《給予是快樂(lè)的》小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案

第頁(yè)共頁(yè)《給予是快樂(lè)的》小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《給予是快樂(lè)的》小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案課前交流：再現(xiàn)生活中笑的畫面，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、分享其中的快樂(lè)。同學(xué)們就讓我們帶著快樂(lè)的心情走進(jìn)今天的課堂。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課、提醒課題這節(jié)課我們一起走進(jìn)美國(guó)著名作家丹、克拉克給我們描繪的一種別樣的快樂(lè)――給予是快樂(lè)的。〔課前板書課題〕師：讓我們?cè)賮?lái)快樂(lè)的讀課題。引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知〔一〕檢查生字詞師：課下同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，來(lái)，這些詞語(yǔ)你們認(rèn)識(shí)嗎？〔課件：詞語(yǔ)單獨(dú)出示〕出示詞語(yǔ)：圣誕節(jié)羨慕給予送給背著穿著饒有興趣〔二〕整體感知課文內(nèi)容師：課文中的攔路虎被大家一起趕跑了。下面請(qǐng)同學(xué)們快速的閱讀課文，想一想這篇課文給我們帶來(lái)了一個(gè)怎樣的故事？〔學(xué)生答復(fù)〕師：這個(gè)故事寫了哪幾個(gè)主要人物？誰(shuí)給你留下的印象最深？為什么呢？〔根據(jù)學(xué)生答復(fù)，板書：小男孩保羅弟弟〕三、走進(jìn)故事，理解文本內(nèi)涵1、師：這個(gè)故事是由一輛新車引起的，這是一輛怎樣的`車呢？假如你是保羅的朋友，看到這輛新車你會(huì)對(duì)保羅說(shuō)什么呢？生交流。2、故事中的小男孩是怎么表現(xiàn)的呢？讀句子。師：不僅僅從男孩的動(dòng)作中我們感受到了他對(duì)這兩新車的羨慕，從小男孩的話語(yǔ)中你能讀出那份羨慕嗎？出示男孩說(shuō)的話：先生，這是你的車嗎？〔指導(dǎo)學(xué)生讀出羨慕的語(yǔ)氣〕男孩在他閃亮的新車旁走來(lái)走去，羨慕地說(shuō)：先生，這是你的車嗎？有時(shí)候伸手摸一下，滿臉羨慕的神情說(shuō)：先生，這是你的車嗎？有時(shí)候伸手摸一下，滿臉羨慕的神情說(shuō)：先生，這是你的車嗎？3、師：當(dāng)保羅自豪地點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)是他哥哥給他的圣誕禮物時(shí)，此時(shí)，小男孩睜大了眼睛，他說(shuō)了什么？生讀：“你是說(shuō)，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？”師：從他的朗讀中，大家聽出了什么？根據(jù)學(xué)生可能答復(fù)的羨慕、驚嘆、驚奇，引導(dǎo)學(xué)生讀出其中的語(yǔ)氣、情感。師示范性小結(jié)：是啊，小男孩羨慕而不無(wú)驚奇的問(wèn)道：“你是說(shuō)，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？”當(dāng)保羅再次夸耀地點(diǎn)點(diǎn)頭，男孩驚嘆地說(shuō)，請(qǐng)一起讀出小男孩的驚嘆――生齊讀：哇，我希望……〔引導(dǎo)學(xué)生讀出驚嘆的語(yǔ)氣〕師：孩子們，保羅這時(shí)覺得他希望什么？〔根據(jù)學(xué)生答復(fù)出示：我希望自己也能有這樣的哥哥?！硯煟河羞@樣一個(gè)哥哥意味著什么？〔也有這樣一輛車〕師：可是，小男孩卻這樣答復(fù)?！舱n件出示：我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥?！场脖日粘鍪荆何蚁Ｍ约阂材苡羞@樣的哥哥。我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥?！硯煟骸坝小弊终f(shuō)明了什么？“當(dāng)”字說(shuō)明了什么？師：一字之差，你能體會(huì)到哥哥是一個(gè)――〔引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)〕師：來(lái)，孩子們，讓我們讀出小男孩的這個(gè)答復(fù)。請(qǐng)將紅色字體重讀，仔細(xì)體會(huì)其中的情感。課件出示：我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。師：保羅錯(cuò)了，出示：第一次錯(cuò)了師:男孩不是在索取而是在給予〔板書：給予〕4、第一次錯(cuò)覺讓保羅被這個(gè)小男孩深深的感動(dòng)了，第二次錯(cuò)覺，那么帶給保羅深深的震撼：出示句子：男孩跳下車〔1〕默讀這段話，哪些地方感動(dòng)了你？〔2〕把感受融進(jìn)去自己讀一讀，〔個(gè)別字體顏色變紅〕〔3〕指名讀?！?〕師：哥哥和弟弟靠在一起，哥哥繪聲繪色地給弟弟說(shuō)著這輛新車，弟弟認(rèn)真的聽著。出示對(duì)話，學(xué)生自由讀。你看到了一個(gè)怎樣的哥哥？齊讀這段中最后一句話：到那時(shí)候師：每次讀這句話的時(shí)候，我心里都澀澀的酸酸的，有一個(gè)字深深的留在了我的心里，是哪個(gè)字？〔講〕為什么是講呢？師：因?yàn)榧揖池毢?，我就只能給他講——因?yàn)闆](méi)有錢買圣誕禮物，我就只能給他講——師：讓這感人的畫面永遠(yuǎn)停留在我們的腦海中，讓哥哥那暖人的話語(yǔ)再次響徹在我們的心頭。誰(shuí)來(lái)讀？音樂(lè)響起師：情景表演：教師：哥哥學(xué)生：弟弟屏幕顯示師生對(duì)話。5、第二次錯(cuò)覺，出示：句子。齊讀：保羅的眼睛潮濕了。他下了車，把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)?。那個(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光輝，也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻€(gè)人一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。師：他們?nèi)齻€(gè)駛向了那個(gè)難忘的夜晚，音樂(lè)響起出示圖片：孩子們，在這個(gè)夜晚，弟弟還可能看到什么呢？說(shuō)些什么？做些什么呢？生交流。師：是啊，這個(gè)夜晚，他們因愛走到了一起，都感到了一份快樂(lè)。其實(shí)，在故事里，還有一個(gè)人或許比他們更快樂(lè)。是誰(shuí)呢？〔保羅的哥哥〕師：為什么？小結(jié)：是啊，在圣誕節(jié)的前夜，他們