讓每一位孩子都能健康成長

讓每一位孩子都能健康成長讓每一位孩子都能健康成長-----探索留守兒童的心理問題開化一中傅仰慶留守兒童是指農(nóng)村流動人口在戶籍地以外謀生時，把其未成年的子女留置在戶籍地而產(chǎn)生的一個特殊社會群體。具體而言，是指與父母雙方或一方分離并“留守”在農(nóng)村的少年兒童。來自國家統(tǒng)計局的數(shù)據(jù)表明，目前全國１５歲以下的留守兒童約有１０００萬人。長期的“留守”，對兒童的心理會產(chǎn)生什么樣的影響呢？一、“留守”對孩子的影響由于與父母的長期分離，他們對父母的關(guān)愛缺乏感受，他們內(nèi)心孤獨而寂寞，內(nèi)心具有強烈的不安全感、不信任感和自卑心理，表現(xiàn)出性格孤僻，感情淡漠、情感壓抑、敏感脆弱等性格特點；一方面，由于自幼缺少來自父母的人生榜樣和價值引導，他們?nèi)菀仔纬扇涡?、偏?zhí)、冷漠、自私、缺乏自制、易怒、具攻擊性等不良性格和行為傾向。據(jù)來自《湖南農(nóng)村留守兒童的調(diào)查》的顯示，有57.1%的留守學生存在心理和行為問題，社交能力差者占34.5%，很少參加集體活動者占28.9%，有抽煙等不良行為者占27.7%，經(jīng)常有課堂違紀行為者占13.7%，經(jīng)常撒謊欺騙師長的１５．４％，這些問題的發(fā)生率遠高于非留守學生。孩子教育好，如果孩子出了什么事情，一切責任應該由學校和老師承擔。正是這種思想上的誤區(qū)，使得部分留守兒童監(jiān)護人家庭教育的失職，導致孩子在成長過程中產(chǎn)生一系列問題。3、留守兒童監(jiān)護人在平時生活中，由于年齡上的差距以及思想認識的差異。平時很少與孩子進行溝通，造成了監(jiān)護人與留守孩子之間存在隔膜。在與留守兒童的監(jiān)護人交談中，我們了解到有近三分之一的承認自己沒有和孩子進行較好的溝通；有三分之一的監(jiān)護人稱自己只是偶爾和孩子說一些家?，嵤?，很少涉及到留守兒童的心理感受和思想狀況。其中，有一位留守兒童監(jiān)護人稱自己感覺和孩子溝通很難，一般都是自己說的孩子不感興趣，孩子說的自己也不感興趣。4。隔代家長和代理家長在教育子女尤其是獨生子女的政策、觀念和方法上存在嚴重誤區(qū)父母長年在外，留下年幼的孩子，交給祖父母或外祖父母帶養(yǎng)，他們或是過分溺愛，或是放行自由，都會不同程度地影響孩子良好性格的培養(yǎng)。5、父母對留守孩子的思想道德狀況重視不夠，使留守在家的孩子們多生長在放任自流、教育和情感缺失的環(huán)境中。家長對子女的關(guān)愛多停留在較為膚淺的層面，給足零花錢，買新玩具，苛求高分數(shù)……而對孩子們的思想道德教育卻不加重視，甚至壓根兒就沒有考慮到。青春期的孩子們最需要正確有效地引導，他們的世界觀、人生觀、價值觀很容易受外界物質(zhì)因素的影響。而他們的父母常用金錢來彌補與子女的情感交換。這就造成了一些小孩把錢看得比較重，淡漠了與父母的情感。三、為了每個留守兒童的健康成長，我們該做些什么？面對眼前的這個處于弱勢的特殊群體，針對他們特殊的心理健康問題，我們必須切實為留守兒童做實事，細心體察留守兒童的內(nèi)心世界，尊重留守兒童，了解留守兒童、貼近留守兒童，充分利用好家庭、學校、政府、社會等方面的關(guān)系，從根本上找出解決問題的出路，切實為我們農(nóng)村留守兒童的健康成長創(chuàng)造出良好優(yōu)越的大環(huán)境。

