《商中間有0的除法》教學(xué)設(shè)計(同名3851)

《商中間有0的除法》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第23頁——24頁，例5、例6及相應(yīng)練習(xí)的內(nèi)容【教材分析】教材先通過創(chuàng)設(shè)“八戒吃西瓜”的情景教學(xué)例5，使學(xué)生知道“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的規(guī)律。接著運用此規(guī)律教學(xué)例6，也就是學(xué)習(xí)被除數(shù)中間或末尾有0，商中間有0的除法的計算方法，并能正確進行計算。本節(jié)課是學(xué)習(xí)有關(guān)0的除法的第一課時。教材創(chuàng)設(shè)多維度的問題情境，即體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)是人類的一種文化。在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)商中間有0的除法，為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與技能：使學(xué)生理解0除以任何不是0的數(shù)都得0的道理。并掌握一位數(shù)除多位數(shù)商中間有0的除法的算理，學(xué)會計算商中間有0的除法的簡便計算方法。2、技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、嘗試探索、合作交流等思維過程，通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生的計算能力。3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，對學(xué)生進行關(guān)心他人的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘虒W(xué)重、難點】教學(xué)重點：理解0除以任何不是0的數(shù)都得0，學(xué)會計算商中間有0的除法的簡便計算方法。教學(xué)難點：計算商中間有0的除法的算理及簡便計算方法。突破重、難點的設(shè)想：通過創(chuàng)設(shè)“八戒吃西瓜”的教學(xué)情境，使學(xué)生理解0除以任何不是0的數(shù)都得0，學(xué)會計算商中間有0的除法的算理及簡便的計算方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。【教學(xué)過程】教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)境激疑（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，你聽過豬八戒分西瓜的故事嗎？一天唐僧師徒四人來到一個山坡前，他們又累又渴，便坐下來休息，唐僧師傅吩咐悟空去化些齋飯來。一會工夫，悟空找來四個大西瓜，該怎么分呢？（1）誰能根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題？（2）4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個？（3）你會列式計算嗎？怎樣求商？（二）揭題明標(biāo)這節(jié)課我們一起來探索0除以一個不為0的數(shù)的計算方法?？辞榫硤D觀察情境圖專心聽故事積極回答問題創(chuàng)設(shè)一個符合低年級學(xué)生年齡特點，感興趣的豬八戒分西瓜的故事，激發(fā)學(xué)生的求知欲，既是對以前階段所學(xué)知識的鞏固和復(fù)習(xí)，也是為新課的教學(xué)做好鋪墊。二、互動解疑（一）探究新知談話：這時豬八戒非常積極地說：“我來分?！必澇缘呢i八戒看到西瓜嘴饞了，他一個又一個的把4個西瓜全吃完了，這時他怎么分給唐僧、孫悟空和沙僧呢？1：誰能根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題？0個西瓜平均分給3個人，每人分到多少？2：你會列式計算嗎？0÷3=03：嘗試交流，探索算法。學(xué)生交流，明確：0除以3得幾，就是想幾和3相乘的0.4：嘗試練習(xí)，鞏固運用0÷2=（）0÷4=（）0÷5=（）0÷8=（）0÷9=（）0÷100=（）觀察剛才的練習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？5：板書：0除以任何不是0的數(shù)都得0接下來我們就運用“0除以不是0的數(shù)都得0”（二）自主探究，掌握新知（3）嘗試探索，明確算法。（4）反饋展示，提供信息。（5）分析點評，提升問題。216÷2=108簡便寫法1081082216221622116016160160聽故事積極回答問題獨立列式指名回答指名口答齊讀、自由讀指名回答觀察并回答思考、小組交流想法和算理指名展示匯報4人小組討論交流指名匯報討論交流指名匯報嘗試獨立完成指名匯報計算過程和方法教師借機對學(xué)生進行思想教育,創(chuàng)設(shè)“豬八戒吃西瓜”的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很好地激起了學(xué)生的探究欲望。使學(xué)生在積極、主動參與下從生活情景中發(fā)現(xiàn)問題，并敢于發(fā)表自己與眾不同的見解，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。當(dāng)除到被除數(shù)十位不夠商1時就商0，是本節(jié)課的重點和難點。如果直接講解商0的理由，學(xué)生只會停留在感性認識的表面上，因此我把這個機會留給學(xué)生，給學(xué)生提供一種嘗試探索、合作交流的機會，從而真正理解商中間有0的除法的計算方法，提高他們的數(shù)學(xué)計算能力。學(xué)生已有嘗試探索商中間有0的除法認知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)欲望，放手讓學(xué)生大膽嘗試，自主完學(xué)習(xí)，進一步體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生獲得成功的喜悅。三、啟思導(dǎo)疑1、指導(dǎo)觀察208÷2和216÷2的計算過程，你有什么發(fā)現(xiàn)？2、歸納小結(jié)：都是除到被除數(shù)的十位不夠商1，就在十位上商0，商中間的0要寫，具有占位作用。自由讀進一步掌握計算方法四、實踐運用第一關(guān)：做一做24023609第二關(guān)：數(shù)學(xué)醫(yī)院32111260444566445440642第三關(guān)：說一說：（1）如果商中間是0，被除數(shù)中應(yīng)填幾？36□8（2）商中間會不會是0？為什么？3708（3）如果商個位是0，被除數(shù)□中應(yīng)填幾？□〇□57□〇第四關(guān)：知識拓展數(shù)學(xué)游戲：4人小組玩游戲課件出示，活動要求及游戲規(guī)則獨立完成認真觀察判斷，找出錯誤原因，并說一說錯誤原因。積極思考問題指名回答按活動要求，進行游戲。學(xué)生計算錯誤是常有的，但是，讓學(xué)生學(xué)會從錯誤中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會改正錯誤，也是學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，從面培養(yǎng)知錯能改的品質(zhì)。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等思維過程，為自己提供一種自我探索、自我思考的實踐機會，從而真正掌握了商中間有0的除法的計算方法，理解了算理。五、總結(jié)評價通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？計算商中間有0的除法，你想提醒同學(xué)們注意什么？回顧小結(jié)匯報收獲自我評價讓學(xué)生感受到探究知識的成功喜悅，增添學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。板書設(shè)計商中間有0的除法0÷5=（）0÷2=（）0÷8=（）0除以任何不是0的數(shù)都得0208÷2=104簡便寫法10410422082208220808