兒童詩歌教案設(shè)計(jì)

少兒詩歌教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一、教課目的1、知識(shí)與能力：感悟少兒詩的特色；能自主選題，發(fā)揮想象，正確使用語句創(chuàng)作少兒詩。2、過程與方法：體驗(yàn)少兒詩的創(chuàng)作過程，共同溝通，培育豐富的想象力。3、感情、態(tài)度、價(jià)值觀：對少兒詩擁有濃重的興趣和創(chuàng)作的信心。初步培育審盛情識(shí)，對生活的熱愛，抒發(fā)誠摯的感情。二、教課重、難點(diǎn)剖析因?yàn)閷W(xué)生從前接觸過各種種類的詩，所以關(guān)于寫詩其實(shí)不陌生，只需讓學(xué)生理解了少兒詩的特色，再指引會(huì)改寫，能增補(bǔ)詩，并創(chuàng)建境界讓學(xué)生試試創(chuàng)作詩，就打破了本節(jié)課教課的重難點(diǎn)。三、教課對象剖析五年級(jí)學(xué)生不論是在課本中仍是從生活中都接觸過各種各種種類的詩，所以對詩其實(shí)不陌生，在前幾學(xué)期的學(xué)習(xí)中常常會(huì)聯(lián)系仿寫一些簡單的小詩或是詩歌中的一個(gè)小節(jié)?？墒遣o特別系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過詩的主要特色和寫作方法，所以用詩來表達(dá)自己內(nèi)心的感情是一種很好的方式，關(guān)于這個(gè)年紀(jì)段的孩子也尤其合適，孩子們都特別有興趣寫。四、教課過程（課前學(xué)生自由朗讀）（一）解讀少兒詩，掌握基本特色發(fā)言導(dǎo)入：同學(xué)們，我國是一個(gè)文明古國，有著五千年的悠長歷史和絢爛文化，詩歌就是我國文化寶庫中一顆絢麗的明珠，從小學(xué)一年級(jí)到此刻我們已學(xué)過很多詩歌，近來，我們就剛才學(xué)完兩首少兒詩———《我想》《少兒的水墨畫》，我也聽聞，近來，同學(xué)們課下也閱讀了很多少兒詩歌，誰愿意將自己喜愛的詩歌向大家展現(xiàn)一下?(請兩位同學(xué)朗誦)1/13從同學(xué)們的朗誦中看出，大家很喜愛少兒詩。那么，少兒詩與一般的文章有什么不同樣呢？它有什么特色呢？大家不如聯(lián)合自己讀詩的感覺談一談。（鼓舞大家談感覺）教師依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，小結(jié)課件出示：格式自由感情飽滿語言凝練境界優(yōu)美想象豐富巧用修辭格式提示：能夠是像《少兒的水墨畫》那樣以組詩的形式來寫，但要注意環(huán)繞一個(gè)主題，表現(xiàn)一其中心。（二）賞析少兒詩，意會(huì)精妙構(gòu)想方才，從同學(xué)們的溝通看，大家既愛讀，又會(huì)讀，真有一雙慧眼?。∑鋵?shí)，少兒詩原來就是特意為我們少兒寫的，合適少年少兒閱讀的詩歌，我們看著倍覺和藹。這些詩，構(gòu)想精良、周密。這些詩，不只大人能寫，并且我們少兒也能寫。今日我們就一起來學(xué)習(xí)寫少兒詩。板書：學(xué)寫少兒詩下邊，我們先來共同賞識(shí)一首少兒詩，來學(xué)習(xí)少兒詩的構(gòu)想方法。海洋睡著了風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了。深夜里，海洋睡覺了。她抱著明月，她背著星星。2/13那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。議論：大家讀得很認(rèn)真，有什么感覺嗎？談?wù)勛钗愕氖鞘裁吹胤?？這首詩描述了一幅漂亮的畫面，你看到了嗎？這首詩寫了海的什么特色？（安靜、安寧）你以為哪兒寫得比較形象、生動(dòng)，富裕想象力？（或許這樣指引賞析1、這首少兒詩主要寫了什么內(nèi)容2、要表達(dá)作者如何的思想感情3、表現(xiàn)了哪些少兒詩的特色？）議論溝通：經(jīng)過方才的賞析，大家能否意會(huì)到寫少兒詩的一些訣竅呢？