學(xué)習(xí)方法-“錯(cuò)題本”及其使用

學(xué)方—“題”其用所謂錯(cuò)題本學(xué)習(xí)法，就是記下錯(cuò)題，重新改錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。改錯(cuò)是任何作業(yè)測驗(yàn)的必然過程，所有的錯(cuò)誤在老師講解后，學(xué)生基本上都會(huì)重新按照老師所講授的內(nèi)容過上一遍考試前再把測試過的卷子拿出來看看錯(cuò)題，很多人都認(rèn)為這就算錯(cuò)題本學(xué)習(xí)法了。其實(shí)這種想法是有失偏頗的。錯(cuò)題本學(xué)習(xí)法是一個(gè)不斷將錯(cuò)題回爐淬煉的過程它貫穿于學(xué)習(xí)新知識(shí)溫習(xí)舊知識(shí)的始終，其根基在于以小見大錯(cuò)題找出知識(shí)點(diǎn)漏洞找出應(yīng)試中個(gè)人存在的習(xí)慣、思維等弱點(diǎn)，加以修正完善，這才是錯(cuò)題本學(xué)習(xí)法的精髓。錯(cuò)題本學(xué)習(xí)法包含三個(gè)環(huán)節(jié)每個(gè)環(huán)節(jié)都針對(duì)學(xué)生的某種學(xué)習(xí)能力善用此學(xué)習(xí)方法，不僅能夠快速穩(wěn)定地提高學(xué)習(xí)成績生的自身素質(zhì)綜合能力也會(huì)得到相應(yīng)提高，且聽狀元君一一道來。環(huán)節(jié)一記錯(cuò)，提高結(jié)歸納力的過程記錯(cuò)就是把錯(cuò)題摘錄出來，分門別類集中存放。這個(gè)環(huán)節(jié)的難點(diǎn)在于持之以恒地“摘錄（抄題）”，精髓在于兩個(gè)方面：其一、查找錯(cuò)題產(chǎn)生的根源，要將其落腳在：概念不清、不會(huì)查找題目關(guān)鍵字、注意力不集中、不會(huì)使用公式、無解題思路，千萬別再幫著孩子找“馬虎粗心”之類的借口，從理論上來說，錯(cuò)題之所以會(huì)錯(cuò)然對(duì)應(yīng)著孩子某一項(xiàng)知識(shí)或能力或情緒的缺失是借口可以掩蓋的；其二、將錯(cuò)題落實(shí)在某個(gè)或多個(gè)知識(shí)點(diǎn)漏洞。這也是錯(cuò)題一定要進(jìn)行分門別類的主要原因多人整理錯(cuò)題僅僅簡單地以日期和學(xué)科進(jìn)行區(qū)分，這種摘錄至少喪失了自學(xué)、補(bǔ)課和校外培訓(xùn)的基本依據(jù)，是對(duì)記錯(cuò)的一種誤讀。具體做：1關(guān)于分門別數(shù)理化中最省事的辦法是按照教科書中的目錄結(jié)構(gòu)來制定學(xué)性和針對(duì)性都有了，但其中難度也大了不少。（1）很多記錯(cuò)工作是由家長來承擔(dān)的，這就意味著家長在把握錯(cuò)題所屬類別時(shí)易出現(xiàn)偏差。尤其孩子住校的情況下，錯(cuò)題分類會(huì)讓大部分家長力不從心。1

解決方法：要求孩子在標(biāo)記錯(cuò)題時(shí)，標(biāo)記相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。這樣做的好處是，孩子要標(biāo)記知識(shí)點(diǎn)，就必須重新閱題。這個(gè)過程就是聯(lián)系老師在課堂上所強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的過程僅回顧了課堂上老師講授的知識(shí)點(diǎn)，還更進(jìn)一步，把知識(shí)點(diǎn)與題目的聯(lián)系建立起來。（2）許多題目都是綜合了幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)形成的，其分門別類以產(chǎn)生錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)為依據(jù)，當(dāng)然學(xué)生在標(biāo)記知識(shí)點(diǎn)時(shí)也要遵循這個(gè)原則。2關(guān)于抄題內(nèi)除了原題和正確答案以外最重要最醒目的應(yīng)該是錯(cuò)誤根源在進(jìn)行某項(xiàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成（如獲取題目關(guān)鍵字詞）時(shí)，錯(cuò)題根源也可以作為錯(cuò)題分類的依據(jù)，當(dāng)然這對(duì)家長的要求較高。在孩子進(jìn)行課外輔導(dǎo)或家教補(bǔ)課時(shí)題本作為針對(duì)性教學(xué)的首要依據(jù)要在第一時(shí)間提供給授課者這有助于老師有的放矢地講授知識(shí)和學(xué)習(xí)方法真正達(dá)到一對(duì)一的效果。同分門別類一樣：錯(cuò)誤根源也是在孩子標(biāo)記錯(cuò)題時(shí)注明。3關(guān)于記錯(cuò)時(shí)記錯(cuò)理論上當(dāng)然是越早越好在孩子記憶最清晰的時(shí)候完成記錯(cuò)內(nèi)容會(huì)更加完整精確。在實(shí)際操作中年級(jí)的孩子往往沒有時(shí)間和精力來記錯(cuò)作為援兵的家長，記錯(cuò)時(shí)機(jī)就顯得不是十分突出。最為重要的一點(diǎn)是提醒孩子盡快完成對(duì)錯(cuò)題的標(biāo)注最好是當(dāng)天完成前一天的標(biāo)注以一周做為記錯(cuò)周期也可以果稍差一些然前面說到的知識(shí)點(diǎn)、錯(cuò)誤根源是必須滴。4關(guān)于記錯(cuò)手（1）手工記錯(cuò)。有相當(dāng)多的學(xué)校都要求孩子建立了記（糾）錯(cuò)本，用來整理錯(cuò)題。就調(diào)查來看，這種理想狀態(tài)的記錯(cuò)方式，大多孩子無法堅(jiān)持下來，即使記錯(cuò)，也往往是三天打漁，兩天曬網(wǎng)。主要原因在于記錯(cuò)時(shí)間成本過高尤其是在高年級(jí)，圖形圖畫題目增多，幾乎95%的孩子和家長難以堅(jiān)持下去。（2）軟件記錯(cuò)。2

