小學作文精說教案

千里之行，始于足下。第2頁/共2頁精品文檔推薦小學作文精說教案第3課時

教學題目：《作文技巧》與《寫景作文技巧》

教學目的：

1.引導學生了解和掌握關于作文的技巧和寫法，針關于中國的所有的考試來講，基本上有辦法和技巧可循的，因此事半功倍。

2.讓小孩形成自個兒的技巧方式和對老師教的技巧有自個兒獨特的見解和認識。

3.小孩們關于之前作文的開頭的認識和明白的認識度別高，所以老師也會改變教學方式與辦法，讓小孩們更樂意的去同意和明白。

4.除了學習作文的相應技巧認為，還得學習相應的分類作文的寫作辦法和技巧。并降到實處和將他們轉化為自個兒的知識，并且多加以練習。

教學難點：

1.關于作文技巧的明白與掌握，并且還有對分類作文的明白與掌握，并且也要克服對新知識點的別明白的厭學。

2.學習到老師的知識后關于將知識點轉化為自個兒的知識，關于三年級的新同學們來講，這是一具好的學習適應，并且也是一具好的對自個兒的挑戰(zhàn)機遇。

3.關于學習的教學方式與辦法，老師也需要改進，要讓小孩們都明白一具咨詢題，同時對三年級的小朋友來講，注意力別集中對老師的教學來講是最大的挑戰(zhàn)。

教學重點：

1.重點是教學的辦法，以及還有小孩對知識點的明白并學會融匯貫穿，變成自個兒的知識點，形成自個兒的方式和技巧。

2.重點是關于理論知識的枯燥和乏味，會讓小孩產生厭學的想法，要讓小孩覺得那個課題非常生動。

3.關于總的寫作技巧和分類的寫作的辦法和技巧的明白與掌握，關于小孩來講，要區(qū)不這兩層關系與含義，一種是總的講法，一種是分的講法。

教學課時：兩個課時

教學過程：

老師：這幾天過的開別快樂啊，沒有張老師的魔音灌耳。

學生：別快樂，每天都在上課。

老師：如此啊，那你們有沒有按時完成老師布置的作業(yè)啊。

學生：有，完成了。

老師：那么乖啊，別錯別錯。

學生：那固然。

老師：那我們今天來玩一具游戲吧，

學生：玩啥游戲??？

老師：猜字謎好不行？只是猜錯了要上臺來同意懲處啊。上臺來表演（歌唱、跳舞、說故事或者說笑話。）

學生：好。

老師：那我們如今就開始啊，預備好了嗎？一口吃掉牛尾巴,猜一具字答案是:告。

學生：是……

老師：別錯別錯，下一具，太陽西邊下,月兒東邊掛,猜一字答案是:明

學生：是……

老師：恭喜這位同學，你猜的別對，再猜，有沒有同學懂啊。

學生：是……

老師：別錯別錯，猜對了。

學生：那是確信的啊，太簡單了。

老師：那我們來點好玩的，難度大一點的。

學生：好啊，都難別倒我們。

老師：確實嗎？那開始了啊。“有個草原，來了群羊把草吃完了，又來了群狼把羊吃完了，又來了個獵人把狼殺完了打三種水果?！?/p>

學生：是……

老師：別錯啊，這都猜得到。再來包子跟土豆打架，打著打著打到河邊，包子過去了，土豆沒過去（打一蔬菜）荷蘭豆（河擋住土豆）

學生：是……

老師：那個別對，再猜猜……

學生：那是啥？

老師：那老師來發(fā)布答案啊。答案算是……

學生：好吧。

老師：好，我們來舉行下一具節(jié)目。

學生：啥?。?/p>

老師：老師提一具咨詢題啊，你們來回答，有誰懂：“春暖花開”這一成語的意思啥嗎？

學生：老師，我懂……。

老師：嗯，解釋的非常好，然而老師要告訴你們，假如是老師我的話，我會那么解釋：“陽光透過柳葉的縫隙照在地面上，星星點點。微風吹打著水面鋪面而來的是柳條的嫩香，聞著整個人都有精神?；▋涸谛〔莸姆鲆r下筆直的像上伸出，微風輕拂下，她打開了花苞，展現她的漂亮。”

