人教版小學(xué)語文一年級(上)備課教案

人教版小學(xué)語文一年級（上）備課教案

入學(xué)教育

教學(xué)要求

1觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活-，感受教師的親切，同學(xué)的友愛,

語文學(xué)習(xí)的快樂。校園生活的豐富多彩。

2依據(jù)畫面提示，對學(xué)生進行尊敬老師、遵守紀律、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀律、

團結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

3觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。

教學(xué)準備：國旗、寫有“馬、牛、羊”字的卡片和有關(guān)國歌的課件

課時安排：3課時。

教學(xué)過程：

第一課時

1談話導(dǎo)入。

你爸爸媽媽是做什么工作的？你長大后干什么？同桌討論后教師指名說。同

學(xué)們要實現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。很多同學(xué)都喜歡

學(xué)校，學(xué)校就是一個樂園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認

識語文書。

（1）直接利用語文書進行導(dǎo)入，然后帶領(lǐng)孩子們認識語文書的封面，并認讀

“語文”兩個漢字，這里的要求只要整體認識就行。

（2）我們又設(shè)計讓孩子們充分翻看語文書，引導(dǎo)學(xué)生說說語文書上到底有些

什么？你喜歡語文書嗎？為什么？激發(fā)他們對語文的興趣，

（3）高訴學(xué)生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護它。

（4）小組合作認識目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護語文書，在學(xué)生認識頁碼

和目錄的基礎(chǔ)上，實踐一下用目錄去試著找找課文，

（5）讓孩子點課文，教師來范讀課文，在讀的時候教師要入情、入境地去誦

讀課文，把學(xué)生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學(xué)生，讓他們

潛移默化地受到語言文字的熏陶。

（6）再指導(dǎo)學(xué)生整體認識“年級、班級”這幾個字，并在語文書上正確地寫上

自己的姓名，

2指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫、講述圖片意思。

學(xué)生初入學(xué)，對學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口，

指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。

請同學(xué)們看第…幅圖：

（1）這是什么地方？

（2）畫面上有什么人？

（3）他們在做什么？

（4）他們可能在說些什么？

（5）請給第一幅圖起個名字——以“歡迎新同學(xué)”為主題。

3、教學(xué)注意事項：

（1）、觀察后，可以請同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個人物的身份。如：“這是老

師。這是新同學(xué)。這是新同學(xué)的媽媽。

（2）、通過自主觀察圖畫，講述畫面內(nèi)容，學(xué)生逐步了解學(xué)校生活-，知道在

課堂上要做些什么，該怎樣去做。教師切忌用單純的講解，代替學(xué)生對畫面的觀

察和感受。

（3）、教師引導(dǎo)學(xué)生討論：入學(xué)第一天，猜一猜，小朋友見到老師應(yīng)該說什

么？老師會對小朋友說什么？教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵。

4.情境演練。創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到實處。

（1）教師和學(xué)生一起模擬的相互問候；并告訴同學(xué)們每天第一次見面時見到

老師都要向老師問好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。

老師：清早，我在上學(xué)路上遇見了孔陽同學(xué)……

王洋（起立）：老師早！

老師：孔陽，你早！

（老師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，相遇的地點可以分別是學(xué)校門口、校園里、辦公室前、

教室里……同學(xué)志愿扮演老師和學(xué)生，互相問早、問好。）

5、聯(lián)系學(xué)校實際。把觀察圖畫和觀察校園結(jié)合起來。

引導(dǎo)學(xué)生了解：

（1）我們學(xué)校的旗桿設(shè)在哪里？

（2）我們怎樣舉行升旗儀式？

（6）我們學(xué)校有哪些專用教室，我們在那里上什么課？

（7）我們學(xué)校的操場在哪里，那里有哪些體育和游戲設(shè)施，課間、課后我們

應(yīng)該怎樣在那里游戲、鍛煉？

（8）圖上還有一些同學(xué)在國旗下做什么？是怎樣做的？你會做嗎？通過觀察

圖畫，初步知道入學(xué)以后應(yīng)該做些什么，怎樣去做。教師切忌用單純的講解，代

替學(xué)生對畫面的觀察和感受。

6、進行模擬練習(xí)。

創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到實處。

在引導(dǎo)學(xué)生觀察國旗的同時向?qū)W生簡述參加升旗儀式的要求，并播放一段國

歌，師生共同模擬向國旗行注目禮。

7、課堂拓展：

讓孩子展示自己的已有知識和技能，把幼兒園和生活中的學(xué)到的都展示出來,

（1）誰會講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌……

（2）告訴學(xué)生其實學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)這些本領(lǐng)，而且在生活和幼兒園中小朋

友們已經(jīng)學(xué)到了不少，以此讓學(xué)生知道語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，消除與語文的陌生感，

拉近與語文的關(guān)系。

（3）推選故事大王

8、小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表揚表現(xiàn)好的同學(xué)。

第二課時

1、指名說說上節(jié)課你有什么收獲？

2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語文真好，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)語文的興趣。

