三年級上冊語文教學(xué)設(shè)計（精選5篇）

1/1三年級上冊語文教學(xué)設(shè)計（精選5篇）

三年級上冊語文教學(xué)設(shè)計第1篇【設(shè)計思想】

強化通讀課文和整體感知，突出足以覆蓋全文的研讀重點，即以“一座普通的橋為什么能得到世界奇跡的贊譽”，引導(dǎo)學(xué)生圍繞研讀專題進行研究性閱讀，充分讓學(xué)生自主探究，結(jié)合豐富的課外補充知識，充分發(fā)揮研讀專題對全篇課文的穿透力，通過趙州橋的特點來領(lǐng)略古代勞動者的智慧才干。

【教材分析】

《趙州橋》是人教版三年級上冊的一篇說明文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧，并從建筑藝術(shù)這個角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒。課文簡潔明了，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文。

三年級的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力，理解書本上的字面意思應(yīng)該不成問題。但在現(xiàn)代化技術(shù)高度發(fā)展的今天，高科技大橋?qū)映霾桓F。站在這樣的高度去透視一千三百多年前的趙州橋，也許學(xué)生很難欣賞這座古橋之美。教學(xué)時要借助課外資料，讓學(xué)生體悟課文語言，體會到我國古代勞動人民的智慧和才干。

【學(xué)情分析】

總分結(jié)構(gòu)的段落對三年級的同學(xué)來講，已不再陌生。在《秋天的雨》、《花鐘》都已有接觸。但過渡句是個新的知識概念，教師應(yīng)著重讓學(xué)生了解其特點和作用。

【教學(xué)目標(biāo)】

㈠知識教學(xué)點：學(xué)會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。

㈡能力訓(xùn)練點：查字典理解詞語；運用“不僅……而且……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓(xùn)練。

㈢情感滲透點：從聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

【重點難點】

重點：理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。

難點：通過深刻理解語言文字，了解趙州橋的特點，認識到中國璀璨偉大的歷史文化，從而激發(fā)心中的自豪感

【教學(xué)策略和手段】

主要運用研究性學(xué)習(xí)，通過主問題的探究和朗讀突破來解決趙州橋的奇特之處

【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備作文草稿本

2、教師準(zhǔn)備趙州橋圖片、資料，準(zhǔn)備PPT

【教學(xué)過程】

第一課時

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、中國是個文明古國，悠悠五千年歷史，留下了璀璨的歷史文化，留下了寶貴的歷史建筑，你知道有哪些？（學(xué)生自由說）

2、今天我們要去認識一座橋。（板書：趙州橋）學(xué)生讀題

這是一座被稱為“華北四寶”之一的橋，學(xué)生再讀題，讀出自豪的感情。

3、看到這座橋的名字，你現(xiàn)在最想了解哪些信息？

預(yù)設(shè)：它是誰建造的？是什么時候建造的？它在什么地方？它是什么樣子的.？它有什么特點？……

二、初讀課文，解決字詞

1、帶著上述問題，自由朗讀課文，從課文中找到答案。學(xué)生自由朗讀

2、（1）根據(jù)回答隨機解決課文生字詞語

設(shè)計參加橫跨創(chuàng)舉堅固美觀相互纏繞前爪圖案

智慧寶貴雕刻全部

區(qū)分“縣”和“具”的字形，“zhu?！焙汀皕hǎo”的字音

（2）相機提問：從第一自然段中你了解到了哪些信息？

第二自然段主要在講什么？（總結(jié)：圍繞“趙州橋非常雄偉”來寫，我們把這一句叫做總起句）

第三自然段主要在講什么？（美觀）

（3）在理解各自然段的基礎(chǔ)上，完成填空：

（1）趙州橋是世界聞名的石拱橋。

（2）趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。

（3）趙州橋不但堅固，而且美觀。

（4）趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

總結(jié)：觀察第二自然段和第三自然段之間有一句話非常重要，把兩個段落的內(nèi)容鏈接起來，請找到讀一讀。我們把這樣承上啟下的句子叫做過渡句

三、練習(xí)作業(yè)

（1）抄寫生字。重點指導(dǎo)“減、慧”書寫的間架結(jié)構(gòu)。注意“減”字的偏旁是兩點，“慧”字上面部分中間不要加豎。

（2）完成作業(yè)本1、2題。

第二課時

一、引出問題，提煉主題

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《趙州橋》，老師從網(wǎng)上找到了一些橋，給大家欣賞欣賞。出示圖片，問：在這幾座橋中，你覺得趙州橋怎么樣？（讓學(xué)生實話實說）

