依法執(zhí)教規(guī)章制度

依法執(zhí)教規(guī)章制度【篇一：如何實(shí)踐依法執(zhí)教】如何實(shí)依法執(zhí)教【摘要依法執(zhí)教依法治的重要有組成部，教師職道德規(guī)范也出了”法執(zhí)教，廉從教”，由此可見，依法教是社會穩(wěn)定的然要求，教育發(fā)的必然要，是強(qiáng)教育社會能的必然要，也是教職業(yè)道修養(yǎng)的必要求?！娟P(guān)鍵】教學(xué)依法用自中共五大提出”依治國，建設(shè)會主義法治家”的大戰(zhàn)略任務(wù)以，從理論行動，治已大踏走進(jìn)我的生活，家逐步走上”依治國”高度XX法制軌。作為礎(chǔ)性、先性、全局性教育事業(yè)依法執(zhí)是依法治的重要成部分。那，中小學(xué)師在實(shí)際作中應(yīng)何做到依執(zhí)教呢本人覺得該從以下幾方面做起1.教師要提高身法律意識加強(qiáng)法律法學(xué)習(xí)對于每教師而言掌握法法規(guī)，是到依法教的前提基礎(chǔ)?！稇椃āⅰ督逃?、《師法》《務(wù)教育》《未成人保護(hù)法》幾部法律法規(guī)內(nèi)是指導(dǎo)我教師從教育、教工作的章程依據(jù)。同，教師應(yīng)當(dāng)熟悉交通法《國旗法等法律，只學(xué)習(xí)和熟這些法、法規(guī)條的內(nèi)容才能做到法、執(zhí)法，照法律要來從事書育人工，才能止和杜絕罰學(xué)生、亂紀(jì)等犯刑律現(xiàn)象發(fā)生，同時育學(xué)生學(xué)法用法。2.教師要模范遵守憲法與他各種法律法規(guī)葉圣陶生說過：”教工作者的核工作就是為師表”這.

【篇二：學(xué)校依法治校規(guī)章制度】學(xué)校依治校規(guī)章度按照依治國，依治國，校以新形下黨的育思想為導(dǎo)，堅持學(xué)結(jié)合，普并舉的則。為深教育改，推進(jìn)我依法治校、法治教、法執(zhí)教作進(jìn)程，據(jù)國家布的有關(guān)律、法令、例、規(guī)則結(jié)合學(xué)的實(shí)際情，制定校依法治規(guī)章制度。一、建健全學(xué)校項(xiàng)管理章制度，成規(guī)范系統(tǒng)、完的管理制度系。1繼續(xù)完學(xué)校門衛(wèi)制、晚上值班度、教師坐制度、獎懲度，制較完整的“主任作考評度”與全體教師訂安全責(zé)任狀”，整治學(xué)校部秩序和周環(huán)境。2進(jìn)一步強(qiáng)黨風(fēng)廉政設(shè)，全面推校務(wù)公開制，增強(qiáng)學(xué)校項(xiàng)工作透明度，行監(jiān)督XX管理。3堅持公公正原則，展教師評估核工作。評考核領(lǐng)導(dǎo)組，結(jié)合校實(shí)際制定詳細(xì)指標(biāo)和估量化測表。堅持實(shí)求是、客公正的則，以鼓先進(jìn)，策后進(jìn)為的，改進(jìn)往自由申報做法，取評分組薦的形進(jìn)行。二、加教師培訓(xùn)健全高質(zhì)師資隊。1進(jìn)一步高班主任輔導(dǎo)員思想政治悟，健并加強(qiáng)班管理制度堅持不地抓好抓班主任輔導(dǎo)員隊的建設(shè)不斷提高主任、輔導(dǎo)員伍的政治想素質(zhì)盡心組織主任專知識的學(xué)、培訓(xùn)，強(qiáng)安全教育重要性2、發(fā)揮全體班主教師的主動和創(chuàng)造性，強(qiáng)對學(xué)生“行養(yǎng)成和文明禮儀”教育通過自覺學(xué).

