中學語文教師教育信息化應用能力調研報告

#理能力的問卷，從調研看，78.8%的教師選擇了“完全符合和較符合”，21.2%的教師選擇了“不確定、較不符合和完全不符合”，說明教師信息化資源支持與管理能力較高；12——16題設計為對教師反思與研究、發(fā)展能力的問卷，從問卷情況看，81%的教師選擇了“完全符合和較符合”，高達19%的教師選擇了“不確定和不符合”，這說明教師信息化資源應用、研究和同伴互助研討的意識還是強的，但在“通過電子郵件或QQ等技術工具為學生進行輔導或解答疑問”項中，高達28%的教師選擇了“不符合”，這又說明利用信息化資源對學生進行個體輔導上，還沒有成為一種自覺，還需要一個過程。5、題號應用問題與需選項分析影響信息技術應用的主要因素是您經常選用的信息化教學資源是？您最想獲得以下哪些培訓？您在平時教學時，主要用什么教學模式？講練結合式；自學輔導式；講授發(fā)現(xiàn)式；情景交融式；分組討論式；探究式；導學案式、自主、合作、展示式等。您使用信息技術資源后，課堂教學模式起了哪些變化？講的少，演示多；情境創(chuàng)設更充分；教學資源更豐富；課堂教學容量更大；講的少，練得多，自學得多；利用網絡探究學習更加有效等；您是否嘗試過在信息化環(huán)境下，自主合作探究學習方式的應用？常用的統(tǒng)計為人，占 .偶爾使用的人，占6未嘗試的人，占。從問卷看，目前影響信息技術應用的主要因素是“場地不足，設備少”，67.8%的教師這樣認為的，改善硬件設施依然任重而道遠；教師最常用的信息資源依次是課件、試題、多媒體素材、教學案例，評價量規(guī)和網絡課程無人選擇，這里可能有個誤區(qū)，就是教師自覺地沒有使用網絡課程，但在“國培”等培訓中，絕大多數教師使用的就是網絡課程；教師最喜歡的培訓依次是計算機及網絡基本操作技能、信息技術與學科教學整合的模式與方法、資源的搜索技巧、信息化教學設計理論與方法、現(xiàn)代教育教學理論;。這組數據為今后課題組組織教師培訓具有重要的參考價值?！澳谄綍r教學時，主要用什么教學模式？”題干中，根據教師填寫整理，按出現(xiàn)頻次從高到低以此為：講練結合式；自學輔導式；講授發(fā)現(xiàn)式；情景交融式；分組討論式；探究式；導學案式、自主、合作、展示式等。從這個結果看，語文教師的課堂教學模式比較傳統(tǒng)，信息化背景下新的教學模式還沒有從真正意義上建立起來，這也佐證了我們選擇這個課題研究的必要性?！澳褂眯畔⒓夹g資源后，課堂教學模式起了哪些變化？”題干中，根據教師填寫整理，按出現(xiàn)頻次從高到低以此為：講的少，演示多；情境創(chuàng)設更充分；教學資源更豐富；課堂教學容量更大；講的少，練得多，自學得多；利用網絡探究。這個結果有些出人意料，但又在情理之中。因為教師很難將自己的教學歸為某種模式，大多數情況下，教師的教學模式是隨課堂情況及其教學內容而處在變化中，個別教師把方式方法和教學模式不能準確分開，因而變化多呈現(xiàn)為方式、方法，這樣認為也就不足為奇，這也是我們課題組在研究過程中需要樹立明確的一個問題。“您是否嘗試過在信息化環(huán)境下，自主-合作-探究學習方式的應用？”題干中，根據教師填寫整理依次為：常用的統(tǒng)計為23人，占24.7%；偶爾使用的43人，占46%；未嘗試的27人，占29%。這個結果表明，在近幾年高效課堂建設中，一些新的教學理念、方法乃至教學模式在教師中有所滲透，這如星星之火，為我們課題重點研究的內容“小組合作學習模式”和“自主合作探究”教學模式的研究打下了基礎。三、思考與建議（一）從調查分析可以看出，初中語文教師信息化資源應用能力呈現(xiàn)以下特點：1、教師的主觀意識有了較大提高，教師普遍年輕，學歷高，網齡長，這為進一步開展教育技術工作打下了良好的基礎。