出示文字：

1961年3月4日，趙州橋被中華人民共和國國務(wù)院公布為第一批全國重點文物保護單位。

1991年9月4日，趙州橋被美國土木工程師學(xué)會選定為第十二個“國際土木工程里程碑”。

趙州橋以其非凡的特色，被譽為“天下第一橋”、“世界奇跡”。

師：看到這里，我們知道了趙州橋的名聲實在是大，如果用課文里的一個詞語來形容，真叫做（世界聞名）

看起來這么普通的一座橋，卻有如此大的名聲，到底奇在哪里呢？橋梁專家茅以升寫下的這篇《趙州橋》給了我們答案。請同學(xué)們自由讀課文，從課文中去找找。

（學(xué)生自由朗讀）

二、解析課文，突破重點

1、明確交流要求：大膽表述，認真傾聽，及時補充，學(xué)會交流。

2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果，隨機落實訓(xùn)練：

⑴歷史悠久：它是隋朝的石匠李春設(shè)計和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了。

師：過了一千三百多年到現(xiàn)在還依然橫跨在洨河上，這就是奇跡。你能把這悠久的歷史通過朗讀帶給大家嗎？（指名讀）

它是我國現(xiàn)存最早的石拱橋。多么不容易??！你能再來讀讀嗎？（指名讀）

（2）雄偉：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

①畫出“雄偉”（師簡筆畫趙州橋，從黑板的這一端到那一端）

請學(xué)生說說為什么這樣畫的原因。

【趙州橋的雄偉比較抽象，學(xué)生較難感受，教師通過夸張的畫法，從而促進學(xué)生對“雄偉”的感悟，帶動朗讀的躍進】

②讀出“雄偉”，個人賽讀。

③給“跨”字換字：“橫跨”是什么意思？能給“跨”字換另外的字嗎？（飛、架、臥、造、躺）代進去讀一讀，說說自己的感受。

【此處通過換字，讓學(xué)生去領(lǐng)悟“橫跨”兩字所蘊涵的意義，從而加趙州橋雄偉的感受】

師補充：當(dāng)時的橋一般只有20多米，而這橋卻有50多米長，看起來就更加的雄偉了。（板書：雄偉）

⑶堅固：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

①畫小橋洞，強調(diào)“各”字。

②說說小橋洞的奇特之處。

③趙州橋之前有過這樣的設(shè)計嗎？引出“創(chuàng)舉”。你能用自己的話來說說什么叫“創(chuàng)舉”嗎？（學(xué)生自由說）

師補充：設(shè)計出這樣的小橋洞，法國人在1883年亞哥河上修建了安頓尼特路橋，而中國是在605年，比外國人早了1200多年。而且，這安頓尼特橋已經(jīng)不存在了。但是趙州橋呢？

出示文字：

趙州橋建成已距今1400年，經(jīng)歷了10次水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震，特別是1966年邢臺發(fā)生的7、6級地震，邢臺距這里有40多公里，這里也有四點幾級地震，趙州橋都沒有被破壞。

1963年的水災(zāi)大水淹到橋拱的龍嘴處，據(jù)當(dāng)?shù)氐睦先苏f，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動。洪水過后，很多房屋倒塌，但是趙州橋依然穩(wěn)穩(wěn)地橫跨在河上。

師：從這段文字里你知道了什么？

預(yù)設(shè)：趙州橋的堅固（板書：堅固）

④現(xiàn)在我們知道了，趙州橋能依然橫跨在河上的原因，這個小橋洞發(fā)揮了不可忽視的作用，作用之一（學(xué)生答），作用之二（學(xué)生答）。像這樣同時來表現(xiàn)趙州橋兩個作用的，課文用了一組關(guān)聯(lián)詞“既……又……”來連接。誰能用“既……又……”把趙州橋“雄偉”、“堅固”的連起來？（學(xué)生說）

⑷美觀：

①指導(dǎo)個性化朗讀：你從橋欄上看到了哪些精美的圖案，選擇自己最喜歡的給大家讀一讀（學(xué)生賽讀）教師相機板書：相互纏繞吐出水花兩條飛龍前爪抵著雙龍戲珠

②根據(jù)板書來記一記這些圖案，讓學(xué)生試著背誦。

③趙州橋上的圖案每一幅都各不相同，大家想想，可能會有哪些圖案呢？（學(xué)生展開想象自由說）這么多的龍，真可以說（千姿百態(tài)、各不相同、形態(tài)各異、各式各樣）思考：為什么課文用了“精美”呢？引出“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣”。看到這句話，你又有什么想說的？

