《安塞腰鼓》 教學(xué)設(shè)計(jì)

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程《安塞腰鼓》課程標(biāo)準(zhǔn)要有意識(shí)地?cái)U(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂，盡可能的引導(dǎo)他們?cè)趶V闊的社會(huì)生活中了解相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)相關(guān)的能力。教學(xué)內(nèi)容分析反映文化藝術(shù)方面的文章?！栋踩摹肥侵型馕璧杆囆g(shù)。但是學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不僅限于文化藝術(shù)。對(duì)于文化藝術(shù)的學(xué)習(xí)和理解，也要盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)闊視野，接觸各種各樣的文化藝術(shù)形式，豐富自己的文化素養(yǎng)，從人類寶貴的精神財(cái)富中得到滋養(yǎng)。要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀，對(duì)文化藝術(shù)有一定程度的自己的認(rèn)識(shí)。不要?jiǎng)澮坏匾髮W(xué)生理解某種文化現(xiàn)象。要讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，對(duì)文化藝術(shù)發(fā)表自己的見(jiàn)解。教學(xué)目標(biāo)1．整體感知，發(fā)表見(jiàn)解。2．品味排比句式、氣勢(shì)與激情，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。3．能有感情地朗讀課文，感受鏗鏘有力，富有節(jié)奏的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生品讀描繪形象，揭示內(nèi)涵的排比句，從不同角度、層面感受腰鼓所宣泄的生命力量，并發(fā)表自己的見(jiàn)解。學(xué)情分析對(duì)文學(xué)文本的分析，學(xué)生需要專門(mén)的指導(dǎo)，特別是語(yǔ)言藝術(shù)方面的鑒賞引導(dǎo)。重點(diǎn)、難點(diǎn)本文既用寫(xiě)實(shí)的筆觸描繪了氣勢(shì)磅礴的腰鼓表演，塑造了可觸可感的藝術(shù)形象，又用更多的筆墨寫(xiě)意。如何引導(dǎo)學(xué)生借助文字描繪再現(xiàn)形象領(lǐng)略意境是教學(xué)的難點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生品讀描繪形象，揭示內(nèi)涵的排比句，從不同角度，層面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并發(fā)表對(duì)課文的見(jiàn)解即教學(xué)的重點(diǎn)。教與學(xué)的媒體選擇多媒體教學(xué)平臺(tái)。課程實(shí)施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)名稱課堂教學(xué)環(huán)節(jié)/學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)長(zhǎng)度1導(dǎo)入聆聽(tīng)22析題、作者簡(jiǎn)介及詞語(yǔ)檢查預(yù)習(xí)情況23朗讀（貫穿各個(gè)部分）朗讀44整體把握分析、解答85美句賞析鑒賞分析76寫(xiě)作特點(diǎn)小結(jié)47寫(xiě)作主題歸納28課后練習(xí)鞏固69拓展提升410布置作業(yè)鞏固整理1教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：激情導(dǎo)入活動(dòng)目標(biāo)導(dǎo)入課文解決問(wèn)題激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)課文的學(xué)習(xí)。技術(shù)資源計(jì)算機(jī)平臺(tái)(視頻)常規(guī)資源黑板活動(dòng)概述在1992年的北京亞運(yùn)會(huì)上，一場(chǎng)充滿民族風(fēng)格的腰鼓表演，令無(wú)數(shù)人為之傾倒，為之魂?duì)繅?mèng)繞，這就是——（板書(shū)：安塞腰鼓

生齊讀）

承載著黃土高原特有的地域文化氣息的安塞腰鼓，以其奔放的動(dòng)作、鏗鏘的節(jié)奏演繹著一曲生命的贊歌！同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕：（播放一段腰鼓錄象）

現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)評(píng)一評(píng)，你眼中的安塞腰鼓？請(qǐng)同學(xué)們填一填，可以填詞語(yǔ)、短語(yǔ)或者是句子。（課件出示）讀好這句話。

腰鼓捶起來(lái)了，我們的心也變得熱烈了！在著名作家劉成章的筆下，這安塞腰鼓，那就更富有震撼力了！因?yàn)?，它是一曲（出示：“陜北人民生命活力的贊歌，黃土高原厚重內(nèi)蘊(yùn)的禮贊！”）今天，讓我們?cè)僮哌M(jìn)課文，進(jìn)一步去領(lǐng)略安塞腰鼓的豐采和獨(dú)特魅力！教與學(xué)的策略激發(fā)學(xué)生興趣。反饋評(píng)價(jià)通過(guò)教師生動(dòng)的語(yǔ)言及視頻內(nèi)容，引起了學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)活動(dòng)2：析題、作者簡(jiǎn)介及詞語(yǔ)活動(dòng)目標(biāo)了解題目?jī)?nèi)涵、了解作者及積累詞語(yǔ)解決問(wèn)題掌握題目和作者情況，讓學(xué)生積累詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。技術(shù)資源計(jì)算機(jī)（ppt.圖片）常規(guī)資源黑板活動(dòng)概述1、安塞腰鼓產(chǎn)生于距延安四十公里處的安塞縣，是產(chǎn)生于北方黃土高原的一種民間藝術(shù)，充滿原始和濃郁的鄉(xiāng)土氣息。它是黃土高原的產(chǎn)物，其粗獷、雄渾的風(fēng)格與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境、地理風(fēng)貌、民風(fēng)民情渾然一體。

