2022年國家開放大學電大《心理學》每周一練試卷D卷 附答案

…題……… C.提問技術(shù)…2022年國家開放大學電大《心理學》每周一練試卷D卷附答案 D.澄清技術(shù)答… 考試須知：……… 1、考試時間：150100…號

2、一般把天才兒童智商的最低臨界線定為（ ）A.130證… B.150考… 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。準… C.160準 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。. D.170…… 一、填空題（共10小題，每題2分，共20分） 3、把注意保持在同一活動上的時間是指（ ）……… 1、表象具和 特點，它是介于感知和思維的中間環(huán)節(jié)過度階段?！?2、同一時間內(nèi)能夠清楚把握的注意對象的數(shù)量即注意，又稱注意。不

注意的廣度廣義注意穩(wěn)定性…… 3、有意后注意是基礎(chǔ)上產(chǎn)生并與目的任務相聯(lián)系，但又不需的注意。 C.狹義注意穩(wěn)定性……… 4、注意分配的條件是，同時進行的兩種活動中有一種的，而且同時進行的幾種活動…

D.注意的轉(zhuǎn)移4、在家庭諸因素中，對兒童性格形成和發(fā)展具有特別重要作用的是（ ）名… 間具的。姓.…

家庭結(jié)構(gòu)… 5、記憶表象（簡稱表象）具有兩個特征內(nèi)

出生順序… 6、個性心理特征主要包括氣質(zhì)。…… 7、感覺是人腦對直接作用的客觀事物的反映?！?8在心理學史上一般年在德國萊比錫大學創(chuàng)建的心理實驗室視為心理學獨立的標志……

家庭的貧富程度父母對子女的教養(yǎng)態(tài)度5、根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型學說，強、平衡、不靈活的類型是（ ）線 把 譽為心理學獨立的旗手。…… 9沙赫特的情緒三因素說把情緒產(chǎn)生歸之于三個因素的相互作用和認知因素。…

A.不可遏制型B.活潑型… 10、情景記憶是個人以親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一和 的事件（情景）為內(nèi)容的記憶。…… C.安靜型……）封 二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分） D.抑郁型區(qū)…市… 6、聽表走動的滴答聲，時而有時而無的這種周期性變化現(xiàn)象是（ ）（… 1、心理輔導教師全神貫注地聆聽來訪者敘述，認真觀察其細微的情緒變化，并表達對來訪者關(guān)省…注和理解的技術(shù)是（ ）…

