統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七單元教案

五年級(jí)下冊(cè)第七單元【單元導(dǎo)教】本單元圍繞“世界各地”的主題，編排了《威尼斯的小艇》《牧場(chǎng)之國(guó)》《金字塔》3篇課文，展現(xiàn)了水城威尼斯獨(dú)特的城市風(fēng)光，描寫(xiě)了荷蘭安閑的牧場(chǎng)，介紹了古老的埃及金字塔，呈現(xiàn)出一幅幅動(dòng)人的畫(huà)卷，體現(xiàn)了世界各地豐富多彩的自然、人文景觀的魅力。

本單元的語(yǔ)文要素是“體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果”。五年級(jí)上冊(cè)教材已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，本單元在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其表達(dá)效果，進(jìn)一步感受靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)所體現(xiàn)出的景物的獨(dú)特魅力。本單元的習(xí)作要求是“搜集資料，介紹一個(gè)地方”，習(xí)作任務(wù)是寫(xiě)一處中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)。從閱讀、感受世界各地的文化遺產(chǎn)到介紹中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)，教材引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)傲人的文化成就增強(qiáng)民族自豪感，并學(xué)習(xí)把一處文化遺產(chǎn)介紹清楚。本次習(xí)作著力培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)目的搜集資料、整理資料、再清楚地介紹物的能力，逐步提高學(xué)生運(yùn)用資料的能力。

本單元的教學(xué)在落實(shí)語(yǔ)文要素時(shí)要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、了解課文的寫(xiě)法，把握好適切度，不要作過(guò)細(xì)的分析，也不要機(jī)械地讓學(xué)生去判別，應(yīng)結(jié)合課文中的具體語(yǔ)句，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些描寫(xiě)的表達(dá)效果。另外本單元首次出現(xiàn)了非連續(xù)性文本形式的課文《不可思議的金字塔》。教師要充分理解編排意圖，指導(dǎo)學(xué)生感受非連續(xù)性文本直觀、簡(jiǎn)明的呈現(xiàn)形式，學(xué)習(xí)從文字、數(shù)字、圖畫(huà)等各種文本形式中獲取所需的信息，并信息進(jìn)行有效整合、概括，加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與了解。體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果板塊教學(xué)關(guān)注點(diǎn)語(yǔ)文要素分解教學(xué)策略設(shè)計(jì)課外拓展鏈接威尼斯的小艇精讀體會(huì)作家筆下威尼斯的動(dòng)、靜之美。在整體把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生逐層理解為什么小艇為什么是“”主要的交通工具”，通過(guò)朗讀、想像畫(huà)面感，體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果。課外拓展閱讀：《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》《歐游雜記》牧場(chǎng)之國(guó)精讀能體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)所表現(xiàn)的荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o之美。在整體把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上梳理出課文描寫(xiě)的幾幅畫(huà)面，以問(wèn)題入手了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)寧?kù)o之美。課外拓展閱讀：尤金《荷蘭散記》朱自清《荷蘭》金字塔略讀優(yōu)酷電視紀(jì)錄片：《BBC之金字塔》口語(yǔ)交際能列出講解的提綱，按照一定的順序講述。能根據(jù)聽(tīng)眾的反應(yīng)，對(duì)講解的內(nèi)容做調(diào)整。習(xí)作1.能搜集資料，清楚地介紹一處自己感興趣的中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)。語(yǔ)文園地1.能交流、總結(jié)對(duì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)表達(dá)效果的體會(huì)。2.能仿照例句，選擇一個(gè)情景寫(xiě)句子，表現(xiàn)出景物的動(dòng)、靜之美。

3.能說(shuō)出兩組句子描寫(xiě)的情景，體會(huì)集中強(qiáng)調(diào)一種顏色的表達(dá)方法。4.朗讀、背誦古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》。

【單元教學(xué)目標(biāo)】字詞句：1.認(rèn)識(shí)26個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)29個(gè)字，會(huì)寫(xiě)28個(gè)詞語(yǔ)。2.能仿照例句，選擇一個(gè)情景寫(xiě)句子，表現(xiàn)出景物的動(dòng)、靜之美。3.能說(shuō)出兩組句子描寫(xiě)的情景，體會(huì)集中強(qiáng)調(diào)一種顏色的表達(dá)方法。閱讀：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.能體會(huì)課文中靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果。3.初步了解非連續(xù)性文本的特點(diǎn)，并能從中獲取所需的信息。4.能交流、總結(jié)對(duì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)表達(dá)效果的體會(huì)。5.朗讀、背誦古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》?？陬^表達(dá)：1.能列出講解的提綱，按照一定順序講述。2.能根據(jù)聽(tīng)眾的反應(yīng)，對(duì)講解的內(nèi)容作調(diào)整。書(shū)面表達(dá)：1.能搜集資料，清楚地介紹一處自己感興趣的中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)。2.能仿照例句，選擇一個(gè)情景寫(xiě)句子，表現(xiàn)出景物的動(dòng)、靜之美。18威尼斯的小艇【課前解析】關(guān)注課文：課文圍繞威尼斯這座城市的獨(dú)有標(biāo)志——小艇，介紹了小艇獨(dú)特的外形，乘船的感受，船夫高超的駕駛技術(shù)以及小艇與人們生活的密切聯(lián)系。各部分內(nèi)容銜接緊密，從不同的角度突出了小艇對(duì)威尼斯的重要性，并把水上名城的風(fēng)光韻味十足的表現(xiàn)了出來(lái)。關(guān)注作者：馬克·吐溫，是美國(guó)19世紀(jì)最杰出的現(xiàn)實(shí)主義作家、幽默大師、小說(shuō)家、演說(shuō)家。他當(dāng)過(guò)印刷所學(xué)徒、送報(bào)人、排字工人，后來(lái)又當(dāng)過(guò)水手和舵手、領(lǐng)港、記者等，他十分珍視自己的生活經(jīng)歷，他的一生著作頗豐，小品、散文、演講自成一家，備受推崇，而長(zhǎng)篇小說(shuō)如《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》、《哈克貝利．芬恩歷險(xiǎn)記》，以及中短篇小說(shuō)如《競(jìng)選州長(zhǎng)》、《百萬(wàn)英鎊》等，更是聞名于世。關(guān)注動(dòng)態(tài)描寫(xiě)與靜態(tài)描寫(xiě)：課文一方面描寫(xiě)了小艇在水面上靈活穿行的樣子，白天人們乘坐小艇出行生活的情景以及半夜戲院散場(chǎng)后小艇散去的場(chǎng)面，這些動(dòng)態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)出了威尼斯的動(dòng)態(tài)美和活力；另一方面描寫(xiě)了水城沉沉睡去后的寂靜，表現(xiàn)出了威尼斯的靜態(tài)美。教學(xué)時(shí)要抓住這些內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“尼、艄”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“嘩”，會(huì)寫(xiě)“尼，斯”等15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“縱橫、船艄”等12個(gè)詞語(yǔ)。2.能說(shuō)出課文圍繞小艇寫(xiě)了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容，并體會(huì)文中靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果。3.能根據(jù)第二自然段的內(nèi)容說(shuō)出小艇的特點(diǎn)，并體會(huì)其表達(dá)效果。

4.能比較課文和“閱讀鏈接”，了解他們?cè)诒磉_(dá)方法上的相似之處?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.能說(shuō)出課文圍繞小艇寫(xiě)了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容，并體會(huì)文中靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果。2.能根據(jù)第二自然段的內(nèi)容說(shuō)出小艇的特點(diǎn)，并體會(huì)其表達(dá)效果?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能說(shuō)出課文圍繞小艇寫(xiě)了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容，并體會(huì)文中靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“尼、艄”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“嘩”，會(huì)寫(xiě)“尼，斯”等15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“縱橫、船艄”等12個(gè)詞語(yǔ)。2.能說(shuō)出課文圍繞小艇寫(xiě)了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容，并體會(huì)文中靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果。3.能根據(jù)第二自然段的內(nèi)容說(shuō)出小艇的特點(diǎn)，并體會(huì)其表達(dá)效果。4.理解課文2—4自然段與“小艇成了主要的交通工具”之間的關(guān)系，體會(huì)小艇的重要作用。