先提問：我們班誰是識字大王？指導(dǎo)觀察第二幅圖

(1)同學(xué)們在上什么課？

(2)這些字你認識嗎？

(3)誰愿意把“馬、牛、羊”這些字貼在“馬、牛、羊”圖片的下方？

(4)誰愿意把這些字讀給大家聽？

(5)你愿意把這些字教給大家嗎？

3、說一說你是怎么認識這些字的？

4、可以找出會讀這些字的同學(xué)進入學(xué)習(xí)小組教給大家學(xué)習(xí)，讓那些認識一些

漢字的孩子有充分展示自己的機會，激發(fā)他們多認漢字的愿望。同時告訴不認識

這些漢字的同學(xué)，學(xué)習(xí)漢字并不難，很快大家都會認識這些字，經(jīng)過語文學(xué)習(xí)大

家都能看書、寫字。讓所有的孩子都覺得學(xué)習(xí)語文很有意義，上語文課很有趣。

5、課堂小結(jié)：表揚表現(xiàn)好的同學(xué)。

第三課時

1、指名說說上節(jié)課你有什么收獲？

2、同學(xué)們會讀書的姿勢嗎？請做給老師看一看。

3、教師表揚坐得好的同學(xué)。

4、指導(dǎo)觀察第三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說出：一位男同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正,

身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜?，眼睛和書保持一尺左右的距離。

5、請大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向

外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導(dǎo)。

6、請坐的好的同學(xué)做給大家看。

7、教師表揚坐的好的同學(xué)。

8、來到學(xué)校后你看到些什么？你最喜歡什么？然后，試著把眼中看到的甚至

小腦袋里想到的都畫下來，想畫什么就畫什么？教師在孩子們畫的過程中和孩子

們親切地交談，捕捉孩子們的閃光點，也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的

孩子，借機了解一下整個班級的執(zhí)筆姿勢情況，看看對的有多少，不對的有多少，

以便以后調(diào)整教學(xué)，發(fā)現(xiàn)不正確的姿勢要及時糾正。

9、當(dāng)大多數(shù)孩子完成作品后，讓他們寫上自己的名字，讓他們一個個站起來

說說自己畫了什么？要求，如：用普通話去說，聲音要響亮，態(tài)度要大方，想好

了再說，說話要流暢.......在孩子說的過程中我們也要留意一下班級中語言表

達能力較強的是哪些同學(xué)，一般的是哪些，較弱的是哪些。

10、孩子說完后老師用簡短的文字為他們寫上主要內(nèi)容，并且做適當(dāng)?shù)脑u價,

評價要尊重孩子的個性，以鼓勵為主。

11＞同學(xué)們會寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法嗎？請做給老師看一看。

12、教師表揚做得好的同學(xué)。

13、指導(dǎo)觀察第四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說出：第四幅圖上，一位女同學(xué)正在寫字。

畫面上，作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，

兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離

筆尖約一寸，同時用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松

緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。

14、請大家按以上要求做，看誰做得好？同桌互相糾正。教師巡視指導(dǎo)。

15、請做得好的同學(xué)做給大家看。

16、教師表揚做得好的同學(xué)。

17、總結(jié)：

同學(xué)們按這兩幅圖上學(xué)生的樣子去做，可以使我們初步了解讀書、寫字的姿

勢和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

aoe

二、教學(xué)要求

1學(xué)會a、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2知道單韻母有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)a、o、e的音。

3認識書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

三、教學(xué)準備

a、o、e及帶聲調(diào)a、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

四、課時安排：2課時。

五、教學(xué)過程

第一課時

一、教學(xué)目標

（一）學(xué)會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

（-）認識聲調(diào)符號，學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻

母的音。

二、教學(xué)重點、難點

（-）a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點。

（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。

三、教學(xué)過程

（一）明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、給同學(xué)們讀一個小故事，喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，

告訴學(xué)生學(xué)會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話

都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、教讀兒歌：

漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。

3、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（二）學(xué)習(xí)單韻母a

1看圖引出單韻母a,板書“a

2教師示范發(fā)a的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴

張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動。

學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“啊”

讀準a的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴aaa。

3再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a

的音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶a的音和形。

4學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)a的音。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個練習(xí)（開小火車，指

名讀）。

（三）學(xué)習(xí)單韻母。（方法同上）注意教發(fā)0音時，講要領(lǐng)，做示范。

發(fā)“?！币魰r，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方

法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母

音了。攏圓嘴巴OOO

（四）學(xué)習(xí)單韻母e（方法同上）

注意教發(fā)音時，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”,鵝是

第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角

往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小eee。

（五）小結(jié)

教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，

1“張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴000,嘴巴扁小eee?！币嬖V學(xué)生發(fā)單韻母

a、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學(xué)生記憶a和e的形，可讓學(xué)生仔細

觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

2跟著老師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa0

太陽出來紅通通，公雞一叫o00。

清清池塘一只鵝，水中倒影eee0

3跟著老師讀一讀，說一說。

（六）學(xué)習(xí)聲調(diào)

1認識聲調(diào)符號，配合手勢和兒歌學(xué)習(xí)。

是第一聲，“/”是第二聲，““”是第三聲，“\”是第四聲一聲平，二聲

揚，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢，''汽車平走aaa,汽車上坡（5da,汽車下坡又上坡ia

a,汽車下坡6ado

2練習(xí)讀a、o、e的四聲。

（1）順序讀，變序讀。

（2）二、三聲對比讀。

d——ao——6e——e

（3）聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的a、o、e組詞。

邠可姨好！d啊!你說什么？6啊?這是怎么回事？&啊，偉大的祖國！

6噢，我懂了。6哦，是這樣嗎？6哦!我明白了。

e飛蛾額頭占惡心?餓了兇惡

（七）鞏固練習(xí)。

1.教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生自讀課文。

2.讓學(xué)生讀卡片上不帶調(diào)韻母，說字母形狀。

3.讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。

（八）小結(jié)：我們今天學(xué)會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，

掌握了四個聲調(diào)。

（九）游戲鞏固；

1給三個孩子分別起字母名字，一個叫a,一個叫o,一個叫e,然后請他們

上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調(diào)再起12個名字.

