小學英語-How old are you教學設計學情分析教材分析課后反思

新標準英語三年級上冊Module6Unit2Howoldareyou?教學設計教學目標：(1)、知識目標：掌握單詞old,howold,yes,you’re=youare及句子Howoldareyou?及其回答。(2)、能力目標：讓學生們在說、玩、演中鍛煉自己運用語言的能力，能使用英語做事情，能夠?qū)⑺鶎W的知識在相似的生活中進行運用。(3)、德育目標：教育學生接受禮物時要表示感謝，為自己長大一歲感到自豪。(4)、學習策略：培養(yǎng)學生的積極主動參與學習和大膽開口說英語的習慣。教學重點：Howoldareyou?I’m...教學難點：運用You’re...句型說明對方年齡。教具：多媒體課件、圖片、年齡牌教學過程：一、熱身1、師生問好。2、帶領學生Singasong:Happybirthdaytoyou.3.開火車復習1-12數(shù)字。二、呈現(xiàn)新知T:Lookatthescreen,Samisnine,Howoldareyou?Ss:I’m...(幫助學生回答，并板書課題）Thenguesstheages.T:You’renine.Ss:Yes./No.Activity1Listenandsay.Thepandaandthemonkey’sages.三、課文學習1、聽錄音前，學生自讀Activity2，了解課文大意。2、聽錄音，回答下列問題：HowoldisSam?HowoldisDaming?3.、教師講解：西方國家的孩子在自己生日時會佩戴年齡牌，表示自己又長大了一歲，小孩子會引以為豪。但大人的年齡是一個秘密，一般不能詢問。4、學生跟讀課文，進行操練。請讀的好的學生臺前表演。5、chant練習句型。Howoldareyou?Howoldareyou?I’mnine.I’mnine.Yes.Yes!You’renine.拓展練習Activity3Listenandmatch.Activity4Singthesong：Howoldareyou?五、情景交際小調(diào)查舉辦森林生日聚會，讓小記者去采訪小動物們的年齡，并做好記錄。A:What’syourname?B:I’m...A:Howoldareyou?B:I’m...Homework:ReadthedialogueActivity1andActivity2.Asktheagesaboutyourfriends.板書設計Howoldareyou?I’m...Yes.You’re...三年級學情分析一基本情況我班學生現(xiàn)有25人，學生成績參差不齊，個別學生跟課困難。二現(xiàn)狀分析1、個性差別大：三年級的小學生是形成自信心的關鍵期。他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導致自負的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。2、自控力不強：從三年級開始，學生進入少年期，此時會出現(xiàn)一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。學習效果：不少學生思維活躍，課上發(fā)言積極。部分學生課下讀英語較少，作業(yè)難以完成。小組合作對話流于形式，缺乏有效性。很多學生學習英語的興趣難以持久。三教學改進措施培養(yǎng)學生良好的學習習慣。主要培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，敢于大膽講英語，唱英語歌曲，書寫規(guī)范等。加強單詞的練習。通過多種方式讓學生練習單詞，從小鞏固好孩子的詞匯量。創(chuàng)設英語情境，進行對話練習。對于學習較差的學生，個別輔導，因材施教?？傊覀円プ∵@關鍵的一年，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成踏實、勤奮的學習態(tài)度。注意在教育孩子的時候，要用拇指別用食指。及時糾正孩子錯誤，努力發(fā)現(xiàn)孩子亮點，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，在思想和學習等方面取得更大的進步。教學效果分析本節(jié)課的內(nèi)容是新標準英語三年級上冊第六模塊第二單元。課前我認真分析了學情，了解了學生實際學習情況，在課堂教學中我采取以下多種教學活動設計，試圖激發(fā)學生的學習興趣，在實際的課堂操作中我有收獲，也發(fā)現(xiàn)了諸多不足。

上課前先讓學生唱英語歌曲,通過歌聲來調(diào)節(jié)情緒,營造英語學習氣氛,并通過唱歌集中學生學習的注意力，學生在不知不覺中進入學習新知識的狀態(tài)。

一、操練方式多樣化，力求突破常規(guī)，花樣常新。

在課堂教學中，我讓學生采用小組讀、分角色朗讀、個別讀，這些操練的方式在平時的課堂教學中一直在用，所以在實際的課堂教學中起到的效果比較明顯，學生能夠緊跟老師的指令進行操練，起到了明顯的效果。

二、“趣”味盎然，追求英語課堂的趣味和與有效。

在本堂課的教學中，我根據(jù)學生的心理特點、接受能力及教學內(nèi)容采用靈活多樣的教學方法，來激發(fā)學生心中興趣。歌曲導入，調(diào)動學生學習英語的興趣。Chant.鞏固所學句型Howoldareyou?I’mnine.利用多媒體教學，直觀形象。活動：舉辦森林生日聚會，使所學語言得到運用。這樣，運用多種教學手段來激發(fā)學生的興趣，增強了與學生的互動交流，從而為課堂的有效打開了勝利之門。最后我安排了一個需要小組合作完成的拓展練習，小組合作調(diào)查小組成員扮演的角色姓名、年齡，讓學生把本課的重點得到鞏固加深。當然，本節(jié)課還有很多不足，需要我不斷改進。