安塞腰鼓表演可由幾人或上千人一同進(jìn)行，磅礴的氣勢(shì)，精湛的表現(xiàn)力令人陶醉，被稱為“天下第一鼓”。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，風(fēng)格獨(dú)特，融舞蹈、音樂(lè)、武術(shù)于一體,具有隊(duì)行多變、剛勁、豪放的特點(diǎn)。１９９６年，安塞縣被國(guó)家文化部命名為“中國(guó)腰鼓之鄉(xiāng)”。2、作者簡(jiǎn)介：劉成章，1937年生，陜西省延安市人?，F(xiàn)任陜西省作家協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)散文學(xué)會(huì)常務(wù)理事。已出版六種散文集，其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。3、檢查預(yù)習(xí)：生字詞，見(jiàn)PPT教與學(xué)的策略查閱資料，積累詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。反饋評(píng)價(jià)通過(guò)了解，學(xué)生不僅知道題意和作者情況，而且鞏固了詞語(yǔ)，更加深了課文的主要內(nèi)容的記憶，以便更好地學(xué)習(xí)課文。教學(xué)活動(dòng)3：整體感知活動(dòng)目標(biāo)整體把握文章內(nèi)容解決問(wèn)題學(xué)會(huì)劃分文章結(jié)構(gòu)層次和把握安塞腰鼓的總體特征和有初步感受。技術(shù)資源ppt、計(jì)算機(jī)常規(guī)資源黑板活動(dòng)概述1、劃分文章的結(jié)構(gòu)層次2、安塞腰鼓的總體特征是什么？（用原文中的三個(gè)連續(xù)的詞語(yǔ)回答。）3、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)安塞腰鼓給了你什么樣的感受？（可以用自己的話說(shuō)，也可以用原文中的話說(shuō)。）討論反饋：1.見(jiàn)課件

2.壯闊豪放火烈3.生命的強(qiáng)健剛勁旺盛的生命力強(qiáng)大的力量氣勢(shì)宏大氣勢(shì)磅礴等等)教與學(xué)的策略理解課文。反饋評(píng)價(jià)通過(guò)品讀課文，學(xué)生理解了課文主要內(nèi)容，并更好地把握情感。教學(xué)活動(dòng)4：美句賞析活動(dòng)目標(biāo)掌握賞析美句的方法解決問(wèn)題找出美句、聯(lián)系上下文及中心和感情賞析技術(shù)資源ppt、計(jì)算機(jī)常規(guī)資源黑板活動(dòng)概述美句賞析本文好詞佳句俯拾皆是。既適合聲情并茂地朗讀，又適合有滋有味地賞析。選擇你喜歡的句段做有感情的朗讀，然后做美點(diǎn)賞析。句式：我喜歡朗讀第_______自然段（朗讀），因?yàn)樗茫達(dá)______修辭手法（或者其他手法）表現(xiàn)（達(dá)）出了________。賞析角度提示：修辭、短句、疊詞、文章結(jié)構(gòu)等。品讀一：一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了！百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓?。?）這一段，綜合運(yùn)用排比、比喻、反復(fù)，形象具體地寫(xiě)出了舞蹈場(chǎng)面的壯美,突出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。品讀二:百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，……只聽(tīng)見(jiàn)隆隆，隆隆，隆隆。百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，……也是隆隆，隆隆，隆隆。隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴(yán)峻的思索，隆隆隆隆的犁間翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解……(14-16)疊詞的運(yùn)用，反復(fù)和排比的綜合運(yùn)用，表現(xiàn)出“安塞腰鼓”氣吞河山的場(chǎng)面和震撼人心的力量品讀三：愈捶愈烈！形體成了沉重而又紛飛的思緒！

