顯微鏡下的細(xì)菌視頻

本文格式為Word版，下載可任意編輯——顯微鏡下的細(xì)菌視頻顯微鏡學(xué)會學(xué)生

望遠(yuǎn)鏡是天文工的眼睛，而顯微鏡那么是生物工的眼睛。其實(shí)，顯微鏡不僅僅是生物工的眼睛，現(xiàn)在各門自然科學(xué)都在朝著宏觀和微觀兩個方向進(jìn)展，其中微觀方向的進(jìn)展都不能離開顯微鏡。因此，顯微鏡的應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣，作用越來越大，顯微鏡在好多概括工作中都成為必不成少的工具。因而，初中生物學(xué)中有關(guān)顯微鏡的教學(xué)也就顯得越來越重要。

不管是高科技人才的培養(yǎng)，還是普遍勞動者的培養(yǎng)，都務(wù)必從中小學(xué)開頭，更加是初中測驗(yàn)教學(xué)更應(yīng)是培養(yǎng)人才的搖籃。學(xué)生進(jìn)入初中后的第一個測驗(yàn)就是學(xué)習(xí)使用顯微鏡，假設(shè)這第一次測驗(yàn)不能給學(xué)生以告成的喜悅，不僅后面的測驗(yàn)無法正常舉行，更重要的是會影響到學(xué)生今后能否喜歡科學(xué)，能否獻(xiàn)身科學(xué)的問題，因此，為了讓學(xué)生真正學(xué)會使用顯微鏡，我們對這片面內(nèi)容的教學(xué)舉行了屢屢探討。我們認(rèn)為，采取以電教手段引路，加強(qiáng)個別輔導(dǎo)的方法舉行教學(xué)效果較好。

一、運(yùn)用電教手段，讓學(xué)生留下深刻的第一印象。

根據(jù)首因效應(yīng)和前攝抑制原理，要想讓學(xué)生順?biāo)斓貙W(xué)會使用顯微鏡，務(wù)必讓學(xué)生對正確使用顯微鏡產(chǎn)生深刻的第一印象。假設(shè)一開頭就讓學(xué)生開啟鏡箱取出顯微鏡的話，那么課堂紀(jì)律會難以操縱，學(xué)生也很難真正學(xué)會。假設(shè)先講后做，由于內(nèi)容較多，學(xué)生自己動手的時間較少，也不易學(xué)會。假設(shè)輔以電教手段，那么效果較好。方法是：上課時，先播放《顯微鏡構(gòu)造和使用》的錄像帶，要求學(xué)生邊看邊想。幾分鐘的錄像，給學(xué)生留下了深刻的第一印象，對使用方法和留神事項(xiàng)都能較好地掌管。有的學(xué)生說：“看了錄像，猶如自己也做了一遍?！?/p>

二、按部就班，扎實(shí)訓(xùn)練，突破難點(diǎn)。

在教學(xué)時察覺，學(xué)生提取顯微鏡時，很輕易不自覺地展現(xiàn)“單手提鏡”的錯誤操作，可以先提問：“單手提鏡有什么不好？”這樣可以根本制止錯誤操作。

安裝鏡頭時，好多同學(xué)會無意識地用手觸摸鏡片，對此，教師不能簡樸粗暴地批評，可以在提“為什么不能用手觸摸鏡片”和“怎樣區(qū)分目鏡和物鏡”等問題時，通過講清清道理，讓學(xué)生明白：即使再明凈的手指，也全分泌汗液和皮脂，會在鏡片上留下指紋，甚至使鏡片長霉，影響鏡頭的明顯度。

安裝物鏡是較細(xì)致的活，應(yīng)先教師示范，然后讓學(xué)生多訓(xùn)練幾遍，熟能生巧。

對光時，可以提“幾位同學(xué)圍在一起為什么不能很好地對光”、“為什么要使光圈最大”等問題，讓學(xué)生從理論上明白，有利于在操作中制止錯誤。

教學(xué)中察覺大量同學(xué)之所以有標(biāo)本卻看不到，或看不領(lǐng)會，是由于不會使用粗、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋和不會按確定依次探索目標(biāo)。

對于不會使用粗、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，可以先用顯微投影儀顯示一個模糊圖像，然后讓一位同學(xué)上講臺調(diào)理準(zhǔn)焦螺旋，直到圖像明顯，再介紹顯微鏡粗、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋的使用方法，并讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，加上教師的個別指導(dǎo)，讓學(xué)生看清圖像，得到告成的喜悅。這樣給今后的學(xué)習(xí)會很有好處。

對于不會按確定依次探索目標(biāo)的問題更難辦，而且我們在教學(xué)中還察覺大量同學(xué)對標(biāo)本與物像移動方向關(guān)系弄不領(lǐng)會。由于學(xué)生不具備必要的光學(xué)學(xué)識，務(wù)必讓學(xué)生通過實(shí)踐來掌管。為了讓一個班的全體同學(xué)都能較快地掌管，我們采取的方法依舊是使用電教手段輔佐。在用顯微投影儀投影明顯物像的處境下，請一位同學(xué)上講臺將位于視野邊緣的某目標(biāo)移到視野中央，此時，讓同學(xué)們專心查看標(biāo)本移動的方向，一般的同學(xué)都能留心查看，并讓該同學(xué)說出是朝哪個方向移動了標(biāo)本，會更具有壓服力。然后，教者在黑板上畫一長方形，并說明代表玻片標(biāo)本，邊講邊用箭頭標(biāo)出玻片標(biāo)本的移動方向與物像移動方向的關(guān)系。通過這些措施，加上必要的練習(xí)，同學(xué)們都能正確使用顯微鏡了。

三、動手實(shí)踐，形成技能。

幾乎全體的技能都務(wù)必通過熟能生巧來掌管，顯微鏡的使用更是這樣。在學(xué)生能看到物像的處境下，可留下十多分鐘時間讓學(xué)生舉行獨(dú)立練習(xí)，觀看一些較易找到目標(biāo)的玻片標(biāo)本，讓學(xué)生進(jìn)一步獲得告成的喜悅，鞏固進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信仰。在練習(xí)時，可以根據(jù)概括處境，讓同學(xué)之間彼此監(jiān)視，彼此評價(jià)，彼此扶助，共同提高。

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