《組合邏輯電路的設(shè)計(jì)》

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程《組合邏輯電路的設(shè)計(jì)》課程標(biāo)準(zhǔn)1.了解]組合邏輯電路的特點(diǎn)2.掌握簡單組合邏輯電路的分析方法和設(shè)計(jì)方法教學(xué)內(nèi)容分析教材采用高等教育出版社的《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》第1版（伍湘彬主編本教學(xué)內(nèi)容選自第十一章：組合邏輯電路組合邏輯電路的教學(xué)內(nèi)容為：一、組合邏輯電路的特點(diǎn)與分析二、組合邏輯電路的設(shè)計(jì)三、組合邏輯電路的應(yīng)用本學(xué)習(xí)任務(wù)是“組合邏輯電路”教學(xué)單元中的第二項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠掌握組合邏輯電路設(shè)計(jì)的方法與步驟；能夠進(jìn)行常用組合邏輯電路的設(shè)計(jì)；能夠利用數(shù)字電路學(xué)習(xí)機(jī)及集成門電路進(jìn)行連線調(diào)試，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)功能。學(xué)生在掌握了組合邏輯電路設(shè)計(jì)的方法和步驟后，可以將后續(xù)的加法器、編碼器、譯碼器、數(shù)碼顯示器等組合邏輯電路作為設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生從設(shè)計(jì)組合邏輯電路的角度來掌握，因此本學(xué)習(xí)任務(wù)的地位是起到了基礎(chǔ)和承接的作用。教學(xué)目標(biāo)專業(yè)能力：1，引導(dǎo)學(xué)生在教師提供的職業(yè)行動(dòng)指引下對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目展開自主分析；2，引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)自主分析做出設(shè)計(jì)方案；3，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)設(shè)計(jì)圖對(duì)門電路進(jìn)行連線、調(diào)試驗(yàn)證設(shè)計(jì)成果；4，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主總結(jié)進(jìn)行組合邏輯電路設(shè)計(jì)的方法和步驟。關(guān)鍵能力：1.學(xué)生在自主分析，獨(dú)立進(jìn)行組合邏輯電路設(shè)計(jì)的過程中，促使學(xué)生自主性學(xué)習(xí)意識(shí)的養(yǎng)成和自主性學(xué)習(xí)能力的提高；2.學(xué)生在小組討論，互助合作的過程中，引導(dǎo)他們?cè)鰪?qiáng)與人溝通交流的能力，有利于學(xué)生協(xié)調(diào)、合作能力的形成，為今后在企業(yè)工作打下基礎(chǔ)；3.學(xué)生在連線、調(diào)試實(shí)驗(yàn)的過程中，培養(yǎng)他們不怕挫折、勇于實(shí)驗(yàn)的精神；4.在學(xué)生自主總結(jié)組合邏輯電路設(shè)計(jì)方法的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)的能力和習(xí)慣。學(xué)習(xí)目標(biāo)專業(yè)能力：1，在教師提供的職業(yè)行動(dòng)指引下對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目展開自主分析；2，能夠根據(jù)自主分析做出設(shè)計(jì)方案；3，學(xué)會(huì)根據(jù)設(shè)計(jì)圖對(duì)門電路進(jìn)行連線、調(diào)試驗(yàn)證設(shè)計(jì)成果；4，能夠自主總結(jié)進(jìn)行組合邏輯電路設(shè)計(jì)的方法和步驟。關(guān)鍵能力：1.學(xué)生在自主分析，獨(dú)立進(jìn)行組合邏輯電路設(shè)計(jì)的過程中，促使自主性學(xué)習(xí)意識(shí)的養(yǎng)成和自主性學(xué)習(xí)能力的提高；2.在小組討論，互助合作的過程中，培養(yǎng)了與人溝通交流的能力；3.在連線、調(diào)試實(shí)驗(yàn)的過程中，培養(yǎng)不怕挫折、勇于實(shí)驗(yàn)的精神；4.在自主總結(jié)組合邏輯電路設(shè)計(jì)方法的過程中，培養(yǎng)自主建構(gòu)知識(shí)的能力和習(xí)慣。學(xué)情分析學(xué)習(xí)態(tài)度方面：有較強(qiáng)的好奇心對(duì)表決器在生活中的應(yīng)用有一定的了解；學(xué)習(xí)能力方面：實(shí)驗(yàn)性、實(shí)踐性，操作性都較強(qiáng)但欠缺主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、分析問題、解決問題的習(xí)慣和能力；知識(shí)能力方面：掌握邏輯代數(shù)的基本知識(shí)及組合邏輯電路特點(diǎn)和分析方法。