教材分析新標準英語三年級上冊第六模塊的教學內(nèi)容是贈送禮物，詢問年齡并作答。一模塊分析：Unit1的課文情境是Sam過生日時Daming等朋友給他送禮物。通過Sam的生日聚會場景向?qū)W生展示了西方文化中的過生日習俗，如裝飾房間、邀請朋友、點生日蠟燭、吃生日蛋糕、送生日祝福、送生日禮物等，由于東西方文化的融合，學生已經(jīng)對這一習俗較為熟悉，教師可以通過為某人過生日而裝飾教室、播放生日歌曲，贈送生日賀卡等手段讓學生沉浸在過生日的快樂情境中，從而激發(fā)學生主動學習的愿望和熱情，同時讓學生較好的掌握本課知識，增進同學友誼。Unit2的課文情境是Sam在學校向同學展示自己的年齡牌（agebadge)。重點練習問答年齡，教師可以讓學生通過調(diào)查活動等真實的任務來提高綜合運用語言的能力。二語言功能：生日祝愿；表示感謝；詢問年齡；說明年齡。三學習任務：Happybirthday！Here’syourpresent.Thankyou.Howoldareyou?I’mnine.四運用任務：為本周（或本月）過生日的同學準備一次生日會；在家長生日時用英語為他（她）唱“生日快樂”歌；調(diào)查他人年齡，或在調(diào)查中說明自己的年齡。五文化意識與情感態(tài)度：了解西方文化中贈送與接受禮物的禮節(jié)與習慣，了解西方文化中年齡牌等物品的作用。在學習過程中，向同學表達生日祝福，培養(yǎng)增進友誼。Module6Unit2Howoldareyou?評測練習看一看，連一連。presentcakehappypencilpen情景交際。I’mnine.B.Thankyou.C.Here’syourpresent.D.Oh,It’sapen.E.No,itisn’t.A:A:Hello,Sam.Happybirthday!B:A:B:Thankyou.What’sthis?Isitapencil?A:B:A:Howoldareyou?B:A:I’mninetoo.根據(jù)課文內(nèi)容，回答問題。HowoldisSam?HowoldisDaming?Howoldareyou?4.看圖片，說年齡。Howoldareyou?I’m...Module6Unit2Howoldareyou?課后反思成功之處：

1.通過本課的教學，我深深地認識到，要構建一個充滿活力的課堂，把課上“活”的真正原因是：教師不再只能機械地充當教材和光盤的解讀者、光盤的播放者和教案的執(zhí)行者，而應該是課堂的組織者、引導者、觀察者、學習者、執(zhí)教者、協(xié)調(diào)者、調(diào)控者和評價者。更應該是一個富有激情，充滿人文關懷和教育智慧的人。

2.在本課教學中，認為自己做得比較滿意的第二方面是：正確有效的運用了教具資源，并充分發(fā)揮其應有的作用及價值。本課配套的教具有年齡牌，運用它來進行表演對話，既為本班學生爭取了訓練的時間，又充分調(diào)動了學生主動參與的熱情，教學效果可觀。

3.很好的關注了動態(tài)生成

教師要善于發(fā)現(xiàn)、捕捉和有效利用“稍縱即逝”的、具有動態(tài)生成價值的一些生成資源，不要輕易錯過或去掩飾它，這其中往往蘊含有豐厚的養(yǎng)分，能夠使課堂在生成中瞬間流光溢彩。如我將教具年齡牌發(fā)給少數(shù)學生后，沒拿到年齡牌的學生中有人開始迅速的自制年齡牌，這時老師可以就此鼓勵全體孩子們動手自制年齡牌，并進行對話交流。總之，教師在課堂上，關注了學生，并滿足了學生的發(fā)展需要，學生就會釋放生命的活力，課堂就會煥發(fā)絢麗的精彩。

不成熟之處：

如果事先安排學生課前做好年齡牌，可節(jié)省大量的時間，課堂組織會更好。課堂采訪有些混亂，要注意對課堂的控制，明確采訪要求。課標分析英語課程標準是教師教學的依據(jù)，它從\t"http://3/_blank"課程目標，分級標準，實施建議等方面進行了詳細闡述，具體分析如下：（一）\t"http://3/_blank"課程總目標基礎教育階段\t"http://3/_blank"英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，學生綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略、文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上。這五個方面具體到三年級的內(nèi)容標準是語言技能方面能完成聽說讀寫一級目標。語言知識方面，學會26個英文字母和20個核心句子，認讀104個\t"http://3/_blank"單詞。情感態(tài)度方面，學生樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教，有興趣聽英語，說英語，背英語歌謠，唱\t"http://3/_blank"英語歌曲，做英語游戲。學習策略方面，學生能夠積極與他人合作，共同完成學習任務，主動向老師或同學請教，制定簡單的HYPERLINK"/cpro/ui/uijs.php?app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=ff15babf3e895be&k=%D3%A2%D3%EF%D1%A7%CF%B0&k0=%D3%A2%D3%EF%D1%A7%CF%B0&kdi0=0&luki=6&n=10&p=baidu&q=00009009_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=be95e8f3ab5bf10f&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1698901&u=http://3/bp-cfa8a16es