《紅領(lǐng)巾真好》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。能按照筆順規(guī)范用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。閱讀淺近的童話、寓言、故事，并對(duì)文中的感想發(fā)表自己的看法。積累詞語(yǔ)、成語(yǔ)、格言警句，背誦古詩(shī)文50篇，獲得情感體驗(yàn)，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美。教學(xué)內(nèi)容分析《紅領(lǐng)巾真好》是人教版第七單元的第一篇課文，這一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫“領(lǐng)”“躍”2個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛(ài)。3、體會(huì)人與自然的和諧，激發(fā)愛(ài)鳥護(hù)鳥的意識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫“領(lǐng)”“躍”2個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，有愛(ài)鳥護(hù)鳥的意識(shí)。學(xué)情分析通過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生已經(jīng)自覺(jué)地養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如，認(rèn)真書寫的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺(jué)的閱讀習(xí)慣、一定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣，有一定的閱讀，寫話能力，另有部分同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成好的習(xí)慣。重點(diǎn)、難點(diǎn)1、理解“蓬松”一詞的運(yùn)用。2、體會(huì)人與自然的和諧，激發(fā)愛(ài)鳥護(hù)鳥的意識(shí)。教與學(xué)的媒體選擇PPT課件，多媒體設(shè)備。課程實(shí)施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)1一、情境導(dǎo)入。今天，老師要帶大家走進(jìn)一片森林，播放小鳥叫聲圖，你最想見到哪只小鳥呢？（我想見到畫眉等）瞧，小鳥們（小鳥圖片）在和大家打招呼呢。今天它們都在鳥語(yǔ)林開表彰大會(huì)，主題就是：（出示課題）指名讀。你發(fā)現(xiàn)今天的課題跟以前的有什么不一樣嗎？師：小鳥們表?yè)P(yáng)的“紅領(lǐng)巾”到底是誰(shuí)呢？快快走進(jìn)課文吧！2二、初讀課文，整體感知。1、范讀課文。想：“紅領(lǐng)巾”是誰(shuí)？為什么加引號(hào)？2、學(xué)生自讀課文。出示獨(dú)立學(xué)習(xí)三步曲：第一步借助拼音讀通課文，并標(biāo)出小節(jié)。第二步圈出生字讀三遍，請(qǐng)出詞語(yǔ)大聲讀。第三步再讀課文，思考：小鳥們?yōu)槭裁匆Q贊“紅領(lǐng)巾真好”？讀著讀著，你明白了嗎？（釋疑：紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員，因?yàn)樗麄儛?ài)護(hù)小鳥所以得到了小鳥們的稱贊。）師：原來(lái)小鳥們稱贊的是愛(ài)護(hù)它們的少先隊(duì)員。得到幫助會(huì)表示感謝，這真是一群懂得感恩的小鳥。幫助他人，快樂(lè)自己！老師也遇到了一點(diǎn)困難，誰(shuí)愿意幫助我？3三、學(xué)習(xí)生字詞。1、小老師教生字。2、學(xué)生齊讀，并開小火車檢測(cè)詞語(yǔ)掌握情況。4四、學(xué)習(xí)第1小節(jié)1、指導(dǎo)朗讀。理解設(shè)問(wèn)句以及疊詞的運(yùn)用并用“一會(huì)兒…一會(huì)兒…”造句。師：這是個(gè)什么句子？（問(wèn)句）誰(shuí)能讀好它？指名讀。師：一揚(yáng)一問(wèn)一強(qiáng)調(diào)，問(wèn)句就讀好了，不信你馬上試一試。師：一個(gè)個(gè)答案都在兒童詩(shī)里，快走進(jìn)詩(shī)歌中吧。師：誰(shuí)能幫我解決這個(gè)問(wèn)題？生1：這是一群可愛(ài)的小鳥。師：你從哪里看出這只小鳥可愛(ài)？（動(dòng)作、聲音等。）讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？生發(fā)言：疊詞，AABB，用AABB的詞語(yǔ)造句。