2022年醫(yī)學(xué)專(zhuān)題-對(duì)于感統(tǒng)失調(diào)的兒童藥力是無(wú)效的

對(duì)于感統(tǒng)失調(diào)的兒童藥力是無(wú)效的，必需通過(guò)專(zhuān)用器材和方法對(duì)孩子進(jìn)行感統(tǒng)刺激，具體活動(dòng)像做玩耍一樣，讓兒童在歡快玩耍中，充分張大每個(gè)感覺(jué)細(xì)胞，去感受刺激，讓大腦在“跟著感覺(jué)走”的過(guò)程中，充分完善其組合。通過(guò)多樣翻轉(zhuǎn)的活動(dòng)，使孩子在平衡感，觸覺(jué)感，手腳及身體協(xié)調(diào)方面，前庭固有感覺(jué)，投，拍，爬等方面產(chǎn)生愛(ài)好，以完成訓(xùn)練目標(biāo)；對(duì)年齡小的幼兒，用帶領(lǐng)引導(dǎo)的方法與幼兒互動(dòng)，掛念他們體驗(yàn)各種活動(dòng)以達(dá)到訓(xùn)練目的；同時(shí)也加強(qiáng)了孩子意志品質(zhì)的培育，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)他們的英勇，聰慧，使他們感到自信，歡快，使身心健康得到全面進(jìn)展。為孩子的一生制造一個(gè)才智、稱(chēng)職的"司令部"。部分感統(tǒng)訓(xùn)練的方法及作用

·滑板俯臥撐地爬促進(jìn)雙側(cè)統(tǒng)合，強(qiáng)化前庭感覺(jué)統(tǒng)合?！罨寤輰?duì)前庭體系產(chǎn)生猛烈刺激，促進(jìn)頭、頸、肌的同時(shí)收縮以及身體愛(ài)護(hù)性伸展反應(yīng)行為的成熟。培育孩子集中留意力。

·俯臥旋轉(zhuǎn)促進(jìn)前庭感覺(jué)體系活化，并強(qiáng)化觸覺(jué)體系。

·插棍強(qiáng)化前庭刺激及全身肌肉的伸展和活性化，尤其對(duì)頭部、頸部肌肉的同時(shí)收縮及身體的愛(ài)護(hù)性伸展反應(yīng)行為的成熟有很大掛念。

·獨(dú)腳椅掛念兒童建立前庭感覺(jué)機(jī)能，把握重力感，進(jìn)展兒童平衡力量，同時(shí)對(duì)兒童的腰腹力氣也有熬煉作用。

·趴地推球1．加強(qiáng)頸部肌肉的熬煉以及身體協(xié)調(diào)力量。2．用于改善孩子留意力分散以及培育孩子堅(jiān)持不懈的良好品質(zhì)。

·平衡臺(tái)和袋鼠跳在跳動(dòng)動(dòng)作中強(qiáng)化前庭刺激，抑制過(guò)敏的信息。

·“蹦蹦床”、“晃動(dòng)平衡木”、“圓木馬吊纜”、“圓筒吊纜”。當(dāng)然孩子在訓(xùn)練的同時(shí)，我們對(duì)家長(zhǎng)的教育態(tài)度和教育方法也作了全面分析和診斷，指出了一些不正確的做法和觀念，比如要求過(guò)高、干涉過(guò)多、負(fù)性語(yǔ)言（評(píng)價(jià)）頻繁、缺乏正確溝通、父親的角色功能等等，要求其協(xié)作我們一起促進(jìn)孩子成長(zhǎng)和進(jìn)步。

時(shí)代在快速地變化，我們的家教方法也要變，現(xiàn)代家教光靠理論說(shuō)教明顯不行，應(yīng)當(dāng)依據(jù)孩子身心進(jìn)展的需要，更多地進(jìn)行針對(duì)性地訓(xùn)練。感統(tǒng)訓(xùn)練方案2:

用梳子的尖端刺激寶寶的頭皮，順勢(shì)梳頭。也可以讓寶寶在鏡子面前自己動(dòng)手，這對(duì)熬煉寶寶手指的精細(xì)運(yùn)動(dòng)和了解自身形象都有掛念。

感統(tǒng)訓(xùn)練方案：刷子脫敏

感統(tǒng)訓(xùn)練方案訓(xùn)練目的：加強(qiáng)肌膚的接觸刺激，削減觸覺(jué)防備。

感統(tǒng)訓(xùn)練方案訓(xùn)練要求：家長(zhǎng)用刷子先刷孩子的手背、手指等觸覺(jué)防備性較少的部位，然后漸漸過(guò)渡到刷孩子的手心。再刷腳的部位，先刷腳趾、腳跟、然后漸漸過(guò)渡到刷腳地中心部位。假如孩子抗拒，可每次只擦一下，反復(fù)地嘗試，直至孩子習(xí)慣這種觸覺(jué)刺激。