教師依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，小結(jié)板書：選材：山川風(fēng)光等自然景觀，風(fēng)雨雷電等自然現(xiàn)象，生活學(xué)習(xí)等生動(dòng)場面，文具玩具等生活用品。夢、想象、將來世界等（師：假如不喜愛這些素材，也能夠依據(jù)自己喜好寫一些小詩，如：夢、想象、將來世界等。）構(gòu)想方法：小處著眼，表達(dá)一個(gè)意思，表現(xiàn)一其中心表現(xiàn)方法：擬人、比喻、排比、頻頻、反問（三）少兒詩補(bǔ)白，試試運(yùn)用方法出示詩歌春季怎么來春季怎么來？花開了，春季就從花朵里跑出來。春季怎么來？3/13草綠了，春季就從綠色里跳出來。春季怎么來？我快樂了，春季就從我的內(nèi)心飛出來。提示：春季的風(fēng)景還有好多，比方，快樂的小燕子，叮咚響的泉水，沙沙下的春雨同學(xué)們依據(jù)每一小節(jié)的構(gòu)造，能不可以自制給詩歌補(bǔ)上一小節(jié)呢？學(xué)生模擬原詩構(gòu)造，獨(dú)立進(jìn)行詩歌補(bǔ)白。學(xué)生讀自己寫的，邊評邊議。（從構(gòu)造，中心雙方面評）（四）放飛思路，獨(dú)立創(chuàng)作詩歌是放飛的思路，是想象的翅膀，是貞潔的童心相信，方才的議論，必定會(huì)給大家很多啟迪和靈感。當(dāng)我們放松心情，翻開記憶的閘門，那一個(gè)個(gè)生動(dòng)活躍的形象就會(huì)跳到我們眼前，那么，用你的智慧的筆去描述，去表達(dá)吧！學(xué)生自由創(chuàng)作。（五）小組溝通，相互提建議，自行改正。（六）集體溝通、評論。配樂朗誦。（七）教師總結(jié):同學(xué)們，詩歌是一只背篼，盛滿了大千世界的奇異萬物；詩歌是一個(gè)情緒珍藏家，集滿了我們童年生活的喜怒哀樂；詩歌又是一艘載著我們理想的小船，幫我們悠悠地駛向文學(xué)海洋。讓我們用自己的眼睛去察看，用自己的心去感覺，讓我們用自己的愛，用獨(dú)到的心靈感悟，用我們稚嫩的筆去譜寫美好的生活。少兒詩歌教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)教課內(nèi)容：仿寫少兒詩4/13教課目的：賞識(shí)少兒詩，領(lǐng)會(huì)少兒詩的特色，試試寫作少兒詩。教課重難點(diǎn)：詩歌語言的表達(dá)教課過程：一、發(fā)言導(dǎo)入同學(xué)們，今日我們來賞識(shí)并學(xué)寫少兒詩，你們必定想知道什么是少兒詩吧，今日老師帶來了好多少兒詩。二、賞識(shí)少兒詩（一）出示各種少兒詩，指名學(xué)生讀，領(lǐng)會(huì)少兒詩的樂趣。（二）學(xué)生自由賞識(shí)教室里的少兒詩，并談?wù)勀男┰娊o自己留下了深刻的印象。（三）議論：你感覺少兒詩最大的特色是什么？（四）小結(jié)：少兒詩就是用詩歌的語言來描述少兒眼中的世界。小到一塊橡皮、一根牛皮筋，大到整個(gè)地球、整個(gè)宇宙，用少兒的目光來看，常常會(huì)顯得獨(dú)出心裁。橡皮能夠說是幫助我們糾正錯(cuò)誤的老師，牛皮筋是我們歡蹦亂跳的野外，地球是培育我們?nèi)祟惓砷L的母親，宇宙倒是我們夢中的天堂。我們假如用少兒詩來描述我們心中的世界，那是一件多么美好的事??！三、學(xué)寫少兒詩歌（一）增補(bǔ)句子眼睛翻開窗,讓嬌艷的花瓣吹進(jìn)來,讓蔥綠的樹葉飄進(jìn)來,讓寶貴的鳥兒飛進(jìn)來,5/13讓輕飄飄的白云湊近來,讓〈〉的〈〉進(jìn)來,讓〈〉的〈〉進(jìn)來,讓〈〉的〈〉進(jìn)來,讓〈〉的...（二）增補(bǔ)片段我問我問漂亮的鮮花：如何才能芬芳醉人？鮮花輕輕地回答：敞開自己的心（三）試編少兒詩1）你的語言就像眼睛同樣閃亮，下邊我們就用“眼睛”為題，一起來創(chuàng)作一首少兒詩。2）看到眼睛一詞，你會(huì)想到什么？(眼睛會(huì)發(fā)亮，由這個(gè)特色想開去，你會(huì)想到哪些相關(guān)的事物？預(yù)設(shè)：星星、月亮、太陽，它們是誰的眼睛？露水，是誰的眼睛？