學(xué)第二學(xué)期八級下冊語文期中測試卷

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2009年第二學(xué)期八年級下冊語文期中測試．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．一、基知識及用（27分）1、下列加點字的注音完全正確的一項是（）（2分）A.緋紅（fēi）不遜（xùn）解剖（fǒu）抑揚頓挫（yì）B.描?。╩ó）侮辱（wū）發(fā)愣（lèng）深惡痛疾（è）C.禁錮（gù）犀利（xī）閃爍（shuò）廣袤無垠（mào）D.彷徨（páng）鞭撻（tà）膽怯（què）長吁短嘆（xū）2、下面的句子沒有錯別字的一句是（）（分）A.如果我能寬怒人，體諒人——我都得感謝我的慈母。B.在凜洌的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……C.我常在這棵月宮仙桂上進(jìn)行玩耍，瞑思遐想，敖游在美妙的夢境中。D.具有這種犀利眼光，能夠看清真相的人，可以任意支配整個世界及其知識財富。3、結(jié)合語境詞語解釋不正確的一項是（（2）A、這藤野先生，據(jù)說是穿衣服太模糊了。模糊：不分明、不清楚B、小時候不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣，無論在什么地方，我總是文縐縐的。文縐縐：形容談吐、舉止文雅的樣子。、他們對自己所想象的這位文壇泰斗形象頷首低眉，敬重有加。頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。D、海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。高傲：形容海燕意氣風(fēng)發(fā)、身形矯健4、下列句子沒有語病的一項是：（）（分）A、大偉很勤奮，也很智慧，他的數(shù)學(xué)成績在班里遙遙領(lǐng)先。B、化工廠把源源不斷的化肥運往全國各地。C、今天上語文課時，老師講了一句很幽默的話，被感染得大笑起來。D、青蛙是消滅害蟲的能手，保護(hù)莊稼的衛(wèi)士。因此，人人都要反對捕殺青蛙的行為。5、在下面語段的空白處，填上恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?分）六月，并不是好時候，沒有春光，沒有雪，沒有秋意。那幾天有的是滿湖煙雨，山光水色俱是一片迷蒙。西湖，仿佛半睡半醒。空氣中，彌漫著經(jīng)了雨的梔子花的甜香，使我記起。A.白居易的詩句：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！盉.蘇東坡的詩句：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”

C.林升的詩句：“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。”D.杜牧的詩句：“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。”6、下面對各句解說有錯誤的一項是（）（2分）A．風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！分析：作者反復(fù)使用“咆哮吧”，強(qiáng)烈地表現(xiàn)了屈原對風(fēng)的熱切期盼和對黑暗勢力的痛恨。B．我要看那滾滾的波濤，我要聽那鞺鞺鞳鞳的咆哮，我要飄流到那沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島上去呀！分析：作者使用了排比兼反復(fù)的修辭方法，表現(xiàn)了屈原對“污穢”、“自私自利”、玩“陰謀”的社會的憎惡，對光明、純潔、無私的社會的追求。C．你們風(fēng)，你們雷，你們電，你們在這黑暗中咆哮著的，閃耀著的一切的一切，你們都是詩，都是音樂，都是跳舞。分析：作者運用了排比、擬人、反復(fù)、比喻的修辭方法，表現(xiàn)了屈原對風(fēng)、雷、電的熱情歌頌。D．我這熊熊地燃燒著的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎？分析：作者運用了反問的修辭方法，表現(xiàn)了屈原對自由的強(qiáng)烈追求。7、下列與“吹面不寒楊柳風(fēng)”一句所描述的季節(jié)相同的句子是（2分）A、明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。B接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。、幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。D、颯颯西風(fēng)滿院栽，蕊寒香冷蝶難來8、仿照例句，將下面句子補(bǔ)充完整分）例句：沒有理想的人，他的生活如荒涼的戈壁，冷冷清清，沒有活力；沒有理想的人，他的生活如_。9、默寫（每空1分共分）①，病樹前頭萬木春。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）②人生自古誰無死，。（文天祥《過零丁洋》）③蘇軾的《水調(diào)歌頭》抒發(fā)對人生的感慨且把自然變化與世事遷移聯(lián)系起來的句子是，，。/