感統(tǒng)訓(xùn)練方案每天與孩子一起靜坐2～3次。靜坐的時(shí)間可從5分鐘到15分鐘，依據(jù)年齡及具體狀況不同而作不同支配，還可依據(jù)狀況在原有基礎(chǔ)上增加時(shí)間。靜坐的感統(tǒng)訓(xùn)練方案是父母與孩子面對(duì)面而坐，不言不語(yǔ)，不思不想，不東看西看，雙手放在膝上，相對(duì)而坐，堅(jiān)持得好，可給表?yè)P(yáng)。這對(duì)多動(dòng)癥的不寧行為的矯正很有掛念。但父母要有急躁和恒心。

每晚睡覺(jué)前用溫水泡腳后，爸媽用大拇指按壓寶寶腳掌心，每只腳各按壓100次，不僅可以訓(xùn)練觸覺(jué)，還是一種保健按摩法，能促進(jìn)血液循環(huán)，預(yù)防疾病。

感統(tǒng)訓(xùn)練方案幼兒趴于滑板上，學(xué)做感統(tǒng)訓(xùn)練方案小烏龜，一邊游泳一邊和感統(tǒng)訓(xùn)練方案的小魚(yú)、感統(tǒng)訓(xùn)練方案的小蝦做玩耍；

感統(tǒng)訓(xùn)練方案：串珠子，扣扣子；解死結(jié)

感統(tǒng)訓(xùn)練方案時(shí)家長(zhǎng)從1查到10把其中的一位數(shù)漏掉讓幼兒找是那個(gè)數(shù)，讓小孩扒在地上，頭抬起來(lái)，雙手抱一個(gè)球，向墻上推球，再雙手接球。我每天讓孩子做100個(gè)。距離墻的距離自己把握。

感統(tǒng)訓(xùn)練方案：倒走

感統(tǒng)訓(xùn)練方案訓(xùn)練目的：空間概念，感統(tǒng)訓(xùn)練方案協(xié)調(diào)身體協(xié)調(diào)力量。

感統(tǒng)訓(xùn)練方案訓(xùn)練要求：

孩子能沿著一條直線(xiàn)倒退著走路。

感統(tǒng)訓(xùn)練方案難度設(shè)置：感統(tǒng)訓(xùn)練方案A、開(kāi)頭時(shí)只要求孩子任憑在地板上倒走；

感統(tǒng)訓(xùn)練方案B、孩子生疏初步的要求后要求他在扶持下沿直線(xiàn)倒著走；感統(tǒng)訓(xùn)練方案C、要求孩子獨(dú)立地沿直線(xiàn)倒著走。

讓小孩平躺在感統(tǒng)訓(xùn)練方案墊子上，胳膊伸直，在墊子上滾，每天每次滾5分鐘為宜。這個(gè)感統(tǒng)訓(xùn)練方案可以提高小孩的留意力。

感統(tǒng)訓(xùn)練方案拍手運(yùn)動(dòng)：前前、后后、左左、右右、上上、下下。練習(xí)方位感。有踢腿運(yùn)動(dòng)：輪換踢左腳右腳，并在邊踢腿時(shí)邊在腿下拍拍手。

感統(tǒng)訓(xùn)練方案大籠球訓(xùn)練，開(kāi)頭時(shí)，按住兒童腰部在大籠球上來(lái)回按摩，體驗(yàn)舒適感。在漸漸適應(yīng)后，兒童坐在大籠球上跳動(dòng)，體驗(yàn)起伏帶來(lái)的愉悅感。讓兒童趴在球上，雙手拉孩子腳踝，讓他們抬起頭來(lái)做一些抓東西或者投籃練習(xí)，訓(xùn)練前庭。

感統(tǒng)訓(xùn)練方案：鞋子走路

感統(tǒng)訓(xùn)練方案訓(xùn)練目的：促進(jìn)感統(tǒng)訓(xùn)練方案身體兩側(cè)協(xié)調(diào)及計(jì)畫(huà)動(dòng)作的力量。

