學前教育博士畢業(yè)論文致謝,論文致謝

學前教育博士畢業(yè)論文致謝,論文致謝當一個孩子伸出他的手來讓你扶持時，他的手掌上可能沾滿了泥土或墨漬，或有一根手指因割傷而包著紗布。但是我們當記得這一雙小手，有著不可看見的將來，這是一件非常重要的事。由于有一天，這雙手可能會拿著一本，可以能拿一把槍；可能會教人彈琴，可以能在賭場擲骰子；可以能會因醉酒放縱而顫抖。但這一雙小手，卻在你的手中，他在尋求你的幫助，渴望你的引領。固然這孩子的人格尚未長成，但他將來成為一個如何的人？能否成長為一個有高尚人格的人在當代國家中，這個責任在你手中。--佚名在幼兒的成長經過中，除了家庭之外，幼兒園老師扮演了一個非常重要的角色。幼兒園老師的教育觀及價值觀，主宰整個保育教育活動的進行，其言行舉止深深影響著幼兒稚嫩的心靈。然而，幼兒園老師的價值觀念與行為并不完全被動地受社會情境決定，庫爾特勒溫講，任何一種行為，都產生于各種互相依存事實的整體，這些互相依存的事實具有一種動力場的特征.在這種群體的心理場之中，個體能夠透過與別人的互動，創(chuàng)造觀點，解釋情境，再根據這些行為意義作出互動行為，建構出分享價值與行為的相貌。正是基于導師對幼兒園老師與文化的景深探查，幼兒園老師文化成為我博士論文的主題。此刻，論文的撰寫已接近尾聲，我雖竭我所能，然困于心智、囿于學識，個人對幼兒園老師文化的理解仍然淺薄，我終究無力緊隨導師高屋建瓴的視野、鞭辟入里的分析以及思想掘進的鋒芒，與導師的期望和要求也尚存相當距離，深感有負導師厚望。惟愿在以后的工作與學習中再接再厲，更進一步。凝視著眼前打印好的博士論文，我沒有過多沉重的感覺，只是感慨博士論文是遺憾的藝術而無法臻于至美之余，隱約體會到了漫長的求學經過中自個的一點成長與進步，以及這篇論文所凝結的眾多人的支持與幫助。首先，也是最需要感謝的是我特別景仰的導師--姚偉教授。三年前，姚偉教師不嫌學生學識鄙陋，提攜并接納我于芝蘭之室,引領我走上一段嶄新的學前教育研究的朝圣之路。在跟隨姚偉教師學習的三年之中，教師以嚴謹務實的治學態(tài)度、敏捷銳利的思維給我深入啟迪。記得小論文粗稿初成交給教師的時候，教師用紅筆做了密密麻麻的批注，從論文標題到論文邏輯構造，甚至是一些我自以為無傷大雅的措辭與句讀，都給予了精心斧正，往復修改，幾易其稿終得以發(fā)表。博士論文的寫作從最初的選題到最終的完成，亦得益于教師耐心的指導和寬厚的鞭策。教師時常給我推薦文化相關的書籍與文章，指點我如何理解文化,論文的字里行間無不傾透了教師過多的心血與對學術的精勤不舍。生活中，教師樂觀豁達的人生態(tài)度、至誠至善的為師之道亦帶給我精神洗禮。教師在學習、生活、工作等眾多方面對學生給予的諄諄教導、細心關心照顧、無私幫助，都將成為我終生前進，以及永遠感念師恩的不竭動力和源泉。思想成長、學業(yè)進步以及論文的完成還得益于東北師范大學教育學部教師們的幫助。感謝柳海民教授，在親授的現代重大教育理論前沿問題課程中，不僅開闊了我的學術視野，更打開了我的研究思路。感謝于偉教授，在教育哲學專題研究以及兒童與教育的意蘊的講授中，讓我對教育與兒童有了更為形而上學的理解。感謝曲鐵華教授、楊穎秀教授、楊兆山教授、饒從滿教授、周霖教授在論文開題報告會及預答辯經過中對我博士論文提出的難得珍貴意見與建議。教師們身上所展現的學者風范深深感染我的同時，也成為我身不能至而心向往之的標尺。感謝教育部幼兒園園長培訓中心的繳潤凱主任、張澤東主任、張立新主任，以及吳方旭教師、葛聰攀教師在我實習期間的關心與照顧，讓我深感園長之家的暖和。還有教育學部的馬卓教師、牛利華教師、閆文學教師、賈小平教師，等等，在這里，一并謹致謝意!面壁十年圖破壁,只是這十年，假如沒有幾位恩師的提攜與教導，不知我如今會在哪里，也不知會有如何的十年。八年前，我敬重的邢利婭教授曾在一次閑談中鼓勵我，男孩子，趁著年輕，把博士讀下來.講實話，當時懵懂的我在最初的專業(yè)學習與生活中，對自個的將來還不曾有過清楚明晰的描繪。然而通過聆聽教師的講授，接受教師的論文指導，我開場對學前教育產生興趣和熱愛，并堅定了我永走學前朝圣路，愿做童年點燈人的信念。