議論文閱讀.論點(diǎn)學(xué)案

議論文閱讀-----------點(diǎn)學(xué)案一、礎(chǔ)知識(shí)論點(diǎn)作者所論問題的解和主議文的靈只準(zhǔn)確把握文的論，才能解文章提出見解和要解的問題確地析歸論點(diǎn)先要清兩問題：A、論點(diǎn)與論題、定不同。點(diǎn)是者對(duì)所論的題所持見解主張，題是待于明的命，它是議論問題對(duì)象。要不同。點(diǎn)的出要求確、明、有針對(duì)，要符客觀際，符科學(xué)理，符馬列義，觀要明，贊成是反，不能含糊辭，態(tài)要鮮。論題確立沒有作的觀和主張可以某種片的、誤的認(rèn)識(shí)或象。3形不同以標(biāo)題看，點(diǎn)的提一般一個(gè)較整的斷句，題的現(xiàn)常是個(gè)短語(yǔ)、位不同。點(diǎn)的位靈活可在標(biāo)、文，也可文中還可在尾；論題位置一在標(biāo)或文首B、中論點(diǎn)分論。有些章既中心論，又分論點(diǎn)議論一般只一個(gè)心論點(diǎn)有的議文還繞中心點(diǎn)提幾個(gè)分點(diǎn)。別中心點(diǎn)和論點(diǎn)并難。論點(diǎn)是用來充或證中心點(diǎn)的，要研這些論的關(guān)，就能出哪主哪是，哪綱哪是目。記?。浩h文一般有一中心論，設(shè)分論點(diǎn)是為對(duì)中心點(diǎn)起明或補(bǔ)充作。分論是中論點(diǎn)的撐材。論點(diǎn)提出方：①常見的放在頭，有是旗鮮明地出；的是引提出有的歸納事或名提出。注意章中的示語(yǔ)論點(diǎn)的示作。②放結(jié)尾，往往是先出分論，層論述，結(jié)尾歸納中論點(diǎn)要注意結(jié)歸性的語(yǔ)。③在文章中間往往點(diǎn)的出有一過程過一番述后提中心論一般論性文章，經(jīng)常取此種法。注意承啟下渡性的言。有的中論點(diǎn)含在論中，就要讀者去納種章閱難度較大很好研究文內(nèi)容題目的系能納出不過在考中，少選樣的難很的候，題往往是這篇章的心論點(diǎn)論點(diǎn)應(yīng)該明確的斷（有作者顯的向性作者法的整陳述在形上應(yīng)該完整的句。除了位置找論點(diǎn)，還以用以方法①分析章內(nèi)，有助找出點(diǎn)。②分析據(jù)有助找出點(diǎn)。因論據(jù)證明論的，析論據(jù)看它明的是么問，這個(gè)問題是論點(diǎn)③分題目有于找論點(diǎn)。別注，有的目不論點(diǎn)而論題④分析總結(jié)的關(guān)鍵語(yǔ)。分析分點(diǎn)，到中心點(diǎn)。概括論文的心論語(yǔ)的表述一定用明確判斷陳述明顯傾向。在歸論點(diǎn)的候，要抓住心詞②要用述句；③要明顯傾向性旗幟明；④語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意通，要立得分不要華不實(shí)如果一文章篇部分明確明觀點(diǎn)的語(yǔ)，文末有相或相近語(yǔ)句以開篇論點(diǎn)有些文全篇明確表觀點(diǎn)句子，就需將幾個(gè)論點(diǎn)并、提，還的文章作者觀點(diǎn)滲于論之中，就需領(lǐng)悟并歸納。概括心論（非典議論論擴(kuò)展：先確論題再歸納者對(duì)題的看法?？筛爬ㄖ行狞c(diǎn)。）關(guān)詞語(yǔ)組法：章開頭結(jié)尾段落中句中復(fù)出現(xiàn)關(guān)鍵，串連合成點(diǎn)句。論反證法用論來驗(yàn)證括論，看論和文中的論所要明的觀是否合。4)論點(diǎn)錄法只適用只有論點(diǎn)而中心點(diǎn)的文。綜合分法：從體上握全文容，對(duì)論據(jù)共性析歸納中心點(diǎn)。