感統(tǒng)訓(xùn)練方案訓(xùn)練要求：讓孩子將兩手穿在鞋子里，沿著肯定的路線(xiàn)或腳印前進(jìn)或向側(cè)邊行走。

聽(tīng)下面幾組感統(tǒng)訓(xùn)練方案詞語(yǔ)，并復(fù)述。

蟬

螳螂

動(dòng)物

昆蟲(chóng)

甲蟲(chóng)

瓢蟲(chóng)

聽(tīng)一組感統(tǒng)訓(xùn)練方案數(shù)字，當(dāng)聽(tīng)到1時(shí)，請(qǐng)拍手；聽(tīng)到3時(shí)，請(qǐng)拍桌子；聽(tīng)到5時(shí)，請(qǐng)說(shuō)嗨！各種感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的訓(xùn)練方法3：

1．觸覺(jué)訓(xùn)練強(qiáng)化皮膚、大小肌肉關(guān)節(jié)神經(jīng)感應(yīng)，辨識(shí)感覺(jué)層次，調(diào)整大腦感覺(jué)神經(jīng)的靈敏度。使用器械：按摩球、波波池、平衡觸覺(jué)板。

適應(yīng)癥：愛(ài)哭、膽小、心情化、怕生疏、笨手笨腳、怕人觸摸、發(fā)音不正確、偏食、挑食、留意力差、自閉、體弱多病等。

2．前庭平衡覺(jué)訓(xùn)練調(diào)整前庭信息及平衡神經(jīng)體系自動(dòng)反應(yīng)機(jī)能，促進(jìn)語(yǔ)言神經(jīng)組織健全、前庭平衡覺(jué)及視聽(tīng)力量完整力量。使用器械：圓筒、平衡踩踏車(chē)、按摩大龍球、滑梯、平衡臺(tái)、晃動(dòng)獨(dú)木橋、袋鼠袋、圓形滑車(chē)。

適應(yīng)癥：身體機(jī)敏度不足、姿勢(shì)不正、雙側(cè)協(xié)調(diào)不佳、多動(dòng)、愛(ài)惹人、語(yǔ)言進(jìn)展遲緩、視覺(jué)空間不佳、閱讀困難、自信念不足、留意力不集中、簡(jiǎn)潔跌倒、方向感不明、學(xué)習(xí)力量以及習(xí)慣培育不起來(lái)。

3．彈跳訓(xùn)練調(diào)整固有平衡、前庭平衡感覺(jué)神經(jīng)體系，強(qiáng)化觸覺(jué)神經(jīng)、關(guān)節(jié)信息，促進(jìn)左右腦健全進(jìn)展。使用器械：羊角球、跳床。

適應(yīng)癥：站坐無(wú)相、姿勢(shì)不正、心情化、身體機(jī)敏度不夠、多動(dòng)、留意力不集中、語(yǔ)言進(jìn)展遲緩、閱讀困難、膽小、心情化、笨手笨腳、視覺(jué)推斷不良、觸覺(jué)進(jìn)展不佳、關(guān)節(jié)信息不足。

4．固有平衡訓(xùn)練調(diào)整脊髓中樞神經(jīng)和對(duì)地心吸力的協(xié)調(diào)，強(qiáng)化中耳平衡體系，協(xié)調(diào)全身神經(jīng)機(jī)能，奠定大腦進(jìn)展基礎(chǔ)。使用器械：獨(dú)腳椅、大陀螺、腳步器、豎抱筒。

適應(yīng)癥：坐無(wú)坐相、站無(wú)站相、多動(dòng)擔(dān)憂(yōu)、簡(jiǎn)潔跌倒、脾氣急躁、好惹人、語(yǔ)言進(jìn)展不佳、缺乏組織力及推理力量、雙側(cè)協(xié)調(diào)不良、手腳不機(jī)敏、、自信念不足。

5．本體感訓(xùn)練強(qiáng)化固有平衡、前庭平衡、觸覺(jué)、大小肌肉雙側(cè)協(xié)調(diào)，機(jī)敏身體運(yùn)動(dòng)力量、健全左右腦均衡進(jìn)展。使用器械：跳床、平衡臺(tái)、晃動(dòng)獨(dú)木橋、滑板、S形垂直平衡木、S形水平平衡木、圓形平衡板。

適應(yīng)癥：語(yǔ)言進(jìn)展遲緩，笨手笨腳、留意力不集中、多動(dòng)擔(dān)憂(yōu)、心情化、組織力及制造力不足。第一、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)神經(jīng)心理功能具有改善作用。

