語文骨干教師培訓的心得體會

第頁語文骨干教師培訓的心得體會語文骨干老師培訓的心得體會1

為加快老師隊伍建設(shè)步伐，發(fā)揮骨干老師隊伍的示范帶頭作用，促進我縣基礎(chǔ)教化教學質(zhì)量的全面提高，20xx年5月14日至17日，xx縣20xx年縣級小學骨干老師第一階段集中培訓在xx縣老師進修學校實行。這次培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動溝通，專家進行講座。專家的教化教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動好玩、發(fā)人深省。當我聽了xxx老師的《老師職業(yè)道德修養(yǎng)》，xxx老師的《做有品嘗的老師》，xxx老師的《學校教化科研的組織與實施》，xx老師的《小學教化發(fā)展動態(tài)》《備課最須要什么》《我心目中的好老師》三個專題的講座，xxx老師的《小學語文有效課堂教學探究》，xxx老師做了《小學數(shù)學有效課堂教學探究》的專題講座。報告后，我心中不由地涌起了“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指引，一個人有多勝利，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生”這句話。短短3天半的骨干老師培訓結(jié)束了，作為一名年輕的老師，我收獲頗豐、感想頗深。我想，新課改的精神就像陽光一樣，普照到了與之相關(guān)的每一人。

下面我就從兩點談一下我的體會：

一、促進老師專業(yè)化的發(fā)展

以前在學校時，我們學習了各科教法，并且老師還告知我們：在你們以后的工作中，應(yīng)當理論結(jié)合實踐，才能把所學的教法運用于實踐當中。新課改后自己突然覺得，觀念、理念一下子變了，通過學習使我明白，每個學生都能夠?qū)W習，并且能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的兒童和將來社會的成員。正象名師楊躍武老師所說“老師的能耐是讓一個不愛學習的孩子愛學習了”。所以，老師就應(yīng)著力于將閱歷內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生簡單理解和接受的內(nèi)容與形式就是《綱要》指出的：老師應(yīng)成為學生學習活動的引導者、支持者和合作者。老師為主導，而學生是主體。

二、轉(zhuǎn)變老師角色

學生的學習也是從以要我學，到現(xiàn)在我要學，這種巨大改變，在孩子們身上凸顯出來，愛好是最好的老師。學生不但主動歡樂的學習了學問。新課改讓老師變更了意識，改變了角色，在充分確定孩子的同時，因材施教的對每個孩子進行教化，適當?shù)囊龑еС?，共同達到目的。

這次傾聽專家和優(yōu)秀老師的講課，讓我真實感受到，新課改已深化到每個人心中，，樹立與專業(yè)化要求一樣的老師形象。無形中真的帶來很大的壓力，這個引導者的角色怎樣才能更好的把困惑中的學生正確引導好，老師的高級素養(yǎng)發(fā)展是必需引導的基礎(chǔ)，要做一個引導者是肯定要有思想的；這個支持者要怎樣的理論支持和良好的心態(tài)，才能讓學生接受你的支持；這個合作者的角色怎樣能讓學生真正覺得，你和他是同一高度的摯友，并信任你們能合作勝利。我在思索這個問題。

我想：應(yīng)當正如現(xiàn)在所提倡的，做有文化、有品位的老師。多讀書、多思索、多反思，要做有思想的老師，我們始終也說《綱要》的貫徹是堅持先進的理念，堅持核心的價值，就是代表先進文化。且我們平常也常說給學生一碗水，自己須要有一桶水，我想這應(yīng)當也是從教學工具向“學問工作者”轉(zhuǎn)變的動力吧！

語文骨干老師培訓的心得體會2

10月，我參與了XX省中學語文級骨干老師培訓班的學習。這次的培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教化專家的專題報告，有縣內(nèi)一線老師的專題講座，有學員圍繞專題進行的各種實踐課、觀摩課，也有學員的互動探討，還有回校的教化教學實踐?；厥變赡陙淼膶W習，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學問上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的兩年，也是促進我教學上不斷成長的兩年。