2教師示范說：“小朋友好！我是a!你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友

都大聲地說：“a,你好！我們愿意和你做朋友！”接下來就到。和e上臺介紹自己。

這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一

直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

（十）課堂總結(jié)：表揚本課表現(xiàn)好的同學(xué)

第二課時

一、教學(xué)目標

（一）復(fù)習(xí)鞏固a、o、e三個單韻母的讀音、字母形及聲調(diào)。

（二）認識書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)書寫a、0、e三個單韻母的正確筆

順。認識拼音字母的基本筆畫，左半圓，“"豎右彎。

二、教學(xué)重點、難點

（一）鞏固練習(xí)a、0、e四個聲調(diào)的練習(xí)。

（-）學(xué)會書寫a、0、e三個字母。

三、教學(xué)過程

（-）復(fù)習(xí)鞏固a、0、e三個字母的讀音及四個聲調(diào)練習(xí)。自愿戴著拼音頭

飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。

上課時孩子又戴著頭飾來學(xué)習(xí)和做游戲。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互

相讀）

（二）教寫a、0、e三個單韻母。

1.認識四線（從上到下）三格（上、中、下）。

2.拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規(guī)格書寫。在寫字

母前，先學(xué)本課拼音字母的基本筆畫名稱。左半圓，“"豎右彎。

3.教學(xué)生書寫。

（l）“a”占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫“”，從第二線下一點兒的地方

起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點兒的地方收筆，

充滿中格。第二筆“”，從第二線挨著左半圓的起點起筆向下寫豎，與左半圓下方

相接后向右彎。

教師寫一個完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫一個字頭。

（2）教寫“o”，讓學(xué)生看書上范字字帖后，分幾步教寫。

①這個單韻母念什么？

②在四線格中占什么位置？

③應(yīng)該怎樣寫？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫成個圓，充滿中格）

（3）教寫“e”。

教寫提問同“0”，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓。

△課間休息。

（三）鞏固練習(xí)。

1.用拼音卡片復(fù)習(xí)三個單韻母讀音及帶調(diào)韻母讀音

2.讀書，教師范讀后，讓學(xué)生練習(xí)讀，可先帶領(lǐng)學(xué)生找到書上的字母位置，

明確讀書順序，自讀，再指名讀。

（四）小結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了單韻母a、0、e的寫法，最后讀了書。

（五）作業(yè)

回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

aaaaao0060eee§e

iuii

教學(xué)目的

1.學(xué)會iuU三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。

2.學(xué)會讀iutl三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調(diào)韻母。

教學(xué)時間2課時

教學(xué)重點

1.學(xué)會iutl的音、形，能正確書寫。

2.掌握iutl的四聲。

教學(xué)難點

i在標調(diào)時頭上去點，U在標調(diào)時頭上有點。

教學(xué)準備

1.本課的教學(xué)掛圖

2.拼音卡片

教學(xué)過程

第一課時

教師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了aoe三個單韻母和它們的四聲，今天我

們接著來學(xué)習(xí)新的字母iutl。（教師在黑板上板書iutl,并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出

字母的音。）

一、學(xué)習(xí)字母

（-）出示圖1學(xué)習(xí)字母的音

問：圖上畫的什么？（借衣的音學(xué)習(xí)i）

講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴

唇不圓。

教師范讀i

學(xué)生學(xué)讀i

（教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）

（二）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形

問：字母i與圖上的什么地方很相像？

（學(xué)生應(yīng)答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）

教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。

（三）指導(dǎo)書寫

講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫

小點。

（書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。）

二、學(xué)習(xí)字母u

（一）出示圖2學(xué)習(xí)字母的音。

問：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學(xué)習(xí)u）講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與

字母u相同，發(fā)音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。

教師范讀u

學(xué)生學(xué)讀U

（齊讀，個人讀，分行讀等）

（二）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形

問：字母U與圖上的什么地方很相像？

（學(xué)生應(yīng)答出，圖上烏鴉的窩的樣子與U相似。）講：從字形上看U有些像喝

水的杯子。

教兒歌：u像一個茶杯子。

（三）指導(dǎo)書寫

講：U的筆順是先寫"”，再寫“”，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。

三、學(xué)習(xí)字母U

（-）出示圖3學(xué)習(xí)字母的音

問：圖上畫的什么？（借魚的音學(xué)習(xí)U）

講：把魚的音平讀就是U。發(fā)音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。

教師范讀U。

學(xué)生學(xué)讀U。

（有時學(xué)生讀不準音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出u的音。）

（二）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形

問：字母U與圖上的什么地方很相像？

（學(xué)生應(yīng)答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像U。）

教兒歌：u像小魚吹泡子。

（三）指導(dǎo)書寫

講：u占中格和上格，先寫U,再寫頭上的兩點。（寫u的兩點時，要把兩點的

位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。）

四、鞏固練習(xí)

