冀教版一年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案

目錄

腆位置

第1課時左右1

第2課時前后2

第3課時上下4

翎j認(rèn)識鐘表

第1課時認(rèn)識整時5

第2課時大約幾時6

第3課時認(rèn)識半時7

loo以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

第1課時數(shù)100以內(nèi)的數(shù)8

第2課時用不同的方法數(shù)數(shù)10

第3課時100以內(nèi)數(shù)的組成11

第4課時100以內(nèi)數(shù)的讀、寫法12

第5課時100以內(nèi)數(shù)的排列順序13

第6課時100以內(nèi)數(shù)的大小比較14

第7課時估一估15

整理與復(fù)習(xí)16

數(shù)字開花17

^認(rèn)識人民幣

第1課時認(rèn)識人民幣18

第2課時購物20

第3課時商品價格調(diào)查21

100以內(nèi)的加法和減法（一）

第1課時整十?dāng)?shù)加一位的數(shù)和相應(yīng)的減法22

第2課時整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)23

第3課時整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)24

第4課時兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)25

第5課時兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）26

第6課時兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）27

第7課時兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）28

第8課時兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）29

第9課時提問題并解答（一）30

第10課時提問題并解答（二）31

游戲中的數(shù)學(xué)32

整理與復(fù)習(xí)33

荽認(rèn)識圖形（二）

第1課時認(rèn)識長方形和正方形34

第2課時認(rèn)識三角形和圓36

第3課時折剪拼37

100以內(nèi)的加法和減法（二）

第1課時兩位數(shù)加兩位數(shù)38

第2課時兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法39

第3課時兩位數(shù)加兩位數(shù)的估算40

第4課時兩位數(shù)加法計算的復(fù)習(xí)41

第5課時兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）42

第6課時兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）43

第7課時兩位數(shù)減兩位數(shù)的估算44

第8課時兩位數(shù)減法計算的復(fù)習(xí)45

第9課時解決實際問題46

^探索樂園

第1課時圖形的排列規(guī)律47

第2課時找數(shù)字之間的規(guī)律48

位置

第1課時左右

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第1?2頁。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗左右的位置關(guān)系，理解其相對性。

2.通過活動培養(yǎng)學(xué)生用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。以生活中有關(guān)“左右”

的真實情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展空間觀念。

3.運用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，能夠在具體情境中正確理解左右的含義。

【教學(xué)重難點】

運用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，能夠在具體情境中，正確理解左右的含義。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1.用聊天的方式，在談話中有意識地引出有關(guān)“左”“右”的話題，了解學(xué)生對于

“左”“右”知識的掌握情況。

談話：同學(xué)們，通常我們都用哪只手寫字？在生活中，你常用右手做什么？左手做什么

呢？

學(xué)生預(yù)設(shè)：

生1：我用右手寫字；在生活中，我還用右手來拿筷子來夾菜，用右手拿刀切水果；我用

左手端碗。

生2：老師，我習(xí)慣用左手拿筷子吃飯，右手端碗；左手拿刀，我還用左手拿球拍打乒乓

球。

2.談話后，自然而然地引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進行新課教學(xué)。

師：同學(xué)們的生活經(jīng)驗可真豐富，知道得真不少。今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)左右的知識。(板

書課題：左右)

二、探究新知

活動一：感知“左右”。

1.用左、右手引入，感知自身的左和右。

(1)我們每個人都有兩只手——左手和右手，我們常常用左手和右手做什么？左、右手是

好朋友，團結(jié)起來力量大。

(2)找一找我們身邊還有這樣分左和右的好朋友嗎？

(3)你怎樣來記住左、右？

2.學(xué)生學(xué)做機器人，老師當(dāng)遙控器，請機器人按遙控器的指令做動作。

伸出左手?jǐn)[一擺，伸出右手?jǐn)[一擺；

伸出左手跺一跺，伸出右腳跺一跺；

拍拍左肩1、2、3,拍拍右肩1、2、3；

左手抓右耳，右手抓左耳；

左眼眨一眨，右眼眨一眨。

活動二：體驗左邊和右邊。

1.按要求擺學(xué)具。

現(xiàn)在請同學(xué)們拿出學(xué)具擺一擺，從左往右依次為：鉛筆、尺子、小刀、橡皮、鉛筆盒，

并回答下列問題。

從左數(shù)尺子是第()，從右數(shù)尺子是第0；

尺子的左邊有()，右邊有()；

尺子在()的左邊，在()的右邊。

2.請大家把學(xué)具打亂，再隨便擺一次，然后再回答以上問題給同桌聽。

3.觀察你這排同學(xué)，回答以下問題。

從左數(shù)我是第()，從右數(shù)我是第()；

我的左邊有()，右邊有()；

緊靠我左邊的是0,右邊的是0；

我在()的左邊，在()的右邊。

活動三：理解“左右”的相對性。

I.請你轉(zhuǎn)個身，看看現(xiàn)在你的左、右各是誰。

2.大家一起來感受一下，我們來上回體育課，按老師的要求向左轉(zhuǎn)或向右轉(zhuǎn)，再看看這

時你的左、右各是誰。你有什么發(fā)現(xiàn)？(對回答最精彩的學(xué)生給予表揚，并與他握握手。)

3.與老師握手，你用哪一只手？老師用哪一只手？你有什么發(fā)現(xiàn)？(面對面，我們的右

手不在同一邊。)

4.出于禮貌我們都用右手與別人握手，請同學(xué)間握一握手，進一步體驗。

5.師生面對面，看著桌上的學(xué)具，請學(xué)生回答對方的左、右邊各有什么？

教師把鉛筆盒、小刀放在身體的左功，橡皮、尺子、鉛筆盒放在身體的右邊，問學(xué)生：

現(xiàn)在我們面對面，請問我的左邊有什么？我的右邊有什么？

三、鞏固練習(xí)

I.教材第2頁“練一練”第1題：照樣子說一說。

先讓同桌兩人一組，互相說一說對方的哪個手拿的是什么？或者哪個手中沒有拿東西。

教師再指名回答，也可以鼓勵學(xué)生同桌自告奮勇來給大家演示。

2.教材第2頁“練一練”第2題：小朋友排隊。

(1)第一個問題：從左數(shù)第幾位是丫丫？從右數(shù)第幾位是紅紅？

(2)第二個問題：聰聰?shù)淖筮呌袔兹耍?/p>

(3)現(xiàn)場演練。

①選幾名同學(xué)排成一排準(zhǔn)備在講臺上進行現(xiàn)場演練。

②學(xué)生根據(jù)隊列進行與位置有關(guān)的描述，臺上和臺下的同學(xué)均可以說。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)

言?？梢宰屌_上的學(xué)生先背對著臺下的學(xué)生，然后再面對著臺下的學(xué)生，讓學(xué)生在兩種情況

下進行左右判斷。

(4)師生共同小結(jié)，感受位置的相對性。

四、課堂小結(jié)