【教學(xué)過(guò)程】一、閱讀導(dǎo)讀頁(yè)，導(dǎo)入課題。1.導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天咱們將進(jìn)入第七單元的學(xué)習(xí)，咱們先來(lái)讀一讀單元導(dǎo)讀頁(yè)上的這句話，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？出示課件1：預(yù)設(shè)：我知道這個(gè)單元的課文都是寫(xiě)景的文章。師小結(jié)過(guò)渡：是的，在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中我們將一起去領(lǐng)略世界各地的風(fēng)光。我們?cè)賮?lái)了解一下這個(gè)單元的語(yǔ)文要素和習(xí)作要點(diǎn)。今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)單元的第一篇課文：第18課《威尼斯的小艇》。板書(shū)課題。出示課件2：(設(shè)計(jì)意圖：有單元導(dǎo)讀頁(yè)入手導(dǎo)入新課，讓學(xué)生對(duì)單元整體編排有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。1.識(shí)記、書(shū)寫(xiě)艇字。師引導(dǎo)：我們來(lái)看一下題目中的這個(gè)“艇”字，我們可以根據(jù)之前學(xué)習(xí)過(guò)的那些形近字來(lái)幫助記憶呢。預(yù)設(shè)：家庭的“庭”和挺立的“挺”。出示課件3：師點(diǎn)撥：艇是個(gè)形聲字，我們可以根據(jù)形聲字的特點(diǎn)借助學(xué)過(guò)的形近字來(lái)記憶，同時(shí)也要注意區(qū)分。小艇是船的一種，所以是舟字旁，舟作為偏旁我們要注意那一橫要變?yōu)樘帷?.出示資料，了解作者師引導(dǎo)：請(qǐng)大家讀一讀這段資料，了解一下文章的作者。出示課件4：3.出示詞語(yǔ)，檢查預(yù)習(xí)。師引導(dǎo)：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，我來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，看看這些詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)嗎？出示課件5:學(xué)生自讀。指名領(lǐng)讀。識(shí)記多音字“嘩”。師引導(dǎo)：“嘩”是一個(gè)多音字，在嘩笑這個(gè)詞中讀“huá”，它還有別的讀音嗎？預(yù)設(shè)：它還讀“huā”，比如嘩嘩地流水聲。師點(diǎn)撥：讀二聲的時(shí)候意思是喧嘩、喧鬧，讀一聲時(shí)是形容撞擊、水流等的聲音。讀一讀下面這幾個(gè)句子，注意把“嘩”字的讀音讀準(zhǔn)確。出示課件6:4.指名讀課文，相機(jī)評(píng)價(jià)。指名讀課文，一人一個(gè)自然段，讀課文的過(guò)程中糾正字音。相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。5.自學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。教師引導(dǎo)：本課要求會(huì)寫(xiě)的字有15個(gè)，請(qǐng)你自己進(jìn)行一下分類，更高效的識(shí)記。還有一些字可能容易書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，寫(xiě)的時(shí)候有什么需要注意的，誰(shuí)來(lái)分享一下？出示課件7:預(yù)設(shè)1：“尼”“翹”“雇”字是半包圍結(jié)構(gòu)，“翹”字中的“堯”的最后一筆豎彎鉤要寫(xiě)得長(zhǎng)一些。預(yù)設(shè)2：“禱告”的“禱”是示字旁不是布衣旁。預(yù)設(shè)3：“簇”字筆畫(huà)較多，要注意筆順，正確書(shū)寫(xiě)。（設(shè)計(jì)意圖：本文出現(xiàn)的會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字較多，通過(guò)自主識(shí)記、歸類識(shí)字的方式幫助學(xué)生掃清閱讀障礙，鞏固識(shí)記生字的方法。）三、再讀課文，整體感知1.聚焦第一自然段，把握主要內(nèi)容。出示課件8:師提問(wèn)引導(dǎo)：自己讀一讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這一段主要講了什么？預(yù)設(shè)：威尼斯世界聞明的水上城市，小艇成了主要的交通工具。出示課件9：(相機(jī)板書(shū)：小艇成了主要的交通工具）2.補(bǔ)充相關(guān)資料師引導(dǎo)：我們一起來(lái)看一看，威尼斯到底是一座什么樣的城市？出示課件10:師小結(jié)：通過(guò)資料和圖片我們進(jìn)一步了解了威尼斯這座水上城市，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)小艇對(duì)于威尼斯的重要性。那小艇為什么能成為威尼斯的主要的交通工具呢？我們一起到文中去看看吧。（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合第一自然段，補(bǔ)充資料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)威尼斯有更加充分的了解，有助于深入了解課文內(nèi)容。）2.通讀2—6自然段，整休感知。師提問(wèn)引導(dǎo)：快速默讀2—6自然段，想一想：課文圍繞小艇寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？出示課件11:自讀。全班交流。預(yù)設(shè)：課文寫(xiě)了小艇的樣子、乘坐的感受，船夫高超的駕駛技術(shù)，還有小艇與威尼斯人的生活的聯(lián)系。教師小結(jié)，相機(jī)板書(shū)。出示課件12:（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以問(wèn)題“課文圍繞小艇寫(xiě)了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容”入手，通過(guò)對(duì)每一自然段內(nèi)容的初步概括，整體感知課文內(nèi)容，為下文理解這些內(nèi)容與作者要表達(dá)的中心之間的關(guān)系做鋪墊。）三、學(xué)習(xí)第2-4自然段，體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。師提問(wèn)引導(dǎo)：認(rèn)真默讀課文第2-4自然段，思考：課文中哪些內(nèi)容讓你讀的時(shí)候有一種靜的感覺(jué)，哪些地方又給你動(dòng)的感覺(jué)？讀讀相關(guān)的句子，再說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。出示課件13:1.聚焦第2自然段。出示課件14:（1）交流體會(huì)。

預(yù)設(shè)1：我讀到“船頭和船向上翹起，像掛在天邊的新月”有一種靜的感覺(jué)。預(yù)設(shè)2：我讀到“行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇”有一種動(dòng)的感覺(jué)。師追問(wèn)：水蛇是什么樣的？把小艇比作水蛇讓你感受到什么？預(yù)設(shè)：水蛇細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，行動(dòng)很靈活，把小艇比作水蛇讓我仿佛看到了小艇在河道里靈活穿行的樣子。師追問(wèn)：威尼斯的小艇為什么能夠行動(dòng)得如此靈活輕快呢？預(yù)設(shè)：這和小艇獨(dú)特的外形特點(diǎn)有關(guān)系。（2）出示小艇圖片。出示課件15:師引導(dǎo)：聯(lián)系課文和圖片說(shuō)一說(shuō)小艇有什么特點(diǎn)呢？預(yù)設(shè)：小艇又窄又深，像獨(dú)木舟，但和獨(dú)木舟不一樣的是它的船頭和船艄是向上翹起的，所以行駛起來(lái)才像個(gè)水蛇一樣，輕快靈活。師追問(wèn)：聯(lián)系課文第1自然段，想一想：小艇為什么能成為威尼斯“主要的交通工具”呢？預(yù)設(shè)：小艇的外形特點(diǎn)讓它能夠在威尼斯縱橫的河道中靈活穿行。師小結(jié)：小艇的造型特點(diǎn)和行動(dòng)靈活輕快的特點(diǎn)能夠適應(yīng)威尼斯縱橫交錯(cuò)的河道，符合成為“主要的交通工具”的條件。（4）指導(dǎo)朗讀。師引導(dǎo)：想象這小艇的外形特點(diǎn)和行駛的樣子讀一讀。重點(diǎn)讀好“像掛在天邊的新月”的靜和“仿佛田溝里的水蛇”的動(dòng)。

出示課件16:（5）體會(huì)寫(xiě)法。師提問(wèn)引導(dǎo)：這樣一靜一動(dòng)的描寫(xiě)好在哪里？預(yù)設(shè)：讓我們生動(dòng)地感受到小艇形如新月、動(dòng)如水蛇的特點(diǎn)，從而充分理解為什么小艇是威尼斯主要的交通工具。