人的進步或許懸于一念之間，只在剎那一刻。

從表面上看，這樣的培訓并不能說明什么問題，一是每次培訓的時間都很短暫，多則八九天，少則五六天。二是培訓的檔次都不很高，基本上都是一線的老師講課，閱歷自然豐富，但理論高度卻不甚了了。三是走不出豐都教化這一潭死水?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來。”只有外界逼人的春風，澄澈的流泉，飛速的火車，才能帶給人本質(zhì)上的革命，才能帶出洗心革面的改變。

但對我，就是這培訓，卻也有深遠的意義。首先，它讓我撞入了一種求學的氛圍。不學習就要落后，不進步就得淘汰，要在教化這塊土地上尋到自己的一畝三分地，學習是唯一的路!在培訓班上，各位學員思維活躍，團結(jié)互助，開放而又肅穆，競爭而又寬容，形成了良好的學習氛圍，所以回到學校后，我一改以往形成的惰性，仍不斷搜集教化信息，學習教化理論，增長專業(yè)學問。其次，這樣的培訓也給我?guī)砹艘环N機遇。

要知道，不是每一朵花都能迎風怒放，不是每一塊金子都有機會閃光。我是幸運的，這次培訓活動，不但使我發(fā)掘出了自己的一點價值和特長，也給了我一個熬煉自己的平臺，并使我相識了許多同行，為我今后在教學上的拼撞打下了基礎(chǔ)。我發(fā)覺，這次培訓后，我“臉皮更厚”了，不會在任何場合因膽怯 表現(xiàn)不好而局促，我會因有機會呈現(xiàn)自己而興奮，從這個意義上說，我在班上應(yīng)當屬于收獲最大的一類吧。

第三，這樣的培訓當然更讓我發(fā)覺了自己的很多不足，培訓班上的老師和學員都是“XX”光視線，在他們的解剖下，每一個坦然的人都能相識到自己的不足，都能找到今后努力的方向。人說人生得一知己足矣，我得如此之多的良師益友，該是一種華蜜的事吧。路漫漫其修遠兮，吾將有很大的空間去上下左右而求索了!

就在這一念之間，我感受到了培訓帶給自己的改變。

沒有一成不變的輝煌，任何一個人要趕上時代的步伐，都要永無止境地學習，永不停息地實踐!

在學習和工作中，我保持了全勤，做到了主動參加活動，主動參加探討和授課，盡力完成作業(yè);在回校教化教學實踐期間，我分別擔當了初中一、二、三年級的語文教學工作，，每學期在校內(nèi)上公開課，教學效果優(yōu)異。

培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對于培訓賜予的清泉，我要讓它細水長流。我明白，“骨干”這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽，卻有無盡的責任，懸語文教化之重任于肩，那該是何等沉重，無論將來我會不會有幸加入這一行列，我都會牢記這段“骨干”培訓的日子，我自信，我將因此而振作精神，在教化天地中走得更寬，更遠!

語文骨干老師培訓的心得體會3

日月如梭，時間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間為期三年的骨干老師培訓在今年12月份就結(jié)束了。回首這三年的學習的歷程，我有過欣喜、有過懊喪、有過激烈、有過消沉……，但毫無疑問我在這多姿多彩的三年中收獲了、成長了?，F(xiàn)在我就談?wù)剬W習的收獲和感受。

一、內(nèi)容豐富、形式多樣，扎實有效的培訓讓我欣喜

1、聽專家講座

每一論的培訓，欣喜都有邀請專家、名師來講座。經(jīng)過這些專家的洗腦，提升了自己的理論水平，更新了自己的教化教學觀念。第一輪培訓中我傾聽了xx教授的《童年如何造就一生》、《色調(diào)性格》兩個專題講座。一個個生動、鮮活的案例引人入勝，讓我了解到孩子的童年如何將確定孩子的一生，作為一名老師對孩子的影響是巨大的，老師要學會了解學生的性格特點，針對不同性格的孩子，進行不同的教化，才能促使孩子能歡樂健康地成長。易凌峰的《新經(jīng)濟、新教學》講座讓我了解了經(jīng)濟與教學之間的關(guān)系，要想中國成為經(jīng)濟強國，就須要我國培育出具有創(chuàng)新精神的人才，這就是我們老師肩負的巨大責任。其次輪培訓聽了xx老師的《有效課堂提問的幾點看法》和xxx的《有效教學的涵義及實施策略》。我對有效教學有了全新的相識：