重點(diǎn)、難點(diǎn)1，學(xué)生在教師提供的職業(yè)行動(dòng)指引下對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目展開自主分析；（重點(diǎn)）2，學(xué)生能夠根據(jù)自主分析做出設(shè)計(jì)方案；（重點(diǎn)、難點(diǎn)）3，學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和調(diào)試。（重點(diǎn)）教與學(xué)的媒體選擇1.教法：項(xiàng)目教學(xué)法2．學(xué)法：小組合作探究法3.使用媒體：數(shù)字學(xué)習(xí)機(jī)、多媒體教學(xué)平臺(tái)課程實(shí)施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)1獲取項(xiàng)目信息1．角色代入：同學(xué)們，你的身份是一位數(shù)字電路設(shè)計(jì)人員，首先我們通過視頻和動(dòng)畫演示了解我們今天要設(shè)計(jì)的組合邏輯電路的功能和特點(diǎn)。2.視頻：選秀節(jié)目的多數(shù)表決畫面3.任務(wù)布置：設(shè)計(jì)一個(gè)用與非門實(shí)現(xiàn)的多數(shù)表決組合電路。電路有三個(gè)輸入端，一個(gè)輸出端。電路的功能是輸出電平與多數(shù)輸入電平一致。4.直觀了解電路功能：通過動(dòng)畫及數(shù)字學(xué)習(xí)機(jī)展示組合邏輯電路功能。5、向?qū)W生提供完成項(xiàng)目所需要的學(xué)材：《項(xiàng)目工作頁》、組合邏輯電路設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資料、集成門電路引腳查閱資料。2小組計(jì)劃學(xué)生組成合作小組，在教師提供的項(xiàng)目工作頁指引下進(jìn)行合作探究，制定設(shè)計(jì)方案1．分組策略：學(xué)生與座位附近的同學(xué)組成5人討論小組進(jìn)行討論，以隨機(jī)策略讓學(xué)力情況不同的學(xué)生組成合作小組。小組討論解決不了的問題自選組長匯總后交給老師。2．教師根據(jù)小組討論情況提出小組討論要點(diǎn)。3．教師根據(jù)組長反饋情況對(duì)學(xué)生存在的普遍問題集中答疑，個(gè)別落后的小組進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，巡查各組學(xué)生設(shè)計(jì)存在的問題立即指出3小組決策1.學(xué)生組成合作小組，確定設(shè)計(jì)方案的合理性，2.教師、學(xué)生就難點(diǎn)展開分析，去偽存真。3.小組經(jīng)過最后討論:針對(duì)一種設(shè)計(jì)方案選取相應(yīng)的門電路進(jìn)行設(shè)計(jì)4實(shí)驗(yàn)與調(diào)試1．教師簡要強(qiáng)調(diào)操作規(guī)程和安全問題；在學(xué)生操作過程中監(jiān)控其規(guī)范操作和安全措施；對(duì)個(gè)別操作存在困難小組進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。2．學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)圖在數(shù)字學(xué)習(xí)機(jī)上選擇合適集成門電路進(jìn)行連線、調(diào)試，檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。5全班交流與展示1．教師組織全班交流，以小組為單位通過小組展示檢驗(yàn)設(shè)計(jì)成果和質(zhì)量2．學(xué)生自主總結(jié)組合邏輯電路設(shè)計(jì)方法與步驟6評(píng)價(jià)學(xué)生以小組為單位對(duì)職業(yè)行動(dòng)過程展開自評(píng)和互評(píng)，最后教師點(diǎn)評(píng)。教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：引入學(xué)習(xí)任務(wù)活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)生獲取項(xiàng)目信息及學(xué)材解決問題通過角色扮演將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境并代入工作角色；2.使學(xué)生明確工作任務(wù)技術(shù)資源視頻播放、動(dòng)畫播放用于讓學(xué)生直觀了解學(xué)習(xí)任務(wù)與任務(wù)要求；教學(xué)PPT展示學(xué)習(xí)任務(wù)與板書常規(guī)資源數(shù)字學(xué)習(xí)機(jī)實(shí)物展示需要完成的邏輯功能《項(xiàng)目工作頁》：讓學(xué)生了解任務(wù)的具體要求；為學(xué)生學(xué)習(xí)過程提供腳手架學(xué)材：組合邏輯電路設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資料、集成門電路引腳查閱資料?；顒?dòng)概述教師：通過多媒體展示讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境并了解學(xué)習(xí)任務(wù)及要求學(xué)生：通過觀看視頻、動(dòng)畫獲取項(xiàng)目信息，了解任務(wù)要求；通過觀看數(shù)字學(xué)習(xí)機(jī)實(shí)物了解實(shí)驗(yàn)要求；取得《項(xiàng)目工作頁》及相關(guān)學(xué)材輔助學(xué)習(xí)。