2.聚焦第4自然段師引導(dǎo)：2—4自然段中，還有哪些內(nèi)容給人以動(dòng)感，讀一讀，試著體會(huì)這樣表達(dá)的效果。

（1）交流體會(huì)。出示課件17:預(yù)設(shè)：第4自然段中描寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)高超的內(nèi)容讓我感受到了小艇行駛的動(dòng)態(tài)美。師追問(wèn)：你們從哪些描寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)高超的詞句中感受到了動(dòng)態(tài)美？預(yù)設(shè)：我從“速度極快”“左拐右拐地?cái)D過(guò)去”“平穩(wěn)地穿過(guò)”“行船的速度極快”“建筑物非一般地倒退”能夠感受到船夫駕駛小艇在河道中快速地自如穿行的動(dòng)態(tài)美。（2）指導(dǎo)朗讀。出示課件18:師小結(jié)過(guò)渡：我們從這些詞句中感受到了船夫在不同情況下的胸有成竹，這里的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)在表現(xiàn)船夫駕駛技術(shù)好的同時(shí)，也展現(xiàn)出水城的美和活力。那寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)的這部分內(nèi)容與“小艇成了主要的交通工具”有什么關(guān)系？預(yù)設(shè)：正因?yàn)樾⊥侵饕慕煌üぞ?，船夫日日駕駛小艇才練就了高超的本領(lǐng)。師總結(jié)：這節(jié)課我們不僅了解了威尼斯的小艇的外形特點(diǎn)以及船夫的駕駛技術(shù)的高超，同時(shí)也初步感受到了水城威尼斯的動(dòng)靜之美。（設(shè)計(jì)意圖：本單元要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)體會(huì)景物描寫(xiě)的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在問(wèn)題的引領(lǐng)下自讀自悟，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果。另外從關(guān)注小艇的動(dòng)態(tài)與靜態(tài)入手，理解小艇成為主要交通工具的原因。）四、板書(shū)設(shè)計(jì)威尼斯的小艇外形特點(diǎn)窄深上翹乘坐感受舒適技術(shù)高超靈活快日常生活第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)第5、第6自然段，體會(huì)文中靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果，理解這部分內(nèi)容與“小艇成了主要的交通工具”之間的關(guān)系。能比較課文和“閱讀鏈接”，了解它們?cè)诒磉_(dá)上的相似之處?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第18課《威尼斯的小艇》，誰(shuí)來(lái)幫大家回顧一下課文圍繞小艇寫(xiě)了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？出示課件19:二、學(xué)習(xí)課文第5、第6自然段，體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。師提問(wèn)引導(dǎo)默讀第5、第6自然段，體會(huì)哪些地方讓你感受到動(dòng)態(tài)美或靜態(tài)美。1.討論交流第5自然段。（1）自讀體悟，交流討論。出示課件20:預(yù)設(shè)：我讀第5自然段，從人們乘坐小艇的情境中體會(huì)到了動(dòng)態(tài)美。師追問(wèn)：第5自然段作者寫(xiě)了哪些人，他們分別在干什么？預(yù)設(shè)：商人乘坐小艇去做生意，青年婦女在小艇上談笑，保姆帶著孩子乘小艇去郊外，老人帶著全家乘小艇去做禱告。師追問(wèn)：你覺(jué)得還有哪些人會(huì)乘坐著小艇去做什么呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生上學(xué)，生病的人去醫(yī)院，家庭婦女去買菜等等。出示課件21:師引導(dǎo)思考：為什么這一段，每一句話中都寫(xiě)到了小艇？你們剛才說(shuō)到的這些人的活動(dòng)也都要乘坐小艇呢？預(yù)設(shè)：因?yàn)橥崴故撬铣鞘?，人們的這些活動(dòng)都離不開(kāi)小艇。（2）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)寫(xiě)法。師：自己想象著畫(huà)面再來(lái)讀一讀第5自然段，想一想：這里的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)讓你感受到什么？預(yù)設(shè)：這里的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)出眾多小艇靈活穿梭在河道中的樣子，生趣盎然，讓我們感受到小艇帶給威尼斯的活力。2.討論交流第6自然段。出示課件22:（1）交流討論預(yù)設(shè)：我從“一大群人擁出來(lái)，走上了各自雇好的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開(kāi)了，消失在彎曲的河道中，遠(yuǎn)處傳來(lái)一片嘩笑和告別的聲音?！备惺艿搅藙?dòng)態(tài)美。出示課件23:師追問(wèn)：這里的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)讓你感受到什么？預(yù)設(shè)：感受到戲院散場(chǎng)后的熱鬧、繁華。師小結(jié)過(guò)渡：小艇動(dòng)，人們也動(dòng)。從白天到夜晚，小艇都與人們的工作和休閑密不可分。這一段除了動(dòng)態(tài)描寫(xiě)還有靜態(tài)描寫(xiě)。你發(fā)現(xiàn)了嗎？預(yù)設(shè)：我從“面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了?！备惺艿搅艘雇硗崴沟撵o謐之美。出示課件24:師追問(wèn)：這一段靜態(tài)描寫(xiě)讓你有種怎樣的感受？預(yù)設(shè)：感到夜晚的威尼斯十分安寧、靜謐，就像一幅絕美的畫(huà)。（2）指導(dǎo)朗讀。師：帶著自己的體會(huì)，想象畫(huà)面朗讀第5、第6自然段，讀出動(dòng)、靜之美。師總結(jié)：在威尼斯，艇動(dòng)了，整座城就熱鬧了，艇停了，整座城就寂靜了。威尼斯就是日復(fù)一日，年復(fù)一年，度過(guò)了漫長(zhǎng)的歲月。這一靜一動(dòng)的描寫(xiě)襯托出小艇在人們的工作和生活中的重要作用。（設(shè)計(jì)意圖：在體會(huì)威尼斯的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美時(shí)，要結(jié)合這兩個(gè)自然段的具體內(nèi)容，身臨其境的感受威尼斯人們的生活，從而理解其與小艇是“主要的交通工具之間的聯(lián)系”。）總結(jié)全文，拓展閱讀

1.總結(jié)全文。師引導(dǎo)：大家看著板書(shū)，回顧一下我們的學(xué)習(xí)過(guò)程，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小艇為什么是“主要的交通工具”？出示課件25:預(yù)設(shè)：威尼斯河道縱橫，小艇獨(dú)特的造型，使它能靈活便捷行駛；船夫的駕駛技術(shù)十分高超，也恰恰說(shuō)明他們每天駕駛著小艇在威尼斯的河道中穿行；在威尼斯，無(wú)論白天還是夜晚，人們的活動(dòng)都離不開(kāi)小艇，所以小艇成了威尼斯主要的交通工具。2.學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”。師引導(dǎo)閱讀：自己讀一讀課后“閱讀鏈接”中的兩篇文章，想一想：在介紹威尼斯時(shí)，三位作家在表達(dá)上有什么相似之處？出示課件26:（1）學(xué)生自讀圈畫(huà)。（2）組織學(xué)生交流。預(yù)設(shè)1：三篇文章都寫(xiě)到了小艇。預(yù)設(shè)2：三篇文章都有靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。預(yù)設(shè)3：三篇文章作者都表達(dá)了自己對(duì)威尼斯的喜愛(ài)之情。師總結(jié)：課文和“閱讀鏈接”中的兩個(gè)片段都是按照一定的游覽順序?qū)懙?，都?xiě)了小艇，都有靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，也都表達(dá)了作者對(duì)威尼斯的獨(dú)特感受。

板書(shū)設(shè)計(jì)威尼斯的小艇外形特點(diǎn)乘坐感受技術(shù)高超白天動(dòng)日常生活密切聯(lián)系夜晚動(dòng)、靜教學(xué)反思：《威尼斯小艇》是五年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文，是馬克·吐溫的一篇寫(xiě)景散文。課文通過(guò)介紹威尼斯小艇獨(dú)特的外形特點(diǎn)，船夫高超的駕駛小技術(shù)以及小艇在人們生活中的重要作用，讓我們了解到小艇是威尼斯的主要交通工具，同時(shí)也為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。一、多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上適時(shí)出示圖片和資料給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)好的情境，從而激發(fā)出求知的沖動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)資料讓學(xué)生整體地了解了這“水上城市”的地理風(fēng)貌，讓學(xué)生深切感受威尼斯的確是一座世界聞名的水城。在學(xué)習(xí)小艇的外形特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用圖片展示，讓小艇的樣子清晰地呈現(xiàn)于學(xué)生眼前。這樣使學(xué)生對(duì)小艇存在的必然性有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，對(duì)小艇“是威尼斯的主要交通工具”的理解水到渠成。二、問(wèn)題引領(lǐng)，讀中感悟。本課一個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)就是對(duì)于寫(xiě)作方法的領(lǐng)悟。這篇課文圍繞小艇通過(guò)幾個(gè)方面的內(nèi)容展現(xiàn)小艇的重要作用。在描寫(xiě)時(shí)運(yùn)用了大量的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)與靜態(tài)描寫(xiě)。我以問(wèn)題引領(lǐng)，讓學(xué)生自讀自悟，例如在“小艇和人們的生活關(guān)系密切”這一環(huán)節(jié)大教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生了解末段前三個(gè)句子是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)半夜時(shí)，戲院散場(chǎng)，人們各自乘坐小艇，散開(kāi)，消失；傳來(lái)嘩笑，告別聲。后三個(gè)句子是靜態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)深夜，小艇停泊，水面沉寂，月影搖晃，萬(wàn)物靜寂，古城入睡。環(huán)境幽靜，景象優(yōu)美、迷人。引導(dǎo)學(xué)生感受這些描寫(xiě)說(shuō)明威尼斯整個(gè)城市的動(dòng)和靜都是由小艇的動(dòng)和靜來(lái)決定的，突出了小艇的作用，緊扣了文題。

18．威尼斯的小艇課題威尼斯的小艇課型講讀課文

授課時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)“尼、艄”等7個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記字形；正確書(shū)寫(xiě)“尼、斯”等15個(gè)會(huì)寫(xiě)字；正確讀寫(xiě)“縱橫交錯(cuò)、手忙腳亂、禱告、雇定”等詞語(yǔ)。2.學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫(xiě)作方法，并以此為依據(jù)理清課文層次。3.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法，體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。4.了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。教學(xué)重點(diǎn)