1.看黑板讀字母

2.看拼音卡片讀字母

（注意把六個單韻母穿插練習(xí)）

3.練習(xí)寫字母

板書設(shè)計：

第二課時

教師談話：今天，我們學(xué)會了iull的讀音和寫法，我們還要學(xué)會它的四聲。在

學(xué)習(xí)新知識之前，大家先來復(fù)習(xí)一下aoe的四聲。

一、復(fù)習(xí)三個單韻母的四聲

1.有序地讀四聲。

2.無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。

二、學(xué)習(xí)iuti的四聲

板書：iiii

uuuu

Quuu

講：i在標調(diào)的時候要去掉頭上的小點。

U在標調(diào)的時候不能去掉點，因為u去掉點就和U-樣，所以不能去點。

練習(xí)讀:

1.按順序讀iull的四聲。

2.給合日常生活的一些音和字進行練習(xí)。

衣服的“衣”（yi）阿姨的“姨”（yi）

椅子的“椅”（yi）容易的“易”（yi）

烏鴉的“烏”（wa）姓吳的“吳”（wii）

五個的“五”（wti）耽誤的“誤”（w。）

小魚的“魚”（刑）下雨的“雨”（死）

3.打亂順序讀四聲。

4.加進aoe的四聲進行練習(xí)。

5.請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

1里中力自,

2拼音卡片發(fā)到同學(xué)們手里。

1.拿一聲卡片的同學(xué)起立，分別讀手中的卡片。

2.拿二聲卡片的起立，方法同上，以此類推。

3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。

三、指導(dǎo)iuU四聲的寫法

bpmf

教學(xué)要求：

1、學(xué)會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)bpmf與單韻母組成的音節(jié)及其四聲。

3、學(xué)習(xí)帶調(diào)拼圖音節(jié)，開始練習(xí)直呼音節(jié)。

教學(xué)重點難點：學(xué)會四個聲母及由這些聲母組成的音節(jié)，練習(xí)直呼音節(jié)。

教具學(xué)具準備：掛圖、卡片.

教學(xué)時間：兩課時。

教學(xué)過程：

第一教時

教學(xué)要求：

1、會b、p二個聲母，讀準音，認清形，準確書寫。

2、學(xué)會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

教學(xué)過程：

一、游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、用郵遞員送信的游戲復(fù)習(xí)前面所學(xué)的6個單韻母。

2、在上個星期里，老師帶著小朋友認識8個好朋友aoeiuvyw,今天老師又有

2個聲母想和大家交朋友，你們想認識它們嗎？

二、學(xué)習(xí)聲母b、p

1、學(xué)習(xí)聲母b的讀音。

a、看圖，你看到了什么？誰來說一說。

例：一個小女孩在聽廣播。小女孩聽廣播聽得很認真。收音機在播放動聽的

歌，小紅在認真地聽廣播。

聽廣播的“播”，播放的“播”，讀得輕一點，短一點，就是今天想和你們交

朋友的聲母“b”的讀音。

b、請讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師示范發(fā)音，大家注意小老師的口型變化。

c、通過你剛才的觀察和你自己親身體會，誰能告訴大家這個音該怎么發(fā)？

（先雙唇緊閉再放開。）

d、齊讀、同桌對讀，個別檢查。

2、學(xué)習(xí)聲母p的發(fā)音。

a、看圖，請看，你看到了什么？（要盡量和別人說的不一樣）

例：小朋友手舉紅旗在爬山坡。山坡上有個小男孩在爬山坡……

如果我們同樣把山坡的“坡”讀得輕一點，短一點試試看，讀一讀，這就是

聲母p的讀音。

b、自己試著讀讀看。

c、齊讀、同桌對讀，個別檢查。

3、辨別“b”、“p”的發(fā)音。

a、下面我們做個游戲。請小朋友拿出老師課前發(fā)下來的紙，像老師這樣擋

在嘴前，先發(fā)“b”音，再發(fā)“p”音，你們試一試，看看在發(fā)這兩個音的時候發(fā)

現(xiàn)了什么？（先發(fā)音后觀察）

b、交流：發(fā)“b”的時候氣出得不多，紙不大動；發(fā)“p”的時候紙動了。

發(fā)“b”的時候氣輕，發(fā)“p”時的氣重，小朋友在發(fā)音的時候一定要注意呀。

我們一起來讀一讀。

c、齊讀、同桌對讀，個別檢查。

4、辨別“b、p”的形。

a、看看這兩個聲母你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

b、誰能想想辦法記住他們，但是又不會把他們認錯。編順口溜：右下半圓

bbbo右上半圓ppp。

c、我們再來做個小游戲，擺一擺。快拿出老師發(fā)給你們的豎條和半圓（老

師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把我們今天剛認識的新朋友擺出來，自己試

試吧，一邊擺一邊讀。（教師巡視檢查）

d、我們來個比賽吧！準備好了，注意聽！老師發(fā)出哪個聲母的音，你們就擺

哪個，準備，看誰聽得準、擺得快。“pp”

學(xué)生擺p的形。（同桌檢查）“bb”學(xué)生擺b（再檢查）

三、課間游戲。

摘蘋果復(fù)習(xí)a的四聲

四、學(xué)習(xí)bp與a的拼讀方法。

1、習(xí)“b”和“a”組成的音節(jié)

（1）先出示聲母“b”，再出示“a”