讓學(xué)生自己總結(jié)，教師引導(dǎo)。

【板書設(shè)計】

左右

用“左右”說一句話

1.我桌子的左邊有一把尺子。

2.黑板的左邊有課程表。

3.這是我的左耳。

第2課時前后

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第3?4頁。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能比較準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序，并能用多種描述方式表示。

2.增強空間方位感及語言表達能力。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成按一定的順序觀察、描述事物的習(xí)慣與應(yīng)用意識。

【教學(xué)重難點】

感知前后的位置關(guān)系，體會前后的相對性。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

師生談話，引出“龜兔賽跑”中的兩幅圖，讓學(xué)生觀察，給學(xué)生充分表達自己意見的機

會，說一說從圖中看到了什么。

1.師：同學(xué)們，聽過“龜兔賽跑”的故事嗎？誰贏了？

生1：聽過，烏龜贏了。

生2：沒有聽過。

2.師：有的同學(xué)沒聽過，沒有關(guān)系，今天老師給大家?guī)砹藘煞褒斖觅惻堋惫适轮械?/p>

圖片，我們一起看一看。

出示兩幅情境圖。

二、探究新知

1.認(rèn)知前后。

師：現(xiàn)在，哪個小朋友能講一講龜兔賽跑的故事呢？

學(xué)生講故事，并請學(xué)生帶著頭飾表演。

師：一開始比賽時，誰在前面？誰在后面？

生：小白兔在前面，小烏龜在后面。

教師利用圖片貼出兩只小動物的位置。

師：后來，它們的位置發(fā)生了什么變化？

生：后來，小白兔睡著了，小烏龜跑到他的前面去了。教師根據(jù)學(xué)生的回答，移動圖片。

師：對，這時候它們的位置與順序發(fā)生了變化，誰來說說現(xiàn)在它們的位置在哪？

生：小烏龜在小白兔的前面；小白兔在小烏龜?shù)暮竺妗?/p>

教師多引導(dǎo)學(xué)生回答問題，學(xué)會用“前后”來描述相對的位置關(guān)系。

師：從故事中你懂得了什么道理？

學(xué)生能大膽說出自己的想法就要給予表揚，教師適時進行思想品德教育。

2.聯(lián)系生活，感知“前后”。

(1)乘車圖，用“前后”說一句話。

師：在我們的日常生活中，會經(jīng)常用到有關(guān)“前后”的知識，例如：乘車，乘車時要注

意什么呢？

生1：要注意排隊上車，不要擠。

師：你是個遵守秩序的好孩子。

生2：要給老爺爺、老奶奶讓座。

師：你是個懂事的好孩子，那上下車要注意什么呢？

生：上車要從前門上，下車要從后門下。

師：對了，前門上，后門下也是一種遵守秩序的表現(xiàn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生看課本中的情境圖。

師：大家觀察圖，能說說車上人們的前后位置順序嗎？

生1：阿姨坐在老爺爺?shù)那懊妗?/p>

生2：司機叔叔坐在最前面。

生3：警察叔叔坐在最后面。

師：從剛才的學(xué)習(xí)中你學(xué)會了什么？

生1：我知道了上車要遵守秩序，要從前門上，后門下。

生2：我知道了誰坐在誰的前面，誰坐在誰的后面。

(2)玩乘車游戲。

師：我們也一起來玩一次乘車游戲吧。請一個同學(xué)當(dāng)司機，請5位同學(xué)當(dāng)乘客。教師先

組織同學(xué)排好隊。

師：現(xiàn)在我們來看看5個小乘客的排隊順序。

生1：XX同學(xué)排在最前面，XX同學(xué)排在最后面。

生2：XX同學(xué)的前面是XX小朋友。

師：5位小乘客排好隊后，非常有秩序地上車了，他們找到了位置坐下了。教師組織學(xué)

生調(diào)整秩序，模擬上車坐在座位上。

師：大家能根據(jù)5位乘客所坐的位置，用“前后”說一句話嗎？學(xué)生根據(jù)現(xiàn)場的實際情

況說一說。

(3)觀察自己的座位。

師：不僅在乘車中有“前后”的知識，在我們教室里，也有關(guān)于“前后”的知識，大家

發(fā)現(xiàn)了嗎？

生1：我們的前面有一塊黑板，后面也有一塊黑板。

生2：我前面有2個人，后面有3個人。

生3：我坐在最前面，后面有5個同學(xué)。

師追問：那你的后面一個同學(xué)是誰？（學(xué)生根據(jù)實際情況回答）

師：對，大家說得很好，同桌兩人相互說說你在教室里的位置。

（4）體會前后的相對性。

師：同學(xué)們前面的黑板是哪一塊？后面的黑板是哪一塊？

學(xué)生用手指著說。

師：對，面朝著的這面是前面，相反的那面是后面。那請同學(xué)們向后轉(zhuǎn)。

組織學(xué)生轉(zhuǎn)過身去。

師：這時候，你前面的黑板是哪一塊呢？后面的黑板是哪一塊呢？

學(xué)生用手指著說。

師：大家再觀察一下，你的前面同學(xué)是誰，后面同學(xué)是誰？

學(xué)生根據(jù)自己的位置說一說。

師：大家身體向后轉(zhuǎn)，前后座位同學(xué)發(fā)生了什么變化呢？

（引導(dǎo)學(xué)生說出：身體向后轉(zhuǎn)，剛才前面的同學(xué)成為了后面的同學(xué)。相反的，后面的同學(xué)

現(xiàn)在變成了前面的同學(xué)。）

師：當(dāng)你變換了方向以后，你的前后位置也就發(fā)生了變化。

三、鞏固練習(xí)

1.教材第4頁“練一練”第1題：排隊稱重。

讓學(xué)生觀察情境圖，說一說圖意，再回答書上的兩個問題，最后進行拓展。

2.教材第4頁“練一練”第2題：拔河。

先讓學(xué)生觀察情境圖，說一說從圖中看到了什么，再鼓勵學(xué)生描述兩組運動員的位置。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，從不同角度觀察，會發(fā)現(xiàn)不同的位置關(guān)系，既可以用“左”“右”描述兩

組隊員的位置，也可以用“前”“后”描述每個運動員的位置。

四、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，說說本節(jié)課給你印象最深刻的是什么？

（學(xué)生回答。）

師總結(jié)：今天所學(xué)的“前后”知識在生活中經(jīng)?？梢杂玫?。找一找，在我們的身邊，還

有哪些用到“前后”的知識？

【板書設(shè)計】

O--------------O

起點兔子烏龜終點

（后）（前）

起點兔子烏龜終點

前后，（后）（前）)

第3課時上下

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第5~6頁。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上、下的位置關(guān)系。

2.培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力。初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，并培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進

行觀察的習(xí)慣。

【教學(xué)重點】

用上、下描述物體的相對位置。

【教學(xué)難點】

理解上、下位置的相對性。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

教師利用多媒體播放動畫：“遙遠(yuǎn)的夜空，有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮下面……”