學校的關(guān)愛學校要建立留守兒童的個人檔案，給予留守兒童生活上和心理上的更多關(guān)注。象我們學校就成立了“留守兒童俱樂部”，里面有有線電視、豐富的圖書、多種多樣的文體活動器材等等.在星期五下午到星期日這兩天多的時間里，對所有的留守兒童開放，并且還安排好了留守兒童活動日程及活動的組織與值守教師。這樣我們做到了對所有留守兒童實行有效管理，減少孩子們孤單獨處的時間，避免部分兒童與社會上不良青年接觸的現(xiàn)象。使孩子們?nèi)粘５膶W習生活都在學校統(tǒng)一管理下有序進行，讓每一個留守兒童不再孤單，不再無助，使他們在學校里同樣能感受到家一般的溫暖。學校要充分利用有效資源，加大對留守兒童的心理教育。通過豐富多彩的課余活動，增加留守兒童與教師接觸的機會，防止教師、同學歧視留守兒童，使留守兒童得到學校和老師更多的關(guān)心與幫助。教師應經(jīng)常對走讀留守兒童進行家訪，更多的關(guān)心學生的生活和思想狀況，多給他們一些關(guān)愛和鼓勵，多運用先進事例來引導他們奮發(fā)向上，引導和幫助學生樹立積極樂觀的態(tài)度來面對生活，幫助他們健康快樂地成長。學校應該使留守兒童的家長能安心在外地工作，同時要為留守兒童創(chuàng)設(shè)溫馨的生活與學習環(huán)境。讓留守兒童體會到學校就好像他們的家，讓他們回家就想到學校，感覺老師就像他們的父母，讓留守兒童沒有因缺少生活上的照顧、行為上的管教、學習上的輔導而有別于其他同學。2、家庭的關(guān)愛留守兒童中出現(xiàn)生存危機和道德失范的問題，家長們卻有著不可推卸的責任。=1\*GB3①、家長首先要轉(zhuǎn)變觀念，切實負擔起責任，樹立“孩子的教育和全面健康發(fā)展需要家長的精心呵護和全面關(guān)懷”的理念。=2\*GB3②、家長要掌握較科學的教育方式，不能一味溺愛或過分嚴格。孩子取得好的成績，做了好事，應予以適當精神鼓勵，若是犯了錯，萬不可拳腳相加，要多分析、引導、溝通，從思想道理上進行教育。父母要讓孩子體會到不在身邊的親情和溫暖=3\*GB3③、有條件的父母，應該把孩子接到身邊，讓其在打工地接受義務教育，為孩子的健康成長提供條件。一時無法把孩子接到身邊的，要認真從孩子成長需求的角度出發(fā)，尋找和確立孩子的監(jiān)護人，細致地落實孩子的被監(jiān)護權(quán)。平時一定要?；丶铱纯?，并盡量多地與孩子聯(lián)系，創(chuàng)造更多的時間與機會與孩子溝通、交流，在情感上多給孩子慰藉。假期盡量將孩子接到身邊，大一點的孩子可以讓他參與自己工作，讓他體會到父母的艱辛，這樣有利于培養(yǎng)孩子的責任心和自立堅強的個性，千萬不要出于內(nèi)疚的心理給予孩子過多的經(jīng)濟補償，這種補償只會適得其反，養(yǎng)成孩子冷漠、任性、缺乏責任感等不良性格特點。=4\*GB3④、讓孩子了解父母的工作。讓他們知道，父母的辛勞，都是為了他們能更好地生活，接受更高的教育；讓他們真正從心里理解父母。只有這樣，孩子們心中的結(jié)才會自然解開，去接受來自學校、社會各方面的關(guān)愛與教育，才能健康快樂地成長。政府的關(guān)愛社會的安定和諧，有序運作離不開政府的正確指引。同樣，對于”留守兒童”這一特殊的弱勢人群，更離不開政府的高度重視。

=1\*GB3①、政府部門應出臺系列關(guān)愛留守兒童的政策措施。，營造出平等、友善，和諧的心理教育環(huán)境。

=2\*GB3②、政府部門應盡快完善和健全社會教育和保障機制。一方面，可以從經(jīng)濟層面上，幫助解決留守兒童問題。對農(nóng)村部分貧困家庭進行一定的幫助；另一方面，應當為農(nóng)村打工族解決農(nóng)村務工人員子女在城里的受教育問題，讓農(nóng)村孩子不再留守，可以跟著父母一起進城既可以享受父母無微不至的關(guān)愛，又能夠接受較好的教育。4、自我的關(guān)愛

學校、家長應密切配合，在提供良好外在環(huán)境基礎(chǔ)上，鼓勵留守兒童自己探究成長的心路歷程。充分發(fā)揮和調(diào)動他們在心理健康教育中的主體地位。在有著強烈的社會責任感的情況下，他們也將會努力學習，不斷完善自我個性，提升心理承受能力的同時，積極主動地參與到學校與社會的各項活動中去。這樣