和互相習(xí)，提高體班主、輔導(dǎo)員師的思政治覺悟工作能力、務(wù)水平等合能力三、以國主義為心內(nèi)容加強(qiáng)青年師和中生的思想德教育。1學(xué)校德工作將繼續(xù)著“誠為少年兒成長成材服的工作目標(biāo)，“思政治素質(zhì)是重要的素質(zhì)”的要落實(shí)到教工作的各個環(huán)，進(jìn)一步養(yǎng)廣大少年“愛黨、熱社會主義祖”道德情。通過豐多彩的動，培養(yǎng)子們的主人翁意與良好的品，并以此根基帶家庭乃至?xí)墓策M(jìn)步。2通過四青年”、九一八各種紀(jì)日活動，充利用周一晨會升旗式、國旗的演講校藝術(shù)長等陣地加強(qiáng)對學(xué)愛黨，愛國主的宣傳教。四、加宣傳教育度。1學(xué)校加規(guī)章制度的習(xí)和宣傳，教職工中樹法制觀念，成守法榮、恥辱良好風(fēng)氣。時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)身作則率先垂范并加強(qiáng)法規(guī)執(zhí)行況的檢、監(jiān)督、結(jié)和激勵工，在執(zhí)行度過程，堅持有可循，章必糾，遵守紀(jì)者加肯定表彰對違紀(jì)進(jìn)行批評教或紀(jì)律處分堅決剎住各種反法規(guī)的象。2認(rèn)真開“五法知識有關(guān)法法規(guī)的學(xué)，使師們做到學(xué)法、法、用法切實(shí)做學(xué)生的安教育和理工作，立良好的教秩序。真使學(xué)校理制度化規(guī)范化步入依法校的健康軌。3利用晨、班會加強(qiáng)學(xué)生的安全育和法制教，邀請法制校長作告，提高生安全護(hù)能力。大安全火”項(xiàng)整治力度，以保全校師平安。.

五、堅依法行政做好其各項(xiàng)工作1認(rèn)真開“五法知識有關(guān)法法規(guī)的學(xué)，學(xué)習(xí)徹教育部頒發(fā)《學(xué)生傷事故處辦法》，師生們到學(xué)法、法、用法，實(shí)做好學(xué)的安全育和管理作。認(rèn)做好信訪待工作，建良好的教秩序。2進(jìn)一步強(qiáng)黨風(fēng)廉政設(shè)。全面推校務(wù)公開制，定期與時示通報校重大工，財務(wù)支、師德風(fēng)、教教學(xué)等情，增強(qiáng)學(xué)校項(xiàng)工作的明度，行民度監(jiān)，XX理。3關(guān)心教生活，提福利待，舉行教棋類比、拔河比，豐富教娛樂生活建立教住院慰問金，為師排憂解，多辦實(shí)事依法做好生工作婦女工作一年兩為已婚女師進(jìn)行婦檢配合做好動人口理工作。大郭一2013年03月【篇三：淺談依法執(zhí)教】淺談依執(zhí)教黃文藝如今隨著我國法律逐步健，國家逐走上了“依法治國”、高度XX的制軌道在教育領(lǐng)，主要現(xiàn)在學(xué)?！耙婪ㄐ！苯處煛胺▓?zhí)教”這是我社會主義設(shè)新時對教師的然要求是實(shí)施素教育的重保障，是樹立高職業(yè)道的基本要。眾所周，依法執(zhí)，就教師要據(jù)法律法履行教育人的職責(zé)。其義有二：是教師教育教學(xué)為要在律法規(guī)的圍內(nèi)進(jìn)行；是教師要于利用律武器來護(hù)自身合法權(quán)益依法執(zhí)教作教師職業(yè)德修養(yǎng)一部分，做好教工作不可視的。.