隨著動聽的音樂出示主題圖。

二、探究新知

1.看圖說話。

(1)先引導(dǎo)學(xué)生說說看到了什么。

師：你看到了一幅怎樣的畫面，畫上都有一些什么呢？

生：這是一幅夜晚的美景，我看到了彎彎的月亮……

(教師多讓一些學(xué)生說一說，從大體上先熟悉一下畫面。)

(2)結(jié)合各物體的位置說一說。師引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察：彎彎的月亮下面有什么呢？

生1：有一個小朋友，還有一座拱橋。

生2：月亮下面有一條小河，小河上還有一條小船。

師：這位同學(xué)說得非常棒，他用了“上下”描述出小河和小船的位置。大家能學(xué)學(xué)他,

也用“上下”說一說圖中物體的位置嗎？

(教師板書出：上下。)

想好后，同桌相互說一說。

學(xué)生同桌交流后集體反饋。

生1：小朋友們在大樹下捉迷藏。

生2：大樹下還有一口水井。

生3：河的上面有一座橋。

(學(xué)生暢所欲言，只要學(xué)生能用上下正確描述出物體的位置就應(yīng)給予肯定。)

2.說一說，體會上下位置的相對性。

(1)投影出示玩具擺放圖，并指導(dǎo)學(xué)生看圖。

師：大家從下到上觀察，說說每一欄都擺放著什么？

生1：第一欄擺著糖果、牛奶……

生2：第二欄放著許多的玩具。

生3：第三欄放著一些書。

師：從擺放的物品中你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)了吃的東西都放在一塊兒，玩的東西也放在一塊兒。

師：對了，這個柜子里的物品分類放在一起，這樣歸類擺放可以使物品擺放得很整齊。

(2)體會相對性。

師：書在玩具的什么位置？

生：書在玩具的上面。

師：那玩具在書的什么位置？

生：玩具在書的下面。

師：對了，書在玩具的上面，反過來說玩具就在書的下面，還有什么？

生：食品也在書的下面。

師：食品在書的下面，換句話還可以怎么說？

生：書在食品的上面。

(教師可以多請幾名同學(xué)描述相對性，3種物品的相對位置。從而體會上下位置的相對性。)

師：如果說玩具在下面，對嗎？

生：不對，玩具是在書的下面，但在食品的上面。

師：也就是說，表達正確位置時應(yīng)該說清在某種物品的上面或下面。

3.整理書架。

(1)活動準(zhǔn)備：每個小組一個書架，一些書和學(xué)習(xí)用品。

(2)活動要求：小組內(nèi)先商量如何擺放這些物品，然后動手一起擺。在擺的過程中說出物

品的上、下位置關(guān)系。

(3)活動反饋：各個小組派代表說一說是如何擺放的。

學(xué)生在活動過程中，教師要參與合作，從而評價各個組的合作情況。

三、鞏固練習(xí)

1.教材第6頁“練一練”第1題：說出地球儀的位置。

(1)出示主題圖，讓學(xué)生觀察。提問：圖上都有什么？

明確圖中物品的名稱。

(2)提問：你能從自己觀察的角度出發(fā)，說一說地球儀的位置嗎？

(3)提問：你還能說出哪些物品的位置？

學(xué)生自由回答。

2.教材第6頁“練一練”第2題：說出各種水果的位置。

(1)出示主題圖，讓學(xué)生觀察，說出圖中水果的名稱。

(2)問：通過你的觀察，發(fā)現(xiàn)水果間有哪些位置關(guān)系？說出你的想法。

3.教材第6頁“練一練”第3題：給小動物分房間。

四、課堂小結(jié)

師：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？(上下)大家會用上下來說明物品的相對位置嗎？(會)今天回

到家，觀察自己的房間，看看各個物品擺放的位置。

【板書設(shè)計】

上下,玩具在書的下面書在食品的上面)

^認(rèn)識鐘表

第1課時認(rèn)識整時

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第7?8頁。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.初步認(rèn)識鐘表的面，借助已有的生活經(jīng)驗，在熟悉的生活情境中通過交流、合作，學(xué)

會認(rèn)讀整時初步建立時間觀念。

2.通過觀察、討論、比較等活動，培養(yǎng)觀察能力和探索合作的學(xué)習(xí)意識。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。結(jié)合日常生活作息時間，培養(yǎng)珍

惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重點】

知道鐘表在生活中的作用，會看整時。

【教學(xué)難點】

使學(xué)生會看整時。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，今天老師給大家請來了一位好朋友，想知道他是誰嗎？仔細(xì)聽。（電腦

放歌曲）

（嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么

時候睡）

2.師：猜猜它是誰？

3.師：鐘表王國的兄弟姐妹可多呢？你們想去鐘表大世界看看嗎？（課件出示各種不同

的鐘表）

4.師：喜歡這些鐘表嗎？那我們現(xiàn)在就和他們交朋友吧！（板書課題）

5.師：你已經(jīng)了解了有關(guān)鐘表的哪些知識？你還想和小伙伴交流有關(guān)鐘表的哪些知識？

（學(xué)生自由說）

二、探究新知

師：請小朋友閉上眼睛，老師要變了，（從課件演示的鐘表中抽象出鐘表面圖）睜開眼睛，

這些都是鐘表的面，觀察一下，鐘表面上有些什么？請你用你自己喜歡的方式和你的同桌交

流你對鐘表面的認(rèn)識。

（有的生拿學(xué)具鐘，有的看屏幕上的鐘面……）

學(xué)生匯報（可得以下答案）：

1.有1?12個數(shù)字（點擊閃爍）。

2.有2根指針，長針和短針。（點擊閃爍）配有畫外音：我的身子長，我叫分針，我的身

子短，我叫時針。

3.若有學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)時針和分針走的方向是一樣的，課件就演示。

老師要根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗開展教學(xué)工作。

1.師：剛才同學(xué)們認(rèn)識了鐘表的面，那鐘面上所表示的時間又該怎樣認(rèn)呢？請同學(xué)們看

圖。

屏幕投影課本第7頁情境圖：

師：仔細(xì)觀察這些圖，請你在小組里試著說一說你還記得春節(jié)聯(lián)歡晚會開始的時間嗎？

你是怎樣看鐘面上的時間的？

學(xué)生分組交流、討論，在同伴的合作中學(xué)會看整時。

2.師在黑板上貼出第8頁的四個鐘面。

師：哪些組的同學(xué)愿意當(dāng)小老師，給全班同學(xué)說一說，你們是怎樣認(rèn)這些鐘面上的時間

的？

生匯報。

師引導(dǎo)。

3.同學(xué)們認(rèn)識了這些鐘面上的時間（師手指黑板上的鐘面），仔細(xì)觀察，整時的鐘面有什

么相同的地方？（小組討論）

匯報：得出結(jié)論。（生評價）

4.結(jié)合：分針指著12（點擊閃爍），時針指著幾就是幾時整（點擊閃爍）。

然后同桌看課本第8頁練一練第1題圖片，把書上的時間說一遍，加深印象。

5.反饋練習(xí)。

師：剛才同學(xué)們已認(rèn)識了鐘面，現(xiàn)在就讓我們來做一個找朋友的游戲吧!

