習(xí)會認(rèn)的10個生字，理解它們在詞語中的意思。

2、能力目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生能夠正確、流利地讀課文，了解課文的主要內(nèi)容；

幫助學(xué)生理解課文中重點(diǎn)句子的意思。

3、情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)愛動物，和動物友好相處的意識。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解課文的主要內(nèi)容，并能說出故事的主要情節(jié)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

課前布置學(xué)生收集有關(guān)大象的資料。

四、教學(xué)安排：1課時

五、預(yù)習(xí)：1、收集有關(guān)大象的資料?；

2、正確流利地朗讀課文，想一想大象是怎樣保護(hù)主人娃娃的，利用

工具書，理解自己不懂的詞語。

六、教學(xué)過程：

(…)、提出問題，激趣引入：

1、誰知道大象能幫助人們做什么事？

2、大象很聰明，能幫人們干這么多的事情，課文里一頭大象擔(dān)負(fù)起了照看主人

小孩的工作，這位保姆工作的怎么樣？讓我們走進(jìn)這一家人的生活去看一看吧。

(二)、自學(xué)生字，初步感知：

1、用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字及不理解的詞語。

2、提出不懂的問題。

3、自己說一說全文講了一件什么事？

(三)、交流討論，感悟理解：

1、理清課文層次：

哪些內(nèi)容是寫大象保護(hù)主人娃娃的內(nèi)容的？其余部分寫的是什么？

2、出示自學(xué)提示：

(1)為什么作者先寫把黑熊踏成肉餅，再寫對主人忠心耿耿呢？

(2)大象是怎樣保護(hù)主人娃娃的？都寫了幾幅場景，哪部分最使你感動？

3、默讀課文，先自學(xué)再組內(nèi)交流。

4、同學(xué)交流，讀中感悟。

第一部分：

1、小組匯報(bào)自學(xué)提示第1題。

2、教師小結(jié)：大象兇猛對敵、親切對人。

第二部分：

1、分組匯報(bào)自學(xué)提示第2題。

2、幫助學(xué)生理出幾個場景。

（1）觀察課文插圖畫的內(nèi)容和課文哪一部分是相對應(yīng)的？能根據(jù)圖畫擬個名字

嗎？

第二幅圖畫：猛撞大樹，踩狗拋尸（讀書上相應(yīng)內(nèi)容）

第三幅圖畫：舍身相救，感激不盡（讀書上相應(yīng)內(nèi)容）

（2）課文中哪部分內(nèi)容沒有相應(yīng)的插圖，如果讓你畫一畫，你怎么畫，給它起

個題目。

（3）幫助學(xué)生理解重點(diǎn)語句。

①把最感動你的內(nèi)容讀出來。說說讓你感動的原因。

②指名讀，進(jìn)一步體會。

（4）在理出幾個場景的基礎(chǔ)上，講一講這個故事。

（四）、總結(jié)全文，歸納板書。

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺得大象具有什么品質(zhì)？你有什么想法。

2、本文為我們描述了這個真實(shí)的故事，讓我們看到了一頭勇敢、忠誠的大象，

讓我們感到的確動物是人類的好朋友。我們在今后的生活中應(yīng)該怎么對待我們的

動物朋友呢？（請一兩個同學(xué)說一說）要和動物友好相處，關(guān)心愛護(hù)它們，把它

們作為我們的朋友對待。

（五）、作業(yè):

1、積累“詞語花籃”。

2、把這個故事講給家人聽。

3、小練筆：讀了這個故事,你認(rèn)為人應(yīng)該怎樣對待動物？把你的想法寫下來,

和同學(xué)交流。

（六）、課內(nèi)練習(xí):

1、補(bǔ)充詞語：皮開肉（)不知所（)

氣喘（)()忠心（))

2、寫出下列各詞的近義詞。

吩咐)隨意(）焦急——（)

3、根據(jù)意思寫詞語。

形容非常忠誠。（)不知道怎么辦好。（)

（七）、板書設(shè)計(jì):

大象保姆

猛撞大樹踩狗拋尸

奮勇搏斗身負(fù)重傷

勇敢、忠誠

《語文百花園二》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo):

1、知識目標(biāo)：

復(fù)習(xí)平舌音、翹舌音以及同偏旁的字。并學(xué)會查字典、聯(lián)系具體語言環(huán)

境來理解詞語。

2、能力目標(biāo)：

通過閱讀平臺，讓學(xué)生了解鯉魚溪得名的原由以及這兒的鯉魚不怕人的原

因；

培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生說話要清楚、要有條理，說話要具體。

3、情感目標(biāo)：

通過閱讀短文，讓學(xué)生感受大自然的神奇。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難