目前專門針對(duì)記錯(cuò)的軟件有幾個(gè),但質(zhì)量參差不齊大家長可以百度谷歌"錯(cuò)題本軟件"來查找相關(guān)資料，綜合評(píng)估自己的具體需求。軟件要求必須實(shí)現(xiàn)非常高的記錯(cuò)效率，能夠重新生成紙質(zhì)試卷、輸出資料，甚至能夠評(píng)估不同題型出錯(cuò)原因等內(nèi)容這樣可以更真實(shí)地檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)錯(cuò)題涉及知識(shí)的理解程度。環(huán)節(jié)二改錯(cuò)，錘煉生穩(wěn)定揮能力的過改錯(cuò)是錯(cuò)題本學(xué)習(xí)法中最為重要的環(huán)節(jié)其核心是“改會(huì)”僅僅把錯(cuò)題做上一遍兩遍是不夠的，還需要從基礎(chǔ)知識(shí)題思路方面入手切實(shí)達(dá)到“會(huì)的在考試中不失分”的目的。1改錯(cuò)時(shí)機(jī)記錯(cuò)完成后就進(jìn)入到改錯(cuò)的階段。實(shí)踐證明，當(dāng)日改錯(cuò)的效果相對(duì)要差上很多最主要的原因是老師講述的正確答案孩子一般還會(huì)有印象比著印象中的正確答案來做錯(cuò)題，往往很難界定孩子到底是真會(huì)還是假會(huì)。正確的做法是在記錯(cuò)完成的周末進(jìn)行改錯(cuò)。這樣做的好處是，孩子對(duì)錯(cuò)題答案雖然還會(huì)有印象但不會(huì)很清晰了新做錯(cuò)題更易喚回老師當(dāng)初的講解，加深印象。另一方面，不占用孩子作業(yè)時(shí)間，不容易導(dǎo)致孩子厭倦情緒。2如何解決“”的問會(huì)的落腳點(diǎn)應(yīng)該落實(shí)在出錯(cuò)根源上牽涉到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)不夠清晰的需要首先溫習(xí)課堂筆記或課本，搞清楚相關(guān)內(nèi)容，而后再進(jìn)行改錯(cuò)。牽涉到關(guān)鍵字不夠明確的（包括閱題時(shí)，不夠扎實(shí)的），要著力在閱題習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)上，具體問題當(dāng)然要具體分析，不可千篇一律的關(guān)鍵在于題目的要點(diǎn)能否與老師課堂講授的知識(shí)點(diǎn)、方法等建立起聯(lián)系。（1）學(xué)生要善于比照成績好的同學(xué)的課堂筆記，解決聽課中的聽課缺失、記憶缺失和記錄缺失，把缺失部分補(bǔ)充到自己的筆記中。（2）學(xué)生要善于針對(duì)錯(cuò)題向老師和同學(xué)請教，尤其注意“這題在課堂上講過”、“這類題目以前做過”的錯(cuò)題，深究出錯(cuò)原因。（3）改錯(cuò)前，學(xué)生要翻閱本階段（錯(cuò)題涵蓋的時(shí)間段）的筆記，重溫課堂講授和作業(yè)測驗(yàn)講評(píng)時(shí)老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，這是絕對(duì)重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3

驗(yàn)證錯(cuò)題真會(huì)假會(huì)的方法比較簡單就是一個(gè)月后把改過的錯(cuò)題重新過上一遍。通常是通過錯(cuò)題本軟件生成卷子子重新就錯(cuò)題考試時(shí)間不夠也讓孩子列列算式，理理思路這樣會(huì)進(jìn)一步鞏固改錯(cuò)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)孩子改錯(cuò)后仍存在的漏洞，便于進(jìn)行下一步工作。會(huì)的境界分兩個(gè)層次：1.見到會(huì)做的題不出錯(cuò)2.見到做過的題型不出錯(cuò)。前者最為直觀后者則需要配合一定數(shù)量的擴(kuò)展練習(xí)才能夠達(dá)到這也是在環(huán)節(jié)三里要重點(diǎn)闡述的問題。3二次以上錯(cuò)處理如果改過的錯(cuò)題仍然出錯(cuò)的話就需要將錯(cuò)題升級(jí)大考前這些題屬于必看必做題目通常這種情況的題目已經(jīng)基本可以略除注意力不集中閱題方面的問題，學(xué)生必須把注意力放到相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、公式使用上，真正找到知識(shí)漏洞。環(huán)節(jié)三擴(kuò)展，訓(xùn)練生觸類通能力的過對(duì)于那些知識(shí)漏洞導(dǎo)致的錯(cuò)題有條件的家長，可以從網(wǎng)上、習(xí)題集中采集類似內(nèi)容的習(xí)題，來擴(kuò)展學(xué)生的練習(xí)范圍種擴(kuò)展練