過(guò)渡：多么快樂(lè)的小鳥，你瞧它們一會(huì)兒。。。一會(huì)兒。。。（引讀）說(shuō)話練習(xí)：小鳥們一會(huì)兒（）一會(huì)兒（）師：還有一個(gè)生字組成的詞語(yǔ)。（蓬松蓬松的羽毛指名讀）什么是蓬松？（生回答）軟軟滑滑的真舒服就是蓬松的感覺(jué)。出示蓬松的圖片幫助學(xué)生理解這一詞語(yǔ)。2、男女生問(wèn)答，師生配合讀課文。5五、小組合作學(xué)習(xí)第2小節(jié)。1、師過(guò)渡：這還是一群怎樣的小鳥呢？接下來(lái)我們學(xué)習(xí)第二小節(jié)。2、小組合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)。任務(wù)（指名讀）：1、有感情地朗讀第2小節(jié)。2、想一想：為什么說(shuō)小鳥是機(jī)靈的？3、說(shuō)一說(shuō)，用類似的詞語(yǔ)造句：撲棱棱飛來(lái)飛去3、小組匯報(bào)。4、角色扮演：比本領(lǐng)。5、師：看完同學(xué)們的表演，你有什么感受？對(duì)，就是你們這種感受,放到課文里去,一起讀出你的感受吧。6六、課外拓展1、教師配樂(lè)介紹：課文中的小鳥正辛勤的勞作著，可是有一些小鳥卻遭遇著不平常的命運(yùn)，人類肆意砍伐樹木，毀滅小鳥賴以生存的家園?？纯催@些圖片，沒(méi)錯(cuò)，尸橫遍野的是小鳥的尸體，人類為了自己的私利大肆捕殺他們，許多珍稀鳥類已經(jīng)絕跡。更加可氣的是麗水市某三個(gè)人經(jīng)過(guò)2個(gè)多小時(shí)，用氣槍射殺的34只小鳥。看著這血淋淋的場(chǎng)景，孩子們，你們的感受是什么？2、出示：我想對(duì)捕鳥的人說(shuō)：“--------------------?！蔽蚁雽?duì)砍樹的人說(shuō)：“--------------------?！蔽疫€想對(duì)（）說(shuō)：“---------------------。”3、師過(guò)渡：我想對(duì)所有人說(shuō)：珍惜動(dòng)物，人人有責(zé)！7七|、學(xué)習(xí)生字：領(lǐng)，躍。1、小老師教生字，學(xué)生補(bǔ)充評(píng)價(jià)。2、學(xué)生書寫，教師講評(píng)。8八、布置作業(yè)。1、設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳牌，呼吁大家要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。2、收集保護(hù)動(dòng)物的故事，同學(xué)之間互相交流。教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：小組合作學(xué)習(xí)第2節(jié)詩(shī)活動(dòng)目標(biāo)1、朗讀詩(shī)歌；2、體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的感情；3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)賞析及造句。解決問(wèn)題1、體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)文韻律美；2、培養(yǎng)孩子的愛(ài)鳥護(hù)鳥意識(shí)。技術(shù)資源1、配樂(lè)朗讀詩(shī)歌；——在音樂(lè)中朗讀，更能激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)入情境。常規(guī)資源書本活動(dòng)概述教師——對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題匯報(bào)進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。學(xué)生——小組按照第1小節(jié)的方法進(jìn)行匯報(bào)。教與學(xué)的策略教師帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的方法：讀——品——悟。學(xué)生采用小組合作方式：小組長(zhǎng)組織，學(xué)員互相學(xué)習(xí)并將成果匯報(bào)。反饋評(píng)價(jià)學(xué)生自評(píng)與生生互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合。教學(xué)活動(dòng)2：帶小鳥頭飾演情景劇活動(dòng)目標(biāo)體會(huì)小鳥的勤勞，為人類的貢獻(xiàn)，激發(fā)孩子的愛(ài)鳥護(hù)鳥意識(shí)。解決問(wèn)題體會(huì)小鳥的辛勞，激發(fā)孩子的愛(ài)鳥護(hù)鳥意識(shí)。技術(shù)資源課件、多媒體出示