《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程小熊住山洞課程標(biāo)準(zhǔn)文章以小動(dòng)物們對(duì)小熊一家的感激作結(jié)尾，潛移默化地使兒童懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。教學(xué)內(nèi)容分析《小熊住山洞》是小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一篇課文。這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹(shù)。多少年過(guò)去了，他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢?。文章以小?dòng)物們對(duì)小熊一家的感激作結(jié)尾，潛移默化地使兒童懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“石”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、積極地創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于一個(gè)童話般的世界里，在閱讀中理解，在實(shí)踐中感悟。情感態(tài)度價(jià)值觀了解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)指名讀、互讀、齊讀、評(píng)讀等不同形式的朗讀、和說(shuō)話訓(xùn)練，以多媒體為載體，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。積極地創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于一個(gè)童話般的世界里，在閱讀中理解，在實(shí)踐中感悟。情感態(tài)度價(jià)值觀了解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。學(xué)情分析一年級(jí)的孩子對(duì)死板的語(yǔ)言訓(xùn)練和答案唯一的問(wèn)題是不感興趣的，只有在創(chuàng)設(shè)具體的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生才會(huì)有感而發(fā)，但是，由于初次接觸這樣的句式，教師必須加以示范和引領(lǐng)。如：因果關(guān)系句式的訓(xùn)練就很成功，舍不得砍的理由可以達(dá)到十種以上，這是問(wèn)題的開(kāi)放性所致。學(xué)生環(huán)保意識(shí)淡薄，領(lǐng)悟小熊一家愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境的行為是一種美德，這是本課的難點(diǎn)。我在教學(xué)中多次引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色，感受故事中人物的內(nèi)心世界。要感受小熊一家內(nèi)心世界，必須引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，充當(dāng)主人公。課堂中的表演、做客、采訪、讀兒歌以及電教媒體的運(yùn)用，都是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色的好辦法。重點(diǎn)、難點(diǎn)1、區(qū)分平、翹舌音，掌握部分識(shí)字方法。2、領(lǐng)悟小熊一家愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境的行為是一種美德教與學(xué)的媒體選擇課件、頭飾、圖文并茂的識(shí)字卡片，以及PPT課件。課程實(shí)施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)

1一、導(dǎo)入情境2二、初讀故事3三、認(rèn)讀生字詞4四、課間休息拍手唱兒歌5五、擴(kuò)展運(yùn)用在生字卡片中挑選自己喜歡的一個(gè)詞說(shuō)一句話?！虒W(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：*******活動(dòng)目標(biāo)本節(jié)課主要是初讀課文，理清脈絡(luò)，掃清字詞障礙，了解相關(guān)小熊住山洞故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)方式主要通過(guò)學(xué)生自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的方式完成。解決問(wèn)題由象形字引入圖畫(huà)，通過(guò)文字、圖畫(huà)、音樂(lè)及教師有感染力的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入大森林，拉近了與大自然的距離，使學(xué)生急切走進(jìn)文本。技術(shù)資源網(wǎng)上圖片，觀看圖片，視頻常規(guī)資源多媒體活動(dòng)概述導(dǎo)入情境師：（出示課件：“森林”二字）你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？仔細(xì)觀察它們的字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（二木林，三木森）（演示課件，從“森林”兩個(gè)字變成三棵樹(shù)，再變成五棵樹(shù)，而后擴(kuò)大為一大片無(wú)邊無(wú)際的森林）你們看，這一大片森林是誰(shuí)的家？（花草、樹(shù)木、動(dòng)物）就在這美麗的大森林里呀，一直流傳著這樣一個(gè)動(dòng)人的故事。師配樂(lè)朗讀課文（屏幕上同步展示畫(huà)面）。

二、初讀故事自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字先圈起來(lái)，再到生字表（一）中查出來(lái)，然后，在生字上方標(biāo)出拼音；如果還有不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師。再讀，標(biāo)出自然段。小組內(nèi)齊讀，個(gè)別讀，評(píng)選出參賽選手。參賽選手讀，其他學(xué)生評(píng)讀、正音。認(rèn)讀生字詞

1．出示圖文并茂生字卡，學(xué)生自由讀詞。（見(jiàn)下圖）同桌互讀。指名讀。4．去掉拼音讀。5．開(kāi)火車讀。6．任意指讀。7．游戲“摘果子”。（出示課件：在一顆茂密的大樹(shù)上，結(jié)滿了紅紅的帶有序號(hào)的果子，每個(gè)果子的背面都是生字詞，讓學(xué)生點(diǎn)一個(gè)讀一個(gè)。）8．游戲“找朋友”。（將每個(gè)生字都做一個(gè)卡片，學(xué)生到板前認(rèn)領(lǐng)能組成詞語(yǔ)的朋友。）