是邢利婭教師像一個額吉,把我扶上研讀學前的馬背,感念教師的啟蒙與鼓勵!后來，我又有幸碰到但菲教授和李愛秋教授，兩位教師對學生的至誠至愛是無以言表的。忘不了但菲教師教我如何做科研，發(fā)表論文；忘不了教師在我情緒焦躁時的談心對話；忘不了教師在我備考前特意送來熱乎乎的八個茶葉蛋過多過多的忘不了，也讓我學會了過多過多。李愛秋教師思想并蓄的心胸和獨到的思維角度讓學習的課堂成為頭腦風暴的集散地、思想自由的活潑踴躍場。在民主寬容的研討氣氛中，我們能夠享用最充分的自由去想象和表示出，讓我們發(fā)現覺察思想竟可以以帶來一種精神的愉悅和享受。也正是在但菲教授和李愛秋教授兩位恩師的推薦下，成全了我讀博深造的夢想。吾愛吾師，吾更愛真理,兩位教師不僅授我以真理,更為我搭建了再次放飛理想與獲得重生的平臺。師恩不忘!在讀博期間，師兄師姐、師弟師妹們對于學習和生活提供了很多關心與幫助，他們學習與生活的態(tài)度也深深地熏染著我。吳瓊師兄寬厚待人、高標處事的風度，以及在事業(yè)上兢兢業(yè)業(yè)與孜孜以求的精神不斷鼓勵我努力前行。師姐于冬青教師和張憲冰教師話語不多，但在合作共事時，經常為我學業(yè)考慮，與師姐們的合作研究也讓我受益良多。師姐焦巖巖迎接我入學、教授我讀博心得、贈送我專業(yè)書籍。學姐張妮妮以不同的方式催發(fā)我研究靈感，給予我寫作建議。學姐王小溪僅年長我一歲，卻總稱我為孩子,學習、生活之中亦視我如弟弟一般。學姐周智慧經常從遠方打來詢問論文進展和生活近況，對我的學業(yè)、生活也是關愛有加。同屆的萬慧穎是伴我走過三年苦與樂、甜與澀、笑與淚的戰(zhàn)友，我們一路同行、相互鼓勵、相互攙扶、有如二人三足,為著一樣的夢想攜手并進。萬慧穎也像一個大姐姐，緩我學業(yè)壓力、解我生活困惑。感謝一路上有你的知心相伴!師弟閆振國、許浙川，師妹王寧、崔迪、馬輝、冷雪姣、孫洋洋、張璐、孫夢雅、李宏、凌曉俊、朱景、朱雯珊、陳頌、胡劍彬、于婷慧、劉磊、黎詡、王馨桐、胡文雅、邵慧佼、孫勝男，我們一起學習與生活的點點滴滴，都成為我生命中清新明麗且念念不忘的際遇。感謝孫賀群博士，我的同學好友謝淑海、博亞杰、胡洪強、張家輝等給予我的幫助和鼓勵，我們一起討論學術、暢想生活，為我孤單的圖書館生活增添了很多驚喜與樂趣。感謝吉林省長春市D園和E園的園長和教師們，她們既是我的研究對象，也是我的師長和朋友。感謝她們對我研究的支持與幫助。感謝E園果果三班的王教師、翟教師、劉教師、姜教師，以及果果三班所有的小朋友。在我相對較長時間集中觀察的日子里，四位教師親友般的相待讓我倍感溫馨。尤其是稱自個為喜羊羊的王教師，她真誠無私的關愛和幫助給予我無限的自信心和勇氣。幼兒園里孩子們把我當做朋友毫無掩飾地傾訴時的信任，不分叔叔、舅舅、哥哥地稱呼我時的懵懂，圍著我、纏著我、抱著我、親吻我以示對我喜歡時的單純，也讓我仰慕孩子們生活的天真、艷羨孩子們世界的美妙。能夠走到今天這一步，始終離不開家人的默默支持。曾經決定讀碩士時，父母就有些許的不贊成與不鼓勵，選擇繼續(xù)讀博，也是如此。但當我一次一次選擇遠行時，是父母以樸實的寬容和理解讓我能夠在現實與理想之間有時機繼續(xù)追逐心中理想。感謝弟弟與弟妹對父母的照顧，讓我免除了學習與生活的后顧之憂。只是這些年，身在異鄉(xiāng)求學，對家人的關心和陪伴太過有限。尤其是四年前，從小帶我長大的奶奶的離世，讓我至今無法釋懷。我時常懊悔與自責，為什么不能在奶奶在世的時候，多陪她曬曬太陽，講講話。奶奶最疼愛我，我卻再也沒有時機回報。惟愿奶奶幸福，哪怕只在彼岸。論文寫作更多時候是在思想的隧道中單兵掘進，抑或是像西西弗斯一樣把一塊沉重的大石頭推到非常陡峭的山上。個中苦楚，相信有此經歷的人你懂得.然而，痛苦與幸福本來就是同一大地的兩個產兒。終于有一天，我看到了巨石在滾下與推動的循環(huán)往復中散發(fā)出一種動感龐然的美妙，而思想在彎彎曲曲中不斷掘進和向上彎曲復雜爬行時所獲得的自我突破與超越，本身就足以使一個人在自我否認中找到生的氣力和心的安定。加繆講，邁向頂點的努力本身即足以令人