（2）問：小女孩在干什么？

（3）講：小女孩在推卡片“b”,表示“b”和“a”要快速連讀。

（4）教師范讀“ba”，學(xué)生仿讀。

強調(diào)拼音的要領(lǐng)是：“前音輕短后音重，兩音相連不留空?！币部蛇@樣記：“聲

韻連著發(fā)，千萬別分家

（5）學(xué)拼音方法兒歌

（6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正，體會發(fā)音要領(lǐng)。

7拼［主綽工I

小組拼￡-個別拼讀一通火車

3做游戲

生1:拿卡片b說：我是b,誰是我的好朋友？

生2：那卡片說a：我是a,我是你的好朋友。

齊：b------aba

全班：b-----aba

五、指導(dǎo)書寫。

第二課時

教學(xué)要求：學(xué)習(xí)聲母mf以及bpmf與單韻母組成的音節(jié)，及其四聲。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指讀聲母卡片bp。

2、教師引讀：像個6字bbb,反寫9字ppp。

二、教授新課。

1、教學(xué)聲母m。

1）教學(xué)m的讀音。

出示圖三，提問，圖上畫了誰？它在什么地方干什么？出示mo告訴學(xué)生：

m的讀音和蘑菇的蘑有點像。教師范讀m和mo。指名說說m和mo哪兒不同。

講述m的發(fā)音方法。教師范讀，學(xué)生跟讀。教師巡視，重點幫助發(fā)音有困難的學(xué)

生。

2）初步感知m的書寫。

指名說說記住m的方法。指導(dǎo)書寫m的方法。指導(dǎo)書寫筆順。教師范寫，學(xué)

生仔細看。分解筆劃。告訴學(xué)生寫在四線格中的位置。學(xué)生描紅。

2、教學(xué)聲母f。

出示圖四，圖上畫了什么人？他在干什么？出示f。教師讀三遍。講述發(fā)音要

領(lǐng)。讀f時-，上牙輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來。領(lǐng)讀，齊讀，開火車

讀。

教學(xué)f的寫法。

指名說說用什么方法記住字形％自學(xué)課本中f的內(nèi)容。指名板演。師生共同

評議。

3、看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。

1）出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。圖上畫了什么？有幾只大雁？出示：b——a

->ba,指名讀。指名練習(xí)直呼音節(jié)ba。指名直呼ba的四聲。引導(dǎo)用ba的四聲組

詞。

2）教學(xué)大米圖，山坡圖，斧頭圖。

教學(xué)過程基本同上。

三、鞏固練習(xí)。

1、抽讀字母卡片：bpmf

2、猜字謎：像個6字是什么？像個小車是什么？三個蘑菇是什么？像跟拐杖

是什么？

gkh

教學(xué)目標：

1、學(xué)會gkh三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

2、讀準gkh與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步學(xué)會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。

教學(xué)重占、難占：

gkh的除音百三拼音的拼音方法。

課前準備：拼音、生字卡片。

教學(xué)時間：3課時

第一課時

課時目標：

1、學(xué)會gkh三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、讀準gkh與單韻母相拼的音節(jié)。

3、能夠說一句完整的話。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、看卡片認讀6個韻母。

2、我們已經(jīng)學(xué)過幾個聲母？誰來讀？哪幾個聲母讀起來要送氣？（ft）

（二）引出新課，提出要求。

我們已經(jīng)學(xué)了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學(xué)習(xí)第5課，認識3個

新朋友，比一比看誰最先學(xué)會，做到會讀、會寫、會認。

（三）教學(xué)聲母g。

1、看插圖說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？（聽話說話：圖上畫

著幾只鴿子，銜著一只花環(huán)。）

師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。花環(huán)的形狀像g,板書：go

2、教學(xué)g的發(fā)音，記清字形。

（1）示范發(fā)音，仔細聽，看口形。

（2）學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

（3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？

教順口溜：一群白鴿ggg,鴿子花環(huán)ggg,9字加ggg。

3、指導(dǎo)書寫。

（四）教學(xué)聲母匕

1、看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么？數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪？它們一齊

向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。

引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k,板書k。

2、教學(xué)k的發(fā)音，記字形。

（1）示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時，嘴要送出…股氣，用小紙條示范。

（2）請學(xué)生口對手心讀。學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？

教順口溜：一群蝌蚪kkk,像挺機槍kkk。

（4）指導(dǎo)書空和書寫，k兩筆寫成。

（五）課中操：

清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。（邊做動作邊念）

（六）、教學(xué)聲母h。

1、看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：丁丁和

冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書：h

2、教學(xué)h的發(fā)音，記清形。

（1）范讀，跟讀，齊讀。

（2）在圖上找找h,記形：像把椅子hhh。

（3）指導(dǎo)書寫，一筆寫成。

（七）學(xué)習(xí)gkh與單韻母組成音節(jié)的拼讀。

1、出示音節(jié)，學(xué)生拼，老師評價。（指名讀，齊讀）

2、找朋友游戲：三個小朋友做gkh,6個小朋友做a。eiuu,全班小朋友唱

“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）

（八）小結(jié)。

今天，我們學(xué)習(xí)了三個聲母，它們分別是~gkh,我們不但會認，還學(xué)會了

書寫。下節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)gkh的拼音。

第二課時

課時目標：

1、復(fù)習(xí)鞏固gkh三個聲母。

2、初步學(xué)會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連讀的拼音方法。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、打亂順序認讀6個單韻母的四聲，連讀uGududo