1.促進學生的學習和發(fā)展是有效教學的根本目的，也是衡量教學有效性的唯一標準。

2.激發(fā)和調(diào)動學生學習的主動性、主動性和自覺性是有效教學的動身點和基礎(chǔ)。

3.供應(yīng)和創(chuàng)設(shè)相宜的教學條件，促進學生形成有效的學習是有效教學的實質(zhì)和核心。第三輪培訓傾聽xxx的《有效教學與老師閱歷成長》，在肖老師幽默、風趣的講解中，我給自己找到了定位，用教化發(fā)覺——去點亮孩子的自信，用教化道德——去震撼孩子的心靈，用教化精神——去影響孩子的生命。用教化技藝——去變更孩子的命運，要把上級的要求和學生的需求變?yōu)樽约旱淖非蟆xx的《淺談兒童視野下的小學語文教學》的講座中“一輩子做老師，一輩子學做老師”，讓我感悟頗深。老師這個工作是育人的工作，老師要用自己高尚的人格去引領(lǐng)學生形成健全完備的人格，要以自己的真才實學啟發(fā)學生旺盛的求知欲。漢代韓嬰在《韓詩外傳》中曾講過：“智如泉涌，行可為表儀者，人師也。”做老師肯定要德才兼?zhèn)?，自己的思想言行要給孩子做榜樣。老師的人格對學生的影響是特別大的，它無時無刻不在潛移默化影響著學生。

2、觀課研討，分組研修，網(wǎng)絡(luò)研修

到xxxxx試驗小學觀摩了“生態(tài)課程”系列課例；到xxx小學觀摩“有效教學”課例；到xxxx小學觀摩班級讀書會……參觀了不同學校的校內(nèi)文化，感受了不同學校的特色教學，領(lǐng)會了一線老師的教學魅力，看到了學生的聰慧好學，這一切讓我激烈興奮。

聽了示范課后，請專家、教研員評課，他們的評課概括性強、全面、深刻，可以說是“站的高，望的遠”。再把骨干班同學分成小組，以組為單位，對課例綻開探討，每組支配一個記錄員，支配一個發(fā)言人，代表本組發(fā)言，還要把發(fā)言稿發(fā)到骨干老師培訓班博客上。我們既傾聽了專家的點評，同學之間又相互溝通了閱歷，這樣的形式能解決老師在教學中存在的問題，改進老師的教學行為，提高老師的教學藝術(shù)，促進老師的自身發(fā)展，提高教學質(zhì)量，

3、下校跟崗培訓

跟崗研修是個相互學習的平臺。我兩次跟崗培訓都是到xx市xxx小學，聽指導老師xx上課，課后評課，參與了學校的校本教研，然后自己進行兩次教學體驗（兩份教學設(shè)計、上兩節(jié)課、兩份課后反思）；設(shè)計一次校本本研修方案。

借助課堂教學的組織管理為平臺，通過備課、說課、上課、聽課、評課開展課堂教學研討，努力探究有效的課堂教學方式、措施、規(guī)律和模式。我印象最深的就是同組的同學上《草帽計》，《草帽計》本是五年級的課文，但當時五年級的孩子已經(jīng)學過了課文，只好選擇四年級的孩子來上。同組同學探討《草帽計》的第一次教學設(shè)計，認為問題的太多、太碎，只要一個統(tǒng)領(lǐng)全文的問題。經(jīng)過修改后，教學方案就確定了。但是在課堂上教學時，放手讓孩子自己在課文中找出紅軍和白軍的表現(xiàn)，并進行對比，發(fā)覺孩子找不精確，找不完整。只關(guān)注我們運用所學的理論學問如何設(shè)計教學過程，而忽視了孩子的已有的學問水平，拔高了教學難度。課后，我們探討，老師應(yīng)先出示對比表，先引導孩子在文中去找出紅軍和白軍的第一個不同表現(xiàn)，總結(jié)方法后，讓孩子立刻運用所學的方法，放手讓孩子主動地探究。這樣就能化難為易了。教學中，老師鉆研的不僅僅是教材，我們更要鉆研學生，了解了學生已有的學問水平后，再鉆研教材，設(shè)計適合本班學生的教學方案，還要站在學生的角度去看去思這個設(shè)計中的每個問題學生是否能跳一跳就摘到。我要牢牢記住一句話：我們的教學的宗旨是為了學生的發(fā)展、成長。下校跟崗培訓給我供應(yīng)了一個學習、展示、提高的平臺，讓我在師德、教學、教研及教化理論等方面均能有所提升，尤其是“教化教學理念更新、教化教學理論駕馭、教化教學方法深化”的提升。