④再讀三幅畫，讀出“精美”，讀出“了不起”。

三、總結(jié)全文，升華主題

（1）、回歸主題：趙州橋之所以擁有那么高的聲譽，是因為她歷史悠久、雄偉、堅固、美觀。而這一切都來自古代勞動人們的出奇的智慧和才干。讓我們一起帶著敬佩之情讀一讀最后一段。

（2）你能夸夸趙州橋嗎？

【板書設(shè)計】

歷史悠久

世界奇跡雄偉

堅固

精美：相互纏繞吐出水花

兩條飛龍前爪抵著

雙龍戲珠

【作業(yè)設(shè)計】

1、趙州橋不但、而且。這座橋在大橋洞上建造了個小橋洞，這是在建橋史是一個。它既減輕了流水對橋身的，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，了石料。

2、紹興是有名的“橋鄉(xiāng)”，在你的身邊肯定有不少有特色有故事的橋。請你多走走，多問問，搜集圖片資料，并將你編寫到的內(nèi)容寫成一段話。有興趣的同學(xué)可以和班級同學(xué)交流交流。

三年級上冊語文教學(xué)設(shè)計第2篇一、質(zhì)疑問難，導(dǎo)入新課

“那一定會很好”，是課題，是樹在各個階段一以貫之的內(nèi)心愿望。課始，教師可組織學(xué)生圍繞“看到題目以后，你想知道些什么”這一提問質(zhì)疑問難，并抓住有價值的問題進行板書，如，這是誰的想法“那一定會很好”中的“那”分別指什么為什么那樣以后一定會很好……這將有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，幫助他們理清故事發(fā)展線索，理解課文主要內(nèi)容。

二、朗讀課文，正音入調(diào)

讀準(zhǔn)字音、讀通課文，是學(xué)生必做的功課，即使是略讀課文也不例外。教學(xué)中，教師可首先向?qū)W生提出“輕聲朗讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，遇到讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍”的`朗讀要求，組織學(xué)生自讀課文。

在學(xué)生朗讀后，教師可運用各種教學(xué)策略開展有針對性的教學(xué)指導(dǎo)。如，為提高學(xué)生認讀生字的興趣和能力，可以設(shè)計以下四種教學(xué)方式：

1、辨一辨：縮吱拆莖（區(qū)分平翹舌音、前后鼻音。）

2、比一比：經(jīng)—莖堆—推折—拆（區(qū)分形近字）

3、加一加：“纟+宿=縮”“奴+力=努”“口+支=吱”

4、猜一猜：“一日”—“舊”

在正音認形之后，教師可采用開火車的方式組織學(xué)生分自然段朗讀課文，隨時糾正出現(xiàn)的問題，直至達到正確、流利的要求。

三、默讀課文，理解內(nèi)容

圍繞課始階段學(xué)生提出的問題“這是誰的想法”？“‘那一定會很好’中的‘那’分別指什么”？“為什么那樣以后一定會很好”？組織學(xué)生帶著問題默讀課文，尋找答案，以鍛煉其閱讀能力。

根據(jù)三年級上學(xué)期學(xué)生的學(xué)情，教師可分步指導(dǎo)學(xué)生默讀課文。第一步，默讀課文，將含有“那一定會很好”的句子畫出來；第二步，默讀課文，尋找表格中所列問題的答案，為學(xué)生閱讀思考提供適當(dāng)?shù)膽{借，如表1。

在學(xué)生兩次默讀思考的基礎(chǔ)上，組織交流討論，體現(xiàn)教材關(guān)于略讀課文的編寫意圖，落實閱讀提示提出的要求。閱讀思考重在興趣激發(fā)和習(xí)慣培養(yǎng)，對答題的質(zhì)量不作過高要求。

四、聯(lián)系比較，初識童話

第三單元的導(dǎo)語是“感受童話豐富的想象，試著自己編童話、寫童話”，在單元“習(xí)作”中又安排了“我來編童話”的練習(xí)，在“語文園地”里還歸納了淺顯的關(guān)于童話的知識。教學(xué)中，教師可利用“比較一下，這篇課文和《去年的樹》有哪些相同和不同”組織學(xué)生思考討論，初步體會在童話的世界里，植物、動物不但和人一樣會說話，而且也有喜怒哀樂；故事具有想象豐富、曲折離奇的共同特點。至于不同之處，能夠有所感受就行，例如《去年的樹》主要是人物“會說話”，《那一定會很好》主要是人物“有思想”，而且是按照人的一生來寫樹的歷程等。