④在這叫喊聲里，烏云聽出了。⑤《送東陽馬生序》中作者用來總結(jié)自己的學(xué)習(xí)生活的句子是。⑥策之不以其道，食之不能盡其材，。⑦，，經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。二，文言文閱讀（17分）余幼時即嗜學(xué)。家貧，無致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，觀冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不也出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。8、解釋下列句中加點的文言實詞。（3分）①又患無碩師________________②走送之________________③俟其欣悅________________9、下列句中文言虛詞“以”的用法與例句相同的一項是（）（2分）例句：無從致書以觀A．以是人多以書假余B．計日以還C．俯身耳以請D,以中有足樂者10、下列選項中的文言句式與“弗之怠”一句相同的一項是（）（2分）A．每假借于藏書之家B．何陋之有C．因以為號焉D.陳勝者，陽城人也11、翻譯下列句子。（2分）以是人多以書假余，余因得遍觀群書。12、文中著重敘述了自己的求學(xué)經(jīng)歷，作者是從哪幾方面來寫自己創(chuàng)造條件讀書的？（3分）13、據(jù)你看，作者雖愚，卒獲有所聞的根本原因是什么？（分）

14、有人認(rèn)為成功來自勤奮學(xué)習(xí)，有人認(rèn)為來自機(jī)遇，有人認(rèn)為來自天生的聰明，談?wù)勀愕目捶ā＃?分）三.現(xiàn)代文閱讀（26分）（一）上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊的清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標(biāo)致極了?！袊侨鯂?，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個我。萬歲！”他們都拍掌歡呼起來。這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，—嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了。15“東京也無非是這樣”，表達(dá)了作者怎樣的感情？對下文有什么作用？（分）16①段所寫的主要內(nèi)容是（）。（2）A.東京櫻花爛漫的景象B.我與“清國留學(xué)生”的不同表現(xiàn)C.我對“清國留學(xué)生”的厭惡、反感2/6

D.我對東京的失望情緒17第②段中劃線的句子表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（）18第④段中作者寫道在我，這一聲卻特別聽得刺耳者覺得“特別聽得刺耳”的原因是（（分）叫聲特別響，使人聽了很不舒服。叫聲違反了課堂紀(jì)律，影響了聽課。C.日本學(xué)生發(fā)出的叫聲，而作者是中國人。D.日本青年的叫聲極大地刺傷了作者的民族自尊心。19第④段中作者寫道：“但在那時那地，我的意見卻變化了。”“那時那地”是指什么時候，什么地方？“意見卻變化了”指作者的什么想法？（2分）⑴——這株梧桐，怕再也難得活了?、迫藗冏哌^禿禿梧桐下，總這樣惋惜地說。⑶這株梧桐，所生的地點，真有點奇怪，我們所住的屋子，本來分做兩下給兩家住的，這株梧桐，恰恰長在屋前的正中，不偏不倚，可以說是兩家的分界牌。⑷屋前的石階，雖僅有其一，由屋前到園外去的路卻有兩條，—一家走一條，梧桐生在兩路的中間，清陰分蓋了兩家的草場，夜里下雨，瀟瀟淅淅打在桐葉上的雨聲，詩意也兩家分享。⑸不幸園里螞蟻過多，梧桐的枝干，為蟻所蝕，漸漸地不堅牢了，一夜雷雨，便將它的上半截劈折，只剩下一根二丈多高的樹身，立在那里，亭亭有如青玉。⑹春天到來，樹身上居然透出許多綠葉，團(tuán)團(tuán)附著樹端，看去好像一棵棕櫚樹。⑺誰說這株梧桐，不會再活呢?它現(xiàn)在長了新葉，或者更會長出新枝，不久定可以恢復(fù)從前的美陰了。⑻一陣風(fēng)過，葉兒又被劈下來，拾起一看，葉蒂已嚙斷了三分之——又是螞蟻干的好事。哦，可惡?、偷赂业奈嗤?，并不因此挫了它的志氣。⑽螞蟻又來了，風(fēng)又起了，好容易長得掌大的葉兒又飄去了，但它不管，仍然萌新的芽，吐新的葉，整整地忙了一個春天，又整整地忙了一個夏天。⑾秋來老柏和香橙還沉郁地綠著別的樹卻都qiáocuì(了年近古稀的老榆，護(hù)定它青青的葉，似老年人想保存半生辛苦貯蓄的家私，但哪禁得西風(fēng)如敗子，日