二、實踐引我反思

我始終信任著這樣兩句話：“教學無止境，且行且思”。在集中培訓中，我貪欲地汲取著各種學問，卻來不及消化沉淀，我要在不斷地實踐中消化各種能量。因此在自己平常的教學中運用所學的理論學問，指導自己的教學，在教學中我有時困惑、有時茅塞頓開。教學是一門缺憾的藝術(shù)，沒有哪位老師可以說自己的課完備無缺，這就促使老師要在實踐中不斷地自我超越。我在備課時，不僅知道文字的表面意義，而且要知道字的后面作者為什么這么用詞造句、謀篇布局。備課要目中有人，我們?nèi)康膶W科都是為了育人，這是教化的本質(zhì)。教化就是為了促進每個學生的終身發(fā)展，通過老師的開發(fā)把它變成現(xiàn)實。不僅要走進學生的學問世界，而且要走進他們的生活世界和心靈世界。你只有了解學生，知心才能交心，探討學生、了解學生真是特別重要，我們老師的教要教在學生不知道的地方，教在學生似懂非懂之處。

三、不足催我奮進

在培訓中、實踐中，我越來越覺得自己的學識修養(yǎng)、教學素養(yǎng)、教研素養(yǎng)嚴峻不足。教學成果的共享缺主動性，怕動筆寫文章，即使動筆寫文章時，常常找不到合適的詞語來修飾，顯得空白無力。課堂合作小組的組織常常流于形式，沒有達到合作學習的目的`。教學細微環(huán)節(jié)的設(shè)計缺乏創(chuàng)新精神，現(xiàn)代教化技術(shù)欠精，不會制作精致的動畫課件。三年的培訓讓我重新諦視了自己的不足，也燃起了我奮進的火燭。當今社會對語文老師的要求比以往任何時期都高，語文學科的基本性質(zhì)也確定了語文老師的“一身多能”。語文老師不僅是語文學問的傳授者和語文實力的訓練者，而且是學生智力的開發(fā)者和美妙靈魂的塑造者。自己深感責任重大，才學淺疏，須要不斷學習，盡快提高。我將在屬于自己的教化原野里，立足課堂，辛勤耕耘。

語文骨干老師培訓的心得體會4

20xx年12月15日，我作為首批學員，榮幸地參與江西省教化學院舉辦的國培安排——省骨干老師培訓班的培訓學習。首先要感謝省教化廳為我們搭建的這樣一次難得學習和溝通的平臺；其次要感謝張宏院長和萬笑老師周到細心地工作，使我們在培訓學習的每一天都覺得收獲很大。我們深知參與本次集中培訓對自己來說意味著什么。雖然天很冷，但我們珍惜這次學習的每一天，不放過學習過程中的每一個環(huán)節(jié)。自始至終，我們都在努力地學習，力爭做到不辜負學校領(lǐng)導的期望。在培訓學習的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，整個培訓的過程就似乎是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪!