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練主要通過(guò)改善兒童的手眼協(xié)調(diào)力量，使運(yùn)動(dòng)速度和穩(wěn)定性都得到提高，中樞神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)力量增加。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)提高兒童把握精細(xì)運(yùn)動(dòng)力量、視覺(jué)辨別力量和反應(yīng)起始速度均有明顯的作用。

其次、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練提高了運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)力量。

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)兒童運(yùn)動(dòng)平衡差及運(yùn)作不協(xié)調(diào)效果較顯著。一些運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)力量差的兒童，經(jīng)訓(xùn)練后改善較快。

第三、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練改善兒童的厭學(xué)心情，提高學(xué)習(xí)成果。

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練涉及心理、大腦和軀體三者之間的相互關(guān)系，而不是僅對(duì)生理功能的訓(xùn)練，兒童通過(guò)訓(xùn)練增加了自信念和自我把握力量，并不斷獲得心理上的歡快體驗(yàn)。兒童經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化行為集中訓(xùn)練后，動(dòng)作較協(xié)調(diào)，心情較穩(wěn)定，暴怒行為明顯削減，留意力改善，對(duì)在學(xué)校中學(xué)習(xí)困難的兒童，參與感統(tǒng)訓(xùn)練后學(xué)習(xí)成果會(huì)顯著提高。

綜上所述，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)矯治兒童學(xué)習(xí)困難有顯著的作用。

訓(xùn)練方案：

1．與別人玩接球玩耍；（1-2）

訓(xùn)練目的：社交力量/手臂的運(yùn)動(dòng)力量

訓(xùn)練要求：家長(zhǎng)與孩子對(duì)面而坐，家長(zhǎng)把球遞給兒童，鼓舞兒童把球同樣遞給家長(zhǎng)。

難度設(shè)置：a開(kāi)頭時(shí)家長(zhǎng)可把球直接放入孩子手中；b家長(zhǎng)把球伸向孩子，鼓舞他/她伸手來(lái)接球。c當(dāng)孩子主動(dòng)把球給家長(zhǎng)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)說(shuō)“感謝”。

掛念賜予：假如孩子沒(méi)有接球、給球的主動(dòng)性，請(qǐng)另外一位成人賜予身體指導(dǎo)，直到孩子開(kāi)頭有主動(dòng)接、給球的意識(shí)，漸漸地撤銷(xiāo)賜予的掛念。

2．能抓著滾動(dòng)的球，3．并把它推回去；（1-2）

訓(xùn)練目的：手臂的運(yùn)動(dòng)力量/手眼協(xié)調(diào)

訓(xùn)練要求：家長(zhǎng)與孩子面對(duì)面坐在桌子兩端，家長(zhǎng)把球推給孩子，鼓舞他伸手把球接住并推回給家長(zhǎng)。

難度設(shè)置：a開(kāi)頭時(shí)需要在一手臂的距離內(nèi)進(jìn)行推、接球，鼓舞孩子雙手接球。推球則用右手從右往左推。b漸漸地把距離拉大，并鼓舞孩子用雙手往外推球，用單手接球。

掛念賜予：開(kāi)頭時(shí)需要另外一位成人的身體幫忙，留意培育孩子在每一難度的獨(dú)立操作技能，然后漸漸撤銷(xiāo)掛念的程度。

4．能2步1級(jí)上樓梯；（1-2）

訓(xùn)練目的：訓(xùn)練平衡力、協(xié)調(diào)及獨(dú)立行走力量。

訓(xùn)練要求：孩子能踏出右腳上一級(jí)樓梯，然后把左腳踏在同一梯級(jí)。

難度設(shè)置：a扶著扶手或家長(zhǎng)的手踏樓梯；b獨(dú)自踏樓梯；

掛念賜予：開(kāi)頭時(shí)，家長(zhǎng)可站在上一級(jí)樓梯上，伸出雙手幫忙孩子并同時(shí)賜予口頭指令“上！”；假如孩子不合作，可把干果放在樓梯上，等孩子踏上后賜予嘉獎(jiǎng)。留意開(kāi)頭時(shí)可在每一梯級(jí)放干果，漸漸地，只在幾級(jí)樓梯或最終一級(jí)樓梯上才放。不論孩子如何哭鬧，要堅(jiān)持讓孩子協(xié)作才能賜予嘉獎(jiǎng)物。

.