2、卡片認讀：gkh,讀順口溜，g和k,發(fā)音時有什么不同？

3、認讀音節(jié)：mogu>buke>huH,這些音節(jié)都是由一一個聲母和一個韻母

兩個字母組成的，我們稱它們?yōu)閮善匆簟?/p>

（二）導(dǎo)入新課。

我們已經(jīng)學(xué)會了gkh三個聲母，現(xiàn)在我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個聲母和單韻母的

拼音，還要練習(xí)新本領(lǐng)“三拼音”。

（三）教學(xué)三拼音節(jié)guG。

1、說話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？

2、音節(jié)分析：''瓜”的音節(jié)怎么寫？板書：gud,它和我們以前學(xué)過的拼音有

什么不同？

（guG是由聲母g,介母u,和帶調(diào)韻母6三個字母組成的。）及時反饋：u原

來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母

3、拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個

字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：-是要快、二是連，要一口氣連

讀成一個音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當(dāng)。

（四）教學(xué)三拼音節(jié)gu6。

1、分析音節(jié)：g聲母，介母u,韻母6。

2、回憶方法。

3、拼讀音節(jié)。（指名拼讀，火車讀，齊讀）

（五）課中操。

我的家鄉(xiāng)瓜兒多，

冬瓜胖來南瓜黃，

我的家鄉(xiāng)花兒美，

牡丹月季夜來香。

瓜兒多，花兒美，

一天一夜夸（kua）不完。

（六）鞏固運用三拼法拼讀音節(jié)。

1、復(fù)習(xí)三拼音拼讀方法。

2、拼讀：d-u-6-*duot-u—d-*tudn一u-d—nud（自由讀，指名讀，齊

讀）

3、卡片認讀音節(jié)：kuagudkudhud

4、練習(xí)：比一比每組音節(jié)有什么不同。

go-----guaka-----kudha------hua

gu-----gudkuhuoku-------kud

（七）小結(jié)。

今天，我們學(xué)習(xí)了一個新知識，那就是一三拼音，大家都學(xué)得很認真，不僅

會認，而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。

第三課時

課時目標：

1、復(fù)習(xí)鞏固三拼音的拼法。

2、能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語連讀。

3、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。

教學(xué)過程：

（-）復(fù)習(xí)三拼音。

1、復(fù)習(xí)三拼音的拼讀要領(lǐng)。

2、出示三拼音的音節(jié)卡，學(xué)生拼讀。（指名讀、開火車讀、齊讀）

3、做找朋友的游戲。

（二）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《猜-猜》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，（以詞語為單位，做到詞語連讀）說說兒歌講

了什么？你能猜一猜謎底嗎？

（三）看圖拼音節(jié)，認生字。

1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據(jù)拼音讀一讀，哪些詞語的第

二個字要讀輕聲？

3、出示生字：花、哥、弟、個、畫。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？

不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

4、擴詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

5、誰能用上這些詞語來說一句話？

（四）鞏固練習(xí)。

1、拼讀音節(jié)。

2、跟錄音讀課文。

復(fù)習(xí)1

教學(xué)目標：

1、掌握所學(xué)的6個單韻母和10個聲母。

2、比較并抄寫形近的聲韻母。

3、能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。

4、認識事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。

5、能認讀本單元所學(xué)的生字和詞語。

教學(xué)準備：帶調(diào)的6個單韻母和學(xué)過的10個聲母的字母卡片；事物圖片；生

字、詞語卡片

教學(xué)時間：2課時

第一課時

課時目標：

1、掌握所學(xué)的6個單韻母和10個聲母。

2、比較并抄寫形近的聲韻母。

教學(xué)過程：

（一）第一題：我會讀。

1、打亂順序認讀6不單韻母和10個聲母卡片，看誰讀得又快又準。（集體讀）

2、按順序連讀6個單韻母和10個聲母，區(qū)分字母不同的發(fā)音方法。

（-）第二題：我會寫。

1、出示：b---df1n---mu---u

先集體認讀，再說出它們的相同點和不同點?？捎庙樋趨^(qū)別。

2、對比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。

3、游戲：給聲母找朋友

把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16個同學(xué)的胸前，這些同學(xué)依次

走上臺，問：“誰是我的好朋友？”如果某位同學(xué)胸前貼著可以與之相拼的韻母，

就要立即走上講臺，站在他的左側(cè)，并大聲讀所拼出的音節(jié)。

第二課時

課時目標：

1、能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。

2、認識事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。

3、能認讀本單元所學(xué)的生字和詞語。

教學(xué)過程：

（-）第三題：看看讀讀。

1、看看圖上畫著哪些東西，你認識嗎？根據(jù)學(xué)生的回答出示音節(jié)：％ba、m

utl>ylfii、pubti、

2、你能用上這些詞語來說一句話嗎？

3、讀音節(jié)。（指名讀、開小火車、齊讀）

（二）第四題：我會連。

1、看看圖上畫著哪幾種動物？

2、拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說的動物在哪里？

3、畫線把動物和相應(yīng)的音節(jié)連起來。

（三）第五題：我會認。

1、打亂順序，卡片認讀生字、詞語：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。

（指名讀、開火車、齊讀）

2、給生字擴詞，看誰找的朋友多。造句，用上詞語說一句話。

3、游戲：找朋友。

jqx

教學(xué)目標：

1、學(xué)會jqx三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、初步掌握jqx和U相拼時，U上兩點省寫的規(guī)則。