燈火、湖泊，它們是誰的眼睛？3）請同學(xué)們再想開去，你能夠當(dāng)誰的眼睛？（預(yù)設(shè)：我是老師的眼睛，告訴老師班里的全部，我是奶奶的眼睛，幫奶奶穿針，告訴奶奶窗外最美的風(fēng)景）6/134）看，一首小詩出爐了，請同學(xué)們讀讀：《眼睛》/太陽是天空的眼睛，/燈火是大地的眼睛，/露水是花瓣的眼睛，/我是奶奶的眼睛，/我要告訴奶奶窗外最美的風(fēng)景四、教師小結(jié)：今日，我們一起學(xué)習(xí)了用想象的方法來創(chuàng)作少兒詩，此后我們還會(huì)學(xué)習(xí)更多的方法來進(jìn)行少兒詩創(chuàng)作。最后，邱老師還想用一首少兒詩來結(jié)束我們今日的美好光陰。詩是一只背簍/盛滿了大千世界奇異萬物/詩是一個(gè)情緒珍藏家/集滿了我們童年生活的喜怒哀樂/詩又是一艘載著我們理想的小船/幫我們悠悠地駛向文學(xué)海洋。同學(xué)們，讓我們一起暢游少兒詩的海洋，讓我們的校園充滿詩情畫意。感謝大家！少兒詩歌教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)教課內(nèi)容：我眼里的風(fēng)教課目的：1、創(chuàng)建切近學(xué)生生活的教課情境，激發(fā)學(xué)生的寫詩熱忱．2、引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)風(fēng)的特色．3、讓學(xué)生張開想象的翅膀，描述自己眼中的風(fēng)一、創(chuàng)建情境激發(fā)學(xué)生的寫詩熱忱親愛的同學(xué)們，自從學(xué)校睜開＂詩歌原創(chuàng)＂活動(dòng)以來，有好多同學(xué)的作品已經(jīng)在我校主辦的《蝸牛詩報(bào)》上發(fā)布，在《蝸牛詩報(bào)》這小小的詩歌的海洋里，你們的每一首小詩都像海洋中的貝殼同樣漂亮，像夜空中的星星同樣閃亮．今日老師就從中精選了一首清爽淡雅的詩歌與大家一起賞識(shí)，你們說好嗎？二、引領(lǐng)學(xué)生賞識(shí)詩歌，并睜開想象談?wù)勛约貉劾锏娘L(fēng)7/13我看見風(fēng)了我看見風(fēng)了風(fēng)在樹林里把樹葉吹地嘩嘩想我看見風(fēng)了風(fēng)在草地上把小草吹得直搖頭我看見風(fēng)了風(fēng)在我胸前把紅領(lǐng)巾吹得迎風(fēng)飄啊！是風(fēng)讓我感覺到了作為一名少先隊(duì)員的驕傲師：你感覺這首詩歌那句寫的好，為何？（風(fēng)我們平常看不到、摸不著，可是楊雪同學(xué)卻經(jīng)過樹葉的響聲、小草搖頭的動(dòng)作讓我們感覺到了風(fēng)的存在，并經(jīng)過胸前紅領(lǐng)巾的漂浮表達(dá)了自己作為一名少先隊(duì)員的驕傲。最后一句寫的最好，小作者經(jīng)過風(fēng)表達(dá)了自己的感情，讓這首詩歌的境界變得更為美好。）師：1風(fēng)來無影去無蹤，聰慧的你們還在哪里感覺到了風(fēng)的存在呢？風(fēng)仍是一個(gè)愛美的小姑娘，你發(fā)現(xiàn)了嗎？誰來說一說．（一年四時(shí)不同的顏色，即便同一季節(jié)也有好多色彩．）愛美的風(fēng)性格是什么樣的？又像誰呢？（溫柔時(shí)像媽媽的手輕輕拂過臉龐、煩躁時(shí)像爸爸）風(fēng)這樣美好，假如你是風(fēng)，你會(huì)讓它實(shí)現(xiàn)你什么樣的夢想呢？8/13三、學(xué)生創(chuàng)作詩歌展現(xiàn)作品四、小結(jié)少兒詩歌教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)教課目的：1、閱讀本詩，找出詩中的生字詞，有感情地朗讀詩歌。2、能認(rèn)真聆聽，初步理解作品擬人手法。3、創(chuàng)建情境，指引學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象意會(huì)詩歌的境界。