學生：哦。

老師：老師要告訴你們的事，在老師的作文里面盡可能的別要浮現“成語”你們懂為啥嗎？

學生：別懂。

老師：那老師來告訴你們吧。

四、算是別用成語

作文為啥寫別長？基本上成語惹的禍！

別是講多用成語才顯得有文采嗎？事實上別然，當作文中只會按照套路使用成語時，文章細節(jié)就沒了，還別如讓小孩老誠實實把自個兒看到的感覺都寫出來。

啥天高云淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語依然少浮現為妙。

如，寫春天不用“風和日麗”，而是如此寫：“風兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍別住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的?！毕敕椒ㄓ镁唧w的句子替換掉不人用濫的成語，解決小孩作文寫別長寫別細的難題。

老師：這不過老師的辦法中的一種技巧，我們接下來學習其他的技巧，仔細聽說啊。

一、寫外貌別用“有”

作文怎么寫外貌？

小孩的作文里總會看到類似如此的名子：“XX可美麗了，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙黝黑的葡萄般的大雙眼，有一具高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴?！奔偃缒阍囍屗麄內サ粑闹械摹坝小?，把文字重新串聯(lián)一遍，會發(fā)覺作文順了非常多。寫上段文字的同學經蔣老師指導后修改如下：“XX可美麗啦。一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上。她的雙眼太吸引人了，黝黑黝黑葡萄普通。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有些混血的滋味，同學們可喜愛她啦?！笔莿e是讀起來舒暢多了？

二、寫講別浮現“講”

讓小孩比較以下三句話。張三講：“……”；張三無可奈何地講：“……”；張三攤了攤手，一副無可奈何的模樣：“……”顯然，讓人物講話有多種方式，寫語言能夠別用浮現“講”而是在語言前面加上動作和神態(tài)，經過一定的訓練掌握如此的技巧讓小孩的寫作水平切實得到提升，讓他們學會細節(jié)描寫，不可能僅干巴巴的地寫“某某講”。

三、寫想別浮現“想”

遇到描寫心理活動時，如此的句子差不多被小孩們寫濫：“我腦子里跳出兩個小人，一具小人……另一具小人……”別用那個句子又該如何寫？最常用的算是“我心想”。如某學生寫：“數學老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：天哪！這該如何辦呢？”按照“寫想別用想”的技巧，去掉：“我心想”三個字怎么？“數學老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪！這該如何辦呢？”是別是更簡潔精練？不忘了提醒小孩要給心理描寫加上適當感嘆詞。

五、遇到“非?！焙汀昂堋毕胍幌?/p>

關于文章寫別長的小孩，能夠訓練的另一具技巧是：遇到“非?！焙汀昂堋毕胍幌搿？催^無數學生習作，浮現頻率最高的字眼包括“非常，很”，請家長提醒小孩，遇到要寫這幾個字時別要輕易下筆，停下來想一想，是別是非要浮現那個字眼？比如寫熱，不浮現“非常熱”兩個字，學會用其他的描寫來體現熱：驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣……文章自然就能寫長。

六、環(huán)境里面有“真”“情”

到了五六年級小孩都要學習環(huán)境描寫。如有的小孩會寫：“早上天氣還挺好的，放學回家時，卻嘩嘩下起雨來。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好似在為我哭泣。”小孩能用環(huán)境襯托自個兒的心情首先要表揚。然而非常多小孩只要一寫環(huán)境，確信算是小花微笑，小草點頭、小鳥唱歌、小雨哭泣，成了套路，竟然世界上惟獨小草、小鳥、小花嗎？為啥別能寫周圍更真實的東西呢？云、霧、桌子，哪怕是電線桿都能夠寫，那個技巧是提醒小孩別僅要讓人活在環(huán)境里，還要讓人活在真實的環(huán)境里。