夕在耳畔絮聒?—現(xiàn)在它的葉兒已去得差不多，園中減了cōng1óng()的綠意，卻也添了蔚藍(lán)的天光。爬在榆干上的薜荔，也大為喜悅，上面沒有遮蔽，可以酣飲風(fēng)霜了，它臉兒醉得楓葉般紅，陶然自足，不管垂老破家的榆樹，在它頭上瑟瑟地悲嘆。⑿大理菊東倒西傾，還掙扎著在荒草里開出紅艷的花。牽牛的蔓，早枯萎了，但還開花呢，可是比從前纖小，冷冷涼露中，泛滿淺紫嫩紅的小花，更覺嬌美可憐。還有從前種麝香連理花和鳳仙花的地里，有時也見幾朵殘花，秋風(fēng)里，時時有玉錢蝴蝶，翩翩飛來，停在花上，好半天不動，幽情凄戀，它要僵了，它愿意僵在花兒的冷香里?、堰@時候園里另外一株梧桐葉兒已飛去大半禿的梧桐自然更是一無所有，只有亭亭如青玉的干，兀立在慘淡的斜陽中。⒁——這株梧桐，怕再也不得活了⒂人們走過禿梧桐下，總是這樣惋惜地說。⒃但是，我知道明年還有春天要來。⒄明年春天仍有螞蟻和風(fēng)呢⒅但是，我知道有落在土里的桐子。選自蘇雪林《綠天》)20請根據(jù)拼音寫出第⑾段中應(yīng)填的詞語。(2)qiáocuì（）cōng1ng（）21文章首尾都出現(xiàn)了人們對禿梧桐表示惋惜的話，試比較其中的細(xì)微區(qū)別，并簡要分析其作用。(3分)22本文是以什么為線索組織材料的(2)23文中第(11)(12)寫了其它的樹和花，試分析其對表現(xiàn)本文中心的作用(3分)24文章結(jié)尾寫道：“但是，我知道有落在土里的桐子。這句話的含義是什么?(3分)/

25、從禿梧桐的身上，你得到了什么啟示？（分）四、作文(分)題目1：那一次，我讀懂了_______要求：①加上適當(dāng)?shù)脑~語，補(bǔ)足題目，扣題作文。②文體自選，字?jǐn)?shù)不少于500字，詩歌不少于行。③題目或正文中如需出現(xiàn)本市人名、地名、校名者，請用××代替。要求：1．補(bǔ)全題目，寫一篇作文，不少于500字文體不限。如寫詩歌，不少于20行。2文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名，否則扣分。如果不可避免，請用××代替。題目2：在生活中，有許多人和事物使我感動。同時，我們的一些行為也可能感動著別人。請以“感動”為話題，自擬題目，寫一篇文章。要求：1、除詩歌、戲劇外，文體不限。2文章不少于600字。/

