幼兒園說(shuō)課稿水的沉浮

幼兒園講課稿水的沉浮導(dǎo)讀：水是我們平時(shí)生活中不行缺乏的，我們每日都離不開它，每個(gè)人離不開它，正由于水與我們生活的親密性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它，能夠說(shuō)，幼兒好勝就愛(ài)玩水，在玩水的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了好多風(fēng)趣的而又奇特的現(xiàn)象。（一）活動(dòng)目的：1、組織幼兒玩物體沉浮的游戲，培育幼兒察看物體沉涌現(xiàn)象。2、經(jīng)過(guò)應(yīng)邀參加物體沉浮的小實(shí)驗(yàn)，培育幼兒研究能力和參與意識(shí)。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：1、資料：水缸、面巾紙、木塊、金屬、石頭、海綿、塑料瓶、乒乓球、樹葉、毛發(fā)羽毛等平時(shí)生活中可采集的東西。2、記錄資料：標(biāo)有上下標(biāo)志的記錄卡、記號(hào)筆。（三）活動(dòng)過(guò)程：1、利用豐富的活動(dòng)資料惹起幼兒興趣并進(jìn)行研究，請(qǐng)幼兒察看哪些物體浮在物體河面，哪些物體下沉。2、經(jīng)過(guò)游戲請(qǐng)幼兒說(shuō)出哪些物體下沉，哪些物體浮在水面。教師總結(jié)：小朋友說(shuō)的很好，占地面積大并且輕的物體簡(jiǎn)單浮在水面，體積小單面并且實(shí)心的物體沉的快。3、利用記錄資料成功進(jìn)行紀(jì)錄（四）引伸活動(dòng)：請(qǐng)幼兒在活動(dòng)區(qū)想想，利用對(duì)策各樣資料有什么方法能夠讓浮在水面的東西沉到水底，沉在水底的東西浮到水面講課稿一、說(shuō)教材：設(shè)計(jì)企圖：水是蔭濕我們平時(shí)生活中不行缺乏的，我們每日都不但是它，每個(gè)人離不開它，未然由于水與我們交際生活生活的親密性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它，能夠說(shuō)，幼兒天生就愛(ài)玩水，在玩水的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了好多風(fēng)趣的而又奇特的現(xiàn)象?！端某粮　愤@個(gè)活動(dòng)選擇與幼兒息息有關(guān)的物質(zhì)為實(shí)驗(yàn)資料，加強(qiáng)幼兒的活動(dòng)濃重興趣，經(jīng)過(guò)指引幼兒踴躍參加小組議論、研究等方式，培育了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和孩童能力，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、溝通、分享研究的過(guò)程和結(jié)果。二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：從不一樣的角度推進(jìn)幼兒角度感情、態(tài)度、能力、知識(shí)、技術(shù)等方面的健康發(fā)展，所以，依據(jù)大班幼兒的年紀(jì)特色和實(shí)質(zhì)狀況，長(zhǎng)久目標(biāo)我擬訂了以下三個(gè)方面的最后目標(biāo)：1）、培育幼兒對(duì)學(xué)童科學(xué)活動(dòng)感興趣，能踴躍著手研究，自由發(fā)現(xiàn)，找尋答案。2）、初步認(rèn)識(shí)物體的沉浮怪現(xiàn)象，指引幼兒運(yùn)用進(jìn)行議論、溝通并學(xué)習(xí)記錄電學(xué)結(jié)果。3）、培育嵌入式學(xué)童應(yīng)用已有獲取的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步進(jìn)行探索。三、教課重、難點(diǎn)：1）、教課要點(diǎn)：親身感覺(jué)物體的沉涌現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。2）、教課難點(diǎn)；進(jìn)一步對(duì)水的沉浮進(jìn)行研究。四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：依據(jù)《大綱》中指出的“供給豐富的可反響時(shí)間的資料，為每個(gè)幼童都能運(yùn)用嬰孩多種感官、多種方式進(jìn)行研究供給活動(dòng)的客觀條件?！