⑴屏幕出示，蘋果鐘：“我的朋友在哪里？"（鐘面指著2時）

生：“你的朋友在這里?！保ㄓ脤W(xué)具鐘撥同一時間）

小貓鐘：“我的朋友在哪里？"（指著II時）

生：“你的朋友在這里?！保ㄓ脤W(xué)具鐘撥同一時間）

（2）師用實物撥一時間，問：“我的朋友在哪里？"（3時）

生：“你的朋友在這里?！保ㄓ脤W(xué)具鐘撥同一時間）

（3）接著：讓同桌的兩個學(xué)生互動出題撥鐘，并相互評價。

（4）小組撥鐘練習(xí)：一人說時間，其他三人進行撥鐘練習(xí)，并相互檢查。

三、鞏固練習(xí)

教材第8頁“練一練”第2題：連線。

四、課堂小結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了什么？

你有什么收獲或是疑惑？

（學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

【板書設(shè)計】

認(rèn)識整時

鐘面上有12個數(shù)

分針指著12,時針指著幾就是幾時整

現(xiàn)在是8點鐘

8時可以寫作8：00

8點鐘叫8時

第2課時大約幾時

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第9?10頁。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.初步建立時間觀念，使學(xué)生從小養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣。

2.結(jié)合生活情境，認(rèn)識“幾時剛過”“快幾點了

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

【教學(xué)重點】

認(rèn)識鐘表上表示的“幾時剛過”“快幾時了”和“大約是幾時”等。

【教學(xué)難點】

認(rèn)識鐘表上表示的“幾時剛過”“快幾時了”和“大約是幾時”等。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

昨天，我們在好朋友聰聰?shù)膸ьI(lǐng)下認(rèn)識了鐘面、幾時，現(xiàn)在我們來比一比哪位小朋友昨

天的內(nèi)容學(xué)得最好。

I.說一說：請學(xué)生介紹自己做的鐘面。

（學(xué)生活動：介紹自己的鐘面，學(xué)生很樂意，同時也復(fù)習(xí)了鐘面的特征）

2.撥一撥：教師說幾時，學(xué)生在鐘面上撥出相應(yīng)的時間，并說說這個時間自己一般在做

什么？

(學(xué)生活動：通過交流、總結(jié)，明確幾時時時針和分針的位置)

二、探究新知

I.認(rèn)識快幾時。

(1)當(dāng)小裁判：學(xué)生說幾時，教師在鐘面模型上撥出相應(yīng)的時間。

請學(xué)生當(dāng)裁判說說老師撥得對不對。

(2)議一議：當(dāng)學(xué)生說出一個幾時時，教師故意將它撥成快幾時，請學(xué)生判斷老師撥得對

不對。

(學(xué)生活動：學(xué)生的意見肯定不一致，這是預(yù)料中的事，可以讓學(xué)生開展辯論，在交流、

討論中初步知道幾時和快幾時的區(qū)別)

(3)辨一辨：教師撥出一些幾時和快幾時的時間，請學(xué)生進行辨認(rèn)。

(4)師：(投影出示小女孩收拾書包準(zhǔn)備放學(xué)的圖片)你知道現(xiàn)在快幾時嗎？(快5時)大約5

時時鐘面上的指針有什么特點？(分針很接近12,但還沒有到12)

(5)撥一撥：老師說時間，學(xué)生小組合作撥鐘。

由于這里學(xué)生比較容易出錯，所以教師要加強引導(dǎo)，加深學(xué)生的認(rèn)識。

2.認(rèn)識幾時剛過。

教師先撥好3時，然后請一個學(xué)生說出時間。

師：在剛才那位同學(xué)發(fā)言的時候我們的分針又悄悄地在走，時間可是不等人的，現(xiàn)在同

學(xué)們認(rèn)真觀察鐘面，現(xiàn)在的分針走到哪了？

生：從12過去了一小格。

師：現(xiàn)在的時間是多少？

學(xué)生獨立思考，可能有的學(xué)生會說大約3時，有的學(xué)生會說3時過了一小格……

師：同學(xué)們都很愛動腦筋，3時又過了一小格也就是3時剛過。

(3時剛過這個表達方式學(xué)生在日常生活中不是經(jīng)常用到，教師要讓學(xué)生多說幾次)

3.黑板上出示書本第9頁看圖說話的三個鐘面。

(1)請學(xué)生說說鐘面上是幾時？

(學(xué)生活動：每位學(xué)生從中選擇一個自己喜歡的鐘面，說說它是幾時，想一想是怎樣看的。

小組成員交流看時間的方法。每組推薦一名學(xué)生充當(dāng)小教師的角色，上臺介紹方法)

(2)小結(jié)：認(rèn)識快幾時、凡時剛過的方法。

(3)聯(lián)系實際請學(xué)生說說鐘面上的幾個時間，通常在干什么？

三、鞏固練習(xí)

1.教材第10頁“練一練”第1題：說一說大約是幾時。

(1)指名學(xué)生說說當(dāng)分針和時針處于什么位置時可以說是大約幾時。

明確：當(dāng)分針靠近12,時針接近幾，就是大約幾時。

(2)學(xué)生觀察圖片，和同桌說說鐘面顯示的是大約幾時。

(3)指名學(xué)生說說圖中時間是大約幾時，并說出自己是怎樣判斷的。如：蝸牛鐘上面的分

針靠近12,時針接近4,所以是大約4時。

2.教材第10頁“練一練”第2題：連一連。

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生把各個鐘面編上序號，便于描述。

(2)學(xué)生先觀察，然后舉手說出鐘面上所表示的時刻，可以用多種方式描述出來。一名學(xué)

生說出時刻后，其他學(xué)生判斷其說得是否正確。

(3)學(xué)生在書上把對應(yīng)的時間連一連，然后同桌互相檢查、訂正。

教材第10頁“練一練”第3題：看圖說話。

四、課堂小結(jié)

認(rèn)識了鐘表，你有什么收獲？

【板書設(shè)計】

大約幾時,大約是7時,大約是8時,大約是12時）

第3課時認(rèn)識半時

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第11?12頁。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生學(xué)會看鐘面上的半時。

2.培養(yǎng)學(xué)生遵守時間、珍惜時間的良好生活習(xí)慣。

【教學(xué)重點】

認(rèn)識鐘表上如何表示半時。

【教學(xué)難點】

認(rèn)識鐘表上如何表示半時。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1.由動畫故事《勤勞的小蜜蜂》引入。多媒體出示小蜜蜂早晨起床、發(fā)現(xiàn)蜜源跳圓圈舞、

找小伙伴、采花蜜的4個鐘面時刻的畫面。

2.提出問題。

師：同學(xué)們，勤勞的小蜜蜂想要寫一篇日記，你能幫幫它嗎？你能正確地說出鐘面上的

時刻嗎？

生：勤勞的小蜜蜂早晨6時就起床了。

師：它在什么時刻發(fā)現(xiàn)了蜜源，跳起了圓圈舞？（8時半）

生：大約8時多，8時半。

師：它是什么時刻找小伙伴和采花蜜的？（10時半和11時半）

生:它10時半找到小伙伴。

11時半和小伙伴一起采到了花蜜。

3.揭示課題。

談話：小蜜蜂8時半發(fā)現(xiàn)蜜源，10時半到11時半找到小伙伴一起采花蜜。

今天，大家一起來認(rèn)識半時。（板書）

二、探究新知

1.投影儀出示3時半鐘面。

師：你能說出這是什么時刻嗎？（可以請學(xué)生用學(xué)具鐘表，依照圖上鐘面撥一撥。）

師：說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（同桌討論）

由學(xué)生自由交流匯報：時針指向3和4中間，分針指向6,就表示3時半。

2.依次出示8時半、10時半。

請學(xué)生觀察，并讓各組合作，動手撥一撥，說一說。

（通過動手撥一撥，觀察、分析、互相交流，找到半時分針與時針指的位置的特征，使學(xué)

生充分了解時針、分針在半時時候的指向。）

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生匯報：發(fā)現(xiàn)了3時半、8時半、10時半鐘面上的分針都是指向6。

師：半時與整時分針指的位置有什么不同？(學(xué)生自由討論)

匯報：前面學(xué)習(xí)的整時，分針轉(zhuǎn)一圈指向12,而今天認(rèn)識的半時，分針轉(zhuǎn)半圈指向6。

全班交流，總結(jié)得出：幾時半的時候，分針總是指向6,時針總是指向兩個數(shù)的中間。

引導(dǎo)學(xué)生觀察半時的寫法(討論)。

學(xué)生歸納：電子表的半時用“30”表示。點右邊是“30”，點左邊是幾，就表示幾時半。

3.實踐應(yīng)用。

(1)投影課本第12頁“練一練”。

(2)游戲活動。

①教師說出幾個時間，讓學(xué)生用鐘表學(xué)具撥一撥。

②同桌合作，一個說時刻，另一個撥出來。(可交換)

(3)讓學(xué)生任意撥出一個你最喜歡的時刻，并說一說這個時刻你在干什么？(自由交流)

教師巡視后予以肯定，并鼓勵同學(xué)們上臺講一講自己最喜歡的那一時刻在干什么？

師：今天大家都學(xué)會了新本領(lǐng)。我們可以一起來幫助小蜜蜂完成它的日記了。

(4)投影課本13頁”生活中的鐘表”，閱讀并完成下面練習(xí)。

教師說明要求，讓學(xué)生獨立完成。

(5)小結(jié)。

師生共同小結(jié)。

請學(xué)生說一說這節(jié)課的收獲。

師：同學(xué)們，我們學(xué)會了認(rèn)識鐘表，知道時間是最寶貴的。希望你們做一個遵守時間和

珍惜時間的好孩子。

三、課堂小結(jié)

1.師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你知道些什么？

生1：我們學(xué)習(xí)了認(rèn)識半時。

生2：分針指向6時，時針位于兩個數(shù)中間，這時的時間就是幾時半。

生3：我知道了幾時半可以叫做幾時半、幾時30分。

2.師：你覺得這些知識有用嗎？

學(xué)生自由暢談。

【板書設(shè)計】

認(rèn)識半時

幾時半的時候，分針總是指向6,時針總是指向兩個數(shù)的中間。

^100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

第1課時數(shù)100以內(nèi)的數(shù)

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第14?15頁。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.從數(shù)扣子的具體情境中認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)量與物體的對應(yīng)關(guān)系。會按照一定

的順序，一個一個地數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，并學(xué)會初步的估計方法。

2.增強學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識的能力，并在活動中提高合作交流的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察與思考的好習(xí)慣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

【教學(xué)重點】

經(jīng)歷由數(shù)實物的個數(shù)到口頭數(shù)數(shù)的過程，能熟練地數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。

【教學(xué)難點】

能熟練地數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

生活中哪些方面存在著數(shù)，說一句含有生活中的一個實際數(shù)字的話。

師：不知道同學(xué)們課前都做了哪些調(diào)查，誰先和大家說一說？

生1：我家的鋼琴有88個鍵。

生2：我家上個月水電費是94元。

生3：我家電視有50個頻道。

師：同學(xué)們很留心觀察生活，生活中有很多地方都用到了比20更大的數(shù)，今天老師和小

朋友們就一起來認(rèn)識比20更大的100以內(nèi)的數(shù)。

（體會生活中處處有數(shù)，對100以內(nèi)的數(shù)有一個初步感知。）

二、探究新知

1.課件出示課本情境圖。

仔細(xì)觀察，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：我看到了好多的企鵝。

生2：我知道了企鵝是一種會游泳的鳥。

師：同學(xué)們很棒，那你們知道這些企鵝有多少只嗎？

生：大約有100只吧。

師：你怎么知道有100只的。

生：我數(shù)的。

師：真棒。老師相信很多同學(xué)都會數(shù)數(shù)，現(xiàn)在我們來開展一個比賽，好嗎？

2.數(shù)扣子比賽。

教師宣布比賽規(guī)則。

師：每桌同學(xué)都有一個袋子，里面裝有50顆扣子，還有兩根細(xì)鐵絲。同桌兩位同學(xué)比一

比，誰在老師規(guī)定的時間內(nèi)穿的扣子多。大家只要把扣子中的一個洞穿過鐵絲即可，大家準(zhǔn)

備好了嗎？

生：準(zhǔn)備好了。

師:比賽開始。

同桌兩人進行著激烈的比賽。教師大約給半分鐘時間即可停止。

師：哇，好緊張的比賽，到底你和你的同桌誰獲勝了呢？大家交換著數(shù)一數(shù)。

同桌交換著數(shù)扣子的個數(shù)。

師：誰是獲勝者？站起來看看。獲勝的學(xué)生驕傲地站起來。

師：你穿了多少?？圩?？

生：26粒。

師：你同桌數(shù)對了嗎？你自己再數(shù)一遍，大聲數(shù)出來。

學(xué)生一個一個地大聲地數(shù)著，教師引導(dǎo)其他孩子認(rèn)真聽。

師：其他同學(xué)也像這位小朋友一樣，自己再數(shù)一遍，看看你同桌數(shù)對了沒有。

孩子馬上又積極、認(rèn)真地數(shù)著。

師：老師請全班穿得最多的同學(xué)數(shù)一數(shù)。

（教師在各小組了解完情況后，選出穿得最多的孩子數(shù)。）

生：1粒、2粒...

（同桌兩人合作數(shù)扣子活動，使學(xué)生在操作中了解數(shù)序，在共同數(shù)數(shù)中互相提示、檢查。）

3.按要求數(shù)數(shù)。

（1）從二十四數(shù)到三十五。

師：哪位同學(xué)愿意數(shù)給全班同學(xué)聽？

生：二十四、二十五、二十六……二十九、三十、…

師：XX同學(xué)數(shù)得真棒，不知道其他同學(xué)是不是都認(rèn)真聽了呢？我請一個同學(xué)來說數(shù)到

二十九時，接著數(shù)什么？

生：二十九、三十。

師：對，二十九數(shù)完應(yīng)該數(shù)三十。學(xué)生同桌兩人輪流數(shù)。

（2）從四十八數(shù)到六十。

師：大家拿出準(zhǔn)備好的小棒，同桌兩人都有50根，請其中一個同學(xué)從50根中抽出2根

來給同桌?，F(xiàn)在我們要利用手中的小棒，一根一根地從四十八根數(shù)到六十根。同桌兩人一起

數(shù)。

同桌合作數(shù)小棒，從四十八數(shù)到六十。

師：四十九數(shù)完，數(shù)多少？（五十）五十九數(shù)完，數(shù)多少？（六十）

師：請同桌互相合作，數(shù)數(shù)接龍，數(shù)給大家聽一聽。同桌兩人，一人數(shù)一個數(shù)，從四十

八數(shù)到六十。教師強調(diào)四十九和五十九后面的數(shù)。

（3）從五十七數(shù)到一百。

師：我們來玩?zhèn)€拍手?jǐn)?shù)數(shù)游戲。請一位同學(xué)先和老師玩一次。

教師請一名學(xué)生上臺和老師一起做一次示范，邊拍手邊數(shù)數(shù)，拍一下，數(shù)一個數(shù)。

師：會玩了嗎？同桌一起試一試吧！

學(xué)生同桌合作，一邊拍手，一邊從五十七數(shù)到一百。

師：在數(shù)的時候，你們遇到困難了嗎？或者有哪些錯誤呢？

生1：我們在數(shù)到六十九時，接下去數(shù)多少，想了一會，再拍手，差點錯了。

生2：我的同桌，七十九數(shù)完后，接下去數(shù)錯了。

師追問：七十九數(shù)完，應(yīng)該數(shù)多少？（八十）從大家的發(fā)言中，老師發(fā)現(xiàn)，當(dāng)同學(xué)們數(shù)到幾

十九的時候，接下去數(shù)有些困難，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€接龍游戲，老師說一個數(shù)，同學(xué)很快說出

下一個數(shù)。

師：四十九、（五十）六十九、（七十）九十九、（一百）...

師：同桌兩人再練一練，等會兒我們舉行一個比賽，比一比哪兩個同學(xué)配合得最好。

學(xué)生同桌練習(xí)。

最后教師組織學(xué)生進行比賽。

三、鞏固練習(xí)

1.教材第25頁“練一練”第1題：在“C”里填上“>”或“V”。

學(xué)生獨立完成后說說自己的比較方法。

2.教材第25頁“練一練”第2題。

四、課堂小結(jié)

1.學(xué)生進行自我評價，如認(rèn)為本節(jié)課自己做到：（1）能正確地數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。（2）認(rèn)

真聽別人發(fā)言。（3）很好地與他人合作，就可以打3顆食。

2.回家與爸爸、媽媽玩數(shù)字接龍游戲。

【板書設(shè)計】

數(shù)100以內(nèi)的數(shù)

1.......20........30........40........50........60

.......70........80........90.........100

第2課時用不同的方法數(shù)數(shù)

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第16?18頁。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)數(shù)過程中進一步認(rèn)識計數(shù)單位“一”

和“十”，能夠一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)。

2.能運用不同的方法數(shù)出百以內(nèi)的數(shù)，并培養(yǎng)估計的意識和能力。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察與思考的好習(xí)慣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

【教學(xué)重難點】

利用規(guī)律用不同的方法數(shù)數(shù)。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們愛吃花生嗎？

生：愛。

師：現(xiàn)在我們來看一下書上的兩個小朋友在做什么吧。

二、探究新知

1.數(shù)一數(shù)。

抓一把花生，先估計有多少顆，再實際數(shù)一數(shù)。

師：大家估一估，這把花生大約有多少粒？學(xué)生開始沒有根據(jù)地胡亂猜測。

師：估計可是要講究一定的方法的，比如：我們可以先抓一把花生，數(shù)一數(shù)有多少個，

然后看看一杯花生要抓幾把，這樣就可以估計出大概的個數(shù)了。

大家試一試。

學(xué)生動手抓一抓，并估一估，教師參與活動，適時指導(dǎo)。

師：大家把估計的結(jié)果與同桌說一說。然后小組同學(xué)商量一種數(shù)的方法，數(shù)出花生的個

數(shù)。

學(xué)生小組合作數(shù)花生。

師：你們小組是怎樣數(shù)的？

學(xué)生以小組為單位反饋數(shù)的方法，教師不要強調(diào)非要用哪一種，只要讓孩子意識到方法

是多樣的；而且五個或十個數(shù)比較快就行了。

師：說一說你是怎樣數(shù)的。

生1：我是一個一個數(shù)的。

師：你是個細(xì)心的孩子！還有其他的方法嗎？

生2：我覺得可以5個5個地數(shù)。

師：哦，你能數(shù)給大家聽一聽嗎？

生：5、10、15、20....100o

師：哇！原來5個5個數(shù)很快就可以數(shù)出總數(shù)來，這真是個好辦法。我們也像這位同學(xué)

這樣數(shù)一數(shù)。

可以組織學(xué)生同桌兩人相互數(shù)一數(shù)。

師：還有不同的方法嗎？

（師啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組都是10個）

生：10、20、30、40....100?

師：好極了，你真是個聰明的孩子。我們一起用他的方法數(shù)一遍。

教師帶領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)：10、20、30、...100o（學(xué)生可能還有其他的數(shù)法，教師在尊重孩

子想法的同時，引導(dǎo)學(xué)生通過比較，知道哪種方法比較簡便。）

師：大家覺得怎樣比較快呢？

生：5個5個數(shù)或10個10個數(shù)比較快。

師：對了，一些比較多的數(shù)量，我們不僅可以一個一個地數(shù)，還可以5個5個或10個

10個地數(shù)，這樣數(shù)起來會更方便。

2.游戲鞏固數(shù)法

（1）伸手指游戲。

師：每人有幾根手指？請小組4位同學(xué)把手伸在一起，數(shù)數(shù)看有幾根手指？

學(xué)生伸手指活動。

師：大家覺得怎樣數(shù)比較快呢？

生1：5根5根數(shù)。

生2：10根10根數(shù)更快。每個同學(xué)都有10根手指，所以10根10根數(shù)最快。

師：很好，XX同學(xué)能抓住這個特征來數(shù)，那如果每組再加兩個人，一共有幾根手指？

生：60根，多了20根。

（2）去公園。

①創(chuàng)設(shè)情境，提要求：

②播放多媒體課件：在《春天在哪里》的音樂聲中出現(xiàn)：天空中飛的鳥（5只5只飛），水

中游的鴨（2只2只游），地面上的綠樹（1棵1棵排）和鮮花（2朵2朵排列）。

學(xué)生欣賞音樂、畫面，部分學(xué)生可能會數(shù)數(shù)。

③教師啟發(fā)學(xué)生分工合作。

匯報說說看到了什么？有多少？學(xué)生進行匯報并相互交流。

④商議再次數(shù)數(shù)的形式。

⑤小組分工，再數(shù)一次。說說：怎樣數(shù)的？

學(xué)生進行分工合作數(shù)數(shù)。（讓學(xué)生通過前、后兩次數(shù)數(shù)，體會到分工合作的必要性，同時

也是對各種數(shù)數(shù)方法的再次綜合應(yīng)用，很好地發(fā)展學(xué)生的數(shù)字概念。）

三、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課大家有什么收獲？（多鼓勵學(xué)生說說自己的想法。）

【板書設(shè)計】

用不同的方法數(shù)數(shù)

1個1個地數(shù)2個2個地數(shù)

5個5個地數(shù)10個10個地數(shù)

第3課時100以內(nèi)數(shù)的組成

教學(xué)導(dǎo)杭

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第19~20頁.

【教學(xué)目標(biāo)】

I.進一步體會數(shù)位的意義，知道10個十是一百，并掌握100以內(nèi)數(shù)的組成（幾個十和幾

個一）。

2.能10個10個地數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力。

3.在數(shù)學(xué)活動中，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)初步的合作精神。

【教學(xué)重難點】

建立十位數(shù)位的概念，掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

師：我手中拿著一把小棒，小朋友猜猜看，老師的手里面一共有多少根小棒？

學(xué)生猜一猜。

師：到底誰猜得對呢？請一位同學(xué)上臺數(shù)一數(shù)。

學(xué)生上臺數(shù)小棒。

（學(xué)生可能是一根一根地數(shù)，教師可以加以引導(dǎo)，讓孩子5根5根或10根10根地數(shù)。）

二、探究新知

I.建立十位數(shù)位的概念。

師：通過數(shù)，知道了這里一共有30根小棒，大家有什么好辦法讓我們一眼就能看出是30

根小棒呢？小朋友們可以拿出小棒來，擺一擺，擺好后同桌互相檢查，并說說是怎么擺的。

學(xué)生動手?jǐn)[，教師巡視指導(dǎo)。

看到學(xué)生基本都擺完后，師問：你們是怎么擺的？

生：先把小棒10根10根數(shù)出來，然后把數(shù)出來的10根小棒用皮筋捆成一捆放在桌面

上。

師：對！我們可以把10根小棒捆成一捆，那這一捆小棒就是幾根？表示什么？

生：一捆小棒就是10根，表示1個十。

師：說得很好。那我們10根捆成一捆，一共捆了幾捆？（3捆）那就是幾十個？（3個十）

師：對！3個十就是30。如果再加1捆呢？

生：是4個十，是40。

師：6個十是多少呢？8個十呢？

生：6個十是60；8個十是80。

2.10個十是一百。

師：一捆是10根，10捆是多少根呢？我們一起拿出10捆來數(shù)一數(shù)。

教師帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)：10根、20根、30根……90根、100根。

師：10捆是多少根?（100根）10捆就是幾個十?（10個十）

師：說明10個十是多少？

生：10個十是100o

師：100里面有幾個十？

生：100里有10個十。

3.幾個十、幾個一。

師：整捆是10根，一捆就表示1個十；那1根表示什么？

生：1個一。

師：2根？3根？7根呢？

生：2個一、3個一、7個一。

教師擺出4捆、2根。

師：這里有幾個十、幾個一？

生：有4個十、2個一。

師：4個十、2個一，合起來是多少？

生：是42。教師再拿出6捆、5根。

師：這里有幾個十，幾個一？合起來是多少？

生：6個十，5個一，合起來是65。

教師還可以請個別學(xué)生擺小棒，其他同學(xué)說說有幾個十，幾個一，合起來是多少。

4.鞏固加深數(shù)的組成。

教師說數(shù)字，學(xué)生擺小棒，并說說由幾個十，幾個一組成。

師：52o學(xué)生擺小棒，并反饋：由5個十，2個一組成。

師小結(jié)：一個兩位數(shù)，都是由幾個十，幾個一組成的。

三、課堂小結(jié)

1.從擺小棒中，我們學(xué)會了什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：幾捆小棒就是幾個十，幾根小棒就是

幾^!1^一?

2.任意出一個兩位數(shù)，說說這個數(shù)的組成。

【板書設(shè)計】

100以內(nèi)數(shù)的組成

3個十是3010個十是100

第4課時100以內(nèi)數(shù)的讀、寫法

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第21?22頁。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識計數(shù)器，能說出各數(shù)位的名稱，認(rèn)識各數(shù)位的數(shù)字的意義。教會學(xué)生掌握讀寫數(shù)

的方法，為今后學(xué)習(xí)多位數(shù)的認(rèn)識打下良好的知識基礎(chǔ)。

2.能正確讀寫100以內(nèi)的數(shù)，會用數(shù)表示物體的個數(shù)，發(fā)展數(shù)感，提高數(shù)學(xué)思維能力。

3.增強學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

【教學(xué)重難點】

明白個位、十位上的數(shù)字表示的意義。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

I.復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的知識。

師：上節(jié)課你學(xué)會了什么知識？你能告訴大家嗎？

2.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。

師：上節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了數(shù)的組成，今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)

的寫法和讀法。

二、探究新知

1.認(rèn)識計數(shù)器及數(shù)位。

師：老師給同學(xué)們介紹一個新的學(xué)習(xí)伙伴。（出示計數(shù)器）它的名字叫做“計數(shù)器”。教師

引導(dǎo)學(xué)生觀察自己桌面上的計數(shù)器。

師：認(rèn)真觀察，說說計數(shù)器的特征。

生1：它有3根小柱子。

師：也就是計數(shù)器分成了3檔。

生2：每檔都有10粒珠子。

師：你觀察得很仔細(xì)，大家也數(shù)一數(shù)是不是每檔都有10個珠子。全體學(xué)生數(shù)一數(shù)。

生3：計數(shù)器下面寫著一排字。

師：你能從右往左讀一讀嗎？

生：個位、十位、百位。

師：（出示計數(shù)器）它的名字叫做“計數(shù)器”。

師介紹：計數(shù)器從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。

師：擺放計數(shù)器時，應(yīng)該把寫著數(shù)位的一面朝向自己，把珠子都撥到背后教師指導(dǎo)學(xué)生

按要求擺放好計數(shù)器。

2.用計數(shù)器表示數(shù)。

師：如果在計數(shù)器的個位撥一個珠，大家知道表示什么嗎？

生：表示1個一。

師：那撥上5個呢？

生：表示5個一。

師：對，個位上的珠子是表示幾個一，如果在十位上撥一個珠子呢？

生：表示一個十。教師在計數(shù)器十位上撥3個珠子。

師：十位上3個珠子表示有幾個十？

生：3個十。

師:3個十就是?（30）

師：百位上一個珠子就表示什么呢？（一個百）

教師在計數(shù)器上撥珠，學(xué)生說說由幾個十和幾個一組成，是多少。

3.讀、寫法。教師撥出24,帶領(lǐng)學(xué)生一起在計數(shù)器上撥出24。

師：計數(shù)器的十位上有幾個珠？個位上有幾個珠？分別表示什么？

生：十位上有2個珠，表示2個十；個位上有4個珠，表示4個一。

師：2個十和4個一是多少，你會讀出這個數(shù)嗎？

生：二十四。

（教師板書——讀作：二十四）

師：怎樣寫呢？我們一起來看看兔博士怎么說的。

生：十位上2個珠，在十位上寫2；個位上4個珠，在個位上寫4。

教師根據(jù)學(xué)生的回答寫出24。

師:十位上的“2”表示什么？

生1：表示十位上有2個珠?

