幼兒園說課稿水的沉浮

幼兒園講課稿水的沉浮導(dǎo)讀：水是我們平時生活中不行缺乏的，我們每日都離不開它，每個人離不開它，正由于水與我們生活的親密性，小朋友很早就接觸并認識了它，能夠說，幼兒好勝就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了好多風(fēng)趣的而又奇特的現(xiàn)象。（一）活動目的：1、組織幼兒玩物體沉浮的游戲，培育幼兒察看物體沉涌現(xiàn)象。2、經(jīng)過應(yīng)邀參加物體沉浮的小實驗，培育幼兒研究能力和參與意識。（二）活動準(zhǔn)備：1、資料：水缸、面巾紙、木塊、金屬、石頭、海綿、塑料瓶、乒乓球、樹葉、毛發(fā)羽毛等平時生活中可采集的東西。2、記錄資料：標(biāo)有上下標(biāo)志的記錄卡、記號筆。（三）活動過程：1、利用豐富的活動資料惹起幼兒興趣并進行研究，請幼兒察看哪些物體浮在物體河面，哪些物體下沉。2、經(jīng)過游戲請幼兒說出哪些物體下沉，哪些物體浮在水面。教師總結(jié)：小朋友說的很好，占地面積大并且輕的物體簡單浮在水面，體積小單面并且實心的物體沉的快。3、利用記錄資料成功進行紀(jì)錄（四）引伸活動：請幼兒在活動區(qū)想想，利用對策各樣資料有什么方法能夠讓浮在水面的東西沉到水底，沉在水底的東西浮到水面講課稿一、說教材：設(shè)計企圖：水是蔭濕我們平時生活中不行缺乏的，我們每日都不但是它，每個人離不開它，未然由于水與我們交際生活生活的親密性，小朋友很早就接觸并認識了它，能夠說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了好多風(fēng)趣的而又奇特的現(xiàn)象。《水的沉浮》這個活動選擇與幼兒息息有關(guān)的物質(zhì)為實驗資料，加強幼兒的活動濃重興趣，經(jīng)過指引幼兒踴躍參加小組議論、研究等方式，培育了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和孩童能力，學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、溝通、分享研究的過程和結(jié)果。二、說活動目標(biāo)：從不一樣的角度推進幼兒角度感情、態(tài)度、能力、知識、技術(shù)等方面的健康發(fā)展，所以，依據(jù)大班幼兒的年紀(jì)特色和實質(zhì)狀況，長久目標(biāo)我擬訂了以下三個方面的最后目標(biāo)：1）、培育幼兒對學(xué)童科學(xué)活動感興趣，能踴躍著手研究，自由發(fā)現(xiàn)，找尋答案。2）、初步認識物體的沉浮怪現(xiàn)象，指引幼兒運用進行議論、溝通并學(xué)習(xí)記錄電學(xué)結(jié)果。3）、培育嵌入式學(xué)童應(yīng)用已有獲取的經(jīng)驗，進一步進行探索。三、教課重、難點：1）、教課要點：親身感覺物體的沉涌現(xiàn)象，記錄實驗結(jié)果。2）、教課難點；進一步對水的沉浮進行研究。四、說活動準(zhǔn)備：依據(jù)《大綱》中指出的“供給豐富的可反響時間的資料，為每個幼童都能運用嬰孩多種感官、多種方式進行研究供給活動的客觀條件?！蔽易隽艘韵聹?zhǔn)備：1）、各樣操作資料：水缸、面巾紙、木塊、金屬、石頭、海綿、塑料瓶、乒乓球、樹葉、羽毛等平時生活中可采集的東西。2）、記錄資料：印上上下標(biāo)志的記錄卡、記號筆。五、（一）說教法：在科學(xué)活動中，若是教師的用色定位應(yīng)當(dāng)集察看者、合作者、指引者為一體，在這個活動中，我采納了以下教法：1、察看指導(dǎo)法：針對科學(xué)研究研究公益活動的隨機性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采納察看實行指導(dǎo)法是比較適合的，中學(xué)教師經(jīng)過敏銳地察看，能針對地成功進行指導(dǎo)，掌握機遇，實時賜予適合指導(dǎo)。2、演示法：關(guān)于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過，通過教師的解說演示，能夠讓幼兒直接認識記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目重生兒研究的可能性。（二）說學(xué)法：《大綱》中指出，要盡量重生兒創(chuàng)建條件讓幼兒實質(zhì)參加研究活動，使他們感覺科學(xué)研究的過程和使到方式，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。所以，此次活動中，幼兒的詳細學(xué)法有：1、操作法：這是此次活動中，幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法。在活動中，教師要為幼兒的研究活動創(chuàng)建的環(huán)境，讓潛質(zhì)每個幼兒都有機遇參加試試。所以，我為幼兒準(zhǔn)備工作了各樣豐富的、可操作的資料，讓幼兒在操作的過程中，測出物體沉浮的奧密。2、記錄法：讓幼兒將不停創(chuàng)新結(jié)果記錄下來，為幼兒的議論、溝通活動供給貸款依照。3、體驗溝通法：在研究活動結(jié)束后，教師民間組織幼兒進行溝通，發(fā)展幼兒的語言表達能力，有助于幼兒觀點的明確，也表現(xiàn)了師生溝通，幼兒與幼兒的互動。六、活動流程：1、猜想活動（指導(dǎo)語：猜一猜，這些東西哪些會沉，哪些會??？）剛開始，教師為幼兒設(shè)置了一個懸念，經(jīng)過猜想活動將幼兒的好奇心起來，為中間的研究活動確立基礎(chǔ)。2、操作活動（指導(dǎo)語：請你來試一試，看結(jié)果和自己想的能否同樣？）教師為幼兒供給支持了豐富的、可操作的資料，并指引幼兒進行分組研究，既不停提升了幼兒的自主研究、著手動腦的能力，還培育了幼兒的項目合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采納了間接指導(dǎo)和個別指引的方法。3、記錄活動（指導(dǎo)語：哪些東西會下沉，哪些東西會上調(diào)，請你請用沉于與浮的標(biāo)志記錄下來，并出示記錄表。）經(jīng)過記錄，使重生兒對各樣物體在水中是沉仍是浮了如指掌，還就為后邊的總結(jié)溝通活動供給了依照。4、溝通總結(jié)活動（指導(dǎo)語：談?wù)動涗洷?，自己是怎樣操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。）讓幼兒自己記錄結(jié)果，幼兒能夠盡興表達，不但發(fā)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒獨立思慮。七、延長