了解寫(xiě)作方法，理清課文層次；領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法，體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法；感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。教學(xué)難點(diǎn)了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)課件教具準(zhǔn)備設(shè)計(jì)意圖教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入（5）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.【出示課件2、3】威尼斯是一個(gè)別致地方。出了火車站，你立刻便會(huì)覺(jué)得；這里沒(méi)有汽車，要到那兒，不是搭小火輪，便是雇岡多拉。大運(yùn)河穿過(guò)威尼斯像反寫(xiě)的“S”；這就是大街。另有小河道四百十八條，這些就是小胡同。輪船像公共汽車，在大街上走：岡多拉是一種搖櫓的小船，威尼斯所特有，它那兒都去。威尼斯并非沒(méi)有橋；三百七十八座，有的是。只要不怕轉(zhuǎn)彎抹角，那兒都走得到，用不著下河去。威尼斯是“海中的城”，在意大利半島的東北角上，是一群小島，外面一道沙堤隔開(kāi)亞得利亞海。在圣馬克方場(chǎng)的鐘樓上看，團(tuán)花簇錦似的東一塊西一塊在綠波里蕩漾著。遠(yuǎn)處是水天相接，一片茫茫。這里沒(méi)有什么煤煙，天空干干凈凈；在溫和的日光中，一切都像透明的。中國(guó)人到此，仿佛在江南的水鄉(xiāng)；夏初從歐洲北部來(lái)的，在這兒還可看見(jiàn)清清楚楚的春天的背影。海水那么綠，那么釅，會(huì)帶你到夢(mèng)中去?！x自朱自清的《威尼斯》，有改動(dòng)2.學(xué)生自由閱讀，說(shuō)說(shuō)從這段話了解到什么。3.簡(jiǎn)介威尼斯【出示課件4】威尼斯是意大利北部的一座水城，位于亞得里亞海海濱的一個(gè)新月形的瀉湖中，四周為大海所環(huán)抱，只有西北角有一長(zhǎng)堤與陸上相通。威尼斯是一座開(kāi)門(mén)見(jiàn)水、以河為街的城市。城中河道縱橫交錯(cuò)，河道兩岸排列著風(fēng)格迥異的各式建筑。威尼斯也是一座以船代車的城市。河道中多種多樣的船只穿梭于大小河道上，構(gòu)成了水城特有的風(fēng)景。4.談話導(dǎo)入：現(xiàn)在讓我們?nèi)プ咦呖纯?，領(lǐng)略一下異國(guó)風(fēng)情。（板書(shū)課題：威尼斯小艇）學(xué)生齊讀課題。5.簡(jiǎn)介作者【出示課件5】馬克·吐溫（1835年11月30日－1910年4月21日）是美國(guó)的幽默大師、小說(shuō)家、作家，亦是著名演說(shuō)家。雖然其家財(cái)不多，卻無(wú)損其幽默、機(jī)智與名氣，堪稱美國(guó)最知名人士之一。他曾被譽(yù)為：文學(xué)史上的林肯。6.談話過(guò)渡：美國(guó)著名的大作家馬克·吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時(shí)，進(jìn)行了多次的觀察?？伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂?dāng)中，選擇了“小艇”來(lái)寫(xiě)呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。（學(xué)生自由讀課文。）以名人筆下的威尼斯導(dǎo)入課文，學(xué)生通過(guò)閱讀初步感受威尼斯的美，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。簡(jiǎn)介威尼斯及作者，有助于學(xué)生理解課文，感受課文內(nèi)容。新課教學(xué)（33）分鐘二、初讀課文，解決字詞1.學(xué)生默讀課文，要求【出示課件6】：（1）默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)?！境鍪菊n件7】三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)1.學(xué)生默讀課文，想想：作者是從哪些方面來(lái)介紹威尼斯的小艇的？是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋?lái)的？哪些地方給你留下了深刻的印象？2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。4.教師總結(jié)：課文從作者美國(guó)作家馬克·吐溫的所見(jiàn)所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后詳細(xì)介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)?！境鍪菊n件8】第一部分（第１自然段）講小艇是威尼斯的交通工具，是全文的總起。第二部分（第２、３自然段）講小艇的樣子和坐在艙里舒服的感覺(jué)。第三部分（第４自然段）講船夫駕駛小艇的熟練技術(shù)。第四部分（第５、６自然段）講小艇在威尼斯的作用。（板書(shū)：小艇是威尼斯的主要交通工具；小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)；船夫的高超駕駛技術(shù)；小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。）四、圖片展示，欣賞美景【出示課件9】多媒體出示“威尼斯風(fēng)光圖片”，學(xué)生認(rèn)真觀察，用感官來(lái)威尼斯美妙的水上風(fēng)光。

。欣賞威尼斯的風(fēng)光圖，感受威尼斯的美麗風(fēng)光，為全文的學(xué)習(xí)，主題的理解埋下了伏筆。課堂小結(jié)及拓展延伸（

2）分鐘

五、課堂總結(jié)，朗讀感受【出示課件10】1.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨大作家馬克·吐溫一道欣賞了威尼斯美妙的水上風(fēng)光，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動(dòng)，就是想馬上到威尼斯去看一看，去坐一坐威尼斯的小艇，去感受水上樂(lè)園的情趣。2.自由朗讀全文。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。我來(lái)到了向往已久的“水上城市”威ní（）sī（），坐上了船頭和船shāo（）微微向上qiào（）起的小tǐnɡ（），小艇上的坐diàn（）柔軟舒服，船夫?qū)π⊥Р賨ònɡ（）自如。打開(kāi)船艙的窗l(fā)ián（），看到其他小艇上許多孩子在保mǔ（）陪下，可能去郊外呼吸新鮮空氣；也有老人可能是乘坐小艇去教堂dǎo（）告；遠(yuǎn)處可能是戲院散場(chǎng)了，人們坐上各自gù（）定的小艇，cù（）擁在一起的小艇在人們的huá（）笑聲和告別聲中離開(kāi)了mǎ（）頭。我被這威尼斯獨(dú)特的風(fēng)景陶醉了。二、給多音字選擇合適的讀音。1.海水嘩（）嘩地涌上岸灘，水中海豚精彩的表演引來(lái)一片嘩（）笑。（①hu?、趆uá）2.牧童騎著黃牛吹著牧笛在彎曲（）的小路上走著，曲（）調(diào)時(shí)而高昂，時(shí)而低沉，傳遍鄉(xiāng)村的原野。（①qǔ②qū）3.一只（）老牛在上坡上只（）管獨(dú)自吃草，小牛跑到很遠(yuǎn)的地方去它也不知道。（①zhī②zhǐ）4.蒙蒙的細(xì)雨夾（）雜零零星星的雪片飄落下來(lái)，寒風(fēng)中的李曉軍只穿著一件夾（）衣，凍得瑟瑟發(fā)抖。（①jiá②ji?。┤?、對(duì)下面句子理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交錯(cuò)，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。（）A．這句話主要是說(shuō)小艇是威尼斯的主要交通工具。B．這句話主要是說(shuō)威尼斯河道多。C．這句話主要是說(shuō)威尼斯是世界聞名的水城，小艇是威尼斯的主要交通工具?！敬鸢浮恳?、尼斯艄翹艇墊縱簾姆禱雇簇嘩碼二、1.①②2.②①3.①②4.②①三、C第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法，體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。2.了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。教具準(zhǔn)備

課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（3）分鐘一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1.檢查，指名學(xué)生分自然段合作讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。2.談話導(dǎo)入新課【出示課件12】：上節(jié)課我們我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨大作家馬克·吐溫一道欣賞了威尼斯美妙的水上風(fēng)光。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨大作家馬克·吐溫坐上威尼斯的小艇，去感受水上樂(lè)園的情趣。3.大作家馬克·吐溫筆下的威尼斯的小艇到底是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章，想想威尼斯的風(fēng)光到底美在哪里，你是從哪些語(yǔ)句中感受到的。畫(huà)出有關(guān)句子，并想一想這些語(yǔ)句帶給你怎樣的感受。4.學(xué)生作批注，自我品讀探究。5.學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受。閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。新課教學(xué)（