一1C2、3、A4、5、B6、7、8、如乏味的菜肴，清清淡淡，沒有滋味。、沉舟側(cè)畔千帆過②取丹心照汗青③有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全④憤怒的力量的火焰和勝利的信心⑤蓋之勤且艱若此⑥之而不能通其意⑦飛戾天者，望峰息心二、、①大②跑③等9、B10、B11因此，人家大都愿意把書借給我，我也因此能博覽群書、書不失信于人，抄書不畏艱苦，遠(yuǎn)行百里向先達(dá)請教13、奮好學(xué)，謙虛誠懇14略15感對京的失望之情作引下文對清國留學(xué)生丑態(tài)的描寫、D17、答：表達(dá)了“我”作為弱國國民，被懷疑能力低下、作弊而產(chǎn)生悲哀而憤怒的思想感情。18、19答：“那時”是看電影以后；“那地”是指在仙臺；“意見變化了”指棄醫(yī)從文。20憔悴蔥蘢21、樣表示惋惜，開頭“難得活，結(jié)尾“不得活，說明人們對禿梧桐的存活來越?jīng)]信心，顯示出禿梧桐生存的艱難，2分此外在結(jié)構(gòu)上有前后照應(yīng)的作用。(1分22、文是以禿梧桐在不同季節(jié)的變化為線索來組織材料的。（“以時間為線索來組材料的”或“以禿梧桐為線索來組織材料給1分共2分23、禿梧桐一樣，其它植物也在秋天漸漸蕭條，但也都在頑強(qiáng)地活著。這使得禿梧體現(xiàn)出來的頑強(qiáng)生力有了普遍的意義，從而拓展和深化了文章中心。（“寫其它的樹和花襯托出禿梧桐的強(qiáng)生命力，從而拓展和深化了文章的中”給3分只“襯托”或“深化中心”缺乏分析，給分24這句話是說即禿梧桐死了它種子也會將它的生命延續(xù)下去生命是生生不息（分）。25、例：人生并不總是一帆風(fēng)順的，面對困難與挫折，我們必須有堅定的信念和頑強(qiáng)的毅力！（要扣緊“禿梧桐”來談，言之成理即可一1C2、3、A4、D5、B6、7、C8、如乏味的菜肴，清清淡淡，沒有滋味。、沉舟側(cè)畔千帆過②取丹心照汗青③有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全④憤怒的力量的火焰和勝利的信心⑤蓋之勤且艱若此⑥之而不能通其意⑦飛戾天者，望峰息心二、、①大②跑③等9、B10、B11因此，人家大都愿意把書借給我，我也因此能博覽群書、書不失信于人，抄書不畏艱苦，遠(yuǎn)行百里向先達(dá)請教13、奮好學(xué)，謙虛誠懇14略15感對京的失望之情作引下文對清國留學(xué)生丑態(tài)的描寫、D17、答：表達(dá)了“我”作為弱國國民，被懷疑能力低下、作弊而產(chǎn)生悲哀而憤怒的思想感情。18、19答：“那時”是看電影以后；“那地”是指在仙臺；“意見變化了”指棄醫(yī)從文。20憔悴蔥蘢21、樣表示惋惜，開頭“難得活，結(jié)尾“不得活，說明人們對禿梧桐的存活來越?jīng)]信心，顯示出禿梧桐生存的艱難，2分此外在結(jié)構(gòu)上有前后照應(yīng)的作用。(1分22、文是以禿梧桐在不同季節(jié)的變化為線索來組織材料的。（“以時間為線索來組材料的”或“以禿梧桐為線索來組織材料給1分共2分

23、禿梧桐一樣，其它植物也在秋天漸漸蕭條，但也都在頑強(qiáng)地活著。這使得禿梧體現(xiàn)出的強(qiáng)命有普的意義，從而拓展深化了文章的中。（答寫其它的樹和花襯托禿桐頑生力從而拓展和深化了章的中心”給3分只“托或“深化中，缺分，給1）24這話是說即使禿梧桐死了它的種子也會將它的生命延續(xù)下去命是生生不息3分。25、示例：人生并不總是帆風(fēng)順的，面對困難與折，我們必須有定的念和頑強(qiáng)毅！只扣“梧桐”來談，言之理即可一1C2、3、A4、D5、6、7、C8、如乏味的菜肴，清清淡淡，沒滋9、①沉舟側(cè)畔千帆過②取丹心照汗青③有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事難全④憤怒的量的火焰和勝利的信心⑤蓋余之勤且艱若此⑥之而不能通意⑦飛天，峰息心二8①大②跑③到9、10、B11因此，人家大都愿意把書借給我，我也因此能覽書12、書不失信于人，抄書不畏艱苦，遠(yuǎn)行百里向先達(dá)請教13、奮好學(xué)，謙虛懇略15感情對京的失望之情作引下文對清國留學(xué)生丑態(tài)的描寫、D17、答：表達(dá)了“我”作為弱國國民，被懷疑能力低下、作弊而產(chǎn)生悲哀而憤怒的思想感情。18、Ｄ19答：“那時”是看電影以后；“那地”是指在仙臺；“意見變化了”指棄醫(yī)文20憔悴蔥蘢21、樣表示惋惜，開頭難得活，結(jié)尾“不得”，說明人們對禿桐存越越信，顯示出禿梧桐生的艱難，2分此外在結(jié)構(gòu)上有前后照應(yīng)的作。)22、文是以禿梧桐在不同季節(jié)的變化為線索來組織材料的。（“以時間為線索來織材料的”或“禿梧桐為線索來組織材料”給1分共2分23、禿梧桐一樣，其它植物也在秋天漸漸蕭條，但也都在頑強(qiáng)地活著。這使得禿梧體現(xiàn)出的強(qiáng)命有普的意義，從而拓展深化了文章的中。（答寫其它的樹和花襯托禿桐頑生力從而拓展和深化了章的中心”給3分只“托或“深化中，缺分，給1）24這話是說即使禿梧桐死了它的種子也會將它的生命延續(xù)下去命是生生不息3分。25、示例：人生并不總是帆風(fēng)順的，面對困難與折，我們必須