注意）論點(diǎn)該是一明確整的、著鮮觀點(diǎn)的斷性句。不是詞短語(yǔ)、疑問；用于達(dá)論的語(yǔ)言須簡(jiǎn)、準(zhǔn)確分論的總未必是心論。3)果點(diǎn)針對(duì)對(duì)象具普遍，則可去對(duì)主語(yǔ)，點(diǎn)的出有特的針群體，必須明對(duì)象主語(yǔ)。3）喻句、問句用修辭法的子不能中心點(diǎn)。二、題解析例一讓念亮命①如說生命一座嚴(yán)的城，那信念就那穹的梁柱如果生命是只飛的小鳥那信念是那力的翅。②信，讓人有前的動(dòng)力艾森豪威爾幼時(shí)母親玩，幾發(fā)到手的牌很爛，至于老輸。是，他抱怨不好，親卻摸著他頭說的生活就像牌一樣，牌的是帝，利不在，無拿到怎的牌都應(yīng)盡地打給艾森·豪威爾大的啟，以每逢遇困難棘手的情，都燃起種信：不管情有困難，我都竭盡全做到好。這信念他一步步邁成功殿的動(dòng)，終于就他為美國(guó)第34任總統(tǒng)。③信給人不的力。林肯成為國(guó)最偉的總，可有真正了解他坎坷一生呢他七歲，全被趕出宅，始居無所的活；長(zhǎng)后，業(yè)多次敗，選參議員也次被除……一生經(jīng)十五重大挫，但從未被運(yùn)打，跌到再爬來，這種不的信念他有無窮的量，終成就生命輝煌。④信助人在難中才。作丁玲過，人要有種信念有所求，什苦難能忍受什么環(huán)都能應(yīng)。是，信是戰(zhàn)勝難的劍，信又是位高明老師讓你在苦難茁壯成。⑤信哺育心，絢人生，潤(rùn)著功的花。它人奮進(jìn)給人量，助成才愿每個(gè)都用信點(diǎn)亮己的人，乘信念的膀飛理想的岸。1、概括章三段的容。、認(rèn)真讀《信念亮生命這篇章，找本文中心論。3、作者第段所要述的點(diǎn)是什？4、在本中者運(yùn)用、

的論方法。5、仿照①話的句，續(xù)一個(gè)句。如果生命是，么信就是。6、給文第段補(bǔ)充個(gè)事論據(jù)。

例二關(guān)掉你的覽器。①有20出的記來采訪，我她聊了個(gè)多時(shí)，發(fā)她并知道該樣采，她的子是亂。這記者告我，經(jīng)常上看別怎樣采，怕己被淘。我訴她，以后要總是網(wǎng)瀏，去看吧，年后你許就成一個(gè)記者。②我建議中生上瓣這樣傳播識(shí)的網(wǎng)不歡被太種類知識(shí)擾我只喜歡解我想道的識(shí)?；ゾW(wǎng)對(duì)這個(gè)年的人說，有信息有用的對(duì)中生這年紀(jì)的來說是碎片沒有何用處就像個(gè)記者樣。③現(xiàn)接受知的式與過有些一樣了時(shí)接知識(shí)限所才有大的想空間才有更的時(shí)去消化現(xiàn)在所有人互聯(lián)帶來的識(shí)共津津樂。對(duì)一個(gè)有判斷的成年來說的確方了許，但是于一中學(xué)生說，多利少互聯(lián)上只會(huì)告訴答案，會(huì)告你產(chǎn)生個(gè)答的過程它會(huì)你慢慢失思能力。想變那樣的人嗎④知共享要可以受知識(shí)力的提果對(duì)文感興去那些影評(píng)書評(píng)各類評(píng)。我是寫書的，寫出來己很，別人了只道我是論了不知道我是什么評(píng)的。正的體要靠自己。些評(píng)看似有助，際上卻在綁你的判斷力看那些謂的藝評(píng)論跟吃人嚼了遍吐你嘴里饃的覺是一的—多惡心啊。知道吃五個(gè)頭飽了什么味，你接吃五個(gè)饅能有的感覺？即有了也是假，時(shí)間了你會(huì)營(yíng)養(yǎng)良甚餓死的⑤如你想真掌握些知識(shí)并且過這些識(shí)讓你更明清楚那你就掉你瀏覽。有時(shí)去看書，不看我個(gè)歲數(shù)包括）以下人寫書，因他們比你高明多。去看些比大五十以上人寫的吧。外萬要?jiǎng)e人推你看么書，為你不他。照你的趣去書，別封面封上那推薦，很多自己沒有看過這書就不責(zé)任加以推。⑥珍你的青，關(guān)你那個(gè)瀏覽。1概括二段內(nèi)容。、認(rèn)真讀《掉你瀏覽器這篇章，找本文中心論。3、第①中事實(shí)論各有么作用請(qǐng)結(jié)文章作要說。例三

知入與“知”

張運(yùn)

