《用有余數(shù)除法解決生活中的問(wèn)題》 教學(xué)設(shè)計(jì)

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程《用有余數(shù)除法解決生活中的問(wèn)題》課程標(biāo)準(zhǔn)（課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求）教學(xué)內(nèi)容分析《生活中的有余數(shù)除法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第六單元第五課時(shí)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)對(duì)熟悉的生活事例地探討和研究,初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。2、學(xué)會(huì)正確解答簡(jiǎn)單的有余數(shù)問(wèn)題，能正確地寫(xiě)出商和余數(shù)的單位名稱。3、培養(yǎng)學(xué)生在具體的生活情景中收集信息，分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法正確解答簡(jiǎn)單的有余數(shù)問(wèn)題，能正確地寫(xiě)出商和余數(shù)的單位名稱學(xué)情分析學(xué)生已有對(duì)有余數(shù)的除法意義及豎式計(jì)算的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中感受到運(yùn)用有余數(shù)的除法可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況解決問(wèn)題，并能夠結(jié)合商和余數(shù)在具體情境中的正確含義寫(xiě)出相應(yīng)的單位名稱。難點(diǎn)：能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實(shí)際問(wèn)題。教與學(xué)的媒體選擇多媒體課件（PPT）、實(shí)物投影課程實(shí)施類(lèi)型√偏教師課堂講授類(lèi)偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類(lèi)備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)名稱課堂教學(xué)環(huán)節(jié)/學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)長(zhǎng)度1創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)問(wèn)題導(dǎo)入3分鐘2探究新知新課15分鐘3知識(shí)運(yùn)用與鞏固練習(xí)20分鐘4課后小結(jié)小結(jié)2分鐘……教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：復(fù)習(xí)導(dǎo)入活動(dòng)目標(biāo)加深對(duì)有余數(shù)的除法意義的了解和運(yùn)用解決問(wèn)題用有余數(shù)除法解決生活中的問(wèn)題技術(shù)資源PPT動(dòng)畫(huà)演示文稿常規(guī)資源畫(huà)一畫(huà)（用畫(huà)圖的形式展示）活動(dòng)概述（教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)）教與學(xué)的策略1、（1）學(xué)校食堂買(mǎi)來(lái)了23棵大白菜，每筐裝6棵，可以裝幾筐？還剩幾棵？（2）學(xué)校食堂買(mǎi)來(lái)了23棵大白菜，裝3筐，平均每筐裝多少？還剩多少棵？師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)有余數(shù)除法，這節(jié)課我們一起來(lái)研究有余數(shù)除法在生活中的應(yīng)用。(板書(shū)課題：生活中的有余數(shù)除法)：反饋評(píng)價(jià)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讓學(xué)生更清晰的掌握用除法解決問(wèn)題教學(xué)活動(dòng)2：探究新知活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)對(duì)熟悉的生活事例地探討和研究,初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。解決問(wèn)題22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？技術(shù)資源PPT動(dòng)畫(huà)演示文稿常規(guī)資源PPT、實(shí)物投影活動(dòng)概述1、學(xué)習(xí)例5，出示教材。

（1）理解基本數(shù)量關(guān)系。

22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？

師：從教材的題目中，你們知道了哪些有效信息呢？

（預(yù)設(shè)）：知道了劃船的人數(shù)。還知道了每條船最多坐4人，要求至少要租多少條船。

師：同學(xué)們，想一想，“至少”是什么意思呢？

（就是最少的意思，要想租的船最少，應(yīng)該讓每條船上都坐滿人。）

師：該怎么解答呢？

（求要租幾條船，就是求22里面有幾個(gè)4，應(yīng)該用除法解答。）

22÷4=5……2

5

4

2

2

2

0

2

師：豎式中的22、4、5、2各表示什么？

在討論中規(guī)范商和余數(shù)的單位名稱，5表示船的條數(shù)，單位寫(xiě)條，2表示剩余兩人，單位是人。

小結(jié)：商和余數(shù)的單位名稱和我們解決的問(wèn)題有關(guān)，寫(xiě)的時(shí)候要靜心思考。（板書(shū)）22÷4=5（條）……2（人）

（2）體會(huì)余數(shù)在生活中的應(yīng)用。

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)用算式解決了這個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他們至少需要租多少條船。是5條嗎？那余下的2人怎么辦呢？

組織學(xué)生交流討論，然后集體反饋。

預(yù)設(shè)：生1：安排5條船不夠，剩下的2人坐不下。

生2：多出2人，應(yīng)該再租1條船，一共要租6條船。

總結(jié)：在我們生活中經(jīng)常遇到這樣有剩余的情況，余下的不管多少，都要給商再加上一個(gè)1。5+1=6（條）（3）師：同學(xué)們真厲害！想想剛才我們的解答正確嗎？

每條船最多坐4人，5條船最多坐20人，多余的2人也要有船坐，所以6條船肯定能坐22人。解答正確。2、做一做

完成第2小題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

師：用10元錢(qián)買(mǎi)3元一個(gè)的面包，最多能買(mǎi)幾個(gè)，就是求10里面最多有多少個(gè)3。

（2）學(xué)生獨(dú)立解決：

10÷3=3（個(gè)）……1（元）

交流討論：這里的余數(shù)1該怎么辦？

學(xué)生交流，最終形成認(rèn)識(shí)：余下的1元買(mǎi)不到1個(gè)面包，10元只能買(mǎi)3個(gè)面包。不管余1元、余2元，都只能買(mǎi)3個(gè)面包。這里的余數(shù)應(yīng)該舍棄。

（3）師：同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)比較這兩道題，思考一下，它們有什么相同和不同的地方呢？

預(yù)設(shè)：兩道題都有余數(shù)；

第一道有余數(shù)，不管余數(shù)是幾，都給商加上“1”，第二道題，不管余數(shù)是多少，都舍棄，不加“1”。

同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)什么時(shí)候需要加“1”，什么時(shí)候不加“1”呢？

小組討論交流。

小結(jié)：在實(shí)際生活中，我們不僅可以用有余數(shù)的除法來(lái)解決問(wèn)題，還需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的取舍與安排，不同的情況，有不同的處理方法。

（4）用這些錢(qián)能買(mǎi)幾個(gè)4元的面包呢？

學(xué)生獨(dú)立思考后，指名解答并說(shuō)說(shuō)理由。教與學(xué)的策略通過(guò)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題。反饋評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)3：知識(shí)運(yùn)用與鞏固活動(dòng)目標(biāo)運(yùn)用所學(xué)新知，熟練解決實(shí)際問(wèn)題解決問(wèn)題與新知想匹配練習(xí)（進(jìn)一法、舍去法）技術(shù)資源實(shí)物投影常規(guī)資源學(xué)生獨(dú)立練習(xí)活動(dòng)概述1、完成“練習(xí)十五”第1題。

引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

提問(wèn)：用什么方法解決呢？

學(xué)生獨(dú)立思考后全班交流。

50÷8=6（天）……2（個(gè)）

需要7天。

2、同學(xué)們，還記得“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”嗎？2012年11月，中共十八大報(bào)告明確提出“三個(gè)倡導(dǎo)”?！案粡?qiáng)、民主、文明、和諧”，“自由、平等、公正、法治”，“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”。師：同學(xué)們知道上面一共有多少個(gè)字嗎？現(xiàn)在老師要把這些字寫(xiě)在方格紙上，一頁(yè)最多能寫(xiě)7個(gè)大字，至少要用幾張紙才能寫(xiě)完這24個(gè)字？24÷7=3（張）……3（個(gè)）3+1=4（張）答：至少要4張紙才能寫(xiě)完。教與學(xué)的策略通過(guò)練習(xí)鞏固新知評(píng)價(jià)量規(guī)項(xiàng)目評(píng)價(jià)要求評(píng)分依據(jù)完成程度及評(píng)分學(xué)習(xí)興趣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，能積極的參與教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)思路明確。能在教師的講解過(guò)程中，積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。優(yōu)

良

中

差4

3

2

1導(dǎo)入新課，初步感知教學(xué)內(nèi)容從之前所學(xué)引入，用除法解決問(wèn)題。探究研討學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的分析探究能力，通過(guò)這一環(huán)節(jié)就能夠加深學(xué)生對(duì)有余數(shù)除法的理解。優(yōu)

良

中

差4

3

2

1整體感知，完成知識(shí)目標(biāo)

小組學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的分析探究能力。使學(xué)生深層次的理解有余數(shù)除法的意義和單位名稱的書(shū)寫(xiě)。

優(yōu)

良

中