在本次培訓中有幸讓我們聽到了我們?nèi)珖袒绲膶＜?、學者對教化方面的前沿的思索、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學生獨特的感悟，傾聽了賴大川教授的《做個好老師》《語文教化理念》，南昌市教科所老師王玲湘的《古詩文教學探討與實踐》，青山湖教研室曲青亞老師的《小學語文的長文短教》，浙江金曉芳老師的《低年級嬉戲教學的實踐與探討》等。從他們身上，我學到的遠不只是專業(yè)的學問和做學問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教化事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種酷愛工作，酷愛生活的高品位的生命形式；作為一個學者,他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！學生教學管理如何做？幾年來的辛苦探究，留下太多的茫然與困惑！在教學過程中，無論給我們上課的是知名專家，還是一般的老師,沒有那一個不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更肅穆地思索現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更仔細地思索將來的路如何去走。在這里就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。

在整個培訓中有幾個問題經(jīng)常引發(fā)我長時間的思索，首先是賴大仁老師提出的《做個好老師》的問題，還有吳懷林老師談到的小學語文教學中的問題。

首先，如何成為有效老師、成為一個才智的老師？專家們認為要做反思—探討型老師。課余反復思索后，理解其中深意。國之發(fā)展，教化為先，百年大計，教化為本。沒有高質(zhì)量的老師就沒有老師就沒有高質(zhì)量的教化，沒有高質(zhì)量的教化就沒有高質(zhì)量的人才。所以，老師水平的提高顯得有為重要。一個優(yōu)秀的老師必定是一個有效的老師然后才能成為一個才智的老師。

其次，關(guān)于老師師德問題。

老師是做人的工作，而人的教化是要傾注愛的，做一個有著高尚師德的老師，應(yīng)當是最基本的要求。師德是教化的靈魂。有愛心的老師才能培育出有責任心的學生。對于將來走上社會的學生來說，有才無德、有德無才都是不健全的，唯有德才兼?zhèn)洳攀巧鐣l(fā)展的中堅力氣。那么學生的德才除了家庭教化的影響之外，學校教化是重要陣地。老師的言行對學生的潛移默化是不容忽視的，好苗結(jié)好果，好苗要靠老師培育。

如何在教學中具備良好師德？我想那就是要做一個有良知的老師。中國人歷來崇尚儒道，但在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、全球化的今日，浮躁充斥著整個社會，校內(nèi)也不例外，早已不是一片凈土。所以，這也是從上到下要進行師德教化的重要緣由。

做個有良知的老師，對學生須要關(guān)切時不會淡然漠視，更不會動輒體罰羞辱孩子幼小的心靈。老師的漠視簡單導致學生自卑，影響到他們一生，老師的體罰羞辱更會導致學生心理的不健全。給孩子一點呵護，一點激勵，或許會有意想不到的收獲，不是很好的事嗎？

人無完人，老師也是一般的人，在工作中也會有各種失誤發(fā)生，但只要堅持住老師的良知，讓良好的師德影響學生，就是勝利了。

總之，通過這十幾天的培訓，我開闊了視野，學習了許多的教化教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教化教學工作起到很好的推動作用。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨干老師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論學問，用理論指導教學實踐，探討和探究教化、教學規(guī)律，把科研和教學結(jié)合起來，做一個專家型、學者型的老師，使自己具有所教學學問方面的前瞻性。

我非常榮幸能夠參與本次小學語文骨干老師培訓。此次培訓，各位講師的精彩報告、精辟理論、獨特方法、仔細看法、資深閱歷，令我震撼，同時也讓我收益頗多。幾天的學習，不但有觀念的洗禮，也有理論學問的提升，還有教學方法的指導。這是收獲頗豐的幾天，也是促進我教學成長的幾天。在此我特別感謝縣局為我們搭建了這樣一個學習溝通與提高的平臺，讓我們能在這里靜心學習，反思教學，提高自己。

一、回顧培訓，心潮涌動

為期四天的培訓，時間雖短，但內(nèi)容支配豐富精彩。第一天觀摩了丁海燕老師感人事跡的紀錄片并傾聽了杜海洋老師精彩紛呈的報告，著實令我感動。丁老師忘我的工作看法，杜老師追求上進勇于創(chuàng)新的工作精神不愧為教化者的楷模。后面的三天時間燕小艷老師、姚聰穎老師、安亞妮老師、朱小蘭老師分別從名師工作室的建設(shè)、微課與微型課的區(qū)分、精確把握學段目標、正確解讀教材文本、記敘文閱讀方法與解題策略、課堂閱讀水平的提升等幾個方面作了精彩的報告。通俗、精確、實效的解答了老師們的懷疑，令人耳目一新，豁然開朗。