．①怎讀書才取得果？經(jīng)表明處理好讀中“入”“出是關(guān)鍵在。宋學(xué)者善云書須知出入法見得切，是入書；用透脫，是出法道出了讀的精髓．②閱中的“指所讀之書全心融，潛心其進(jìn)研讀與索。是讀者過文去觸摸者的心，與進(jìn)行靈的對(duì)。如“入書“得親現(xiàn)雙方心情“契合③在讀中怎“入呢？一方法堅(jiān)持“思認(rèn)為抵書先須讀，其言若出于之口繼以精，使意皆若于吾心，然可以得爾就是說讀要慢嚼咽，通揣摩言，達(dá)把握章內(nèi)容體悟品意蘊(yùn)情趣目的。④在讀基礎(chǔ)精思確為“書”妙訣。軾讀淵明《酒》后寫道籬下悠然見山采菊見山，與意，此句有妙。近歲本皆‘望南此一神氣都然矣軾現(xiàn)“望與“”雖一之差但意境異。故？蓋陶詩(shī)所表的是辭歸田的喜悅情，用“見字來達(dá)悠然得之。若改“望為主動(dòng)求，就但破了全詩(shī)意境而且也陶淵的節(jié)操悖。軾的體，表他對(duì)全詩(shī)意和詩(shī)人心境有了深認(rèn)識(shí)這種認(rèn)若離了對(duì)全全身的“入開復(fù)思索，無法達(dá)的。⑤閱中的“指者能站在更層次對(duì)所讀書做分析判，能新的角進(jìn)行發(fā)、評(píng)和質(zhì)。哲學(xué)叔本就主張書要書本拉距離不要“”書度，要敢于善于從本中出來。讀，方可免“別人在替我思想，們只過重復(fù)他的想活動(dòng)過程已可在讀能解意、識(shí)旨、其要，正做“用得脫⑥魯早年讀不少化論書，曾度相信會(huì)進(jìn)論以為將來必勝過去，年必于老年在生活發(fā)了青年在階斗爭(zhēng)中化的實(shí)同青年，則分兩大陣，或投身告，或助官捕的事，我的路因轟毀就這樣他對(duì)這種論產(chǎn)生懷疑由此發(fā)其諸偏頗謬誤于是他摒棄了從本中到的認(rèn)識(shí)、舊觀，在斗中樹了歷史物主的認(rèn)識(shí)和方論。他這段歷和思轉(zhuǎn)化程，對(duì)于閱時(shí)怎樣出”書，怎“用透脫有啟示義⑦閱，要“要出“出的基礎(chǔ)不“”則無謂“是“”的目，不“出”失去讀的價(jià)與意。既能“”又能“出是讀者必須握的秘。21.本文中心點(diǎn)是什？3）22.請(qǐng)簡(jiǎn)分析章的論思路4分）23.下面段文放在本的哪段中最當(dāng)？說明理分葉圣認(rèn)為字是一橋，橋這站著者，橋邊站作者。過這道橋梁

讀者和作者面，但會(huì)面而且解了作的心，和作的心相契合24.第⑤加點(diǎn)詞“這”在中指代么？）25.讀了文，系實(shí)際談?wù)剬?duì)第④畫線子的感聯(lián)想分）例一1、信念人屈的力。、析：文章的一個(gè)然段用比喻修辭出了信的重性，第自然說明信讓人擁前進(jìn)的力。三自然說明念給人屈的量。第自然說明信助人苦難中成才第五自段總信念催奮進(jìn)給人力，助成才?？傮w來說這文章最后總結(jié)出己的觀，水渠成。案、信催人奮，給力量，人成。3、信，讓擁有前的動(dòng)4、擺實(shí)講理5一支風(fēng)浪中梭的舟，獲動(dòng)力船槳。、貝多芬時(shí)家庭貧沒能學(xué)17后傷、天花肺病關(guān)節(jié)炎疾病接踵到，26歲失去聽覺。在樣的難中他“扼命運(yùn)咽喉成享譽(yù)全的音樂家例二1絡(luò)上知識(shí)對(duì)中學(xué)來說沒用。解析第個(gè)自段作者一個(gè)者的例引不總上網(wǎng)瀏去看吧的點(diǎn)。第二、第三和第段具體析上瀏覽的端。五自然寫要得知識(shí)讀年人寫的書。六段總。聯(lián)全文來，文說的是年學(xué)上網(wǎng)和書的題。第自然作者強(qiáng)調(diào)不總上網(wǎng)應(yīng)該看書。五自段作者調(diào)要長(zhǎng)人寫書。以本文中心點(diǎn)應(yīng)該是青學(xué)生不總是網(wǎng)瀏覽要多（年長(zhǎng)寫的書。答案：3、第①中“聞?dòng)洸稍L”件事借“總網(wǎng)上覽”的處提出點(diǎn)。④段的論據(jù)我寫評(píng)用自己的身驗(yàn)來證觀點(diǎn)例三答案18分）21.（分）處好閱中的“”與出讀取效果關(guān)鍵：讀書的精髓鍵是理好閱中的入”與出既“入”能“閱者必掌握的訣（分）先提出章中