《望月》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

《望月》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

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匯報(bào)人：JinTaiCollege《望月》教學(xué)設(shè)計(jì)方案前言：公務(wù)文書(shū)是法定機(jī)關(guān)與組織在公務(wù)活動(dòng)中，按照特定的體式、經(jīng)過(guò)一定的處理程序形成和使用的書(shū)面材料，又稱公務(wù)文件。本文檔根據(jù)公文寫作內(nèi)容要求和特點(diǎn)展開(kāi)說(shuō)明，具有實(shí)踐指導(dǎo)意義，便于學(xué)習(xí)和使用，本文檔下載后內(nèi)容可按需編輯修改及打印。

徐建新 【設(shè)計(jì)理念】 【教學(xué)目標(biāo)】 1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。 2.學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，掌握根據(jù)不同結(jié)構(gòu)的段落采用不同的學(xué)習(xí)方法。 4.能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。憑借課文語(yǔ)言文字，感受望月的樂(lè)趣。 5.通過(guò)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。 【重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。 2.通過(guò)朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感來(lái)感受和反映世界。 【切入點(diǎn)】望月的樂(lè)趣在哪里？ 【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入，揭示課題 1、同學(xué)們，天上只有一個(gè)月亮，可是每個(gè)人眼中都有一個(gè)月亮，而且個(gè)個(gè)不同。我們的先輩們?cè)?jīng)在詩(shī)歌中表達(dá)了月亮無(wú)限的熱愛(ài)和贊美。大家知道哪些有關(guān)月亮的詩(shī)句？誰(shuí)背誦給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)呢？ 2、今天，我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月亮的課文，文中也有不少描寫月亮的詩(shī)句，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文。 3.出示課題24:望月（齊讀課題） 二、初讀課文，整體感知 1.出示自學(xué)要求： （1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。 （2）自由輕聲讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)，結(jié)合上下文或理解部分詞語(yǔ)。 （3）再讀課文，提出一些自己不懂的問(wèn)題。 2.指名分段朗讀課文，檢查詞語(yǔ)讀音，提示注意點(diǎn)。 3.學(xué)生質(zhì)疑，理解部分詞義： 對(duì)學(xué)生提出的一些問(wèn)題，能解決的隨堂解決，不能解決的放到下節(jié)課。 三、再讀課文，理清脈絡(luò) 1.默讀課文，思考：課文是不是僅僅寫月亮的？除了寫賞月外還寫了什么？ 2.指名回答。 3.指導(dǎo)學(xué)生給課文分段.提示：課文哪些段落寫賞月，哪些寫背詩(shī)句？ 第一段（1—2）：深夜，我在甲板上欣賞月下的江景。 第二段（3—13）：小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩(shī)句。 第三段（14—20）：小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。 第四段（21）我獨(dú)自一人在甲板上展開(kāi)了幻想的`翅膀。 四、品讀課文，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。 （一）品讀第一段 1.自由朗讀課文第一段。 2.學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：作者描寫的月光下江景太美，在我們面前展示了一幅動(dòng)人的圖畫(huà)。板書(shū)：月下江景美麗如畫(huà) 3.？學(xué)生思考：作者描繪的圖畫(huà)上有哪些景物以及這些景物是什么樣子的？ 4.出示圖畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們看看，是不是你們腦海中浮現(xiàn)的畫(huà)面。 播放課文第一段錄音，學(xué)生邊看圖，邊聽(tīng)錄音，感受圖畫(huà)的整體意蘊(yùn)。 5.讓學(xué)生回憶課文，嘗試背誦。 （二）品讀第

二、三段 用自己喜歡的方式自讀課文，思考：你覺(jué)得小外甥是個(gè)怎樣的孩子？ 學(xué)生交流后板書(shū)：聰明好學(xué)愛(ài)幻想 1.品讀第二段 （1）學(xué)生自由讀課文。從哪些地方可以看出小外甥的聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的特點(diǎn)？ 學(xué)生自由讀后交流。 （2）出示句子：“是月亮把我叫醒了?！毙⊥馍{(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。 教師質(zhì)疑：月亮怎么會(huì)把小外甥叫醒呢？ （3）分角色朗讀課文。 （4）了解詩(shī)句的意思。指名學(xué)生解釋、教師點(diǎn)撥理解。 （5）你還知道哪些有關(guān)月亮的詩(shī)句嗎？（學(xué)生自由背詩(shī)后指名回答，師出示搜集的有關(guān)詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)生選擇其中的感興趣的1、2句讀讀、背背） （6）出示句子：詩(shī)，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。 （7）學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)句意，體會(huì)意境。 學(xué)習(xí)了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么？ 2.品讀第三段 （1）過(guò)渡： 他的聰明好學(xué)還體現(xiàn)在哪里？愛(ài)幻想又體現(xiàn)在哪里？讓我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 （2）學(xué)生自由讀課文。討論交流。 出示句子1：“像眼睛，天的眼睛?！薄斑@是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開(kāi)，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……” （3）繼續(xù)讀課文，重點(diǎn)讀讀描寫小外甥說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神情的句子。 出示句子： ①他瞪大眼睛等我的回答，兩個(gè)烏黑的瞳仁里，一個(gè)又一個(gè)亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。 ②……小外甥幾乎不假思索地回答。 ③他繪聲繪色地說(shuō)著，仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成的童話故事。 圈出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語(yǔ)，有感情地朗讀，細(xì)細(xì)品讀。 學(xué)生交流感受。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小外甥活潑可愛(ài)，天真好奇，愛(ài)幻想，而且善于幻想，頭腦里裝滿了奇妙有趣的東西。 （4）分角色朗讀這一段。 （三）、品讀第四段 1.齊讀課文。 2.啟發(fā)談話：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展開(kāi)了幻想的翅膀。你們想不想隨著作者一起去幻想一下？先請(qǐng)你閉上眼睛。 四、播放錄音，展開(kāi)想象 1.播放課文完整的錄音，學(xué)生閉目靜聽(tīng)，感受文章的整體意韻美。 2.啟發(fā)學(xué)生幻想。 現(xiàn)在，你就是作者，甲板上只留下你一個(gè)人。你久久地凝視著月亮消失的地方。你想到了星星，想到了太陽(yáng)，想到了彩虹，想到了風(fēng)雨……請(qǐng)你展開(kāi)幻想的翅膀，在廣大的天空中盡情地飛呀，飛…… （學(xué)生閉目遐思、幻想。） 3.引導(dǎo)學(xué)生把幻想的東西說(shuō)出來(lái)。 出示“討論區(qū)” 五、指導(dǎo)背誦課文。 1.根據(jù)課文的思路理清敘述順序。 2.逐段進(jìn)行指導(dǎo)背誦，學(xué)生選擇背誦自己喜歡的段落。 六、舉行山水賽詩(shī)會(huì)。 1.四人小組內(nèi)先背誦，推薦一位在班級(jí)里比賽。 2.每組一位代表上臺(tái)朗誦。 （推薦學(xué)生代表四位作為評(píng)委。） 3.總結(jié)賽詩(shī)情況，宣布優(yōu)秀選手。 合理激勵(lì) 板書(shū)： 24、望月 月下江景美麗如畫(huà) 比背詩(shī)句聰明好學(xué)夜中望月 聰明好學(xué)愛(ài)幻想樂(lè)趣無(wú)窮 獨(dú)坐甲板展開(kāi)幻想 設(shè)計(jì)特色： 1.為朗讀為主線，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞的能力。 2.充分體現(xiàn)“以學(xué)