四、課間休息拍手唱兒歌：森林真美麗，四季美名揚(yáng)。春天綠葉密，夏天花兒香。秋天結(jié)滿果，冬天鳥(niǎo)兒忙。小熊住山洞，不砍樹(shù)木不造房。五、擴(kuò)展運(yùn)用在生字卡片中挑選自己喜歡的一個(gè)詞說(shuō)一句話。還可以挑選出任意兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語(yǔ)說(shuō)一段話。教與學(xué)的策略通過(guò)小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，掌握難識(shí)記的字詞。反饋評(píng)價(jià)由象形字引入圖畫(huà)，通過(guò)文字、圖畫(huà)、音樂(lè)及教師有感染力的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入大森林，拉近了與大自然的距離，使學(xué)生急切走進(jìn)文本?！拔淖謶?yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)與事物一道教授，一道學(xué)習(xí)?！边@些圖文并茂的生字卡形象直觀，便于學(xué)生在大量識(shí)字的同時(shí)，能輕松地體會(huì)漢字的意思。根據(jù)學(xué)生的能力、興趣、需求，對(duì)不同程度的學(xué)生進(jìn)行不同層次的語(yǔ)言訓(xùn)練。教學(xué)活動(dòng)2：*******活動(dòng)目標(biāo)積極地創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于一個(gè)童話般的世界里，在閱讀中理解，在實(shí)踐中感悟。情感態(tài)度價(jià)值觀了解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。解決問(wèn)題讀準(zhǔn)生字詞，邊讀邊劃，多讀幾遍。技術(shù)資源網(wǎng)上圖片，觀看圖片，視頻常規(guī)資源一體化多媒體活動(dòng)概述導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了小熊一家，知道它家里都有什么人嗎？今天，老師帶領(lǐng)你們到小熊家里做客，你們?cè)敢鈫幔?課件演示)你們看，小熊和爸爸正在門(mén)口歡迎我們呢！我們一起進(jìn)去看看吧！哦，這塊黑板上還有一些漢字呢，原來(lái)小熊也愛(ài)學(xué)習(xí)呀，我們和它一起讀讀吧！（認(rèn)讀生字）讀中感悟?qū)W習(xí)一、二自然段觀察畫(huà)面，情感體驗(yàn)。（繼續(xù)觀察畫(huà)面）一走進(jìn)小熊的家，你有什么感覺(jué)？（山洞里漆黑一片，又陰暗又潮濕）你有什么想法或問(wèn)題嗎？2．你們的想法真好，這正是小熊一家的想法，請(qǐng)讀第一、二自然段。觀察畫(huà)面，你能替小熊說(shuō)一說(shuō)，他們想要的房子是什么樣的嗎？指導(dǎo)朗讀。熊爸爸的話應(yīng)該怎樣讀？怎樣讀出高興的語(yǔ)氣？練習(xí)讀長(zhǎng)句：“我們?nèi)エM砍些樹(shù)，造一間∕木頭房子住?！边^(guò)渡：小熊一家那么喜歡住木頭房子，他們周圍又有那么多現(xiàn)成的木頭，造一間木頭房子太容易了！而結(jié)果他們有沒(méi)有木頭房子呢？看看課文，你能找出那個(gè)段落來(lái)讀讀嗎？學(xué)習(xí)第七自然段1．指名讀。學(xué)生評(píng)讀。引導(dǎo)學(xué)生悟出“一年又一年”是指過(guò)了很多年，因此要讀得慢一些，“一直”說(shuō)明他們不愿意砍樹(shù)的決心很大，因此要讀得重一些。小組間賽讀。提出疑問(wèn)。讀到這段時(shí)，與一二自然段聯(lián)系一下，你有什么問(wèn)題要問(wèn)小熊嗎？（學(xué)生可能提出的問(wèn)題：小熊一家為什么不去砍樹(shù)造房子？）過(guò)渡：對(duì)呀！是什么原因使小熊一家改變了砍樹(shù)造房子的打算呢？學(xué)習(xí)第三～六自然段小組讀3～6自然段，重點(diǎn)解決學(xué)生提出的問(wèn)題。同桌說(shuō)一說(shuō)，小熊在春夏秋冬四季各發(fā)現(xiàn)了什么？（全班自由暢談。）3．朗讀課文，感受森林一年四季的美。（也可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談。）教師相機(jī)板書(shū)：