教與學(xué)的策略學(xué)生自主探究為主，教師引導(dǎo)為輔反饋評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)前發(fā)放的工作任務(wù)書中有對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)量表作為評(píng)價(jià)依據(jù)教學(xué)活動(dòng)2：小組計(jì)劃活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)生閱讀《項(xiàng)目工作頁》中列出的職業(yè)行動(dòng)指引，在教師提供的腳手架幫助下進(jìn)行自主分析和小組合作探究。解決問題通過設(shè)計(jì)行動(dòng)分析題向?qū)W生提供學(xué)習(xí)過程中必要的腳手架；2.分組策略：學(xué)生與座位附近的同學(xué)組成5人討論小組進(jìn)行討論，以隨機(jī)策略讓學(xué)力情況不同的學(xué)生組成合作小組。小組討論解決不了的問題自選組長匯總后交給老師。3．教師根據(jù)小組討論情況提出小組討論要點(diǎn)。4．教師根據(jù)組長反饋情況對(duì)學(xué)生存在的普遍問題集中答疑，個(gè)別落后的小組進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，巡查各組學(xué)生設(shè)計(jì)存在的問題立即指出通過獨(dú)立思考進(jìn)行自主分析；3.學(xué)生明確自己能獨(dú)立解決的問題和不能獨(dú)立解決的問題技術(shù)資源多媒體教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)常規(guī)資源板書、《項(xiàng)目工作頁》、組合邏輯電路設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資料、集成門電路引腳查閱資料活動(dòng)概述學(xué)生：通過網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)反饋學(xué)習(xí)情況；教師：就學(xué)生在分析過程中集中出現(xiàn)問題借助多媒體教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行投影及板書講解教與學(xué)的策略學(xué)生自主探究為主，教師引導(dǎo)為輔反饋評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)前發(fā)放的工作任務(wù)書中有對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)量表作為評(píng)價(jià)依據(jù)教學(xué)活動(dòng)3：小組決策活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)生通過自主探究及小組合作完成設(shè)計(jì)方案解決問題學(xué)生：確定設(shè)計(jì)方案的合理性，教師、學(xué)生：就難點(diǎn)展開分析，去偽存真。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過最后討論:針對(duì)一種設(shè)計(jì)方案選取相應(yīng)的門電路進(jìn)行設(shè)計(jì)技術(shù)資源多媒體教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)常規(guī)資源板書、《項(xiàng)目工作頁》、組合邏輯電路設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資料、集成門電路引腳查閱資料活動(dòng)概述教師就學(xué)生在分析過程中集中出現(xiàn)問題借助多媒體教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行投影及板書講解教與學(xué)的策略學(xué)生自主探究為主，教師引導(dǎo)為輔反饋評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)前發(fā)放的工作任務(wù)書中有對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)量表作為評(píng)價(jià)依據(jù)教學(xué)活動(dòng)4：實(shí)驗(yàn)與調(diào)試活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)與調(diào)試驗(yàn)證設(shè)計(jì)方案解決問題1．教師簡要強(qiáng)調(diào)操作規(guī)程和安全問題；在學(xué)生操作過程中監(jiān)控其規(guī)范操作和安全措施；對(duì)個(gè)別操作存在困難小組進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。2．學(xué)生：根據(jù)設(shè)計(jì)圖在數(shù)字學(xué)習(xí)機(jī)上選擇合適集成門電路進(jìn)行連線、調(diào)試，檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。