2、硬件設施從總體上看雖然還存在較大缺口，是制約信息技術應用的主要因素，但隨著政府投資的加大，這個問題的解決并非難題。3、一線教師有著強烈的學習愿望，希望能進一步學習現(xiàn)代教育技術，許多教師能夠堅持自學并在實踐中積極探索。4、教師應用信息化管理的意識雖然不是很強，但已普遍認識到信息化技術對學校、教師、學生發(fā)展的巨大潛力，發(fā)展勢頭良好，5、教師信息化資源應用與課堂教學的深度融合已成為共識而開始付諸行動，信息化資源向課堂教學滲透，在自覺與不自覺間，已經引起了課堂教學模式的變化，在豐富教學模式的同時還在不斷創(chuàng)新教學模式。（二）存在的主要問題是：1、教師對現(xiàn)有資源應用效益不佳，缺乏深度，缺乏研究，應用層面好的模式、示范性的資源應用案例，成型的具有推廣價值的培訓方式還沒有建立起來。2、教學資源應用意識太低，制約了學校教育技術的發(fā)展。表面看，教師、校長把信息資源應用的制約因素歸咎于學校資源匱乏，實則深層的因素是校長教師資源應用意識不強，如語文學科網絡資源、寧夏教研網平臺資源、寧夏信息化資源網絡平臺、現(xiàn)有多媒體資源等都缺乏有效的應用。3、教師對現(xiàn)代教育技術的基本理論和基本技能缺乏足夠的理解，難以恰當地選擇教學媒體并進行教學設計。4、教師信息化能力及資源應用能力的培訓沒有跟上。（三）建議。針對這種現(xiàn)狀，課題組擬從以下幾個方面開展研究：1、加強對現(xiàn)有信息化資源應用的研究，自上而下，培植信息化資源應用示范教師和課堂，成為示范點，以點帶面，有效推進信息化資源應用。2、加大信息化資源的應用力度研究。教學資源已成為制約學校教育技術發(fā)展的重要因素，應充分重視教學資源的建設，一方面鼓勵教師根據自身特點和教學需要，開發(fā)教學資源；一方面引導教師注冊“中學語文資源網”、“無憂無慮中學語文網”等平臺，積極嘗試選擇應用這些平臺資源；3、加大教師信息化能力培訓力度，提高現(xiàn)代教育技術素養(yǎng)。課題組考慮與學校聯(lián)系，對實驗教師實行有計劃地分層培訓：第一層次集中培訓所有參與實驗教師的信息技術操作技能；第二層次培訓實驗教師信息化資源應用能力，包括word應用、課件制作、音頻、視頻、圖文處理、電子白板使用等的培訓；第三層次對實驗教師開展相關信息化方面的理論遠程學習；第四層次，組織實驗教師開展如何整合課程，信息化環(huán)境下教學如何設計，教法與學法如何變革，新的教學模式如何建立并使之應用成熟等方面的研究，逐步涉獵到本課題研究的核心內容上去。附錄：區(qū)中學語文教師教育信息化應用能力調查問卷尊敬的老師：您好！中小學教師信息技術應用能力成為教師必備能力之一，為了全面了解中學語文教師的信息化應用情況，以便更好的開展《信息化環(huán)境下初中語文課堂教學模式的實踐研究》課題研究工作，課題組對您的信息技術應用能力狀況進行調查，您的意見將作為課題研究設計的重要依據，希望您如實填寫，凡同意的，在選項前打“J”。感謝您的參與！信息化環(huán)境下初中語文課堂教學模式的實踐研究課題組2014.11您的基本信息性別男女年齡歲以下 ?歲 ?歲 歲以上現(xiàn)有學歷本科以上 本科 ?？聘咧衅渌听g年以下男年?年 ?年 ?年年以上網齡年以下 ?年 ?年 年以上您所教的年級七年級八年級九年級您所在學校二中三中回中信息技術認識與應用意識認識：教師對信息技術重要性的認識（1、2、3）應用意識：應用信息技術進行教育教學的意識（4題）應用信息技術促進學生發(fā)展的意識（5題）應用信息技術進行自身學習發(fā)展的意識（6題）請您根據自己的實際情況，請在對應的選項中畫“J”。序號觀點陳述非常贊同贊同不能確定不贊同有效應用信息技術對于推進教育信息化、促進