春天——樹(shù)葉綠森林夏天——花兒香舍不得砍秋天——果子熟冬天——鳥(niǎo)兒叫句子訓(xùn)練（依照板書(shū)，練習(xí)說(shuō)因果關(guān)系的句子）。教師師范：因?yàn)榇禾鞓?shù)上長(zhǎng)滿了綠葉，所以小熊舍不得砍。學(xué)生仿照說(shuō)出其他原因。（如：A．因?yàn)橄奶鞓?shù)上開(kāi)滿了花兒，所以小熊舍不得砍。B．因?yàn)闃?shù)木一年四季都是美麗可愛(ài)的，所以小熊舍不得砍。C．因?yàn)榭撤?shù)木對(duì)人類有害，所以小熊舍不得砍……）教師總結(jié)：如果砍伐樹(shù)木，動(dòng)物就沒(méi)有家了，所以小熊舍不得砍。5．討論交流：小熊一家不砍樹(shù)的真正原因是什么？（森林是小動(dòng)物的家園，是小動(dòng)物們賴以生存的環(huán)境，森林如果被砍伐，會(huì)給小動(dòng)物帶來(lái)哪些災(zāi)難？教師要引導(dǎo)學(xué)生朝這個(gè)方向去考慮。）6．指導(dǎo)朗讀。每個(gè)小節(jié)都有兩句話，第一句要讀得平緩一些。第二句的前半句要讀出高興的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)稍高一點(diǎn)兒?！靶⌒苌岵坏每场闭Z(yǔ)調(diào)稍微平緩，流露出小熊愛(ài)惜樹(shù)木的情感，“舍不得”中的“舍”應(yīng)該重讀。7．竟賽讀。在每一小組指定一名朗讀水平差的學(xué)生代表小組朗讀。準(zhǔn)備時(shí)，小組成員要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，精誠(chéng)合作，幫助該生把握語(yǔ)氣、正音等。過(guò)渡：小熊一家寧愿自己住在又黑又暗的山洞里，也舍不得砍樹(shù)造房子。他們這種做法讓森林的其他小動(dòng)物知道了，于是就出現(xiàn)了這樣一個(gè)感人的場(chǎng)面，看?。ㄕn件出示：小動(dòng)物們獻(xiàn)花的場(chǎng)面。）想像小動(dòng)物獻(xiàn)花的場(chǎng)景。（引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想各種動(dòng)物的“贊揚(yáng)與感謝”）變一變。把自己想象成森林中的一種小動(dòng)物。（把事先做好的自己喜歡的小動(dòng)物頭飾戴在頭上。）說(shuō)一說(shuō)。森林受到保護(hù)，對(duì)“我”（自己設(shè)想的那種小動(dòng)物）有什么好處？演一演。把自己對(duì)小熊的贊揚(yáng)與感謝的話表演出來(lái)。學(xué)習(xí)第八自然段1．全班齊讀。指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子：“森林里的動(dòng)物／都很感謝／小熊一家，給他們送來(lái)／一束束／美麗的鮮花?！崩斫狻耙皇钡囊馑?，并進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。把“一束束”換成“一束”行嗎？為什么？給下面的句子中的畫(huà)線部分換一個(gè)詞，意思不變。森林里長(zhǎng)著很多棵高大的樹(shù)木。（一棵棵）樹(shù)上很多只小鳥(niǎo)在唱歌。（一只只）魚(yú)缸里的很多條金魚(yú)在快活地游來(lái)游去。（一條條）再讀讀這個(gè)句子，能把它改成一個(gè)因果關(guān)系的句子嗎？森林里的動(dòng)物都感激小熊一家，給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花。三、口語(yǔ)交際：采訪小熊一家以小組為單位，每個(gè)小組選一名“熊爸爸”和一名“小熊”，其他成員扮演記者來(lái)采訪小熊一家。教與學(xué)的策略通過(guò)小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，掌握難識(shí)記的字詞。反饋評(píng)價(jià)1、課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思、所想說(shuō)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)情境可以使學(xué)生自然的抒發(fā)。2、了解山洞的特點(diǎn)，體會(huì)小熊對(duì)木房子的向往。3、通過(guò)“做客”引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，從而感受小熊一家愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境的美德，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、采用跳躍式教學(xué)方法，巧妙過(guò)渡到第七段，使學(xué)生產(chǎn)生自主閱讀的愿望。了解山洞的特點(diǎn)，體會(huì)小熊對(duì)木房子的向往。5、學(xué)生能提出的問(wèn)題教師絕對(duì)不問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生自己提出問(wèn)題自己解答的習(xí)慣。6、引導(dǎo)學(xué)生感受森林一年四季的美，再進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，最后討論文章中心問(wèn)題，循序漸進(jìn)，水到渠成，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言，又解決了文章的重