注意的穩(wěn)定性注意的范圍… A.密… B.傾聽技術(shù)……

注意的分配第1頁共6頁D.注意的起伏 12、遵從、認同和內(nèi)化是大學生態(tài)度與品德的（D.注意的起伏12、遵從、認同和內(nèi)化是大學生態(tài)度與品德的（）7、汽車司機在駕駛時，能熟練地做到眼耳手腳并用，這種注意特性是（）A.形成階段A.注意分散B.轉(zhuǎn)化階段B.注意分配C.習得階段C.注意轉(zhuǎn)移D.修正階段D.注意廣度13、“活潑好動”是下列哪種表現(xiàn)？（）8、運用已有知識經(jīng)驗，按現(xiàn)成方案與程序來解決問題的思維方式是（）A.能力A.常規(guī)性思維B.興趣B.創(chuàng)造性思維C.氣質(zhì)C.直覺性思維D.性格D.分析性思維14、"一俊遮百丑"、"一壞百壞"描述了社會認知信息整合過程中的（）9、對一定對象的指向和集中是（）A.首因效應A.感覺B.近因效應B.注意C.暈輪效應C.記憶D.刻板印象D.思維15、個性心理特征是在（）實踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。10、在比納-西蒙智力測驗中，每完成一個題目代表幾個月的智齡？（）A.認知過程A.lB.情感過程B.2C.意志過程C.3D.認知過程、情感過程、意志過程D.4個月16、人們對人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并以這種看法作為評價人或7、汽車司機在駕駛時，能熟練地做到眼耳手腳并用，這種注意特性是（）A.形成階段A.注意分散B.轉(zhuǎn)化階段B.注意分配C.習得階段C.注意轉(zhuǎn)移D.修正階段D.注意廣度13、“活潑好動”是下列哪種表現(xiàn)？（）8、運用已有知識經(jīng)驗，按現(xiàn)成方案與程序來解決問題的思維方式是（）A.能力A.常規(guī)性思維B.興趣B.創(chuàng)造性思維C.氣質(zhì)C.直覺性思維D.性格D.分析性思維14、"一俊遮百丑"、"一壞百壞"描述了社會認知信息整合過程中的（）9、對一定對象的指向和集中是（）A.首因效應A.感覺B.近因效應B.注意C.暈輪效應C.記憶D.刻板印象D.思維15、個性心理特征是在（）實踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。10、在比納-西蒙智力測驗中，每完成一個題目代表幾個月的智齡？（）A.認知過程A.lB.情感過程B.2C.意志過程C.3D.認知過程、情感過程、意志過程D.4個月16、人們對人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并以這種看法作為評價人或11、智力分布呈常態(tài)分布就是指（）事物的依據(jù)（）A.人與人之間在能力上沒有明顯的個別差異A.首因效應B.智力中等的人占多數(shù)B.近因效應C.智力超常的人占多數(shù)C.暈輪效應D.智力低常的人占多數(shù)D.刻板印象效應第2頁共6頁17、與社會性需要是否滿足相聯(lián)系的心理活動是（）5、心理學：A.情緒6、錯覺：B.情感7、興趣：C.心境8、思維：D.應激18、黏液質(zhì)高級神經(jīng)活動類型的基本特征是（）A.強、平衡、靈活1、（）印度狼孩“卡瑪拉”事件說明了社會現(xiàn)實與生活實踐在人心理發(fā)展中的重要性。B.強、不平衡2、（）“印度狼孩”卡瑪拉的故事說明了社會生活實踐在人心理產(chǎn)生中的制約作用。C.強、平衡、不靈活3、（）心境是一種持久而微弱的情緒狀態(tài)，具有彌散性，有時心境的產(chǎn)生是沒有原因的。D.弱4、（）“談虎色變”是第一信號系統(tǒng)的條件反射。19、各種社會關(guān)系得以實現(xiàn)和發(fā)展的基礎(chǔ)是（）5、（）教師用帶顏色的粉筆標出黑板上的重點，是在教學中運用知覺的理解性規(guī)律。A.人際溝通6、（）“魚和熊掌不能兼得”指的是接近--回避型沖突。B.人際交往7、（）絕對感覺閾限越大，則絕對感受性越弱。C.親和行為8、（）“江ft易改，本性難移”說明的是氣質(zhì)的穩(wěn)定性特征。D.人際關(guān)系9、（）指根據(jù)新任務的要求，主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上的注意特征是四、判斷題（101四、判斷題（10110）B.C.D.三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、再造想象：2、能力：3、聚合思維：4、性格：

注意的分散現(xiàn)象。10、（ ）神分析學派的最主要代表人物是華生。五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、簡述注意的品質(zhì)。2、氣質(zhì)類型的教育意義。第3頁共6頁3、簡述適應及感覺適應的特點。4、什么是印象形成中的認知偏差？什么是歸因過程中的歸因偏差？5、什么是注意？注意具有哪些功能？6、什么是再造想象？再造想象的形成與發(fā)展應具備哪些基本條件？六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、如何將注意的規(guī)律運用到實際的教學活動當中去？第4頁共6頁參考答案