在世界育日趨法化的當(dāng)，依法執(zhí)不僅具職業(yè)道德義，同時也教育自身以更好展的內(nèi)在求。在育教學(xué)過中，強(qiáng)調(diào)對的關(guān)心、護(hù)，對格的尊重反對教過程對人壓抑，反對對的精神和體的中、對人格污辱和害，認(rèn)為辱、折磨、罰無疑是學(xué)生精和肉體的殘，是種非人道教育。那么怎樣才能做到法執(zhí)教以德育人？首先要法，這就求我們師多讀一與法律關(guān)的書刊多了解與教有關(guān)的法問題，碼要知道罰學(xué)生變相體罰生的不妥性不良的后性。改開放以來我國頒了《教師》、《教育》、《職教育法等法律，務(wù)院頒了《〈教法〉實(shí)施細(xì)》、等行法規(guī)，家教育部省人民府等頒布一系列有關(guān)育的行政章，初構(gòu)成了我的教育律體系，我國的教育業(yè)基本上到了有可依。其次要將良好師德師風(fēng)教師法融入到教教學(xué)管中去。將師德的理納入法的層面用法律的段迫使個執(zhí)教者得不充當(dāng)凈人類靈魂使者。形成良好師德師提高法素養(yǎng)，必須學(xué)、知法、法、守,增強(qiáng)法律意，形法制觀。在法律面前我們有些師感到悵和困惑，認(rèn)為師是越來難當(dāng)，學(xué)生是來越難教，對學(xué)嚴(yán)厲一點(diǎn)他們就說你XX。啊，教書容，育人難，人民師肩負(fù)著蒙啟智精教巧育啟愚化頑的育祖國下代的任。一代教家蔡元先生曾這說過：“有良好社會，必有良好個人；要良好的人，必先良好的教。”再次，師要做到法執(zhí)教還應(yīng)依照律進(jìn)行師職業(yè)行的選擇。例發(fā)現(xiàn)一位生偷少的公共財，怎樣理這件事？這就要講一定的尺。如果學(xué)生進(jìn)行刑迫供就會觸與律；如果撒不管，放自流，然這不是XX行為，但難免道德責(zé)；做老師應(yīng)視其情的輕重對學(xué)生進(jìn)耐心教，引導(dǎo)學(xué)走回正軌。體教學(xué)實(shí)中如何實(shí)依法執(zhí).

（一）守教師的業(yè)道德為人師表教師的業(yè)道德是師在教教學(xué)活動形成的遍公認(rèn)的為準(zhǔn)則和規(guī)范。教擔(dān)負(fù)著培人才的務(wù)，教師傳授科文化知識同時，還應(yīng)對生進(jìn)行政思想、共道德、紀(jì)、健人格等方的教育和培。這就要教師遵教師職業(yè)德，以業(yè)道德為準(zhǔn)，嚴(yán)格要自己。教的職業(yè)德，不僅教師自行為的規(guī)，也是法律予教師應(yīng)的基本務(wù)。遵守職道德是國對一名格教師的本要求近年來，于受外界不思想的影，有的師價值觀發(fā)生變，放松了自己的要求加之有的校對教的管理弱，導(dǎo)致師隊伍中XX紀(jì)和違背師職業(yè)道的現(xiàn)象有發(fā)生，成了極惡劣的社影響，嚴(yán)重敗了教師的譽(yù)，損了教師的輝形象也有個別師絲毫沒有絲道德底，為了人利益，將黃、、毒”的手伸向了學(xué)，這樣對教師來，將不再僅是一道德問題而是犯罪行了。（二）重和保護(hù)生權(quán)利尊重和護(hù)學(xué)生不是教師教育活動的一項(xiàng)本原則，且是教師在育活動中當(dāng)盡到一項(xiàng)基本務(wù)。1教師要重學(xué)生的受育權(quán)我國《法》、《師法》作了明確規(guī)定。生的受教權(quán)具體表現(xiàn)就學(xué)的平權(quán)、上權(quán)和受教的選擇等。因此教師不得因?qū)W生遲到未完成業(yè)或?qū)W生反紀(jì)律隨意將學(xué)趕出教室，者隨意侵學(xué)生的課時間或排其為師個人辦事，或者隨改變教學(xué)劃。a.教師不能隨剝奪學(xué)生的課權(quán).