3、學(xué)會jqx與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀jqx開頭的三拼

音節(jié)。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用。

6、會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木

教學(xué)重點：能夠使學(xué)生掌握jqx和U相拼的省略規(guī)則，并且明確jqx與u不

能相拼。

教學(xué)難點：能夠使學(xué)生掌握jqx和U相拼的省略規(guī)則，使學(xué)生能夠區(qū)分p—q

的字形。

課時安排：2課時

第一課時

課時目標：

1、學(xué)會jqx三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)jqx與單韻母i的拼音。

3、學(xué)習(xí)jqx與U的拼音，知道jqx與U相拼時，U上兩點省寫。

教學(xué)過程：

（-）復(fù)習(xí)引入。

1、認讀6個韻母。比較u和U的區(qū)別。聲母b-—dp——g順口溜念。

2、我們已經(jīng)學(xué)了幾個聲母了？認讀聲母，哪幾個聲母讀的時候要送氣？（pt

k）

（二）引出新課，提出要求。

我們已經(jīng)學(xué)了6個單韻母，13個聲母。學(xué)會了拼讀音節(jié)，幫助我們認字。今

天我們學(xué)習(xí)第六課，還要學(xué)習(xí)3個聲母，比一比，看誰最先學(xué)會，做到會讀、會

認、會寫。

（三）教學(xué)聲母jqXo

1、教學(xué)聲母j。

（1）說：圖上畫著誰在干什么？（一只雞伸長脖子去啄頭頂上的蝴蝶。）我

們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j。板書：j

（2）聽：教師示范，學(xué)生邊聽邊看。

（3）讀：學(xué)生試讀，齊讀，開火車讀。

（4）記：看看」像什么？（像一只伸長脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的

蝴蝶。）

教順口溜：雞吃小蟲jjj,豎彎加點jjj。（邊念順口溜，邊書空j的筆順。）

2、教學(xué)聲母q。

（1）看圖說話：圖上畫了什么？（七只氣球在天上飛。）氣球的“氣”改成

第聲，讀得輕短一些，就是聲母q。

（2）聽老師讀j和q,有什么不同？（q要用力，是送氣的。）教師領(lǐng)讀、指

名讀、j—q對比讀。

（3）q像什么？教順口溜：氣球拖線qqq,左上半圓qqq,像個9字qqq。

3、教學(xué)聲母x。

（1）看圖說話：圖上畫著什么？

（2）教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。

（3）你能用什么方法來記住它？（刀切西瓜xxx,像個叉叉xxx。）

（四）教學(xué)聲母jqx與i的拼音。

1、出示jqx與i的拼音，學(xué)生自由拼讀。

2、指名讀，開火車讀，齊讀。

3、對比讀：j—jiq一qix一xi,說說有什么不同？（jqx是聲母，讀得輕又短，

jiqixi是音節(jié),讀得響而長些。）

（五）教學(xué)jqx和U的拼音。

1、自由拼讀：n—U-*ntlj-U-*ju1-U-*1Uq-U-qux-U-xu

讀一讀，想一想，這些音節(jié)有什么不同？

2、指名拼讀，誰能說說U有什么不同？（n、1和U相拼時P不變，j、q、x與U

相拼時，U上兩點不見了。）

講故事：j、q、x是非常調(diào)皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它

們交朋友。小U知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見了小U就調(diào)皮地把小U

的兩只眼睛蒙上，要小U和它們一起捉迷藏。從此，小U見了j、q、X,兩點就不見

了。出示：ju、qu、xu、問：被蒙上眼睛的是誰呀？

用兒歌來記住U上兩點省略的規(guī)則：小U見了j、q、X,去掉兩點還念U。

3、ju、qu、xu帶調(diào)認讀。

（六）鞏固練習(xí)。

第二課時

課時目標：

1、鞏固聲母jqx和音節(jié)ju、qu>xu,復(fù)習(xí)U上兩點省略的規(guī)則。

2、學(xué)習(xí)jqx與介母i的三拼音。

3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

4、認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用。

5、會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)鞏固。

1、做找朋友的游戲：拼讀音節(jié)，復(fù)習(xí)兩點省略的規(guī)則。

2、讀音節(jié)，口頭組詞。

（-）學(xué)習(xí)jqx與介母的i三拼音。

1、出示：guikuahua拼一拼，這些是什么音節(jié)？（三拼音）中間的u叫什

么？（介母）讀的時候要注意什么？（三拼練讀，一是快，二是連。）

讀音節(jié)：guokuohuo

2、jqx只和單韻母iU做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認識，怎么

辦呢？i弟弟說：我來做個介紹人吧。

出示：jqx—i—a一,這個i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰會拼讀？

（指名讀、齊讀）

3、拼讀三拼音。

（三）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《在一起》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

（四）看圖拼讀音節(jié)，認生字。

1、練讀學(xué)過的帶調(diào)音節(jié)。

2、看插圖，圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？

3、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）

4、出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、搭積木，根據(jù)拼音讀一讀。

5、出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？

不認識的，你有什么好辦法能把它們記??？

6、擴詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

7、誰能用上這些詞語來說一句話？

（五）鞏固練習(xí)。

1、拼讀音節(jié)。

2、跟錄音讀課文。

（六）小結(jié)。

學(xué)了這一課，我們又學(xué)會了3個聲母，會拼讀j、q、x和單韻母i、U的拼音,

還知道小U見了j、q、x,兩點去掉還念11。

教學(xué)目標

1會

、z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2會

、、、與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。

會zcs

3

、zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

4、認識5個生字，會讀兒歌。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會Z、C、S三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學(xué)會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