）分鐘二、了解小艇的重要作用?！境鍪菊n件13】威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交錯(cuò)，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。1.指名朗讀，全班齊讀。2.此處的“大街”指的是什么？（河道）“汽車”指的是什么？（小艇。）3.說(shuō)說(shuō)從這段話你了解到什么？（小艇在威尼斯的重要作用。）（板書(shū)：大街上的汽車）三、了解小艇的樣子和特點(diǎn)。（一）【出示課件14】威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟；船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。1.默讀這段話，找出直接描寫(xiě)小艇特點(diǎn)的詞，說(shuō)說(shuō)從句中體會(huì)到什么？（1）小艇的特點(diǎn)：長(zhǎng)、窄、深、翹、輕快靈活。（2）交流體會(huì)：樣子奇特，行動(dòng)輕快靈活。2.作者是怎樣把小艇的特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢？（作者觀察很仔細(xì)，運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫(xiě)得很生動(dòng)很具體）（板書(shū)：比喻）（1）威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟；（第一句寫(xiě)制作比較講究，長(zhǎng)、窄、深，聯(lián)想到“有點(diǎn)像獨(dú)木舟”。用“獨(dú)木舟”比喻小艇，說(shuō)明小艇‘又窄又深’的特點(diǎn)。）（2）船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；（寫(xiě)小艇的形狀，“像掛在天邊的新月”，能使我們想象它靜止時(shí)的樣子。用“新月”比喻小艇，說(shuō)明小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。）（3）行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（寫(xiě)小艇的行動(dòng)，“仿佛田溝里的水蛇”，能使我們想象它運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣子。用“一條蛇”比喻小艇，說(shuō)明小艇的行動(dòng)輕快靈活。）3.教師小結(jié)：作者主要運(yùn)用了比喻的方法，對(duì)小艇由靜到動(dòng)地描寫(xiě)生動(dòng)、形象，給人以深刻地印象。我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型，以及它行動(dòng)起來(lái)的感覺(jué)。今后我們寫(xiě)作的時(shí)候也應(yīng)該像作者那樣做到仔細(xì)觀察，也要學(xué)習(xí)這些描寫(xiě)的方法，抓住特點(diǎn)，合理想象，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受，使我們的文章也同樣生動(dòng)、形象。4.指導(dǎo)朗讀：這樣的小艇怎么會(huì)不惹人喜愛(ài)呢！誰(shuí)愿意讀一讀這段話？指名讀，評(píng)議，齊讀。（引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)小艇的喜愛(ài)之情。）5.談話過(guò)渡：如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會(huì)一下坐在里面的感覺(jué)呢？（二）【出示課件15】我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過(guò)一座座形式不同的石橋。我們打開(kāi)窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來(lái)往的船只打招呼，有說(shuō)不完的情趣。1.教師適當(dāng)放慢速度范讀，學(xué)生閉上眼睛，一邊聽(tīng)讀，一邊想象自己坐在小艇里的感受。2.坐在這樣奇特的小艇里有什么樣的感覺(jué)呢？（1）學(xué)生交流，教師小結(jié)：（感覺(jué)很舒服，很有趣味。）①舒服（皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。）②新鮮（小艇穿過(guò)一座座形式不同的石橋。我們打開(kāi)窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑。）③興奮（跟來(lái)往的船只打招呼。）……（2）說(shuō)話練習(xí)：坐在小艇里可以……可以……還可以……有說(shuō)不完的情趣。（例1：坐在小艇里，可以欣賞一座座形式不同的石橋；可以望望聳立在兩岸的古建筑；可以跟來(lái)往的船只打招呼。有說(shuō)不完的情趣。例2：手機(jī)可以用來(lái)接通電話，可以玩游戲，還可以敢看影視節(jié)目。有說(shuō)不完的情趣。）3.指導(dǎo)朗讀：是啊，人們坐在既美觀獨(dú)特，又舒服愜意的小艇里游覽威尼斯的風(fēng)光是多么有趣味的一件事呀！讓我們一起捧起書(shū)再來(lái)體會(huì)體會(huì)。4.談話過(guò)渡：坐在這樣奇特的小艇里感覺(jué)那樣舒適、充滿情趣，其實(shí)這個(gè)離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)，那作者又是怎樣具體地寫(xiě)出船夫的“駕駛技術(shù)特別好”呢？（三）教師小結(jié)：第二自然段運(yùn)用了三個(gè)比喻句來(lái)寫(xiě)小艇的樣子。第一句寫(xiě)制作比較講究，長(zhǎng)、窄、深，聯(lián)想到“有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟”；第二句寫(xiě)小艇的形狀，“像掛在天邊的新月”；第三句寫(xiě)小艇的行動(dòng)，“仿佛田溝里的水蛇”，輕快靈活。對(duì)小艇由靜到動(dòng)地描寫(xiě)生動(dòng)、形象，給人以深刻地印象。第三自然段講了乘船游覽舒適自在、情趣無(wú)窮的快樂(lè)感受。四、了解“船夫駕駛技術(shù)特別好”?！境鍪菊n件16】船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。1.“船夫的駕駛技術(shù)特別好”一句在這里起什么作用？（“船夫的駕駛技術(shù)特別好”是中心句，總領(lǐng)全段。下面幾句話圍繞中心句具體敘述。）（板書(shū)：先總后分）2.那么，船夫的技術(shù)如何呢？下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段話，想一想，哪些詞句說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)特別好？（操縱自如、擠過(guò)、穿過(guò)、急轉(zhuǎn)彎）3.“兩邊的建筑飛一般地往后退”在這里起什么作用？（“兩邊的建筑飛一般地往后退”運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)的手法來(lái)反襯小艇速度之快，船夫駕駛技術(shù)高超。）4.此時(shí)此刻，假如你坐在小艇上，你想對(duì)船夫說(shuō)些什么？（你的駕駛技術(shù)如此高超，平時(shí)一定不斷練習(xí)吧，你太棒了。）5.教師小結(jié)：第四自然段中“船夫的駕駛技術(shù)特別好”是中心句，總領(lǐng)全段。下面幾句話圍繞中心句具體敘述：行船速度極快；來(lái)往船只很多，船夫能操縱自如，毫不手忙腳亂；在很擠很窄的地方總能平穩(wěn)地穿過(guò)，還能作急轉(zhuǎn)彎；“兩邊的建筑飛一般地往后退”，則運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)的手法來(lái)反襯小艇速度之快，船夫駕駛技術(shù)高超。當(dāng)然，船夫?qū)π⊥Р倏v自如，除了和熟練有關(guān)，和小艇奇特的樣子也是分不開(kāi)的。6.指導(dǎo)朗讀。五、了解“小艇和人們的生活關(guān)系密切”。1.課文一開(kāi)始就說(shuō)“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車”。那么都有哪些人在“大街”上乘坐“汽車”去做什么呢？2.學(xué)生閱讀課文相關(guān)的段落，在課文中圈畫(huà)。3.小組交流，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。4.全班交流，教師小結(jié)【出示課件17】。商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。老人帶了全家，夾著圣經(jīng)，坐著小艇上教堂去作禱告。半夜，戲院散場(chǎng)了，一大群人擁出來(lái)，走上了各自雇定的小艇。5.課堂練習(xí)：根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)下面的表格?！境鍪菊n件18】誰(shuí)坐著小艇干什么說(shuō)明什么商人去做生意小艇與人們的生活緊密相連。青年婦女高聲談笑孩子由成年人伴著到郊外呼吸新鮮的空氣老人帶著全家教堂作禱告一大群人看戲回家6.小艇和威尼斯人的生活息息相關(guān)，人們離不開(kāi)小艇。白天，威尼斯因小艇而變得熱鬧。晚上的威尼斯又是什么樣子的呢？【出示課件19】簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開(kāi)了，消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（1）自由閱讀，深入感受晚上威尼斯的特點(diǎn)。（2）小組交流，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。（3）課件出示有關(guān)圖片，全班交流，教師小結(jié)：隨著小艇的“簇?fù)怼?-“散開(kāi)”--“消失”--“停泊”，人們從“擁”--“嘩笑”--“告別”--“沉寂”，城市也由動(dòng)到靜，“沉沉地入睡”。進(jìn)一步突出了小艇在城市生活中的重要作用。（板書(shū)：由動(dòng)到靜）《威尼斯的小艇》末段的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)突出了什么？前三個(gè)句子描寫(xiě)了什么？后三個(gè)句子描寫(xiě)了什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。）【出示課件20】《威尼斯的小艇》末段描寫(xiě)一動(dòng)一靜，突出了小艇在威尼斯的重大作用。末段前三個(gè)句子是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。寫(xiě)半夜時(shí)，戲院散場(chǎng)，人們各自乘坐小艇，散開(kāi)，消失；傳來(lái)嘩笑，告別聲。后三個(gè)句子是靜態(tài)描寫(xiě)。寫(xiě)深夜，小艇停泊，水面沉寂，月影搖晃，萬(wàn)物靜寂，古城入睡。環(huán)境幽靜，景象優(yōu)美、迷人。《威尼斯的小艇》末段的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合在課文中起什么作用？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。）【出示課件21】這一段動(dòng)態(tài)和靜態(tài)相結(jié)合的描寫(xiě)，在文中有重要的作用：這些描寫(xiě)說(shuō)明威尼斯整個(gè)城市的動(dòng)和靜都是由小艇的動(dòng)和靜來(lái)決定的，突出了小艇的作用，緊扣了文題。動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的先后出現(xiàn)，表現(xiàn)了這座“世界聞名的水上城市”既繁華又幽靜的特色。動(dòng)靜映襯，真實(shí)地反映了威尼斯的風(fēng)貌。這使文章更加生動(dòng)具體，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。7.課堂練習(xí)，拓展交流：在威尼斯，除了課文中寫(xiě)的一些人，需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習(xí)呢？（1）【出示課件22】照樣子說(shuō)一說(shuō)。商人坐著小艇去做生意。學(xué)生坐著小艇去。坐著小艇去?！〗M交流，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。8.教師引讀：下面我大家一起來(lái)朗讀這一段內(nèi)容，大家要及時(shí)接讀并以手作小艇來(lái)表演。商人夾了大包的貨物——（匆匆地走下小艇，沿河做生意。）青年婦女在小艇里——（高聲談笑。）許多孩子由保姆伴著，坐著小艇——（到郊外去呼吸新鮮的空氣。）老人帶了全家，夾著圣經(jīng)，坐著小艇——（上教堂去作禱告。）半夜，戲院散場(chǎng)了，一大群人擁出來(lái)，——（走上了各自雇定的小艇。）簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開(kāi)了，消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片——（嘩笑和告別的聲音。）水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁——（橫在水上，）大大小小的船——（都停泊在碼頭上。）靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又——（沉沉地入睡了。）9.教師小結(jié)：第五自然段從白天人們的活動(dòng)同小艇的聯(lián)系來(lái)反映小艇的作用。作者抓住匆忙去做生意的商人，高聲談笑的青年婦女，到郊外去的小孩，上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動(dòng)顯示了小艇同威尼斯人息息相關(guān)。第六自然段從人們?cè)谝雇淼幕顒?dòng)同小艇的聯(lián)系來(lái)寫(xiě)小艇的作用。戲院散場(chǎng)，人們回家需要小艇。隨著小艇的“簇?fù)怼?-“散開(kāi)”--“消失”--“停泊”，人們從“擁”--“嘩笑”--“告別”--“沉寂”，城市也由動(dòng)到靜，“沉沉地入睡”。進(jìn)一步突出了小艇在城市生活中的重要作用。六、朗讀全文，加深印象。讓我們朗讀全文，再一次了解威尼斯、欣賞威尼斯，愿威尼斯這座美麗的古老的水上城市，及威尼斯的小艇給我們留下深深的印象。