教師應(yīng)以寬容的態(tài)來對學(xué)生的違現(xiàn)象，要用成人眼光來要求們。但是實(shí)踐中有些教師待學(xué)生夠客觀、學(xué)，當(dāng)學(xué)生錯誤時，們便怒中燒，不動用武體罰學(xué)生就是將學(xué)生出課堂。些做法是不可取。教師隨剝奪學(xué)生上課權(quán)這一問題際涉與是教師對生的教育方和教育方問題。生上課的利是受育權(quán)的重內(nèi)容，教師對生的違紀(jì)象應(yīng)通教育的方來使之正，而不采取停課的式。停課僅會影師生關(guān)系而且很達(dá)到教育目的，并且往會激化矛。我們來看一個例：在實(shí)際教學(xué)過程，許多師往往不意保護(hù)生的受教權(quán)。有些教在學(xué)生上時間役學(xué)生為自服務(wù)，在法律上是不允許的比如，某學(xué)初一語教師劉，動員教學(xué)生利上英語課的間為其建房搬磚起了家長的質(zhì)疑b.師不能隨意課按照學(xué)教學(xué)計劃完成自的教學(xué)任，是教必須盡的項(xiàng)最主要的務(wù)。對此我國多法律作了關(guān)規(guī)定《教師法第八條規(guī)定“教應(yīng)當(dāng)?執(zhí)行學(xué)的教學(xué)工作履行教師聘，完成教育教學(xué)作任務(wù)?”。盡管有此多的法規(guī)定，而許多教由于缺法律意識學(xué)校監(jiān)管機(jī)較差，經(jīng)無故不課。例如某中學(xué)理教師楊對工作缺乏任感，好酒、賭，經(jīng)常因酒、賭等事情缺，讓學(xué)生上習(xí)自學(xué)或課讓給他科任教。學(xué)校導(dǎo)對其進(jìn)多次教育而改，最后長將其映到上級育主管門，楊某到了行政處。學(xué)生到校是接教育的，果教師給學(xué)生上，實(shí)際上就經(jīng)侵犯了生的受育權(quán)。2教師要重學(xué)生的生健康權(quán)生命健權(quán)包括生權(quán)和健權(quán)兩項(xiàng)人權(quán)。生權(quán)是以生安全為內(nèi)容、他人不非法干的權(quán)利。害生命是指不法剝奪.

他人生的侵權(quán)行，其表為傷害他身體致死亡。健權(quán)利是以身的內(nèi)部機(jī)和外部完整性為要內(nèi)容一種人格。保護(hù)公民健康權(quán)，我國法的主要任。公民健康，既括各器官系生理機(jī)能健康，包括精神的健康既包括身外部的完整也包括身內(nèi)部各官和勞動力的完。學(xué)生生健康權(quán)的涵非常豐富作為教來說，主是指教不能體罰變相體罰學(xué)3．未造成身痛苦，但造心理苦，又籍由控制體而行的，是罰，如強(qiáng)學(xué)生“眾”罰站分鐘等4．身體上的痛苦”以痛苦限，所有生感官的不舒均是，如強(qiáng)迫憋尿強(qiáng)行搔、強(qiáng)吻等罰，都體罰。3.教師要尊重學(xué)的人格人們追人格受到重，追自身價值到體現(xiàn)這是精神明的一種高次追求。是教育踐中，有教師作學(xué)生在校習(xí)期間的管者，往往重視未年學(xué)生的格權(quán)利而常常以種作為或不為的方式犯學(xué)生人格權(quán)，諷刺、苦學(xué)生；意侮辱、謾學(xué)生；給生起外；對學(xué)生家庭、格、性別民族、長相等現(xiàn)出歧視態(tài)度等據(jù)不完全查，在際教學(xué)過中，許多教都有體罰錯誤行，而大多體罰都伴隨著對生人格的侵。a.教師不能強(qiáng)學(xué)生做有損格尊嚴(yán)的事b.教師不能侮、謾罵生c.教師不能歧學(xué)生4．教師要尊學(xué)生的隱私所謂隱，指不愿人或不告人的事。盡管生年齡很，每個學(xué)生毫無例外有自己隱私，也有公民隱私權(quán)。未成年人保法》第三九條規(guī)：“任何組或者個人得披露成年.