4、指引學(xué)生進(jìn)行詩歌朗讀競賽，進(jìn)一步領(lǐng)悟感悟大自然的美好。教課要點(diǎn)：能認(rèn)真聆聽，初步理解作品擬人手法。教課難點(diǎn)：創(chuàng)建情境，指引學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象意會(huì)詩歌的境界。教課過程：一：回想經(jīng)驗(yàn)，引出課題師：老師給你們帶來了好聽的音樂，播放《春雨沙沙的響》，春雨是什么樣的？鼓舞學(xué)生聯(lián)合自己的已有的生活經(jīng)驗(yàn)勇敢敘述自己的發(fā)現(xiàn)，教師直接引出課題。二：隨著配樂我們一起朗誦這首詩歌。師：“你會(huì)自己讀嗎？”學(xué)生自由朗誦。三、認(rèn)識(shí)幾個(gè)不好讀的詞語追趕婆婆、迷藏、旱災(zāi)、邀請開火車讀，競賽讀四、指名讀這首詩歌9/13師：“把生字送回家你還認(rèn)識(shí)它嗎？”點(diǎn)學(xué)生讀一讀詩歌。五、在聽聽、看看、講講中理解詩歌內(nèi)容，會(huì)用連接的語言表達(dá)自己對作品的理解。、完好賞識(shí)，初步理解詩歌內(nèi)容（1）、你聽到詩歌里講了些什么？（2）、你在詩歌中自己聽不懂或不理解的地方？、賞識(shí)并聯(lián)合多媒體動(dòng)畫，經(jīng)過邊聽邊看邊說分段理解詩歌內(nèi)容配樂賞識(shí)：（1）、雨娃娃俏皮地鉆進(jìn)了哪些地方？（2）、雨娃娃為人們做了哪些好事？六、完好賞識(shí)詩歌，進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，感覺詩歌的語言美和境界美。完好賞識(shí)詩歌1、你喜愛雨娃娃嗎？為何??？2、能夠用詩歌中的原句往返答。七、發(fā)揮想象，感覺詩歌魅力。你還知道雨娃娃能夠鉆到哪里去？還可以喂人們做些什么事？延長部分：采納繪畫形式，用五彩的畫筆繪出對詩歌中優(yōu)美的境界和真切的感情的體驗(yàn)，進(jìn)一步意會(huì)少兒詩歌詩的藝術(shù)表現(xiàn)手法。《小小的希望》少兒詩創(chuàng)作教課目的：1．學(xué)會(huì)在生活中找尋創(chuàng)作的素材，談?wù)勛约旱南Ｍ?，鼓舞學(xué)生談出新意，而不是天馬行空地幻想。10/132．學(xué)習(xí)運(yùn)用“植物嫁接法”把自己心中的希望嫁接在大自然的光景上，給予光景生命的力量，在“物化”中表達(dá)自己的心聲。教課過程：一、希望暢想師：有希望就有夢想，同學(xué)們心中必定有好多的夢想，有夢的明日是美好的。今日讓我們一起走進(jìn)自己的世界與你的朋友們談?wù)勀愕南Ｍ脝?？（板書：希望）?dāng)你煩憂的時(shí)候，你希望/當(dāng)你快樂的時(shí)候，你希望/當(dāng)你懊悔的時(shí)候，你希望/你看到會(huì)希望你聽到又會(huì)希望四人小組議論溝通。（溝通后，每組選一個(gè)代表發(fā)言。）師：希望從生活中來，希望在生活中長大。因?yàn)槲覀冇邢Ｍ课覀兊纳罡鼮槊篮?、充分。二、偷梁換柱1．小組代表發(fā)言教師隨即板書能夠引起思慮的事物教課中的簡要記錄：眼睛——希望不再近視同桌——希望變得勤勞勤學(xué)翅膀——希望飛得高看得遠(yuǎn)11/13口袋——希望有機(jī)器貓的全能口袋2．教師點(diǎn)撥找到你希望中的奇異點(diǎn)，在希望中要包括美好；在希望中學(xué)會(huì)敘述一點(diǎn)道理。指名答——你希望中的美好與奇異。3．范詩賞析小小的希望我有一個(gè)小小的希望。我希望能有那么一天：小鳥能聽懂我的話，我也能學(xué)會(huì)講小鳥的話。那樣，我就能夠告訴它們：“不要往那處飛，有個(gè)獵人正舉著槍；也不要到這里來，這里張著捉鳥的網(wǎng)！”我希望和小鳥一騰飛，到?jīng)]有危險(xiǎn)的地方。我躺在林中的草地上，望著綠葉間的小鳥，用我們相互都能聽懂的話，12/13談話著永久的春季、樹林，還有愈來愈多的花園⑴自由讀，詩中的“我”是一個(gè)如何的人？所以，他的希望是。⑵談?wù)勥@首詩中的希望的美好