二、培訓學習，感受良多

1、作為一名老師，要樹立終身學習的理念。所謂終身學習，就是要時時堅持思索和學習，要不斷轉(zhuǎn)變教化觀念，更新儲備學問，摸索教學方法，尤其要加強學習并嫻熟運用現(xiàn)代化教學技術(shù)和手段。而作為一名年輕老師，我們更是任重道遠。因為我們知道要給學生一杯水，老師就得有一桶水。所以要求我們老師就要奉行：“活到老學到老”的終身學習理念。

2、小學語文老師要做一個“有心人”，熟知學生、專注教學、留心生活。就當前我縣教化現(xiàn)狀，要求小學老師不但要“?！保€要“博”，尤其是小學語文老師，更因如此。語文老師要有一顆敏銳的心，時刻關(guān)注學生的動向，擅長發(fā)覺學生的閃光點；語文老師要學問淵博，永葆教化才智之活水永不干枯；語文老師要做一個留心視察生活的人，剛好發(fā)覺生活中的語文教學資源。只要做到了“有心”，就會收獲“有效”。

3、營造教化民主化的氛圍。作為老師不能獨斷、專權(quán)，固守“一日為師，終生為父”的教條，以此借口來維護作為老師的所謂“顏面”，“倚老賣老”，民主化的教化應(yīng)當給學生一個可以陳述自己想法的空間，給學生一個可以呈現(xiàn)自己的舞臺。中國古人也提倡“青出于藍而勝于藍”，不正是要求老師扶植和幫助學生超越前人嗎？只有在民主師生關(guān)系的前提下，學生才能真正處于主體、主動的地位，學生才能樂學，才能發(fā)揮潛在的創(chuàng)建力。這也是老師與學生相互敬重、相互信任的表現(xiàn)。

4、做一個時常反思的老師。“靜坐常思自己過”說的就是這個道理。只有反省才能不斷超越自我、發(fā)展自我、提升自我。才能擁有屬于自己的珍貴“教化財產(chǎn)”。

短短四天的培訓學習，真所謂撥云見日，觸動不小，使我全新了教化理念，受到了教學啟迪，耳聞目睹了大師們的人格魅力。本次培訓學習雖結(jié)束了，但思索卻遠遠沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔熱忱，在自己的教學崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)建出屬于自己的一片天地。

語文骨干老師培訓的心得體會5

我參與了骨干老師培訓學習。我珍惜這次學習的每一天，不放過學習過程中的每一個環(huán)節(jié)，無論是有關(guān)教化教學理念的講座，還是走進課堂，聽優(yōu)秀老師給我們展示的常規(guī)課……自始至終，我都在努力地學習，力爭做到不辜負學校領(lǐng)導的期望。在學習過程中我漸漸地相識到了自己的貧乏與稚嫩，學習又漸漸地使我變得充溢與干練。是的，在培訓學習的每一天都能讓人感受到思想火高校的撞擊與迸發(fā)，整個培訓的過程就似乎是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪！

同時又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！129、而如今的現(xiàn)實則是只要這群家伙能把球送過那條線，好讓大伙兒都能拿到錢，那么沒人會在乎運動員們被推來搡去，隨意濫用，傷痕累累，最終丟盔卸甲，幾乎半死不活地被丟在賽場上。在本次培訓中有幸讓我們聽到了教化界的專家、學者對教化方面的前沿的思索、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學生獨特的感悟，激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的老師能適應(yīng)現(xiàn)代教化的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的老師。從他們身上，我學到的遠不只是專業(yè)的學問和做學問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教化事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種酷愛工作，酷愛生活的高品位的生命形式；作為一個學者，他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！學生教學管理如何做？幾年來的辛苦探究，留下太多的茫然與困惑！在教學過程中，無論是教化教學的相關(guān)講座，還是專業(yè)學問的授課，無論給我們上課的是知名教授，還是一般的老師，沒有那一個不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更肅穆地思索現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更仔細地思索將來的路如何去走。在這里就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。