生2：就表示2個十。

師：個位上的“4”表示什么？

生1：表示個位上有4個珠子。

生2：表示4個一。

師小結(jié)：對了，十位上的數(shù)表示幾個十，個位上的數(shù)表示幾個一。

4.試一試。

(1)學(xué)生根據(jù)圖獨立寫出計數(shù)器上的數(shù)，并讀給同桌聽。

(2)集體交流。

第1個計數(shù)器：

師：十位上寫幾？個位上寫幾？分別表示什么？讀作什么？

生：十位上寫3,表示3個十；個位上寫7,表示7個一，這個數(shù)是37。

第2個計數(shù)器是表示60,學(xué)生在寫數(shù)時往往把個位的“0”漏寫了，教師要進行錯例分析，

強調(diào)末尾的“0”不能省略不寫。

三、鞏固練習(xí)

1.讀數(shù)比賽。

師：大家是不是都能正確讀出100以內(nèi)的數(shù)了呢？

教師撥珠，學(xué)生讀數(shù)。教師提出一兩個數(shù)，請學(xué)生寫出讀法。學(xué)生寫時，教師要強調(diào)兩

點：讀法要用大寫數(shù)字表示，中間的“十”不能遺漏。

2.寫數(shù)比賽。教師撥珠，學(xué)生寫數(shù)，同桌交流。同桌之間也可以相互考考對方，一人撥

珠，一人寫數(shù)。

【板書設(shè)計】

100以內(nèi)數(shù)的讀、寫法

24讀作：二十四85讀作：八十五

七十七寫作：77三十六寫作：36

第5課時100以內(nèi)數(shù)的排列順序

教學(xué)導(dǎo)帆

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第23?24頁。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解W0以內(nèi)數(shù)的順序，初步感受一列數(shù)蘊含的規(guī)律，培養(yǎng)數(shù)感。

2.能找出簡單數(shù)列的排列規(guī)律，培養(yǎng)初步的推理能力以及積極思考、發(fā)展實踐、觀察分

析的能力。

3.培養(yǎng)善于與人合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重難點】

掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友們已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，這節(jié)課我們就一起把這些數(shù)

按順序整理起來，好嗎？(好)下面請小朋友認(rèn)真觀察，今天老師給你們帶來的掛圖里面寫了

些什么？(師邊說，邊出示一到一百的表格圖。)

二、探究新知

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察老師黑板上的掛圖填一填。

師：這是一幅1~100以內(nèi)數(shù)的表格，大家能根據(jù)這些數(shù)的前后順序把表格補充完整嗎？

學(xué)生獨立完成，教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題。

2.觀察表格，尋找規(guī)律。

師：認(rèn)真觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1:我發(fā)現(xiàn)了這些數(shù)是按照從小到大的順序一個一個數(shù)。

生2：我還發(fā)現(xiàn)了后面一個數(shù)要比前一個數(shù)多1。

師：這兩位同學(xué)說得很好，大家也可以豎著看，斜著看，找找有什么規(guī)律？

生1：我發(fā)現(xiàn)每一行都是10個數(shù)字，而且每行的末尾的數(shù)字都是有0的。

師：我們一起來看看每行末尾的數(shù)字，10、20、30、…100。這些數(shù)的末尾都有“0”，10?

90叫做整十?dāng)?shù)，100叫做整百數(shù)。

生2：我是豎著看的，第一列個位上的數(shù)字都是1,十位上的數(shù)從第二個起，分別是1、

2、3、4、5、6……9,并且每個數(shù)都比它上邊的數(shù)大10o

生3：最后一列上的數(shù)分別是：10、20、30、40……100,并且每個數(shù)都比它上一行的數(shù)

大10。

生4：斜著看時，我看到11、22、33、44、55、66、77、88、99這幾個數(shù)，它們個位和

十位上的數(shù)字是一樣的，真有趣。

師：那十位上和個位上的數(shù)字表示的意義相同嗎？

生：不相同，十位上的數(shù)表示幾個十，個位上的數(shù)表示幾個一。

師：說得對，下面請同桌兩個小朋友相互說一說這些數(shù)的組成。同桌相互交流。

3.說一說。

(1)49后面一個數(shù)是多少？89前面一個數(shù)是多少？

教師先提出問題，學(xué)生可以依據(jù)表格找一找，說一說。然后教師再提出幾個相類似的問

題，讓學(xué)生盡量不看數(shù)字表格回答。最后，讓學(xué)生模仿提出問題。

(2)和71相鄰的是哪兩個數(shù)？

師：同學(xué)們觀察一下，自己的左邊是哪個同學(xué)，右邊是哪個同學(xué)？

學(xué)生反饋。

師：我們把一個數(shù)的前一個數(shù)和后一個數(shù)稱為與這個數(shù)相鄰的兩個數(shù)。大家找一找，和

71相鄰的是哪兩個數(shù)？

生：和71相鄰的兩個數(shù)是70和7是

師：和80相鄰的兩個數(shù)呢？

生：是79和81。

(如果個別學(xué)生不能馬上說出來，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用表格幫助理解。)

師：六十幾的兩位數(shù)包括哪幾個數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生獨立尋找，集體反饋。

生1：有六H-一、六十二……一共有9個。

生2：那六十是不是？

師：問題是問我們六十幾的兩個數(shù)，所以應(yīng)該不包括六十。如果問題問：十位是“6”的兩

位數(shù)，那就包括60。

師：個位上是5的兩位數(shù)有哪幾個？

生：15、25、35.......95o

(師生互動后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生提出問題，讓全班同學(xué)回答。)

4.試一試。

(1)教師出示課本24頁做一做第3題中的三個圖。

師：下面三個圖是上頁表格中的一部分。你能猜出空格里的數(shù)是什么嗎？大家先在小組

內(nèi)說一說自己的想法.

學(xué)生在小組中交流想法后集體交流。

師：哪一小組先來說一說你們的想法？

生1：我們小組認(rèn)為13的右邊一格肯定是14。可下面一小格想不起來。

生2：我們小組猜13下面一格是23,因為我們剛才發(fā)現(xiàn)豎著看每列個位上的數(shù)都是一樣

的，十位上是每