人的個隱私?！钡牵诮逃さ奶厥?，教師應(yīng)而且有要全面了解學(xué)生人情況其中也包學(xué)生的私。但是教師在工作，要謹(jǐn)行言，尊學(xué)生的隱。a教師不隨意泄露學(xué)隱私隱私是希望被他知悉或愿意公開，如私日記、個身體秘密等隱私一旦他人知，當(dāng)事人覺得羞難當(dāng)，在理上引起強(qiáng)反響，有甚至?xí)硕Y(jié)束命。青年的身心未成熟，更以承受隱泄漏所來的壓力引致不后果。下就是一起關(guān)教師泄露生隱私造成學(xué)生神分裂案例。b．教不得隨意翻學(xué)生物品教師了學(xué)生的方和途徑多，例如學(xué)生填各種登記，或到學(xué)生調(diào)查了解或是通日常觀察等等。這過程中教師的大部做法都是要的、理合法的但其中可能有些法欠妥，侵了學(xué)生的私權(quán)，況嚴(yán)重者可能造不良后果在校學(xué)的學(xué)生應(yīng)遵守校校紀(jì)，如違犯，當(dāng)給予批教育直至紀(jì)處分。但生依法有的各種法權(quán)益法律保護(hù)教師和學(xué)校得以任何口予以害，否則即為侵行為，并依法承擔(dān)侵的法律責(zé)。本案紛的發(fā)生是由楊曠課違反規(guī)而引發(fā)，校教師在觀上雖是想對其紀(jì)行為行教育，所實(shí)施的行，從一開就超出教育管理范圍，接侵害了告所享有的法權(quán)益。絕不能當(dāng)事人未意又不場的情況，擅自弄、檢查書包物品，不能開拆檢查其件。開拆檢查他信件，就犯了信件所人的通信由和通秘密權(quán)。(三依照學(xué)計劃完成教學(xué)務(wù)按照教計劃保質(zhì)保量地成教學(xué)任，這是師應(yīng)盡的重要的義務(wù)教學(xué)計劃依據(jù)國教育方針其他相教育政策制定.