蔽易隽艘韵聹?zhǔn)備：1）、各樣操作資料：水缸、面巾紙、木塊、金屬、石頭、海綿、塑料瓶、乒乓球、樹葉、羽毛等平時(shí)生活中可采集的東西。2）、記錄資料：印上上下標(biāo)志的記錄卡、記號(hào)筆。五、（一）說(shuō)教法：在科學(xué)活動(dòng)中，若是教師的用色定位應(yīng)當(dāng)集察看者、合作者、指引者為一體，在這個(gè)活動(dòng)中，我采納了以下教法：1、察看指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)研究研究公益活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程，采納察看實(shí)行指導(dǎo)法是比較適合的，中學(xué)教師經(jīng)過(guò)敏銳地察看，能針對(duì)地成功進(jìn)行指導(dǎo)，掌握機(jī)遇，實(shí)時(shí)賜予適合指導(dǎo)。2、演示法：關(guān)于此活動(dòng)中使用的記錄卡，幼兒并未見(jiàn)過(guò)，通過(guò)教師的解說(shuō)演示，能夠讓幼兒直接認(rèn)識(shí)記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目重生兒研究的可能性。（二）說(shuō)學(xué)法：《大綱》中指出，要盡量重生兒創(chuàng)建條件讓幼兒實(shí)質(zhì)參加研究活動(dòng)，使他們感覺(jué)科學(xué)研究的過(guò)程和使到方式，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。所以，此次活動(dòng)中，幼兒的詳細(xì)學(xué)法有：1、操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在活動(dòng)中，教師要為幼兒的研究活動(dòng)創(chuàng)建的環(huán)境，讓潛質(zhì)每個(gè)幼兒都有機(jī)遇參加試試。所以，我為幼兒準(zhǔn)備工作了各樣豐富的、可操作的資料，讓幼兒在操作的過(guò)程中，測(cè)出物體沉浮的奧密。2、記錄法：讓幼兒將不停創(chuàng)新結(jié)果記錄下來(lái)，為幼兒的議論、溝通活動(dòng)供給貸款依照。3、體驗(yàn)溝通法：在研究活動(dòng)結(jié)束后，教師民間組織幼兒進(jìn)行溝通，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，有助于幼兒觀點(diǎn)的明確，也表現(xiàn)了師生溝通，幼兒與幼兒的互動(dòng)。六、活動(dòng)流程：1、猜想活動(dòng)（指導(dǎo)語(yǔ)：猜一猜，這些東西哪些會(huì)沉，哪些會(huì)??？）剛開始，教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，經(jīng)過(guò)猜想活動(dòng)將幼兒的好奇心起來(lái)，為中間的研究活動(dòng)確立基礎(chǔ)。2、操作活動(dòng)（指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你來(lái)試一試，看結(jié)果和自己想的能否同樣？）教師為幼兒供給支持了豐富的、可操作的資料，并指引幼兒進(jìn)行分組研究，既不停提升了幼兒的自主研究、著手動(dòng)腦的能力，還培育了幼兒的項(xiàng)目合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采納了間接指導(dǎo)和個(gè)別指引的方法。3、記錄活動(dòng)（指導(dǎo)語(yǔ)：哪些東西會(huì)下沉，哪些東西會(huì)上調(diào)，請(qǐng)你請(qǐng)用沉于與浮的標(biāo)志記錄下來(lái)，并出示記錄表。）經(jīng)過(guò)記錄，使重生兒對(duì)各樣物體在水中是沉仍是浮了如指掌，還就為后邊的總結(jié)溝通活動(dòng)供給了依照。4、溝通總結(jié)活動(dòng)（指導(dǎo)語(yǔ)：談?wù)動(dòng)涗洷恚约菏窃鯓硬僮鞯?，發(fā)現(xiàn)了什么。）讓幼兒自己記錄結(jié)果，幼兒能夠盡興表達(dá)，不但發(fā)展了幼兒的友語(yǔ)言，還拓寬了幼兒獨(dú)立思慮。七、延長(zhǎng)