七、要動連著動

文章要一波三折才迷人，但如今的小孩日子都非常平淡，你別能強求他們寫出一波三折的內容，那就讓他們學會一波三折地使用動詞，就這是要動連著動——學會延續(xù)使用動詞，某學生寫一場乒乓球球賽：“他發(fā)了一具旋轉球，讓人看得眼花繚亂?！保ㄒ痪湓挵盐恼戮徒o寫完了）學會動詞技巧后將修改成：“只見他高高地將球拋起，雙眼死死盯著，球接觸球板的一眨眼，他手腕輕輕一抖，足一跺，球高速旋轉著，向這邊飛來，讓人看得眼花繚亂?！币痪邉釉~轉瞬變成六七個，文字即刻靈動豐富起來。

八、一秒鐘的事寫三百字

依然針對作文寫別長的一種技巧訓練：用三百字來描寫1秒鐘內發(fā)生的事。如對于破校運會跳高紀錄眨眼的描寫原本惟獨幾十字：只見某某縱身一跳，一下子飛過橫桿，新的校運會紀錄誕生了！如何變成三百字？能夠有條理地加上動作解剖：怎么助跑、起跳、翻越、降地；加上聯(lián)想：往屆校運會有人挑戰(zhàn)失敗，平常怎么一次次練習等等；還能夠加上細節(jié)來充實，起跳前怎么與同學們舉行眼神交流，成功后同學怎么向他祝賀……家長能夠找一些1秒鐘的素材讓小孩舉行寫作練習，學會了那個技巧還怕考試寫別出四五百字嗎？

九、一段話里至少浮現6個標點

非常多小孩不可能用標點，習作中常惟獨逗號句號逗號句號，甚至逗號都沒有，把老師讀到斷氣為止。針對那個現象，能夠讓小孩舉行“一段話至少浮現6種標點”的技巧訓練。比如，。？！：；、“”‘’這些標點你的作文中都有嗎？沒有的話請嘗試用起來。通過幾次訓練后，你會發(fā)覺小孩的驚人變化：意味深長的句子會寫了、人物語言會加到里面去了，心理活動結合到里面去了，還會用反咨詢句了，這些句子加到里面去后，文章固然生動起來。一位作家就曾用這種辦法對自個兒作文寫不行的小孩舉行訓練，收效明顯，進步非?？?。

十、字數三四五

那個技巧講白了算是學習寫短句。學了一段時刻寫作的小孩容易在作文中寫長句，而長句寫不行就變成病句。其實非常多作家也是以寫短句見長的，像沈從文、汪曾祺。家長要提醒小孩注意操縱每句話的字數，建議把十幾個字幾十個字的長句，改成惟獨三四五個字的短句，小孩們會發(fā)覺如此的作文有語感會舒暢非常多。如某學生的原文：“高高的綠綠的草散發(fā)著誘人的清香。一根一根都看得這么清晰，非常挺拔的模樣?！苯浿笇Ш蟾某桑骸安菥G了，高了，散發(fā)著清香。一根一根，看得清清晰楚，非常挺拔的模樣?！笔莿e是非常有節(jié)奏感？

十一、長短結合節(jié)奏感

學生作文：瘋馬一樣，酷斃上籃；飛龍一樣，奪命三分；貓頭鷹一樣，勾手穿針。獵豹一樣，有萬影的速度。最終一句，你能否改成四個字？別要改。一段話，前面是四個字，后面也是四個字，固然能夠。但前面六個字，后面四個字，或者兩個字，那叫長短結合。長短結合的句子，讀起來節(jié)奏感更棒。