5．能彎腰并用手觸摸腳指6．頭5-10次；（1-2）

訓(xùn)練目的：增進(jìn)身體的松軟度及體能。

訓(xùn)練要求：在孩子的腳趾頭上分別貼一貼紙，讓兒童彎腰揭下。

難度設(shè)置：a開(kāi)頭時(shí)先讓孩子把腳放在矮凳或最終一級(jí)樓梯上嘗試并且只揭1-2張貼紙便可；b孩子把握技巧后可要求一次性揭掉5或10張貼紙。

掛念賜予：家長(zhǎng)需要在孩子旁邊或身后幫忙，用雙手輕壓孩子的雙膝，如孩子無(wú)法同時(shí)彎腰及伸直膝蓋，可讓他扶著桌子的邊緣進(jìn)行嘗試。

7．會(huì)走上、下傾斜約15度的小斜坡；（1-2）

訓(xùn)練目的：重心、平衡、膝蓋及小腿肌肉的把握力量。

訓(xùn)練要求及掛念賜予：上斜坡：開(kāi)頭時(shí)家長(zhǎng)先站在斜坡上孩子跟前，拉著孩子的雙手幫忙；孩子的技巧純熟后可站在其身后，只在他有需要的時(shí)候推或扶持孩子前進(jìn)。下斜坡：開(kāi)頭時(shí)家長(zhǎng)站在孩子身后，雙手從孩子雙肩上往下放在孩子胸前，鼓舞他扶著你的手下斜坡；孩子的技巧純熟后嘗試在他雙手放置兩件小玩具，讓他在不用攙扶的狀況下下斜坡。

難度設(shè)置：a走上斜坡；b雙手拿物走上斜坡；c攙扶下下斜坡；d獨(dú)自下斜坡。

8．能倒走3-5步；（1-2）

訓(xùn)練目的：空間概念，協(xié)調(diào)身體協(xié)調(diào)力量。

訓(xùn)練要求：孩子能沿著一條直線(xiàn)倒退著走路。

難度設(shè)置：a開(kāi)頭時(shí)只要求孩子任憑在地板上倒走，B孩子生疏初步的要求后要求他在扶持下沿直線(xiàn)倒著走；c要求孩子獨(dú)立地沿直線(xiàn)倒著走。

掛念賜予：1假如孩子開(kāi)頭時(shí)不領(lǐng)悟，需要賜予身體指導(dǎo)，如：一人在前面扶著他的雙手，另外一人在他身后輪番抬起他的左右腳往后移。2間或地賜予身體幫忙。

9．擦背玩耍；（1-2）

訓(xùn)練目的：加強(qiáng)肌膚的接觸刺激。

訓(xùn)練要求：給孩子洗澡時(shí)，用海綿或毛巾輕擦孩子的背部，從上到下、從左到右，按挨次擦，也可打圈式地擦。

難度設(shè)置：——

掛念賜予：——

10．呵癢癢；（1-2）

訓(xùn)練目的：加強(qiáng)肌膚的接觸刺激。

訓(xùn)練要求：家長(zhǎng)用手撓孩子的頭頸、胳肢窩、腳底等皮膚觸覺(jué)敏感處，手的力度一陣輕一陣重，假如孩子可怕，或抗拒，先對(duì)其全身肌膚輕輕地?fù)崮?，等孩子?xí)慣以后再漸漸地把時(shí)間延長(zhǎng)。

難度設(shè)置：——

掛念賜予：——

11．刷子脫敏；（1-2）

訓(xùn)練目的：加強(qiáng)肌膚的接觸刺激，削減觸覺(jué)防備。

訓(xùn)練要求：家長(zhǎng)用刷子先刷孩子的手背、手指等觸覺(jué)防備性較少的部位，然后漸漸過(guò)渡到刷孩子的手心。再刷腳的部位，先刷腳趾、腳跟、然后漸漸過(guò)渡到刷腳地中心部位。假如孩子抗拒，可每次只擦一下，反復(fù)地嘗試，直至孩子習(xí)慣這種觸覺(jué)刺激。

難度設(shè)置：——

掛念賜予：——

12．陽(yáng)光隧道；（1-2）

訓(xùn)練目的：調(diào)整前庭感覺(jué)系統(tǒng)，加強(qiáng)肌膚的接觸刺激。

訓(xùn)練要求：讓孩子俯臥著身體，從隧道中爬行通過(guò)。

難度設(shè)置：a假如孩子可怕，先讓其在隧道四周玩耍并觀看其他孩子如何做，讓孩子觸摸和搖擺隧道，培育其愛(ài)好和消退恐驚感；b假如孩子不合作，可以賜予食物強(qiáng)化，爸孩子寵愛(ài)吃的零食或水果放在隧道里，鼓舞孩子爬進(jìn)去拿取食物；c讓孩子邊爬邊推一個(gè)中型球前進(jìn)。