技術(shù)資源多媒體教學(xué)平臺(tái)常規(guī)資源板書、《項(xiàng)目工作頁》、組合邏輯電路設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資料、集成門電路引腳查閱資料、數(shù)字電路學(xué)習(xí)機(jī)及相關(guān)IC、連線工具活動(dòng)概述學(xué)生通過在數(shù)字電路學(xué)習(xí)機(jī)上實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證設(shè)計(jì)方案，在此過程中借助教師的輔導(dǎo)不斷修正設(shè)計(jì)方案以實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)任務(wù)。教與學(xué)的策略學(xué)生自主探究為主，教師引導(dǎo)為輔反饋評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)前發(fā)放的工作任務(wù)書中有對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)量表作為評(píng)價(jià)依據(jù)教學(xué)活動(dòng)5：全班交流與展示活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)小組展示實(shí)驗(yàn)成果并能根據(jù)探究過程自主行學(xué)習(xí)總結(jié)解決問題1．教師組織全班交流，以小組為單位通過小組展示檢驗(yàn)設(shè)計(jì)成果和質(zhì)量2．學(xué)生自主總結(jié)組合邏輯電路設(shè)計(jì)方法與步驟并填寫在《工作任務(wù)書》上技術(shù)資源多媒體教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)常規(guī)資源板書、《項(xiàng)目工作頁》活動(dòng)概述學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)成果并根據(jù)探究過程總結(jié)組合邏輯電路設(shè)計(jì)方法與步驟教與學(xué)的策略學(xué)生自主探究為主，教師引導(dǎo)為輔反饋評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)前發(fā)放的工作任務(wù)書中有對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)量表作為評(píng)價(jià)依據(jù)教學(xué)活動(dòng)6：評(píng)價(jià)活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)；教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)解決問題學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)合作小組其他成員進(jìn)行互評(píng)教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程做出評(píng)價(jià)技術(shù)資源多媒體教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)常規(guī)資源板書、《項(xiàng)目工作頁》活動(dòng)概述學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)；教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)教與學(xué)的策略學(xué)生自主探究為主，教師引導(dǎo)為輔反饋評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)前發(fā)放的工作任務(wù)書中有對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)量表作為評(píng)價(jià)依據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)1、自我評(píng)價(jià)表2、學(xué)生互評(píng)及教師評(píng)價(jià)表其它參考書：《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》第1版（伍湘彬主編本備注附錄項(xiàng)目工作頁組合邏輯電路的設(shè)計(jì)項(xiàng)目工作頁你的身份是一位數(shù)字電路設(shè)計(jì)人員，請(qǐng)你在以下的指引下參與到職業(yè)行動(dòng)中去。在這個(gè)過程中如果遇到問題，請(qǐng)與你座位附近的同事進(jìn)行討論。項(xiàng)目內(nèi)容：現(xiàn)在請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)用與非門實(shí)現(xiàn)的多數(shù)表決組合電路。電路有三個(gè)輸入端，一個(gè)輸出端。電路的功能是輸出電平與多數(shù)輸入電平一致。分析題：1．請(qǐng)分析該電路要實(shí)現(xiàn)的邏輯功能是什么？2．請(qǐng)確定輸入、輸出變量是什么，當(dāng)它們?nèi)〔煌禃r(shí)所代表的含義。（取“1”時(shí)代表什么，取“0”時(shí)代表什么）3．你能根據(jù)前面的分析將輸入、輸出的關(guān)系列出列真值表嗎？4．你能根據(jù)真值表寫出邏輯表達(dá)式嗎？5．請(qǐng)將你的邏輯表達(dá)式進(jìn)行化簡并轉(zhuǎn)換為以與非的形式表達(dá)。6．你能根據(jù)這個(gè)與非表達(dá)式畫出組合邏輯圖嗎？二、小組討論要