老師基本素養(yǎng)方面：

原來始終感覺自己是一名語文老師。所以總是很放松自己。可是在我聽完講座之后，讓我深有感受。我們的老師須要的不僅僅是書本上的專業(yè)學問、更須要的是淵博的學問、教化的才智，我們要變更的是過去的老師的形象，我們要做一個有才智、有愛心、讓自己歡樂也要讓學生歡樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學生。就必需提高自己的個人素養(yǎng)。有一句話講的特別好?！笆裁词墙袒拷袒紫染褪菒?。愛他的學生，沒有愛的教化不是真正的教化，培育對學生的愛就是要幫助他（幫助學生克服成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美妙的生活，獲得走向華蜜的實力）”

教授的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思索，我們在面對學生的時候過多的關(guān)注的使學生的成果，學生在繁重的學業(yè)負擔下好像也變得麻木，沒有動力，假如我們能讓學生感受到他今日的努力就是明天獲得美妙生活的實力，擁有華蜜的實力，那學生就會更多的發(fā)揮他們自動自覺的一面；一個素養(yǎng)好的老師，講課在差也差不到哪去。一個素養(yǎng)差的老師，講課在好也好不到哪去”我對這句話是特別的同意的。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生，激發(fā)學生的學習愛好。只有提高了自己的文學修養(yǎng)，才能講誕生動的一課。聽到了教授的報告，才知道如何成為一名優(yōu)秀的老師。首先的一點是必需要多讀書，讀好書。不但這樣他們都同時讀了很多課外的讀物來豐富自己的學問。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素養(yǎng)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的老師。不用說，我是多么喜愛油菜花了，我很想知道它哪來這么一頂漂亮又可愛的小黃帽，假如我也能有這樣一頂漂亮又可愛的小黃帽，那該有多好呀！原來是這樣啊，我心里的謎團最終解開了。爸爸為了幫我證明，所以和我做了一個試驗，把一塊餅子和一些石子放在一個玻璃瓶子里用勁地搖擺和攪拌，結(jié)果，餅子碎了，試驗勝利了。上星期日，我先打算好畫紙、畫筆、顏料、調(diào)色盤和勾線筆，順便帶上“證據(jù)”——記號卡動身，去百佳星培訓學校學畫畫。一到那里，我著急地向美術(shù)班跑去，心里想：糟糕糟糕，趕不上了，趕不上了！但我鼓起志氣敲開美術(shù)班的門時，我驚呆了，因為8：30——10：00的班課還沒上完，于是，我在教室門口等了一會兒。昨天，媽媽讓我去超市買魚，我興致勃勃的來到了超市的菜場，那里的魚活蹦亂跳，看的我紛繁蕪雜，不知該選擇那一條好，我望見了一條魚正向我游來，我指著向我游來的魚兒說：“我要這條魚?！卑⒁處臀野堰@條魚給殺了，我說：“感謝，阿姨?！蔽野阳~拿到收銀臺付錢。恒久也忘不了，在北大拼搏的五年，恒久也忘不了，北大可愛的校內(nèi)與師生。恒久也忘不了，剛才我上飛機時的歡送場面……我突然想到：北大是我成長的搖籃，是我事業(yè)的天地，更是我收獲的秋天。我在美國學成以后，我要回到祖國，回到北大，我要盡我全部的心血，培育祖國的精英，讓他們像我一樣，成為祖國的棟梁之才，成為現(xiàn)代化建設(shè)中高科技的先驅(qū)者。

語文骨干老師培訓的心得體會6

我參與了西南高校中小學老師遠程培訓網(wǎng)的學習。幾個月以來，收獲許多，下面就針對我這幾個月以來的學習和生活談?wù)勛约旱目捶ǎ号嘤栕屛腋玫乩斫饨袒虒W工作。其次是培訓的內(nèi)容，讓我受益匪淺。這次培訓的內(nèi)容包括了教化理論和教化xx動態(tài)，師德修養(yǎng)與老師心理調(diào)試。這些內(nèi)容以教化理論為基礎(chