《一個(gè)小村莊的故事》（詩(shī)歌） 教學(xué)設(shè)計(jì)

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程《一個(gè)小村莊的故事》（詩(shī)歌）課程標(biāo)準(zhǔn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求重視學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，其中評(píng)價(jià)綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)著眼點(diǎn)在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào)了“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想,鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物,鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。教學(xué)內(nèi)容分析《一個(gè)小村莊的故事》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇課文，這篇課文篇幅短小，語(yǔ)言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，環(huán)境與人類是息息相關(guān)的，如果人們不保護(hù)環(huán)境，最終將受到大自然嚴(yán)厲的懲罰，通過(guò)小村莊的前后對(duì)比，讓學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境的重要性，要樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)他們從小熱愛(ài)大自然、從小善待生存環(huán)境、保護(hù)大自然的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境的重要性，要樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)他們從小熱愛(ài)大自然、從小善待生存環(huán)境、保護(hù)大自然的意識(shí)。2、訓(xùn)練學(xué)生兒童詩(shī)創(chuàng)作的思維，培養(yǎng)學(xué)生豐富、夸張的想象力。3、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用比喻、排比、擬人、設(shè)問(wèn)、反復(fù)等方法創(chuàng)作一首兒童詩(shī)。學(xué)習(xí)目標(biāo)理解小村莊消失的原因，領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)樹木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。初步學(xué)會(huì)用比喻、排比、擬人、設(shè)問(wèn)、反復(fù)等方法創(chuàng)作一首兒童詩(shī)。學(xué)情分析本課屬于第三課時(shí)，是課文內(nèi)容的延伸，學(xué)生需要在前兩節(jié)學(xué)文的基礎(chǔ)上談自己的感受，還需發(fā)揮豐富的想象，用詩(shī)意的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)人類手握的這一把把的斧頭究竟砍掉了些什么？面對(duì)這一把把的斧頭，小動(dòng)物們會(huì)說(shuō)些什么？由于三年級(jí)的孩子對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的方法仍沒(méi)掌握，語(yǔ)言表達(dá)直白，欠詩(shī)意，教學(xué)中，教師應(yīng)用詩(shī)意的語(yǔ)言適當(dāng)點(diǎn)拔，拓展學(xué)生的想象思維，教會(huì)學(xué)生詩(shī)歌創(chuàng)作的幾種方法，并將視聽和語(yǔ)言文字有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在拓展思維的同時(shí)，初步學(xué)會(huì)詩(shī)歌創(chuàng)作的方法，并體會(huì)到破壞環(huán)境，最終受害的是我們?nèi)祟?。重點(diǎn)、難點(diǎn)1、訓(xùn)練學(xué)生兒童詩(shī)創(chuàng)作的思維，培養(yǎng)學(xué)生豐富、夸張的想象力。2、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用比喻、排比、擬人、設(shè)問(wèn)、反復(fù)等方法創(chuàng)作一首兒童詩(shī)。教與學(xué)的媒體選擇PPT演示文稿、f1ash動(dòng)畫課程實(shí)施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)名稱課堂教學(xué)環(huán)節(jié)/學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)長(zhǎng)度1設(shè)置情境，喚醒詩(shī)情1.在很久很久以前，有一個(gè)恬靜的小村莊，那里綠樹成蔭，樹木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群在歡快地玩耍、嬉戲；牧羊人吹著笛子，悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲在碧藍(lán)的空中回蕩。不遠(yuǎn)處有所學(xué)校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個(gè)山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機(jī)。（多媒體課件顯示）2、可是好景不長(zhǎng)，在一個(gè)雨水其多的八月，大雨沒(méi)喘氣，一連下了五天五夜，咆哮的洪水席卷了整個(gè)村莊，美麗的村莊不復(fù)存在了。（多媒體課件顯示）3、同學(xué)們，看了以上的一幕幕，你們想說(shuō)些什么？6分鐘2發(fā)揮想象，激發(fā)詩(shī)思1、過(guò)渡：美麗的小村莊為什么會(huì)消失？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏蟽晒?jié)課學(xué)文的基礎(chǔ)上，迅速瀏覽課文，找出讓你感受最深的一段，深情地讀出來(lái)，并談?wù)勀愕母惺?。（同位互讀互說(shuō)）（1）學(xué)生自由練讀。（2）學(xué)生個(gè)別讀，談感受。10分鐘3詩(shī)歌創(chuàng)作，揮灑激情1、同學(xué)們，王家想蓋房，就拎起斧頭到山上去砍掉了一棵參天大樹；李家想造犁，也拎起斧頭到山上去砍掉了一棵剛長(zhǎng)出嫩芽的小樹······就這樣，一棵、兩棵、三棵，無(wú)論是參天的大樹還是稚嫩的小樹，一棵接一棵的倒下了，同學(xué)們，成片的樹林不見了,滿目的蒼翠消失了。人類手握的這一把把的斧頭究竟砍掉了些什么？（板書：砍掉）2、出示課件：這一把把斧頭砍掉了砍掉了砍掉了砍掉了······3、學(xué)生個(gè)別發(fā)言（如果學(xué)生說(shuō)得不夠深入，教師要適時(shí)引導(dǎo)：我們可以想象一下，依靠大樹生活的還有些什么？還有什么會(huì)隨著大樹一同倒下，一同消失呢？）4、四人小組討論學(xué)生仿照例子寫詩(shī)同學(xué)們說(shuō)得這么多，趕快把它寫下來(lái)，把它寫成一首小詩(shī)，你們也能成為小詩(shī)人啦。5、請(qǐng)一位寫得最好的同學(xué)上來(lái)讀。6、過(guò)渡：同學(xué)們，這一把把的斧頭砍掉了優(yōu)美的環(huán)境，砍掉了人們賴以生存的家園，砍掉了許多鮮活的生命，就連昔日的幸福和歡樂(lè)也砍掉了。（邊讀邊播放斧頭毀掉一切的音頻）從同學(xué)們的眼神里，我看到了難過(guò)，看到了悲傷，看到了憐憫，這一把把我們誤以為可以創(chuàng)造美麗家園的斧頭并沒(méi)有真正造福我們?nèi)祟?，它不斷的砍啊砍，砍啊砍，砍出的是小鳥的悲傷，魚兒的淚水，蜜蜂的哀嘆，砍出的是人類和動(dòng)物災(zāi)難······同學(xué)們，面對(duì)這一把把的斧頭，小鳥、蜜蜂、蝴蝶、魚兒等等，它們有太多太多的話想說(shuō)了，你們能替它們?cè)V說(shuō)一下心里話嗎？先在四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。7、學(xué)生自由說(shuō)8、學(xué)生創(chuàng)作小詩(shī)同學(xué)們，還有很多的話要替小動(dòng)物們?cè)V說(shuō)，對(duì)吧？趕快揮動(dòng)你們手中的筆，寫一寫吧！出示要求：可以自由選擇比喻、排比、擬人、設(shè)問(wèn)、反復(fù)等方法進(jìn)行創(chuàng)作。9、學(xué)生朗讀個(gè)人作品，教師進(jìn)行點(diǎn)撥。（點(diǎn)撥要點(diǎn)：想象要豐富，感情要真摯。）運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言：李白、杜甫看到你也會(huì)甘拜下風(fēng)。）10、小結(jié)：同學(xué)們，曾經(jīng)鳥語(yǔ)花香、花繁枝茂的小村莊已經(jīng)被毀滅了，面對(duì)滿目的瘡痍，小村莊的黃村長(zhǎng)毅然接受了重建家園的使命，今天閔老師給大家?guī)?lái)了一份特別的禮物——我把黃村長(zhǎng)給請(qǐng)來(lái)了，讓我們以熱烈的掌聲歡迎她的到來(lái)。24分鐘45……教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：*******活動(dòng)目標(biāo)設(shè)置情境，喚醒詩(shī)情解決問(wèn)題本環(huán)節(jié)擬創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生感受到村莊從“美麗”到“毀滅”的過(guò)程給他們帶來(lái)的那種震撼心靈的感覺(jué)，從而為后面的讀打下基礎(chǔ)。