匆匆 教學設計

附件：教學設計方案模版教學設計方案課程匆匆課程標準通過學生用心靈去誦讀，去傾聽，去傾訴的閱讀教學方法，進行主動積極的思維和情感活動，會加深對課文的理解和體驗，會受到情感熏陶，會享受到審美的樂趣。教學內容分析《匆匆》是義務教育小學語文人教版六年級下冊的教學內容，課文,是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著"匆匆"二字,細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡,表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜。揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的復雜心情。文章第一段用對比的手法寫出了日子一去不復返的特點。燕子有再來的時候，楊柳有再青的時候，桃花有再開的時候，唯有時光不再，去了，就一去無回?！拔覀兊娜兆訛槭裁匆蝗ゲ粡头的亍币痪?，看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法留它的無奈和對已逝日子的深深的留戀。第二段，寫作者自己的八千多個日子無聲無息地消失了，表達了作者的無限感慨。第三段是文章的重點，作者以他細膩而獨特的筆觸，具體寫出了日子是怎樣的去來匆匆和稍縱即逝。最后作者寫出了自己對人生的思索，他反躬自問：“在逃去如飛的日子里，在干門萬戶的世界里的我能做些什么呢？”思索的結果是明確的，他不甘心虛度此生：“我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。俊苯Y尾一句，照應了開頭，突出了作者關于時光匆匆的感慨，引人深思。教學目標1.通過抓住重點詞句，體會作者表達的思想感情。2.感受課文的語言美，領悟作者表達方法。3.熟練地、入情入境地朗讀課文，了解課文的主要內容。學習目標在閱讀中感悟作者的美好心靈，認識時光的短暫和一去不復返，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。學情分析重點、難點1.抓住重點句段，體會作者表達的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。2.感受語言美，領悟表達方法教與學的媒體選擇多媒體課件、教學軟件、平板電腦、QQ課程實施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號1激趣導學，明確目標2自主合作，探究交流3遷移運用，拓展提高4評價激勵，總結提高5…………教學活動詳情教學活動1：*******活動目標1.談話輕松引入本課的題目。2.培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力，提高學生的創(chuàng)作水平，引導學生正確評價本節(jié)課的表現(xiàn)。解決問題1.文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有回答？2.（1）完成檢測練習（2）拓展閱讀（3）完成自我評價和小組評價。技術資源利用教學軟件觀看課文情景，聽課文范讀。平板電腦、QQ共享常規(guī)資源PPT呈現(xiàn)學習專題活動概述說說文中“匆匆”指的什么？今天，我們學習2課《匆匆》運用多媒體出示課題，播放課文范讀。學生邊聽課文，邊思考。教與學的策略開門見山，直奔主題，為后面的研學節(jié)省出更多的時間；通過多媒體觀看課文情景，一方面幫助理解課文內容，另一方面激發(fā)學生的學習興趣。反饋評價本階段主要關注學生投入學習的程度，對學習興趣濃厚、表現(xiàn)積極的學生給予充分的肯定。教學活動2：*******活動目標通過小組合作研學，理解課文內容，突破難點。解決問題1.讀準文中的難讀的詞語。2.自由讀課文，想想課文主要寫了什么？3.小組研讀：作者是怎樣描述日子去來的匆匆的，并聯(lián)系實際生活仿寫，展開聯(lián)想印證。技術資源無常規(guī)資源PPT活動概述1.讀準文中的難讀的詞語。2.自由讀課文，想想課文主要寫了什么？3.小組研讀：作者是怎樣描述日子去來的匆匆的，并聯(lián)系實際生活仿寫，展開聯(lián)想印證。預設交流的句子：（1）我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。A.談談讀了這段話，你又有了什么樣的感受？B.引導想象一滴水滴在大海里的情景。輕輕地閉上眼睛，邊聽邊展開你豐

富的想象——C.是啊，作者的八千多個日子就這樣無聲無息，稍縱即逝?。“炎髡叩膰@

息通過你的讀表達出來吧。(2)去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

A.朗讀，感悟內容：

通過生活小事來寫，寫了哪些小事？（洗手、吃飯、默默時、遮挽時、天黑時、睜開眼、嘆息）指導朗讀：分排按不同內容接龍讀、男女合作讀（男同學讀什么時候，女同學讀怎樣過去）B.感悟表達：

時間是個看不見，摸不著的東西，它的流逝更是難以描寫，可作者是運用什么樣的語言把它描寫得如此生動，活潑呢？（作者用了排比的方法寫出了時間匆匆而過；作者用了擬人的方法寫出了時間在我們沒有察覺的時候就溜走了）C.仿寫：

（1）作家的這份迷茫，這份留戀，這份無奈已引起了我們的共鳴，那么，

你們那四千多個日子又是怎么溜去的呢？學著朱自清先生的寫法，抓住生活中的小事寫一寫。（課件7）

（2）生動筆進行片段練習。

（3）交流：生1、2、3讀自己的作品。師相機評價

.【練筆既讓學生學了寫作，又拉近了與作者的感情?！?/p>

（4）再次回應“頭涔涔而淚潸潸”

作者的八千多個日子就這樣在不經(jīng)意間溜走了，你們的四千多個日子，老師的一萬六千多個日子，也這樣無聲無息地逝去了，一想到這些，我們怎能不頭涔涔而淚潸潸呢？作者又怎能不頭涔涔而淚潸潸呢？讀——（生讀：“我不禁頭涔涔而淚潸潸了。”）

【引導學生在對語言的品味和欣賞中走進作者的內心，深讀課文，沉浸其中，透過語言文字，與作者進行心靈對話。突出朗讀的目的性、層次性、指導性】教與學的策略充分調動學生自主、合作、探究學習，引導學生自讀質疑，讀中感悟，積極探究。由“日子去來的匆匆的？”這一問題引導學生提出一個新的問題：“我們的日子為什么一去不復返呢”再引導學生進入合作探究之中，效果好。反饋評價本活動圍繞課文的“我們的日子為什么一去不復返呢？”這一重難點設計教學。借助研學案，引導學生展開自學、交流、展示。課堂以提出問題，解決問題為主線，而且問題由淺入深，有層次性，讀懂文章內容，理解日子去來的匆匆的。小組合作采用小組的形式，學生合作學習，爭相展示，充分調動了學生的主觀能動性，有效