掛念賜予：全程由家長(zhǎng)身體指導(dǎo)完成。假如孩子消滅緊急或抗拒的狀況，請(qǐng)以鼓舞、引導(dǎo)方式取得其協(xié)作為主，不要強(qiáng)迫協(xié)作，以免造成孩子肌肉過(guò)度緊急，效果適得其反。使用食物強(qiáng)化事要留意漸漸撤消。

13．能推“趣怪球”至1米外的指14．定地方；（2-3）

訓(xùn)練目的：進(jìn)展社交力量及手眼協(xié)調(diào)力量（目測(cè)物體的速度的力量、反應(yīng)力量），進(jìn)展大運(yùn)動(dòng)——手部肘關(guān)節(jié)和手臂的活動(dòng)力量。

訓(xùn)練要求：孩子和家長(zhǎng)分別站在1米的距離內(nèi)，相互推、接“趣怪球”。必要時(shí)要有另一成人幫忙孩子的動(dòng)作。

難度設(shè)置：a在肯定范圍內(nèi)接球；b聽(tīng)從口頭指令去把球撿回指定地點(diǎn)。

掛念賜予：盡量讓孩子在肯定范圍內(nèi)自己接球，必要時(shí)賜予口頭提示或身體指導(dǎo)。假如孩子對(duì)指令沒(méi)有反應(yīng)，需要加以身體指導(dǎo)及口語(yǔ)提、手勢(shì)提示。

15．能在幫忙下對(duì)墻推球和接球；（2-3）

訓(xùn)練目的：手臂的運(yùn)動(dòng)力量/手眼協(xié)調(diào)

訓(xùn)練要求：讓孩子雙手抱著中型球，頓在地上用雙手把球往墻角推。

難度設(shè)置：a開(kāi)頭時(shí)離墻的距離要在一步以?xún)?nèi)；b漸漸拉大離墻的距離，并要求孩子借助墻壁的反彈力接住彈回來(lái)的球。

掛念賜予：手把手的身體幫忙；逐步撤銷(xiāo)。

16．能推著物體向前走2-3米；（2-3）

訓(xùn)練目的：進(jìn)展大運(yùn)動(dòng)——手臂推的力量；因果關(guān)系的概念；手、眼和腿的動(dòng)作協(xié)調(diào)力量。

訓(xùn)練要求：把會(huì)發(fā)聲的“鴨子桿”或類(lèi)似的玩具放在孩子的手里，讓他向前推行。

難度設(shè)置：a繞大圓桌子；B繞2張距離1米左右的凳子；C繞3-5張不同距離的凳子（留意凳子擺放的距離要足夠孩子和“鴨子桿”通過(guò)）。

掛念賜予：身體指導(dǎo)（即手把手地教）并不斷地用口頭提示和身體接觸來(lái)提示孩子看前面的玩具的運(yùn)動(dòng)軌跡，給孩子仿照玩具發(fā)出的聲音；轉(zhuǎn)彎時(shí)告知孩子正在轉(zhuǎn)彎并用手訂正、掛念他轉(zhuǎn)彎的方向。

17．拉物走2-3米；（2-3）

項(xiàng)目要求：在一會(huì)發(fā)聲玩具車(chē)上系一條約50公分長(zhǎng)的繩子，在繩子上纏一個(gè)圈套在孩子的手腕上，讓孩子拉著往前走。