教育改革和實施國家課程標準具有重要作用信息化教育教學能力是教師專業(yè)素質的必要組成部分信息技術有助于優(yōu)化教學過程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才教師應不斷學習信息化教學理念和技術并嘗試應用到教育教學實踐中教師應利用信息技術促進學生學習與發(fā)展教師應利用信息技術促進自身學習、研究與發(fā)展二、信息技術知識與技能1．基礎知識與基本技能（1——21題）計算機基礎知識與基本技能網絡基礎知識與基本技能多媒體技術基礎知識與基本技能（包括新媒體）2．專門知識與技能（22、23）學科軟件的知識與技能學科學習（專題）網站的知識與技能請您根據自己的實際情況，請在對應的選項中畫“J”。題號選項能夠獨立完成需要別人幫助很難完成沒用過1對計算機操作系統(tǒng)能進行相關操作與設置2能對計算機進行基本維護3文件和文件夾的建立、查找和管理等操作4利用文字處理軟件修改教案5用Powerpoint制作課件6能用frontpage、authorware、flash等軟件制作課件7對搜集到的課件、資源進行修改利用8利用Excel對學生的成績進行錄入、統(tǒng)計分析等9利用網絡搜集自己教學需要的資源10利用迅雷、網際快車等下載工具下載資源11使用QQ、電子郵件等12使用微博、微信、網絡個人空間、wiki等13使用網絡論壇（BBS）、博客等14向Internet上傳文件資料15能對視頻、聲音、動畫、圖像、圖形等進行簡單的處理16根據自己的需要截取聲音、視頻文件17將聲音、視頻、動畫文件插入到自己的文件里18利用捕獲軟件，捕獲適合自己教學的資源

19利用刻錄軟件，根據教學需要制作教學資源光盤20用壓縮工具對文件進行壓縮與解壓縮21判斷資源的正確與否22與語文學科相關的信息技術能力，如課件、音頻、視頻、flash語音室、網絡資源等的使用23與學科相關的專業(yè)平臺的使用，例如無憂無慮中學語文網、中學語文教學資源網等。三、信息技術應用理論與能力1．理論水平1.我目前的信息化教學理論和方法掌握情況題號知識內容掌握情況不知道知道一點較熟悉非常熟悉教育技術理論建構主義學習理論多元智能理論教學媒體理論信息化教學設計理論教育技術研究方法信息化教學設計的方法2．實踐能力信息化教學設計、實施、評價能力（1——6題）信息化資源支持與管理能力（8——11）反思與研究、發(fā)展能力（12——14）合作與交流能力（15-16）2.請您根據自己的實際情況，請在對應的選項中畫“J”。題號選項完全符合較符合不確定較不符合完全不符合掌握常見教學媒體選擇與開發(fā)的方法掌握信息化教學系統(tǒng)設計的一般方法能夠正確地描述教學目標、分析教學內容能根據學生特點和教學條件設計有效的教學活動積極開展信息技術與課程的融合，探索信息技術與課程融合的有效途徑能為學生提供各種運用技術進行實踐的機會，并進行有針對性的指導能應用技術開展對學生的評價和對教學過程的評價能夠收集、甄別、整合、應用與學科相關的教學資源，開展信息化環(huán)境下的自主、探究、協(xié)作學習

能在教學中對教學資源進行有效管理能在教學中對學習活動進行有效管理能在教學中對教學過程進行有效管理能結合語文教學進行信息技術教學應用研究能針對語文教學中信息技術應用的效果進行反思與研究在語文教學中遇到問題會求助于網絡通過電子郵件或等技術工具為學生進行輔導或解答疑問通過電子郵件或等技術工具與同事討論教學和科研方面的問題四、應用問題與需求1.您認為影響信息技術應用的主要因素是？A.場地不足，設備少B.資源不適合需要D.不習慣這種方式 E.會影響學生成績G..應用過程中缺乏指導和技術支持（可多選）（ ）^自己應用水平不高，費時費力F.設備經常出問題H.缺乏來自學校和領導的支持I.教學不要求您經常選用的信息化教學資源是? （可多選）（ ）E.文獻資料、論文J.