十二、心情決定環(huán)境

張明語文考試只得了66分?；丶液?，一向嚴格的媽媽會如何教訓他？還有，和同學約好星期天去釣魚，別懂還去別去得成？揣著那份沉重的試卷，張明忐忑別安地走出校門……他通過工地、垃圾場時會是怎么樣子的？張明語文考試得了99分，全班第一！一向重視學XXX媽媽懂后，會怎么樣褒獎他呢？買玩具，依然肯德基？還有上次爸媽承諾給她買溜冰鞋，何別趁熱打鐵？揣著那份寫滿希翼的試卷，張明喜滋滋地走出校門……他通過工地、垃圾場時又會是怎么樣子的？確信別一樣，其中的別一樣是啥，是人的內在的心情。人的內在的心情會改變你對環(huán)境的感受。

十三、就愛用語氣詞

這餡偏偏跟我作對，像淘氣的小孩要出去玩似的，老往外鉆。呀，餃子皮破了，餃子餡弄得滿手基本上，黏糊糊的。除了“呀”如此的語氣詞，還有啊，還有哦，哈。語氣詞會讓句子更親切，更潔凈。甚至，當你寫作文寫別下去的時候，你就寫一具語氣詞，你就寫一具“哈哈”，你就寫個“哦”，寫個語氣詞下去，就有話寫了。作文導師團祝小朋友都學會那么棒的辦法。

教學作業(yè)：

作業(yè)要求：我們的第一點是別是在舉例子的時候對人有了描寫，這么今天我們的作業(yè)要求《我的同桌》350字。

《第二課時》

在我們作文中，別管是寫人，記事，也常常會有景物描寫。這么寫景應注意啥呢?

⒈寫景要按方位順序，由近及遠，由遠及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當。

⒉能夠按景物的類不來寫，如山、水、花、鳥;瀑、石、峰、洞;亭、臺、樓閣等。要寫出景物的光、群、味;既要寫它的靜態(tài)，也要寫它的動態(tài)，還能夠寫出它的環(huán)境氣氛。

⒊要認真觀看，抓住在別同季節(jié)里景物的別同特點舉行描寫，別要硬編亂造，憑自個兒的想象來寫。

⒋寫景中也能夠具體地寫些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來寫，能夠使作文更為感人。

⒌寫景物時別要忘掉自個兒與景物之間的關系，要故意識地把自個兒的感情、感覺寫到里面去，如此使人讀了會產生一種身臨其境之感。葉圣陶老爺爺寫的《記金華的雙龍洞》別是具有如此的特點嗎?

⒍適當地、正確地引用前人描寫景物的詩詞歌賦，也能夠為作文增XXX。這就需要你平常多加閱讀和積存，不等用時再去找。

寫景作文寫作要點

景物描寫在記敘文寫作中往往是必別可少的?？墒窃S多同學在寫作中別知道得景物描寫的特點，有的描寫含糊別清，有的分別清主次，有的缺乏情感，浮現了許多別應有的敗筆。這么，在記敘文的寫作中應該怎么樣去描寫自然景XXX呢?具體來講，景物描寫應注意以下三個咨詢題：

1、寫景要有順序。人們欣賞景物都有一定的規(guī)律：或定點環(huán)顧，或邊走邊看。描寫時也應該“順其自然”。

例如老舍先生的《濟南的冬天》一文，描寫濟南城身邊的環(huán)境時寫道：“小山把濟南整個兒圍個圈兒，惟獨北邊缺點口兒。這一圈小山在冬天特殊可愛，好似把濟南放在一具小搖籃里?！本拔锩鑼懪c作者的定點俯視相吻合，自然清楚，形象準確。又如凡妮的《野景偶拾》一文，按照沿途所見，依次描寫繞村的溪流，山梁的小路、盆地的高粱、山坡的谷穗、曠野的幽靜、降日的霞光、猶如綢帶的

河流和公路、華美如貝雕的田野和山林。移步換形，有如移舟前進，時過景遷，景觀隨之改換，給人一種身臨其境之感。

2、寫景要有挑選。