技術(shù)資源多媒體課件顯示，通過(guò)配樂(lè)、圖片及教師深情的講述，讓學(xué)生感受到村莊從“美麗”到“毀滅”的過(guò)程。常規(guī)資源情境式導(dǎo)入，讓學(xué)生感受村莊從“美麗”到“毀滅”的過(guò)程給他們帶來(lái)的那種震撼心靈的感覺(jué)?；顒?dòng)概述1.在很久很久以前，有一個(gè)恬靜的小村莊，那里綠樹成蔭，樹木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群在歡快地玩耍、嬉戲；牧羊人吹著笛子，悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲在碧藍(lán)的空中回蕩。不遠(yuǎn)處有所學(xué)校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個(gè)山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機(jī)。（多媒體課件顯示）2、可是好景不長(zhǎng)，在一個(gè)雨水其多的八月，大雨沒(méi)喘氣，一連下了五天五夜，咆哮的洪水席卷了整個(gè)村莊，美麗的村莊不復(fù)存在了。（多媒體課件顯示）3、同學(xué)們，看了以上的一幕幕，你們想說(shuō)些什么？教與學(xué)的策略情境創(chuàng)設(shè)法、談話法。反饋評(píng)價(jià)學(xué)生感受到村莊從“美麗”到“毀滅”的過(guò)程給他們帶來(lái)的那種震撼心靈的感覺(jué)，并抒發(fā)自己心底的感受。教學(xué)活動(dòng)2：*******活動(dòng)目標(biāo)發(fā)揮想象，激發(fā)詩(shī)思解決問(wèn)題訓(xùn)練學(xué)生兒童詩(shī)創(chuàng)作的思維，培養(yǎng)學(xué)生豐富、夸張的想象力，讓學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境的重要性，要樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)他們從小熱愛(ài)大自然、從小善待生存環(huán)境、保護(hù)大自然的意識(shí)。技術(shù)資源用FLASH動(dòng)畫，直觀地展示一把把斧頭砍掉樹木的情景，讓學(xué)生感受到破壞樹木所帶來(lái)的后果。常規(guī)資源教師用詩(shī)意的語(yǔ)言適當(dāng)點(diǎn)拔，拓展學(xué)生的想象思維。活動(dòng)概述1、美麗的小村莊為什么會(huì)消失？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏蟽晒?jié)課學(xué)文的基礎(chǔ)上，迅速瀏覽課文，找出讓你感受最深的一段，深情地讀出來(lái)，并談?wù)勀愕母惺堋?、同學(xué)們，王家想蓋房，就拎起斧頭到山上去砍掉了一棵參天大樹；李家想造犁，也拎起斧頭到山上去砍掉了一棵剛長(zhǎng)出嫩芽的小樹······就這樣，一棵、兩棵、三棵，無(wú)論是參天的大樹還是稚嫩的小樹，一棵接一棵的倒下了，同學(xué)們，成片的樹林不見了,滿目的蒼翠消失了。人類手握的這一把把的斧頭究竟砍掉了些什么？教與學(xué)的策略自悟、合作、探究法。反饋評(píng)價(jià)訓(xùn)練了學(xué)生兒童詩(shī)創(chuàng)作的思維，培養(yǎng)學(xué)生豐富、夸張的想象力，同時(shí)領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)樹木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。。教學(xué)活動(dòng)3：*******活動(dòng)目標(biāo)詩(shī)歌創(chuàng)作，揮灑激情解決問(wèn)題教會(huì)學(xué)生初步學(xué)會(huì)用比喻、排比、擬人、設(shè)問(wèn)、反復(fù)等方法創(chuàng)作一首兒童詩(shī)。技術(shù)資源多媒體課件顯示，讓學(xué)生明了詩(shī)歌創(chuàng)作的格式，并配上抒情的音樂(lè)，有利于啟發(fā)學(xué)生的詩(shī)思。常規(guī)資源教師用詩(shī)意的語(yǔ)言適當(dāng)點(diǎn)拔，拓展學(xué)生的想象思維，教會(huì)學(xué)生詩(shī)歌創(chuàng)作的幾種方法?；顒?dòng)概述1、同學(xué)們，這一把把的斧頭砍掉了優(yōu)美的環(huán)境，砍掉了人們賴以生存的家園，砍掉了許多鮮活的生命，就連昔日的幸福和歡樂(lè)也砍掉了。2、從同學(xué)們的眼神里，我看到了難過(guò)，看到了悲傷，看到了憐憫，這一把把我們誤以為可以創(chuàng)造美麗家園的斧頭并沒(méi)有真正造福我們?nèi)祟?，它不斷的砍啊砍，砍啊砍，砍出的是小鳥的悲傷，魚兒的淚水，蜜蜂的哀嘆，砍出的是人類和動(dòng)物災(zāi)難······同學(xué)們，面對(duì)這一把把的斧頭，小鳥、蜜蜂、蝴蝶、魚兒等等，它