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在本次自主學(xué)習(xí)中，通過(guò)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)來(lái)理解小艇的特點(diǎn)，真正將課堂交給了學(xué)生，他們思維的火花迸射，相信會(huì)收到意想不到的效果。教師的范讀、引讀也為學(xué)生的朗讀樹(shù)立了榜樣，學(xué)生的感情也就自然流露。課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘七、課堂總結(jié)，閱讀鏈接。【出示課件23】1.這篇課文圍繞小艇講了三方面內(nèi)容，讓我們領(lǐng)略了威尼斯奇特的風(fēng)光，感受到了小艇與人們的生活息息相關(guān)，感悟到作者高超的寫(xiě)作手法。2.請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文后面的“閱讀鏈接”，想想在介紹威尼斯時(shí)，三位作家在表達(dá)上有什么相似之處。（1）自讀自悟。（2）小組交流，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。（3）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。3.作業(yè)。（選做）（1）如果你生活在威尼斯，結(jié)合課文內(nèi)容。想象你一天生活的情境，和同學(xué)交流。（2）寫(xiě)寫(xiě)家鄉(xiāng)的某處景或物，要寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái)。（3）蘇州被稱為“東方威尼斯”，泰國(guó)的曼谷被稱為“亞洲威尼斯”，斯德哥爾摩被稱為“北歐威尼斯”。讓我們利用課余時(shí)間去收集這些城市的資料比較它們之間的異同,再次領(lǐng)略異國(guó)風(fēng)情。作業(yè)的設(shè)計(jì)是對(duì)課內(nèi)的延伸，使學(xué)生將課內(nèi)外的結(jié)合真正地落到實(shí)處，使課堂學(xué)到的知識(shí)在課外得以訓(xùn)練，內(nèi)化為學(xué)生的能力，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的習(xí)作表達(dá)能力，真可謂一舉多得。板書(shū)內(nèi)容威尼斯的小艇小艇是威尼斯的主要交通工具大街上的汽車小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)比喻船夫的高超駕駛技術(shù)先總后分小艇與人們的日常生活息息相關(guān)由動(dòng)到靜課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、根據(jù)課文，選擇合適的字。（顧雇）工（華嘩）笑船（梢艄）保（母姆）（簇族）擁（碼馬）頭二、填空，組成詞語(yǔ)。七手（）腳運(yùn)用自（）世界（）名手忙（）亂操縱（）如小巧（）瓏（）快靈活左（）右（）三、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞填空。因?yàn)椤浴坏摇m然……但是……不管……總……1．()威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫，()小艇成了這座城市主要的交通工具，等于大街上的汽車。2．()行船的速度極快，來(lái)往船只很多，()船夫操縱自如，毫不手忙腳亂。3．()河道怎么擁擠，船夫()能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。4．遇到極窄的地方，船夫()能平穩(wěn)地過(guò)去，()速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。四、閱讀理解。船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。1.根據(jù)詞語(yǔ)的意思寫(xiě)出反義詞。擁擠一()倒退一()2．“擠過(guò)去”中“擠”的正確解釋是（）A．(人、物)緊緊靠攏在一起。B．在擁擠的環(huán)境中用身體排開(kāi)人或物。C．用壓力使之從空隙中出來(lái)。D．排斥、排擠。3．聯(lián)系上下文，解釋下面的詞語(yǔ)。（1）手忙腳亂：（2）操縱自如：5．“兩邊的建筑飛一般地倒退”“我們的眼睛忙極了”描寫(xiě)了（動(dòng)態(tài)靜態(tài)）的畫(huà)面，說(shuō)明【答案】一、1．因?yàn)椤?．雖然……但是3．不管……總4．不但……而且二、雇工嘩笑船艄保姆簇?fù)泶a頭三、七手（八）腳運(yùn)用自（如）世界（聞）名手忙（腳）亂操縱（自）如小巧（玲）瓏（輕）快靈活左（拐）右（拐）四、1．寬松前進(jìn)2．B3．（1）形容遇事慌張，不知如何是好。（2）操作得得心應(yīng)手，非常熟練。4．動(dòng)態(tài)行船速度快，船夫的駕駛技術(shù)特別好。教學(xué)反思反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我自己認(rèn)為成功之處有以下三個(gè)方面：一、借助媒體，創(chuàng)設(shè)情境課堂上適時(shí)播放威尼斯的風(fēng)光片，諸如河道、古建筑、橋梁、小艇、船夫等有個(gè)大體的感性認(rèn)識(shí)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)好的情境，從而激發(fā)出求知全文的沖動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生們的贊嘆聲中可以看出這為學(xué)習(xí)課文體會(huì)威尼斯的美奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)讓學(xué)生欣賞威尼斯的風(fēng)光圖片，了解威尼斯的河道多、名勝多、橋梁多、小艇多，整體地了解了這“水上城市”的地理風(fēng)貌。讓學(xué)生深切感受威尼斯的確是一座世界聞名的水城。這對(duì)學(xué)生了解小艇存在的必然性有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，對(duì)“是威尼斯的主要交通工具”的理解并水到渠成。當(dāng)學(xué)生體會(huì)威尼斯城夜的寧?kù)o時(shí)，再一次用了圖片展示，讓月夜的威尼斯人歇、艇停、城靜的美麗夜色，呈現(xiàn)于學(xué)生眼前。兩處用上風(fēng)景圖片展，給學(xué)生提供了“動(dòng)”與“靜”強(qiáng)烈對(duì)比的生活信息，加深了小艇在威尼斯作用的體驗(yàn)，感情上起到了“呼應(yīng)”的作用。二、讀中感悟，體驗(yàn)“美”教學(xué)中，采用多種形式的讀，比如：教師的范讀、領(lǐng)讀、自由朗讀、默讀、等等，在不同形式的讀中培養(yǎng)學(xué)生的理解力和感悟能力，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到情感的共鳴。在“了解小艇的樣子和特點(diǎn)”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀，體會(huì)運(yùn)用了比喻修辭手法的好處，再鼓勵(lì)學(xué)生用讀的方式表示出對(duì)小艇的喜愛(ài)。通過(guò)這樣反復(fù)的不同形式的朗讀，學(xué)生的情感被激發(fā)了出來(lái)，有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，體會(huì)到了“威尼斯的美”，從而理解了課文內(nèi)容尤其是明白了“小艇與威尼斯人的密切關(guān)系”。三、朗讀的同時(shí)，感悟?qū)懽鞣椒ū菊n一個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)就是對(duì)于寫(xiě)作方法的領(lǐng)悟。這篇課文采用了抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。寫(xiě)作方法一向是教學(xué)的難點(diǎn)。如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)我想了很多。最終決定教師的引導(dǎo)要多一點(diǎn)。我就把這種提示分散到幾個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握對(duì)于抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的寫(xiě)作方法。在“小艇和人們的生活關(guān)系密切”這一環(huán)節(jié)大教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生了解末段前三個(gè)句子是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)半夜時(shí)，戲院散場(chǎng)，人們各自乘坐小艇，散開(kāi)，消失；傳來(lái)嘩笑，告別聲。后三個(gè)句子是靜態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)深夜，小艇停泊，水面沉寂，月影搖晃，萬(wàn)物靜寂，古城入睡。環(huán)境幽靜，景象優(yōu)美、迷人。引導(dǎo)學(xué)生感受這些描寫(xiě)說(shuō)明威尼斯整個(gè)城市的動(dòng)和靜都是由小艇的動(dòng)和靜來(lái)決定的，突出了小艇的作用，緊扣了文題。備課素材【教材分析】《威尼斯的小艇》是小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七單元中的第一篇課文。本單元共有三篇文章：《威尼斯的小艇》《牧場(chǎng)之國(guó)》和《金字塔》，分別從不同角度引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略異國(guó)風(fēng)情。這篇課文以小艇為載體，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。課文從作者美國(guó)作家馬克·吐溫的所見(jiàn)所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后詳細(xì)介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，是本文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。選編這篇課文的主要意圖：一是使學(xué)生領(lǐng)略水城的風(fēng)情，感受景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，陶冶學(xué)生的審美情趣；二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的，感受景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美?！咀髡呓榻B】馬克·吐溫(MarkTwain)，美國(guó)作家、演說(shuō)家?！榜R克·吐溫”是他的筆名，原是密西西比河水手使用的表示在航道上所測(cè)水的深度的術(shù)語(yǔ)。代表作品有小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》等。馬克·吐溫一生寫(xiě)了大量作品，題材涉及小說(shuō)、劇本、散文、詩(shī)歌等各方面。從內(nèi)容上說(shuō)，他的作品批判了不合理現(xiàn)象或人性的丑惡之處，表達(dá)了這位當(dāng)過(guò)排字工人和水手的作家強(qiáng)烈的正義感和對(duì)普通人民的關(guān)心;從風(fēng)格上說(shuō)，專家們和一般讀者都認(rèn)為，幽默和諷刺是他的寫(xiě)作特點(diǎn)。他經(jīng)歷了美國(guó)從初期資本主義到帝國(guó)主義的發(fā)展過(guò)程，其思想和創(chuàng)作也表現(xiàn)為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發(fā)展階段，前期以辛辣的諷刺見(jiàn)長(zhǎng)，到了后期語(yǔ)言更為暴露激烈。【與文章相關(guān)的資料介紹】威尼斯：威尼斯是意大利東北部著名的旅游與工業(yè)城市，亞得里亞海威尼斯灣西北岸重要港口，也是威尼托地區(qū)的首府。威尼斯曾經(jīng)是威尼斯共和國(guó)的中心，被稱作“亞得里亞海明珠”，是13世紀(jì)至17世紀(jì)末一個(gè)非常重要的商業(yè)藝術(shù)重鎮(zhèn)。威尼斯別名“亞得里亞海的女王”“水都”“橋之城”及“光之城”，堪稱世界最浪漫的城市之一。威尼斯市區(qū)涵蓋意大利東北部亞得里亞海沿岸的威尼斯?jié)暫?18個(gè)島嶼和鄰近一個(gè)半島，以177條水道、401座橋梁連成一體，以舟相通。這個(gè)咸水潟湖分布在波河與皮亞韋河之間的海岸線。威尼斯的風(fēng)情總離不開(kāi)"水"，蜿蜒的水巷，流動(dòng)的清波，宛若默默含情的少女，眼底傾瀉著溫柔。其建筑、繪畫(huà)、雕塑、歌劇等在世界有著極其重要的地位和影響。威尼斯有著“因水而生，因水而美，因水而興”的美譽(yù)，享有“水城”“水上都市”“百島城”“橋城”等美稱。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、根據(jù)句意寫(xiě)詞語(yǔ)。（1）高聲喧嘩談笑。（）（2）駕駛小艇熟練靈活，得心應(yīng)手。（）（3）手忙亂，腳也忙亂。形容做事慌忙。（）二、用表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填寫(xiě)下列句子。(1)()威尼斯是世界聞名的水上城市，()小艇成了重要的交通工具。(2)威尼斯是世界聞名的水上城市，()小艇成了重要的交通工具。三、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（）的橋梁（）的婦女（）的威尼斯（）的街道（）的交通工具（）的影子（）的水上城市（）的聲音四、把下列句子補(bǔ)充為比喻句。（1）小艇的船頭和船艄向上翹起，像________________________。（2）威尼斯的小艇行動(dòng)輕快靈活，仿佛________________________________。閱讀能力大提升五、閱讀課文選段，完成練習(xí)。商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。老人帶了全家，夾著圣經(jīng)，坐著小艇上教堂去作禱告。半夜，戲院散場(chǎng)了，一大群人擁出來(lái)，走上了各自雇定的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開(kāi)了，消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。1.給下列多音字組詞。夾jiā()jiá()散sǎn()sàn()鮮xiān()xiǎn()泊bó()pō()2．找出下列語(yǔ)句中的動(dòng)詞，寫(xiě)在橫線上。然后用上這些連續(xù)動(dòng)詞，仿寫(xiě)一個(gè)明確的場(chǎng)景。(1)商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。(2)仿寫(xiě)：3．選段中畫(huà)“”句所用的修辭方法是。5.根據(jù)對(duì)選段第二自然段的理解完成填空。從人們?cè)谝雇淼幕顒?dòng)同小艇的聯(lián)系來(lái)寫(xiě)小艇的作用。戲院散場(chǎng)，人們回家需要小艇。隨著小艇的“簇?fù)怼?-（“”）--（“”）--（“”），人們從“擁”--（“”）--（“”）--（“”），城市也由（）到（），“沉沉地入睡”。進(jìn)一步突出了小艇在城市生活中的重要作用思維創(chuàng)新大拓展六、照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。在我們周圍也有很多值得我們?nèi)バ蕾p的美麗的景色，請(qǐng)認(rèn)真觀察老師提供的圖片，寫(xiě)一寫(xiě)圖上的景色，注意對(duì)圖上景物的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。參考答案：一、（1）禱告（2）嘩笑（3）操縱自如（4）手忙腳亂二、（1）因?yàn)椤浴?）所以三、（堅(jiān)固）的橋梁（年青）的婦女（古老）的威尼斯（寬闊）的街道（主要）的交通工具（模糊）的影子（世界聞名）的水上城市（嘈雜）的聲音四、（1）小艇的船頭和船艄向上翹起，像天邊的新月。（2）威尼斯的小艇行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。五、1．夾子發(fā)夾散落發(fā)散新鮮朝鮮停泊湖泊(答案不唯一)2．(1)夾走做(2)早晨，爸爸一睜眼發(fā)現(xiàn)自己睡過(guò)了點(diǎn)，他急忙夾著工作服，匆匆地走上汽車，加大油門(mén)向工廠開(kāi)去，他要去做工。3．(1)在小艇里，青年婦女高聲談笑。(2)水面上沉寂了，在水中，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃。4．?dāng)M人5.“簇?fù)怼?-“散開(kāi)”--“消失”--“停泊”“擁”--“嘩笑”--“告別”--“沉寂”動(dòng)靜六、示例：陣春風(fēng)拂過(guò)，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，像云霞一般的櫻花花瓣翩翩飄落，好美啊!花蝴蝶們都把她們當(dāng)成了自己的好伙伴追逐著呢!柳樹(shù)姑娘輕輕地?fù)u著身姿，她那長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子甩進(jìn)西湖，洗洗干凈，多么漂亮!我也忍不住張開(kāi)雙臂，任春風(fēng)拂過(guò)我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。在蒙蒙細(xì)雨中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，西湖好似籠罩著一層薄薄的白紗，仿佛一幅美麗的畫(huà)卷。細(xì)雨過(guò)后，露珠在新綠上隨風(fēng)滾動(dòng)，新綠在空中婀娜搖擺。西湖像剛洗過(guò)澡一樣，更加清晰了：山茶花紅艷艷，迎春花黃嫩嫩，玉蘭花紫幽幽，梨花雪白白……