教學(xué)難點：

區(qū)別聲母“z、C、S”和整體認讀音節(jié)"zi、ci、si”，理解它們的不同用處，

為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。ZUO的讀音。

課前準備：3個聲母和3個整體認讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡

片。

三、教學(xué)過程

第一課時

一、復(fù)習(xí)引入，談話激情。

我們已經(jīng)在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出

示聲母卡片，指名認讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶

姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當(dāng)他們的評委好嗎？

二、學(xué)習(xí)聲母“zcs”的發(fā)音。

1、學(xué)習(xí)z的讀音

⑴出示畫面，這個小朋友會干什么？（小姑娘會寫字，她在黑板上寫的字母

是Z。）

⑵出示字母卡片Z,你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲,

讀得輕一點、短一點就是聲母Z的讀音。自由試讀。

⑶聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。

⑷學(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會。

⑸老師小結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時.，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流,

舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。

⑹檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機指導(dǎo)。

2、學(xué)習(xí)c的讀音

⑴出示畫面，這是誰？誰能扮演小刺猬說說“我會——

出示拼音卡片c,刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。

⑵試讀這個字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的

氣流比較強。

⑶學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。（指名讀、開火車讀、齊讀）

3、學(xué)習(xí)s的讀音

⑴蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢？扮演蠶姑娘說一說“我會——

出示拼音卡片s,吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。

⑵試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間

留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。

⑶學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

4、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng)，你將評誰最能干呢？

三、識記聲母“zcs”的形

1、我們在座的每個小評委也非常能干，已經(jīng)記住了三個聲母朋友的名字。現(xiàn)

在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好？

2、請小朋友打開書本20頁，第20頁有三個聲母、三幅圖，請你把字母和圖

對照看看，然后動腦筋想想，該怎么記住這三個聲母的樣子，自己能編一個順口

溜嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論。

3、你是怎么記的？帶大家一起說。當(dāng)小評委說說誰記的方法好。

四、拼讀音節(jié)

1、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音

重，兩音相連猛一碰）

2、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？

3、誰能用我們前面學(xué)過的方法自己拼讀音節(jié)？（自己練習(xí)拼讀）

4、誰能當(dāng)小老師來教大家讀？（練習(xí)拼讀za、ze>zu>zuo）

5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。

重點指導(dǎo)ZUO的讀音。

五、指導(dǎo)書寫

1、小朋友知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么

寫的?？磿^察ZCS在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。

2、生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強調(diào)書寫時

應(yīng)注意的地方。）

3、學(xué)生練寫，師巡視，相機指導(dǎo)。在實物投影儀上展示學(xué)生寫錯的字母，并

集體糾正。

六、小結(jié)，下課。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、談話激趣（出示美麗的小木屋畫面）

上節(jié)課我們又認識了聲母家族中的三個成員，還學(xué)會了拼讀一些音節(jié)，大家

還記得嗎？讓我們來向它們問個好吧！

2、復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）

3、過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友

吧！

二、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)zi、ci>si

1、讀準音

⑴聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si,比較它們有什么不同？

（聲母輕短，整體認讀音節(jié)聲音響亮，讀長些）

⑵學(xué)生練讀，先跟著老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會。

⑶檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機指導(dǎo)。

⑷zi、ci、si這三個音節(jié)，我們也叫它們整體認讀音節(jié)。和yi、wu>yu一樣,

它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所

以也不能拼讀，要直接整體認記。

⑸練讀zi、ci、si的四聲。

A、出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

zlzizlziclclcicisisisisi

B、讓孩子自己說說：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標

聲調(diào)是要把上面的點去掉。

C、自由練讀四聲，在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。

D、誰想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。

E、做“戴帽子”游戲，把聲調(diào)作成獨立的卡片，讓學(xué)生給音節(jié)戴上帽子并讀

一讀。

2、認清形

⑴比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。

⑵在桌面上書空。

⑶讀讀比比：

z一zi、c—ci>s一si、zi一za^ci一cu>si一se

第三課時

一、復(fù)習(xí)z、C、S及整體認讀音節(jié)

做“摘蘋果”游戲。（把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，學(xué)生摘下蘋果后讀后面

的聲母或音節(jié)，讀對了就能得到這個蘋果。）

二、看圖讀詞語

1、圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？

2、拼讀詞語卡片：

cabolituddizudheka

3、把這幅圖用幾句連貫的話說一說。

4、說說你在家里已經(jīng)會做哪些家務(wù)事？你還準備學(xué)做哪些事？

三、認讀字詞，讀兒歌。

1、小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。老師為此獎勵你們一首兒歌

叫“過橋”。

2、課件出示兒歌，學(xué)生試讀兒歌，要求：

⑴不會讀的字用記號標出來。

⑵想想：讀了兒歌有什么問題想提出來？

3、師生共同質(zhì)疑。如：“了”的兩種讀音；題目“過橋”上的引號；”的

不同調(diào)號等。

4、學(xué)習(xí)生字，注意讀準三拼音“做、錯、過”。

5、在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準字音。

6、在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會了就讀給自己的學(xué)習(xí)伙伴聽。

7、學(xué)習(xí)小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別“了”和“樂”的音形義。

8、熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動作表演讀。

四、擴展活動

數(shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋？

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教學(xué)目