難度設(shè)置：a繞大圓桌子；B繞2張距離1米左右的凳子；C繞3-5張不同距離的凳子（留意凳子擺放的距離要足夠孩子和車(chē)子通過(guò)）。

掛念的賜予：

A手把手，并不斷用語(yǔ)言提示看身后的車(chē)子的運(yùn)動(dòng)軌跡及前方要走的方向；

18．單手投中型球；（2-3）

訓(xùn)練目的：手眼協(xié)調(diào)力量。

訓(xùn)練要求：讓孩子站在肯定的距離外把球單手投入球籃中。

難度設(shè)置：a只在半步的距離外嘗試；b在1米左右的距離外把球投入球籃；c投5次有3次中為通過(guò)。

掛念賜予：1開(kāi)頭時(shí)賜予足夠的身體幫忙并鼓舞孩子獨(dú)立嘗試；2只在孩子犯規(guī)時(shí)賜予口頭提示。

19．能把靜止的球踢向前方1米遠(yuǎn)的距離；（2-3）

訓(xùn)練目的：進(jìn)展大運(yùn)動(dòng)——腿的伸展力量，進(jìn)展眼、腿的協(xié)調(diào)力量；

訓(xùn)練要求：把始終徑10公分左右的軟球放置在孩子跟前，讓孩子踢球。

難度設(shè)置：a踢向前方1米遠(yuǎn)的距離；b踢向前方1米遠(yuǎn)距離的物體。

掛念賜予：a口頭提示+身體指導(dǎo)+語(yǔ)言提示；b身體指導(dǎo)；c間或的身體指導(dǎo)+語(yǔ)言提示。

20．單手扶欄上、下樓梯，21．兩步一級(jí)；（2-3）

訓(xùn)練目的：

訓(xùn)練要求：dsBook

難度設(shè)置：

掛念賜予：

22．能彎腰左右腿交替鉆過(guò)呼啦圈；（2-3）

訓(xùn)練目的：肢體運(yùn)動(dòng)及平衡力量的把握。

訓(xùn)練要求：給孩子一個(gè)大號(hào)的呼啦圈，示范給他/她看如何雙手分別握著呼啦圈兩邊并把它放在正前方的位置。彎下腰，然后把一只腳跨入呼啦圈，接著跨入另外一只腳。

難度設(shè)置：a開(kāi)頭時(shí)把呼啦圈放低一點(diǎn)，并且掛念孩子握著呼啦圈；b高度略微調(diào)高，要求孩子自己拿呼啦圈，必要時(shí)賜予掛念；c要求孩子雙腳跨入后轉(zhuǎn)動(dòng)雙手把呼啦圈由后往前翻轉(zhuǎn)到跨入前的位置（在身體的正前方）。

掛念賜予：1假如孩子拒絕玩耍，可以多做幾次練習(xí)，并且邀請(qǐng)孩子一同參與玩耍；2留意確保孩子的平安，在每一需要的環(huán)節(jié)賜予適當(dāng)?shù)纳眢w和口頭掛念。3準(zhǔn)時(shí)鼓舞和表?yè)P(yáng)孩子。

23．坐在童車(chē)上被推，24．能保持雙腳在腳塔上（2-3）；

訓(xùn)練目的：進(jìn)展大運(yùn)動(dòng)——腿的把握力量、雙腿運(yùn)動(dòng)時(shí)的協(xié)調(diào)力量、雙腿肌肉的把握力量。

訓(xùn)練要求：把孩子放置在童車(chē)上（童車(chē)的選擇要以孩子坐下后，臀部、膝蓋及腳踏三點(diǎn)的角度約為45度的車(chē)子為宜），家長(zhǎng)在后面推動(dòng)車(chē)子。幫助用品：改良的魔術(shù)帶。

難度設(shè)置：——

掛念賜予：1身體指導(dǎo)并把握好車(chē)頭轉(zhuǎn)彎的位置；2盡量讓孩子自己嘗試。

25．會(huì)走s型的線(xiàn)段；（2-3）

訓(xùn)練目的：空間概念，肢體的平衡力量。

訓(xùn)練要求：在地上用不粘膠粘出一條s型線(xiàn)段，讓孩子從一端走到另外一端。

難度設(shè)置：——

掛念賜予：1開(kāi)頭時(shí)可站在孩子的前面拉著他/她的雙手引導(dǎo)他/她往前走；2也可以站在孩子的后邊，讓他/她推著一個(gè)手推玩具沿著線(xiàn)段向前走；3鼓舞孩子自己往前走，并在另外一端放一個(gè)玩具或小食品來(lái)嘉獎(jiǎng)孩子的成功嘗試。假如孩子由于見(jiàn)到嘉獎(jiǎng)物而不協(xié)作訓(xùn)練，則可以等孩子完成了路線(xiàn)后拿出奇特嘉獎(jiǎng)物嘉獎(jiǎng)給他/她。

21、坐上大龍球

訓(xùn)練目的：改善身體協(xié)調(diào)不良，增加重力感的把握力量，建立和刺激前庭機(jī)能對(duì)多動(dòng)和身體協(xié)調(diào)不佳的孩子有較大的掛念。

訓(xùn)練要求：幫忙孩子坐在大龍球上，指導(dǎo)者可以放手，只要幫忙保持大龍球的穩(wěn)定即可，鼓舞孩子用屁股力氣作上下躍動(dòng)。孩子要作前后、左右搖擺時(shí)，指導(dǎo)者可以用手握住孩子雙手，以幫忙孩子保持身體的平衡。