18.威尼斯的小艇創(chuàng)新教案教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)“尼、艄”等7個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記字形；正確書(shū)寫(xiě)“尼、斯”等15個(gè)會(huì)寫(xiě)字；正確讀寫(xiě)“縱橫交叉、手忙腳亂、禱告、雇定”等詞語(yǔ)。2.學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫(xiě)作方法，并以此為依據(jù)理清課文層次。3.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法，體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。4.了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法，體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法；感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。教學(xué)難點(diǎn)：了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。教學(xué)過(guò)程一、揭題導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。1.播放威尼斯的風(fēng)景圖片，教師深情地介紹：這就是意大利的古城——威尼斯。它位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個(gè)島嶼組成，全城有117條縱橫交錯(cuò)的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來(lái)。只有西北角一條長(zhǎng)堤與大陸相通，有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”之稱。這兒風(fēng)光秀美，古跡甚多，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒(méi)有汽車和自行車，也看不見(jiàn)紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇同樣聞名于世。2.交流：欣賞了圖片，聽(tīng)了老師的介紹，威尼斯給你留下的最深刻的印象是什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。）3.引入課題：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我們大街上的汽車。（板書(shū)：威尼斯的小艇）學(xué)生齊讀課題。4.談話過(guò)渡：下面讓我們一起跟隨美國(guó)著名作家馬克?吐溫到威尼斯去了解那里的小艇。二、初讀課文，整體感知。1.默讀課文，整體感知課文內(nèi)容。（1）讓學(xué)生邊讀課文邊把描寫(xiě)小艇樣子的句子畫(huà)上橫線。（2）指名學(xué)生讀一讀描寫(xiě)小艇樣子的句子。2.再次讀課文，看誰(shuí)能在較短的時(shí)間內(nèi)了解到文章主要寫(xiě)了什么。3.互相交流，理請(qǐng)文章的敘述順序。課文先寫(xiě)小艇是威尼斯的主要交通工具；然后寫(xiě)小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)；再寫(xiě)船夫的高超駕駛技術(shù)；最后寫(xiě)小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。4.指名說(shuō)說(shuō)讀了課文后的感受。5.指名學(xué)生分自然段合作讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。三、再讀課文，深入探究。（一）感受“小艇獨(dú)特的構(gòu)造”。1.快速瀏覽課文，把和小艇有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)，也可以在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受和體會(huì)。2.匯報(bào)交流，教師小結(jié)：（1）教師范讀：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。①這部分內(nèi)容的前半句與后半句之間是什么關(guān)系？（因果關(guān)系。）②誰(shuí)能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把這兩部分連起來(lái)？（因?yàn)橥崴故鞘澜缏劽乃铣鞘?，河道縱橫交叉，所以小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。）（2）教師范讀：威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟；船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。①威尼斯的小艇有哪些與眾不同的地方呢？（威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟；船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。）②教師范讀：a.威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟；船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。b.威尼斯的小艇很長(zhǎng)，又窄又深，船頭和船尾有點(diǎn)翹，行動(dòng)輕快靈活。互相交流：比一比，哪個(gè)句子更好一些？指名發(fā)言，教師小結(jié)：作者用了這三個(gè)比喻句，我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型，以及它行動(dòng)起來(lái)的感覺(jué)，今后我們也要學(xué)習(xí)這些描寫(xiě)的方法，使我們的文章也同樣生動(dòng)、形象。3.指導(dǎo)朗讀：你能用讀的方式表示對(duì)小艇的喜愛(ài)嗎？指名讀，齊讀，小組比賽讀，指導(dǎo)讀。（二）感受“坐艇的舒適”。1.坐上這樣的小艇感覺(jué)一定非同一般，請(qǐng)同學(xué)們讀課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)人們坐上小艇后可以干些什么？（我們打開(kāi)窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來(lái)往的船只打招呼。）感覺(jué)又如何？（我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。……有說(shuō)不完的情趣。）2.一句話，坐上這小艇是什么感受？（舒服。）如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會(huì)一下坐在里面的感覺(jué)呢？（想）（1）下面我們就來(lái)做一個(gè)“模擬情景”的小表演，假設(shè)大家就在這樣一艘小艇中，我們現(xiàn)在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課文，大家做動(dòng)作，看誰(shuí)想象得好，想象得巧。（2）教師適當(dāng)放慢速度朗讀課文，學(xué)生一邊聽(tīng)讀，一邊自由表演。（3）選出表演好的學(xué)生走上講臺(tái)，座位上的同學(xué)讀課文，講臺(tái)上的同學(xué)表演。（“坐在船艙里”——“摸摸柔軟的墊子”——“打開(kāi)窗簾”——“望望聳立在兩岸的古建筑”——“跟來(lái)往的船只打招呼”……）3.指導(dǎo)朗讀：帶著自己美好的感覺(jué)，一起朗讀課文第三自然段，讀出坐在小艇里的情趣。4.談話過(guò)渡：小艇的樣子非常奇特，坐在里面非常舒適，充滿情趣，這都離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)。那么，船夫的駕駛技術(shù)到底怎么樣呢？（三）感受“船夫高超的駕駛技術(shù)”。1.自由讀一讀課文第四自然段，互相交流：這段話是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？（“船夫的駕駛技術(shù)特別好”。）這句話在這里起什么作用？（總括全段。）我們把這樣的句子叫什么句子？（中心句。）2.作者是怎樣圍繞中心句把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫(xiě)具體的？（1）行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。（2）不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。（3）遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。3.你是從哪些詞語(yǔ)感受到船夫駕駛技術(shù)好的？（操縱自如、擠過(guò)、穿過(guò)、急轉(zhuǎn)彎、不管……總……）（1）你是怎么理解“操縱自如”這個(gè)詞語(yǔ)的意思的？（掌握運(yùn)用或駕馭得心應(yīng)手，毫無(wú)阻礙。本課指船夫駕駛小艇熟練靈活，得心應(yīng)手。）（2）誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)與“操縱自如”意思相近的詞語(yǔ)？（運(yùn)用自如、得心應(yīng)手、隨心所欲、游刃有余、駕輕就熟……）（3）你能試著用上“操縱自如”說(shuō)一句話嗎？（①我很喜歡這架“飛機(jī)”，不一會(huì)兒就能操縱自如了。②爸爸買了一輛新車，只是一時(shí)間還無(wú)法操縱自如，需要一點(diǎn)時(shí)間來(lái)熟悉。）（4）你能給“操縱自如”找出幾個(gè)反義詞嗎？（手忙腳亂、手足無(wú)措、束手無(wú)策、措手不及……）（5）你能用“不管……總……”來(lái)說(shuō)一句話嗎？（①不管刮風(fēng)下雨,不管天氣炎熱,消防站士總站在第一線,保衛(wèi)國(guó)家。②不管風(fēng)吹和日曬,不管下雪和雨淋,我總堅(jiān)持第一個(gè)到學(xué)校。）4.教師引讀：師：船夫的駕駛技術(shù)特別好，他操縱自如──生：行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他毫不手忙腳亂。師：他動(dòng)作靈活──生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去，還能急轉(zhuǎn)彎。師：他速度極快──生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非常快。5.談話過(guò)渡：船夫的駕駛技術(shù)這么好，那么小艇在威尼斯人們的生活中又有什么作用呢？（四）感受“小艇與人們生活的和諧”。1.課文一開(kāi)始就說(shuō)“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車”。從中讓我們感受到小艇與人們的關(guān)系一定非常密切。那么都有哪些人離不開(kāi)小艇，他們乘坐小艇去做什么呢？2.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的最后兩個(gè)自然段，看能了解到什么。3.小組交流：誰(shuí)乘坐小艇去做些什么呢？4.（1）全班交流，完成表格：誰(shuí)坐著小艇干什么說(shuō)明什么商人高聲談笑孩子由成年人伴著老人帶著全家看戲回家（2）教師小結(jié)：誰(shuí)坐著小艇干什么說(shuō)明什么商人去做生意小艇與人們的生活緊密相連。青年婦女高聲談笑孩子由成年人伴著到郊外呼吸新鮮的空氣老人帶著全家教堂作禱告一大群人看戲回家5.拓展交流：在威尼斯，除了課文中寫(xiě)的一些人需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習(xí)呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）6.白天，人們的生活離不開(kāi)小艇，夜晚也同樣離不開(kāi)小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。齊讀課文最后一個(gè)自然段。7.誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)威尼斯的夜景給你留下什么印象？（學(xué)生自由發(fā)言。）8.教師引讀：師：水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)——生：月亮的影子在水中搖晃。師：高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上——生：大大小小的船都停泊在碼頭上。師：靜寂籠罩著這座水上城市——生：古老的威尼斯又沉沉地入睡了。四、總結(jié)課文，拓展延伸。（一）交流總結(jié)。1.學(xué)完《威尼斯的小艇》這一課，你們了解到什么？（小艇是威尼斯的主要交通工具，小艇具有獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，船夫的駕駛技術(shù)高超，小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。）2.學(xué)完《威尼斯的小艇》這一課，你們有什么收獲呢？（抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法，學(xué)會(huì)了靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，學(xué)會(huì)了抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。）3.教師小結(jié)：《威尼斯小艇》是美國(guó)作家馬克?吐溫的一篇寫(xiě)景物的散文，以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語(yǔ)句展示了異國(guó)風(fēng)情和小艇的重要作用。課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。（二）拓展延伸。1.回家當(dāng)導(dǎo)游，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。2.小練筆：用一段話，寫(xiě)寫(xiě)家鄉(xiāng)的某處景物或某個(gè)物品，要寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái)。3.了解作者，閱讀他的其他作品：馬克?吐溫，美國(guó)作家、演說(shuō)家，真實(shí)姓名是薩繆爾?蘭亨?克萊門(mén)?！榜R克?吐溫”是他的筆名，原是密西西比河水手使用的表示在航道上所測(cè)水的深度的術(shù)語(yǔ)。代表作品有小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》《哈克貝利?費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》等。