的，對師來說同具有規(guī)效力，教必須認(rèn)執(zhí)行。教不得以任何口推脫完依照教計劃和教任務(wù)的任，教師利的享有是這項(xiàng)基本務(wù)的履為基礎(chǔ)的因此，現(xiàn)實(shí)中，些教師不經(jīng)校統(tǒng)籌安，單獨(dú)要參加進(jìn)，或者于從事科研究工作為拒絕按時量完成學(xué)任務(wù)，要負(fù)相的法律責(zé)的。對于這的教師，育行政門或?qū)W校其情節(jié)重程度，以相應(yīng)地做警告、行處分或解聘等處。（四）障安全健的教學(xué)境和教學(xué)施安全健的教學(xué)環(huán)和教學(xué)施是有效學(xué)的基條件。廣的教學(xué)環(huán)境包括教學(xué)施等物條件，也括師生系、同學(xué)間的關(guān)系、會文化環(huán)等由情和精神所成的教氛圍。對教師來說，們的責(zé)任該是保學(xué)生在安健康的學(xué)環(huán)境和學(xué)設(shè)施下順地完成學(xué)任務(wù)。一般來，容易在學(xué)過程發(fā)生意外主要有種情況：是實(shí)驗(yàn)室教；二是使教學(xué)工的過程。驗(yàn)室工是教學(xué)工的重要組成分，是檢學(xué)校工的一項(xiàng)重指標(biāo)。著教育事的發(fā)展，不中學(xué)有了己的實(shí)室。為了揮實(shí)驗(yàn)的作用，實(shí)驗(yàn)中，做既有利于學(xué)，又利于師生健康，校應(yīng)該建健全實(shí)驗(yàn)室學(xué)管理制、安全衛(wèi)制度等但是從前來看，于有些學(xué)校教師忽略安全防工作，致師生中等惡性實(shí)事故時有發(fā)，給國家他人帶了損失和幸。應(yīng)該引教師注意有以下點(diǎn)：其一教師必有安全防意識，萬不可為一時的忽或者存僥幸而成嚴(yán)重果；其二教師應(yīng)該加專業(yè)業(yè)務(wù)習(xí)，熟本教學(xué)領(lǐng)的教學(xué)作；其三教師必須遵教學(xué)的相規(guī)章制，做到安教學(xué)。教師是堂教學(xué)的織者，堂課的好，教師著主導(dǎo)作。然而，一教師要想證一節(jié)的成功，了具有基本的素之外，還應(yīng)該真地準(zhǔn)備學(xué)內(nèi)容包括教具尤其是體育課教中，教師熟教具十分要，這對體育教最主要要求。作體育.

教師，先要保證具符合生的身體展?fàn)顩r不超出學(xué)的適應(yīng)能力不損害學(xué)的身心康。如果師對學(xué)的要求過，造成學(xué)生身體傷害就會引法律糾紛為了防行為的發(fā)，減少傷事件，要教師特是體育教要學(xué)習(xí)掌握有關(guān)定，保證按程標(biāo)準(zhǔn)的求進(jìn)行學(xué)。（五）育方式必合理、法1984，原國家委發(fā)布了《于堅持正面育，嚴(yán)禁體和變相體罰學(xué)生的通》。自此“嚴(yán)體罰和變相罰學(xué)生”為了學(xué)校一條禁令，生了明顯效力，今已深入心。但，校園中現(xiàn)的另一種象越來越起了人的重視?！氨┝π@中不能說普遍在，但并少見。如，侮辱生、諷挖苦學(xué)生對學(xué)生理不睬、學(xué)生的私或?qū)W生庭的隱私、奪學(xué)生參某項(xiàng)活的權(quán)利等。表面，“暴力”傷害不與體懲罰大但實(shí)質(zhì)危害更深甚至?xí)懸粋€人終生。“暴力”直接傷害了生的尊心和信心，挫了他們學(xué)習(xí)積極性，致學(xué)生厭、逃學(xué)退學(xué)。但“冷力傷害還有更層的，就會扭曲學(xué)的人格心理專家析，“暴力對孩子會造成長期性格影響表現(xiàn)主有兩種：種是“縮性人格，即孩子在高下往往回問題，敢與人交；另外種是“暴發(fā)性人格”會給社帶來直接響，例有的孩子到這種暴力之，性格變暴躁，內(nèi)充滿了“攻性，對他和社會在言上采取“牙還牙”辦法。學(xué)中有些師，只歡成績好品行好學(xué)生，喜好學(xué)生，本無可非，但俗說得好“一水要端對于后的學(xué)生，們不能歧視的眼橫眉冷”從教師履行的義可見，師有尊重生人格義務(wù)，有護(hù)學(xué)生權(quán)益義務(wù)。學(xué)作為權(quán)人，雖然教育教活動中居受教