練寫“硬筆書法”的探索指導(dǎo)課 教學(xué)設(shè)計(jì)

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程練寫“硬筆書法”的探索指導(dǎo)課課程標(biāo)準(zhǔn)書法教學(xué)是繼承我國的傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)我中華民族文明的突出體現(xiàn)，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價(jià)值，而且又具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。是繼承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的大勢(shì)所趨。教學(xué)內(nèi)容分析（必須注明教材版本）教育部《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》指出，在義務(wù)教育階段，要按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求開展書法教育，中小學(xué)校還可在綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程、校本課程中開展書法教育。按照教育部《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》的要求.教學(xué)內(nèi)容分析：在古代，人們就非常重視寫字，著名的書法家有王羲之、歐陽修、柳公權(quán)、顏真卿、懷素等，近代有毛澤東等。好字給人一種賞心悅目的感覺，你在看文章、報(bào)告時(shí)，其實(shí)也進(jìn)行一次美的熏陶，而糟糕的字使人看了很累。一手好字能與人終身為伴，能使人終生受益。然而，從目前現(xiàn)狀來看，存在的問題不容樂觀。大多數(shù)學(xué)生只滿足于認(rèn)真完成好課堂作業(yè)，對(duì)自己寫字的要求不高，在課余時(shí)間自學(xué)練帖者幾乎無人。寫字教學(xué)已逐漸成為“被遺忘的角落”，教師過分看重學(xué)生作業(yè)的正確率，忽視學(xué)生的書寫，導(dǎo)致學(xué)生書寫不認(rèn)真，“身在曹營心在漢”，養(yǎng)成了只顧抄寫，不看字形的壞習(xí)慣，染上圖快不圖好的毛病。據(jù)調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)寫字不認(rèn)真的學(xué)生，都有做事不認(rèn)真、粗心、意志不堅(jiān)強(qiáng)、耐挫力差、近視下降等不良傾向，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)也得不到較大提高。針對(duì)目前狀況，經(jīng)過深入思考，決定以練寫硬筆書法的探索作為研究課題，希望學(xué)生能字如其人。促進(jìn)學(xué)生身心健康，磨煉意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和堅(jiān)強(qiáng)的品格，使學(xué)生各方面的素質(zhì)得到提高。教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生了解書法的重要性，曉知并學(xué)習(xí)古代名人學(xué)有所成的精神，感受中國書法的魅力，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛和奮發(fā)向上的信心。2、在學(xué)生個(gè)性發(fā)展，個(gè)個(gè)參與，書寫水平得到提高。教他們正確的學(xué)習(xí)方法和書寫技能，使他們的特長(zhǎng)得到發(fā)揮。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過探索能培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣，能寫得一手漂亮的楷書和規(guī)范的鋼筆行書，提高書寫水平，養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣，形成寫字技能。通過鋼筆書法探索教學(xué)，使學(xué)生德、智、體、美、勞等方面得到和諧的發(fā)展，達(dá)到育人的目的。學(xué)情分析計(jì)算機(jī)漢字輸入技術(shù)迅速發(fā)展，沖擊寫字（書法）傳統(tǒng)藝術(shù)，許多學(xué)生忽視漢字書寫能力培養(yǎng)，降低了對(duì)書寫美的要求與追求，學(xué)生中近視、姿勢(shì)不規(guī)范、作業(yè)不美觀、學(xué)習(xí)不耐心細(xì)致、不會(huì)欣賞寫字（書法）作品的增多，對(duì)民族傳統(tǒng)文化書法藝術(shù)缺乏繼承弘揚(yáng)責(zé)任意識(shí)。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生觀賞書法，欣賞佳品、品評(píng)杰作、學(xué)會(huì)審美、勤學(xué)苦練、效仿名人，引導(dǎo)學(xué)生“看、識(shí)、品、學(xué)、練”五點(diǎn)上下功夫。難點(diǎn)：重視日常訓(xùn)練，做到“提筆就是練字時(shí)”。在潛移默化中激發(fā)學(xué)生書寫的興趣，認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度、持之以恒堅(jiān)持不懈的毅力和做事一絲不茍的精神。教與學(xué)的媒體選擇多媒體課件課程實(shí)施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)1情景導(dǎo)入2生成主題3小組討論4交流提升5布置作業(yè)…………教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：*******活動(dòng)目標(biāo)1、讓學(xué)生掌握如何發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并將問題轉(zhuǎn)化為主題的方法和思維；2、培養(yǎng)學(xué)生研究方法。解決問題檢測(cè)學(xué)生是否掌握了發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、問題轉(zhuǎn)化為主題的方法。為下節(jié)“開題報(bào)告課”作好準(zhǔn)備技術(shù)資源（相關(guān)技術(shù)手段與信息化教學(xué)資源，應(yīng)用各類技術(shù)資源的目的通過電腦，做出圖片、文字、多媒體的研究課件，并進(jìn)行展示。常規(guī)資源（信息化教學(xué)資源以外的傳統(tǒng)教學(xué)資源）到學(xué)校圖書館，新華書店查閱資料。活動(dòng)概述（教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)）情景導(dǎo)入：展示名家書法，引入學(xué)生討論話題，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究熱情。生成主題：以學(xué)生自主提出為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，引入活動(dòng)主題，通過討論、歸納，生成活動(dòng)主題并分解探究專題。小組討論：教師發(fā)放《活動(dòng)方案設(shè)計(jì)》并巡視指導(dǎo)，小組長(zhǎng)組織小組活動(dòng)，小組討論并填寫《活動(dòng)方案設(shè)計(jì)》。學(xué)生通過小組活動(dòng)，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)和制訂活動(dòng)方案。交流提升：指定一個(gè)小組交流《活動(dòng)方案設(shè)計(jì)》，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)后，全班交流討論，對(duì)本小組的方案進(jìn)行修改、完善小組活動(dòng)方案。布置作業(yè)：要求每個(gè)小組按規(guī)范的格式完成《活動(dòng)方案設(shè)計(jì)》，為“開題報(bào)告課”作好準(zhǔn)備，明確《活動(dòng)方案設(shè)計(jì)》的范式，落實(shí)撰寫人和作“開題報(bào)告”的人，為下節(jié)“開題報(bào)告課”作好鋪墊教與學(xué)的策略討論交流、歸納總結(jié)反饋評(píng)價(jià)（對(duì)本階段學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)方法以及對(duì)學(xué)生的反饋）主要是通