19.牧場(chǎng)之國(guó)課題牧場(chǎng)之國(guó)課型講讀課文

授課時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)“氈、犢、眺”等10個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記字形；正確書(shū)寫(xiě)“儀、眺”等14個(gè)會(huì)寫(xiě)字；正確讀寫(xiě)“專注、飛馳、公爵、鑲嵌、牲畜、極目遠(yuǎn)眺、膘肥體壯、遼闊無(wú)垠”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)、靜之美，理解“真正的荷蘭”的含義。4.領(lǐng)會(huì)作者描寫(xiě)事物特點(diǎn)時(shí)使用的方法。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)“真正的荷蘭”的含義；領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法，體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)、靜之美，理解“真正的荷蘭”的含義。領(lǐng)會(huì)作者描寫(xiě)事物特點(diǎn)時(shí)使用的方法第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)“氈、犢、眺”等10個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記字形；正確書(shū)寫(xiě)“儀、眺”等14個(gè)會(huì)寫(xiě)字；正確讀寫(xiě)“專注、飛馳、公爵、鑲嵌、牲畜、極目遠(yuǎn)眺、膘肥體壯、遼闊無(wú)垠”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受寧?kù)o、悠閑的荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光，整體感知課文，理清課文層次。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（5）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.簡(jiǎn)介荷蘭【出示課件2】荷蘭簡(jiǎn)介及風(fēng)光圖荷蘭，本稱尼德蘭王國(guó)，因其荷蘭省最為出名，故尼德蘭多被世界稱為荷蘭。位于歐洲西偏北部，是世界有名的低地之國(guó)。荷蘭三分之一的地區(qū)為牧場(chǎng)，主要飼養(yǎng)黑白花奶牛。2.學(xué)生閱讀,談話導(dǎo)入：同學(xué)們，荷蘭有著這么美麗的景色，今天我們就跟隨卡雷爾·恰佩克去看看真正的荷蘭。（板書(shū)：牧場(chǎng)之國(guó)）用美麗的充滿異國(guó)風(fēng)情的圖片帶給學(xué)生視覺(jué)沖擊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課教學(xué)（32

）分鐘二、初讀課文，解決字詞1.學(xué)生自讀課文，要求【出示課件3】：（1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。【出示課件4、5】三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：作者是從哪些方面來(lái)介紹牧場(chǎng)之國(guó)的？是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋?lái)的？哪些地方給你留下了深刻的印象？（荷蘭為什么被稱為牧場(chǎng)之國(guó)？）2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。4.教師總結(jié)。【出示課件6】這就是真正的荷蘭——成群的各色牛兒如朵朵大花,鑲嵌其中；成群的駿馬在草原上飛馳；白色的綿羊，黑色的豬群，在草原上悠然自得，擠奶的人更是默默無(wú)聲；沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，閃爍的燈塔。課文以“這就是真正的荷蘭”貫串全文，突出了牧場(chǎng)的美而每一種不同風(fēng)姿的美，在作者筆下都顯得靈動(dòng)，富有生趣，似優(yōu)美的抒情小調(diào)。四、圖片展示，欣賞美景【出示課件7】多媒體出示“牧場(chǎng)之國(guó)風(fēng)景圖片”，學(xué)生用感官來(lái)感受牧場(chǎng)之國(guó)的美景。抓住“荷蘭為什么被稱作牧場(chǎng)之國(guó)?”這條閱讀主線引領(lǐng)學(xué)生朗讀品味，尊重學(xué)生選擇文本的自由，訓(xùn)練學(xué)生的感受、聯(lián)想和言語(yǔ)表達(dá)能力。重點(diǎn)突出，思路明確。課堂小結(jié)及拓展延伸（3

）分鐘

五、課堂總結(jié)，布置搜集資料【出示課件8】1.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨作者卡雷爾?恰佩克一道欣賞了牧場(chǎng)之國(guó)的美麗風(fēng)景，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動(dòng)，就是想馬上到牧場(chǎng)之國(guó)去看一看，去呼吸清新的空氣，去仰望蔚藍(lán)的天空。2.課文中說(shuō)“荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)”，請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間搜集有關(guān)的圖文資料，和同學(xué)進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)自己的了解。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。yíbiǎoduānzhuāngwúbǐwēiyánjímùyuǎntiào（）（）（）jùnmǎbēnchíliáokuòwúyínmiánmiánxìyǔ（）（）（）二、辨字組詞。鑲（）膘（）垠（）低（）壤（）漂（）根（）底（）擋（）駿（）漆（）馳（）鐺（）?。ǎ┫ィǎ┏兀ǎ┤⒏恼铝芯渥又械腻e(cuò)別字。1.牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)戰(zhàn)立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。()2.除了深深的野草遮淹著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋當(dāng)它們飛馳到遠(yuǎn)方。