《望月》教學(xué)設(shè)計方案

《望月》教學(xué)設(shè)計方案

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匯報人：JinTaiCollege《望月》教學(xué)設(shè)計方案前言：公務(wù)文書是法定機關(guān)與組織在公務(wù)活動中，按照特定的體式、經(jīng)過一定的處理程序形成和使用的書面材料，又稱公務(wù)文件。本文檔根據(jù)公文寫作內(nèi)容要求和特點展開說明，具有實踐指導(dǎo)意義，便于學(xué)習(xí)和使用，本文檔下載后內(nèi)容可按需編輯修改及打印。

徐建新 【設(shè)計理念】 【教學(xué)目標】 1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。 2.學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語。 3.通過課文的學(xué)習(xí)，掌握根據(jù)不同結(jié)構(gòu)的段落采用不同的學(xué)習(xí)方法。 4.能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。憑借課文語言文字，感受望月的樂趣。 5.通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。 【重點、難點】 1.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。 2.通過朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界。 【切入點】望月的樂趣在哪里？ 【教學(xué)時間】三課時 【教學(xué)過程】 第一課時 一、導(dǎo)入，揭示課題 1、同學(xué)們，天上只有一個月亮，可是每個人眼中都有一個月亮，而且個個不同。我們的先輩們曾經(jīng)在詩歌中表達了月亮無限的熱愛和贊美。大家知道哪些有關(guān)月亮的詩句？誰背誦給同學(xué)們聽聽呢？ 2、今天，我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月亮的課文，文中也有不少描寫月亮的詩句，請同學(xué)們仔細讀課文。 3.出示課題24:望月（齊讀課題） 二、初讀課文，整體感知 1.出示自學(xué)要求： （1）借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。 （2）自由輕聲讀課文，自學(xué)生字詞語，結(jié)合上下文或理解部分詞語。 （3）再讀課文，提出一些自己不懂的問題。 2.指名分段朗讀課文，檢查詞語讀音，提示注意點。 3.學(xué)生質(zhì)疑，理解部分詞義： 對學(xué)生提出的一些問題，能解決的隨堂解決，不能解決的放到下節(jié)課。 三、再讀課文，理清脈絡(luò) 1.默讀課文，思考：課文是不是僅僅寫月亮的？除了寫賞月外還寫了什么？ 2.指名回答。 3.指導(dǎo)學(xué)生給課文分段.提示：課文哪些段落寫賞月，哪些寫背詩句？ 第一段（1—2）：深夜，我在甲板上欣賞月下的江景。 第二段（3—13）：小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩句。 第三段（14—20）：小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。 第四段（21）我獨自一人在甲板上展開了幻想的`翅膀。 四、品讀課文，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。 （一）品讀第一段 1.自由朗讀課文第一段。 2.學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生說出：作者描寫的月光下江景太美，在我們面前展示了一幅動人的圖畫。板書：月下江景美麗如畫 3.？學(xué)生思考：作者描繪的圖畫上有哪些景物以及這些景物是什么樣子的？ 4.出示圖畫，請同學(xué)們看看，是不是你們腦海中浮現(xiàn)的畫面。 播放課文第一段錄音，學(xué)生邊看圖，邊聽錄音，感受圖畫的整體意蘊。 5.讓學(xué)生回憶課文，嘗試背誦。 （二）品讀第

二、三段 用自己喜歡的方式自讀課文，思考：你覺得小外甥是個怎樣的孩子？ 學(xué)生交流后板書：聰明好學(xué)愛幻想 1.品讀第二段 （1）學(xué)生自由讀課文。從哪些地方可以看出小外甥的聰明好學(xué)、愛幻想的特點？ 學(xué)生自由讀后交流。 （2）出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥調(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。 教師質(zhì)疑：月亮怎么會把小外甥叫醒呢？ （3）分角色朗讀課文。 （4）了解詩句的意思。指名學(xué)生解釋、教師點撥理解。 （5）你還知道哪些有關(guān)月亮的詩句嗎？（學(xué)生自由背詩后指名回答，師出示搜集的有關(guān)詩句進行補充，學(xué)生選擇其中的感興趣的1、2句讀讀、背背） （6）出示句子：詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。 （7）學(xué)生反復(fù)朗讀，體會句意，體會意境。 學(xué)習(xí)了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么？ 2.品讀第三段 （1）過渡： 他的聰明好學(xué)還體現(xiàn)在哪里？愛幻想又體現(xiàn)在哪里？讓我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 （2）學(xué)生自由讀課文。討論交流。 出示句子1：“像眼睛，天的眼睛?！薄斑@是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次……” （3）繼續(xù)讀課文，重點讀讀描寫小外甥說話時的動作、神情的句子。 出示句子： ①他瞪大眼睛等我的回答，兩個烏黑的瞳仁里，一個又一個亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。 ②……小外甥幾乎不假思索地回答。 ③他繪聲繪色地說著，仿佛在講一個現(xiàn)成的童話故事。 圈出你認為應(yīng)該重讀的詞語，有感情地朗讀，細細品讀。 學(xué)生交流感受。引導(dǎo)學(xué)生說出：小外甥活潑可愛，天真好奇，愛幻想，而且善于幻想，頭腦里裝滿了奇妙有趣的東西。 （4）分角色朗讀這一段。 （三）、品讀第四段 1.齊讀課文。 2.啟發(fā)談話：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展開了幻想的翅膀。你們想不想隨著作者一起去幻想一下？先請你閉上眼睛。 四、播放錄音，展開想象 1.播放課文完整的錄音，學(xué)生閉目靜聽，感受文章的整體意韻美。 2.啟發(fā)學(xué)生幻想。 現(xiàn)在，你就是作者，甲板上只留下你一個人。你久久地凝視著月亮消失的地方。你想到了星星，想到了太陽，想到了彩虹，想到了風(fēng)雨……請你展開幻想的翅膀，在廣大的天空中盡情地飛呀，飛…… （學(xué)生閉目遐思、幻想。） 3.引導(dǎo)學(xué)生把幻想的東西說出來。 出示“討論區(qū)” 五、指導(dǎo)背誦課文。 1.根據(jù)課文的思路理清敘述順序。 2.逐段進行指導(dǎo)背誦，學(xué)生選擇背誦自己喜歡的段落。 六、舉行山水賽詩會。 1.四人小組內(nèi)先背誦，推薦一位在班級里比賽。 2.每組一位代表上臺朗誦。 （推薦學(xué)生代表四位作為評委。） 3.總結(jié)賽詩情況，宣布優(yōu)秀選手。 合理激勵 板書： 24、望月 月下江景美麗如畫 比背詩句聰明好學(xué)夜中望月 聰明好學(xué)愛幻想樂趣無窮 獨坐甲板展開幻想 設(shè)計特色： 1.為朗讀為主線，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞的能力。 2.充分體現(xiàn)“以學(xué)