作業(yè)設(shè)計

找一本童話書，如《安徒生童話》《稻草人》等，讀讀其中的童話故事，讀后將喜歡的故事講給同學(xué)聽聽。

三年級上冊語文教學(xué)設(shè)計第3篇教學(xué)內(nèi)容

1、統(tǒng)編教材：《掌聲》

2、《你讀我誦》：《掌聲響起來》

3、《新主題閱讀》：《舉手的秘密》

教學(xué)目標(biāo)

1、能帶著問題默讀課文，說出英子前后的變化。

2、默讀課文能從人物的動作、神態(tài)中體會人物的心情變化并與同學(xué)交流。

3、以文帶文，學(xué)法遷移，批注閱讀。

教學(xué)重難點

默讀課文能從人物的動作、神態(tài)中體會人物的心情變化并與同學(xué)交流。

教學(xué)目標(biāo)

一、小詩導(dǎo)入

1、聽歌曲《掌聲響起來》進入課堂，孩子們聽到的這首歌叫什么？

2、自由讀《掌聲響起來》。

3、男女生對讀。

4、師生承接讀。

5、板書課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、上小學(xué)時的一天，老師讓同學(xué)們（），英子因腿腳殘疾，內(nèi)心（），不敢上臺講故事，同學(xué)們給了她掌聲之后，英子變得（）。幾年以后，英子來信說，同學(xué)們的掌聲（）。

三、“一主”教學(xué)環(huán)節(jié)

1、自學(xué)提示一

讀課文第一、第四自然段，分別說說英子給你留下了怎樣的印象？

（1）男女生對比讀：

（2）師生承接讀：

2、自學(xué)提示二

默讀課文2—3自然段，用“——”畫出描寫掌聲的句子。

3、自學(xué)提示三

默讀課文2—3自然段，用“﹏”畫出描寫英子神態(tài)、動作的句子。從這些句子中你體會到英子的心情是怎樣的？

4、同學(xué)你們知道課文題目為什么叫“掌聲”嗎？

四、“帶文”教學(xué)環(huán)節(jié)

自學(xué)提示四

默讀《舉手的秘密》，用“——”畫出描寫“我”心理活動的語句，小組討論完成課后練習(xí)。

三年級上冊語文教學(xué)設(shè)計第4篇教學(xué)重點：理解兩則寓言的含義

課時安排：２課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、故事導(dǎo)入。

誰還記得我們學(xué)過哪些寓言故事？

教師小結(jié)：寓言故事中都含著一個深刻的道理。（教師舉例說明）今天我們來學(xué)習(xí)兩則寓言故事。首先我們學(xué)習(xí)第一則寓言故事《揠苗助長》。

二、學(xué)習(xí)新課

１、自讀《揠苗助長》，學(xué)習(xí)生字

２、檢查自學(xué)生字的效果。

３、讓學(xué)生以開火車的方式讀生字。

４、再讀課文，了解寓言的大致意思。

（在小組里說一說，然后指名在全班交流。）說說你讀懂了什么？

５、根據(jù)寓言內(nèi)容，思考問題,讀懂課文。

（1）種田人見到自己田里的莊稼總是不長，他的心情怎樣？在文中畫出最能表現(xiàn)心情的詞語（焦急）引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。（要把種田人的焦急的心情表現(xiàn)出來）

（2）種田人怎樣做的？指名朗讀課文的相關(guān)段落。讓學(xué)生根據(jù)課文中的插圖用自己的話說說。

６、小組討論：種田人覺得這種做法怎樣？你覺的他這種做法怎樣？

從總算一大截理解種田人的心情。

７、這則寓言最后的`結(jié)果怎樣？讀了這個故事，你有什么想法。

（小組交流，指名在班上說一說）

三、拓展學(xué)習(xí)

你想一想：在我們的生活中有沒有像故事中種田人那樣的人？你想對那個種田人說點什么？

（先在小組里說說，再在全班交流。）

四、小結(jié)課文。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這則語言的含義。

（凡事都有它的自身發(fā)展的規(guī)律，如果違反了事物發(fā)展的規(guī)律辦事，就會把事情弄糟。）

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

１、用自己的話講一講《揠苗助長》這個成語故事。

２、說說《揠苗助長》這個成語故事告訴我們一個什么道理。

二、學(xué)習(xí)第二則寓言《亡羊補牢》。

１、自由讀課文。

根據(jù)題目大致說說亡羊補牢的意思。理解亡丟失。牢這里指羊圈。

２、檢查生字的自學(xué)情況：

出示生字，指名讀。開火車讀。

３、朗讀課文，探究學(xué)習(xí)。

那個養(yǎng)羊人為什么丟了兩次羊？后來為什么沒再丟羊？

同桌互相說全班交流。

４、評一評：你對這個牧羊人有何評價？

５、感情讀故事。這個故事給了我們很多的啟示？接下來讓我們有感情地讀讀這個故事。

養(yǎng)羊人丟了羊他什么態(tài)度？我們在朗讀時怎樣把他滿不在乎的樣子讀出來？第二次丟了羊他非常后悔，并意識到了自己所犯的錯誤，決定改正過來，怎樣把他這種后悔的心情讀出來？