愈捶愈烈！思緒中不存任何隱秘！

愈捶愈烈！痛苦和歡樂(lè)，生活和夢(mèng)幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點(diǎn)中，交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片……(25-27)綜合交錯(cuò)運(yùn)用了排比和反復(fù)兩種修辭手法，使文章語(yǔ)句鏗鏘，氣勢(shì)強(qiáng)勁，將安塞腰鼓所表現(xiàn)出的力與美推到極致。教與學(xué)的策略找出美句、聯(lián)系上下文及中心和感情賞析反饋評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)尋找和賞析教學(xué)活動(dòng)5：寫(xiě)作特點(diǎn)活動(dòng)目標(biāo)學(xué)會(huì)小結(jié)解決問(wèn)題寫(xiě)作特點(diǎn)技術(shù)資源ppt、計(jì)算機(jī)常規(guī)資源黑板活動(dòng)概述體會(huì)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)1.鏗鏘的短句課文多用短句來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容。如一群茂騰騰的后生，間接的表現(xiàn)了年輕生命的熱烈奔放：忘情了，沒(méi)命了，有力的表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景。2.多樣的修辭本文大量運(yùn)用排比、比喻、反復(fù)等修辭手法，氣勢(shì)磅礴，酣暢淋漓、生動(dòng)形象。如“使人想起……”“愈捶愈烈……”都是一連用三個(gè)排比段落，猶如江河一瀉千里，不可遏止。3.疾猛的節(jié)奏課文自始至終，一直保持著快速的節(jié)奏。一個(gè)排比接一個(gè)排比，一個(gè)高潮接一個(gè)高潮，不讓人有半點(diǎn)喘息的機(jī)會(huì)?？旃?jié)奏使得內(nèi)容表達(dá)得更熱烈更激蕩，充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。教與學(xué)的策略閱讀與歸納結(jié)合。反饋評(píng)價(jià)通過(guò)歸納，掌握寫(xiě)作特點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)6：主題活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)總結(jié)全文，升華情感。解決問(wèn)題對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)。技術(shù)資源ppt、計(jì)算機(jī)常規(guī)資源黑板活動(dòng)概述主題：歌頌了生命和力量——由西北漢子熱情奔放的腰鼓表現(xiàn)出來(lái)。表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈渴望。貧瘠的黃土地、困倦的生活，生活在這里的人們，物質(zhì)上、精神上受到太多的壓抑、羈絆。安塞腰鼓，表現(xiàn)了掙脫、沖破、撞開(kāi)這一切束縛的力量。教與學(xué)的策略學(xué)生先歸納，教師再進(jìn)行總結(jié)。反饋評(píng)價(jià)通過(guò)總結(jié)全文，升華情感。教學(xué)活動(dòng)7：課后練習(xí)活動(dòng)目標(biāo)培養(yǎng)解題能力解決問(wèn)題獨(dú)立完成解答技術(shù)資源ppt、計(jì)算機(jī)常規(guī)資源黑板活動(dòng)概述課后練習(xí)：1..容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁。（“那么一股勁”要“掙脫”“沖破”“撞開(kāi)”什么？是什么“束縛”“羈絆”“閉塞”了“那一股勁”？）1．“那么一股勁”要打破人們身上層層堅(jiān)硬的外殼，讓生命宣泄在天地間，讓人“遺落了一切冗雜”，“痛快了山河、蓬勃了想像力”，揭示了安塞腰鼓的文化、內(nèi)涵和生命意識(shí)。2.它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?。（過(guò)著貧困生活的農(nóng)民，哪里來(lái)的這么強(qiáng)大的力量？）2.這是自然健康的生命，是原始的、未經(jīng)人工雕飾的、沒(méi)有半點(diǎn)污染的、不摻雜任何雜質(zhì)的完完全全的生命。這是他們力量的源泉。3.多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。(為什么“多水的江南”打不得這樣的腰鼓？)3.把多水的江南比作易碎的玻璃，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了江南的柔美秀麗，與文中氣勢(shì)磅礴、震天動(dòng)地的安塞腰鼓形成了鮮明的對(duì)比，所以只有黃土高原這樣原始粗獷的生命力量的“厚土”才能承載安塞腰鼓的雄偉豪邁氣勢(shì)。4.耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。（為什么聽(tīng)到這樣的“雞啼”？）這是以動(dòng)襯靜的寫(xiě)作手法。激烈的鼓聲突然停止后，用雞啼聲反襯寂靜。教與學(xué)的策略聯(lián)系文章和上課內(nèi)容反饋評(píng)價(jià)考查學(xué)生學(xué)習(xí)情況教學(xué)活動(dòng)8：拓展活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)聯(lián)系全文加以合理分析。解決問(wèn)題思維訓(xùn)練技術(shù)資源ppt、計(jì)算機(jī)常規(guī)資源黑板活動(dòng)概述1.如果安塞腰鼓到江南水鄉(xiāng)演出，是否能表演出這種氣勢(shì)？2.西北富裕之后，那里的人們是否還能保持這種精神狀態(tài)？教與學(xué)的策略學(xué)生大膽發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)。反饋評(píng)價(jià)通過(guò)總結(jié)全文，升華情感。教學(xué)活動(dòng)9：布置作業(yè)活動(dòng)目標(biāo)課外整理，獨(dú)立完成作業(yè)。解決問(wèn)題學(xué)習(xí)能力提升技術(shù)資源ppt、計(jì)算機(jī)常規(guī)資源練習(xí)冊(cè)活動(dòng)概述1、完成《課時(shí)達(dá)標(biāo)》第17課第一二課時(shí)。2、閱讀相關(guān)資料及圖片和視頻，整理筆記。教與學(xué)的策略推薦資料和視頻，讓學(xué)生課外閱讀。反饋評(píng)價(jià)通過(guò)閱讀和聯(lián)系，更能體會(huì)出安塞腰鼓的精神。評(píng)價(jià)量規(guī)利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們的想象。古希臘教育家說(shuō):“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把需被點(diǎn)燃的火把。”上課伊始，播放一組