向思考一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、直觀形象性概括性2、廣度范圍一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、直觀形象性概括性2、廣度范圍3、有意注意意志努力4、熟練內(nèi)在聯(lián)系5、直觀性概括性6、性格能力7、感覺器官 個別屬性8、1879馮特9、環(huán)境因素 生理因素10、時間地點二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、B2、A3、B4、D5、C6、D7、B8、A9、B10、B11、B12、C13、C14、C15、D16、D17、B18、C19、A20、D三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、再造想象：是指根據(jù)語言的描述、圖形或符號示意，在人腦中產(chǎn)生的有關(guān)事物新形象的過程。2使活動得以順利進行的心理特征。3、聚合思維：又稱為求同思維或集中思維，指把問題所提供的各種信息聚合起來，朝著同一方5、心理學：是研究人的心理活動及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學。6、錯覺：是在特定條件下產(chǎn)生的對客觀事物的歪曲知覺。7人類的興趣表現(xiàn)在力求認識世界，因此又叫認識興趣。8、思維：是人腦對客觀事物的概括的和間接的反映，是對事物的本質(zhì)和規(guī)律的反映。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、對2、對3、錯4、錯5、錯6、錯7、對8、對9、錯10、錯五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、①注意的廣度（注意的范圍）指一個人在同一時間內(nèi)能清楚地覺察到客體的數(shù)量?！耙荒渴小雹谧⒁獾姆€(wěn)定性指注意保持在同一對象或同一活動上的時間長短。其標志是在某一段時間內(nèi)注意的高度集中，這是注意在時間上的特征。注意的穩(wěn)定性有狹義和廣義之分：不變。廣義：指注意維持在同一活動上的時間。雖然人接觸的對象或行動有所變化，但人對整個活動的注意卻保持不變。如完成做作業(yè)的任務活動。③注意的分配，指在同一時間內(nèi)把注意指向兩種或幾種不同的對象或活動上。③注意的轉(zhuǎn)移，指根據(jù)新的任務，主動地、有目的地、及時地把注意從一個對象或一種活動轉(zhuǎn)移到另一個對象或另一活動上。如課與課間的轉(zhuǎn)移。2、（1）教師要善于區(qū)別和正確對待學生氣質(zhì)類型的特點。針對學生的具體氣質(zhì)特點進行個別施教。按照學生的氣質(zhì)特點進行智力和知識技能的教育。3、適應是感受器在刺激的持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。適應可以引起感受性的提高，也其他感覺的適應都只能引起感受性的降低。視覺適應是最重要的一種適應現(xiàn)象，包括暗適應和明適應。暗適應是個體在暗環(huán)境中，視分析器感受性不斷提高的過程。明適應是個體在強光的持續(xù)作用下，視分析器的感受性不斷第5頁共6頁到熟練。降低的過程。到熟練。聞其臭”即為此現(xiàn)象。嗅覺適應的速度以刺激物及其強度而轉(zhuǎn)移。觸壓覺適應也相當明顯，帶上眼鏡開始感覺到有壓感，但很快就感覺不到。溫度覺適應在日常生活中是常見的現(xiàn)象，洗熱水澡時，開始感到水燙，經(jīng)過幾分鐘后就覺得水不太熱了。味覺適應也很明顯，廚師由于要不斷品嘗各種菜肴的味道而使后來燒出的菜愈來愈咸，但痛覺和聽覺適應不太明顯。4甚至能改變對他人的整體印象。在形成對他人的印象時，并不是等量齊觀地看待每個信息，而是注重其核心品質(zhì)，以點帶面。面的因素。人在對他人行為歸因時很少考慮外部因素，而主要關(guān)心活動者的屬性或特點促使他產(chǎn)生該行為的。5在一定時間內(nèi)，人的心理活動有選擇地朝著一定的對象。集中性是指心理活動停留在客觀事物上的強度或緊張度。指向和集中是同一注意狀態(tài)下的兩個不可分割的方面，注意不是一個獨立的心理過程，它是心理過程的共同特性，是心理活動的引導者和組織者，具有動力性。它具有三個功能：第一，選擇功能。它使人在某一瞬間選擇具有意義的、符合活動需要的客觀事物，避開或抑制無關(guān)刺激。第二，保持功能。它使人的心理活動持續(xù)保留在所選擇的對象上，保證活動的順利進行；第三，對活動的調(diào)節(jié)與監(jiān)督功能。它使人的心理活動沿著一定的目標和方向進行，并根據(jù)當前需要作出適當分配和及時轉(zhuǎn)移，以此來適應瞬息萬蠻的客觀環(huán)境。6、再造想象是指根據(jù)語言的描述圖形或符號示意，在人腦中產(chǎn)生的有關(guān)事物新形象的過程。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、根據(jù)注意時有無目的和意志努力程度不同，把注意分為無意注意、有意注意和有意后注意。因此，組織好學生的注意是教學成功的重要條件：①正確運用無意注意規(guī)律組織教學。在教學環(huán)境方面，要盡量避免分散學生注意的刺激出現(xiàn)；在教學方法上盡量防止單調(diào)死板，要不斷提高課堂教學藝術(shù)，如注重講授語音、語調(diào)的運用、板