22．治療球—坐姿動(dòng)作；（2-3）

訓(xùn)練目的：平衡調(diào)整力、愛(ài)護(hù)反應(yīng)、肌力、協(xié)調(diào)、速度等。

訓(xùn)練要求：讓孩子坐于治療球上雙腳分開(kāi)自然垂下，雙手扶于球上或腿上，(1)保持放松做動(dòng)作（絕不行在肌肉僵直狀態(tài)下操作）。(2)把握─力氣、速度、角度、和扶持的大小。

難度設(shè)置：(1)移動(dòng)治療球；(2)彈動(dòng)身體并移動(dòng)治療球；(3)主動(dòng)移動(dòng)或彈動(dòng)；(4)平衡及愛(ài)護(hù)反應(yīng)之誘發(fā)；(5)用兩手交互拍球；(6)用兩腳的腳跟交互踢球。

掛念賜予：全程由家長(zhǎng)身體指導(dǎo)完成。假如孩子消滅緊急或抗拒的狀況，請(qǐng)以鼓舞、引導(dǎo)方式取得其協(xié)作為主，不要強(qiáng)迫協(xié)作，以免造成孩子肌肉過(guò)度緊急，效果適得其反。

23．跳起并接觸懸掛著的物件10次；（2-3）

訓(xùn)練目的：腿部、膝蓋運(yùn)動(dòng)力量及身體協(xié)調(diào)力量。

訓(xùn)練要求：在空中孩子跳動(dòng)時(shí)可及的地方懸掛一個(gè)玩具（氣球或會(huì)彈跳的玩具），鼓舞孩子跳動(dòng)并伸手觸摸該玩具。

難度設(shè)置：a懸掛物開(kāi)頭時(shí)掛得稍低一點(diǎn)，讓孩子簡(jiǎn)潔觸到；b孩子把握了這一技能后，把懸掛物略微掛高，鼓舞孩子利用自身的力氣彈跳起來(lái)。

掛念賜予：1假如孩子不懂得把握身體的力氣，可先用雙手扶著他/她的腋下，掛念他/她練習(xí)彈跳；2通過(guò)跳彈床和在床墊上跳動(dòng)來(lái)把握彈跳；3賜予鼓舞和嘉獎(jiǎng)來(lái)促進(jìn)孩子練習(xí)的愛(ài)好。

24．扔球3米遠(yuǎn)；（3-4）

訓(xùn)練目的：手臂運(yùn)動(dòng)力量/手眼協(xié)調(diào)力量。

訓(xùn)練要求：把一個(gè)小型球或豆球扔到3米遠(yuǎn)的地方。

難度設(shè)置：——

掛念賜予：1開(kāi)頭時(shí)假如孩子不領(lǐng)悟扔球的動(dòng)作，可手把手地教；2給孩子在前方畫(huà)一條線(xiàn)來(lái)提示他/她要扔的距離；3為鼓舞孩子嘗試，可在線(xiàn)的旁邊放一玩具或小食品來(lái)作為嘉獎(jiǎng)物。

25．把豆袋或類(lèi)似的玩具扔進(jìn)1米距離左右遠(yuǎn)的大盒子中；（2-3）

訓(xùn)練目的：手臂運(yùn)動(dòng)力量/手眼協(xié)調(diào)力量，學(xué)習(xí)向著目標(biāo)拋擲物件。

訓(xùn)練要求：能連續(xù)5此把豆袋或類(lèi)似的玩具扔進(jìn)1米距離外的大盒子中。

難度設(shè)置：a開(kāi)頭時(shí)把距離設(shè)短一點(diǎn)，如只要求兒童站在距離大盒子一步或兩步的距離；b漸漸地把距離拉大；c漸漸地把大盒子換成小一點(diǎn)的盒子。

掛念賜予：a手把手地掛念孩子投擲；b只是在孩子姿勢(shì)錯(cuò)誤時(shí)才賜予掛念。

26．互動(dòng)式投籃：（3-4）

訓(xùn)練目的：手臂運(yùn)動(dòng)力量/手眼協(xié)調(diào)力量，增進(jìn)與人互動(dòng)的力量。

訓(xùn)練要求：家長(zhǎng)及孩子輪番投籃；家長(zhǎng)投完后把球撿起來(lái)給孩子投。

難度設(shè)置：——

掛念賜予：——

27．一步1級(jí)上、下樓梯；（3-4）

訓(xùn)練目的：增進(jìn)孩子的平衡力量。

訓(xùn)練要求：孩子能一步跨上一個(gè)階梯，連續(xù)上或下樓梯。

難度設(shè)置：a成人站在孩子前面或后面，伸出雙臂或雙手的拇指，讓孩子抓住拉