（學(xué)生自己體會，教師加以點撥）

三、用自己的話講一講《亡羊補牢》的故事。

可以先在小組里講，再派代表在全班講。

四、拓展活動

結(jié)合實際，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)類似的問題是怎樣想、怎樣做的。

（小組內(nèi)展開交流，把自己所遇到的情況講給小組同學(xué)聽，并提出改進設(shè)想。

五、總結(jié)。

教后小結(jié)：

我們主張教師把課堂還給學(xué)生，包括時間、空間和鍛煉的機會等。具體到語文課堂上，包括讀的權(quán)利，寫的權(quán)利，交流的權(quán)利、討論的權(quán)利、評價的權(quán)利等。在這節(jié)課上，我讓學(xué)生評價那個牧羊人，學(xué)生談得頭頭是道，對寓意的理解水到渠成。這種效果遠比問學(xué)生：你懂得了什么學(xué)生感興趣得多。教育的方式很多，我們要做的是：站在學(xué)生的角度選擇最佳方案，保證教學(xué)扎實有效。

兒童文學(xué)的一種體裁，把一個深刻的道理寄托在精煉、生動的故事里。它是人民智慧、經(jīng)驗和知識的結(jié)晶。來源于古代人民的口頭創(chuàng)作，借助某種自然（動物、植物、無機物）或人的活動現(xiàn)象，來表現(xiàn)對某種人或社會現(xiàn)象的理想、評價、贊揚、批判或嘲諷的作品。它反映了人民健康、樸實的思想，閃耀著人民高尚道德情操的光芒，蘊藏著豐富的知識和經(jīng)驗，表現(xiàn)了人民優(yōu)越的藝術(shù)才能和幽默風(fēng)趣。在長期的流傳過程中，寓言才成為一種獨特的文體，它主要的特點是：

（1）一般用一個假托的故事來隱喻，說明一個深刻的道理。

（2）大量采用擬人化手法。

（3）具有強烈的夸張和諷刺的意味。

三年級上冊語文教學(xué)設(shè)計第5篇【教材分析】

本文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個學(xué)生做“逃生”游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實驗是對學(xué)生品行的考查，三個小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團結(jié)合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。

【設(shè)計理念】

新課標(biāo)指出，在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。本課的教學(xué)中教師作為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者積極創(chuàng)設(shè)民主和諧的氛圍，設(shè)計多種有效的語文實踐活動，讓學(xué)生思考質(zhì)疑、自讀自悟、合作探究，充分尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其在學(xué)習(xí)活動中的主動性和創(chuàng)造性，在習(xí)得語文知識的同時，提高語文學(xué)習(xí)的興趣和能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。

【教學(xué)流程】

第一課時

一、揭示課題，讀題質(zhì)疑

1、教師談話：

今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《一次成功的實驗》(板書課題)。

2、指名讀課題。讀著聽著，你腦子里產(chǎn)生了哪些疑問?

(預(yù)設(shè)：為什么要做這項實驗?什么人在做呢?又是怎么做的呢?為什么實驗?zāi)苋〉贸晒δ?)

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、讀詞，檢查自學(xué)情況，理解“如實、不假思索”的意思。

3、指名讀文，評議正音。

三、再讀課文，精讀感悟

1、再讀課文想一想剛才提出的問題，你有哪些已經(jīng)解決了?

2、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個問題：

⑴什么人在做實驗?

⑵又是怎么做的呢?

⑶教育家為什么要做這項實驗?

四、寫字指導(dǎo)

1、將部分生字進行歸類，課件出示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

繩、險、倆、堵左窄右寬。

瓶、順左右同寬。

2、范寫：瓶、系、激。

3、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，即時評價。

五、實踐活動

課后與同伴一起做一做這個實驗。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字詞

聽寫詞語表中列出的本課的詞語。聽寫后學(xué)生對照詞語表自行批改訂正。

二、繼續(xù)精讀感悟

1、這篇課文你還有哪些問題沒有理解?

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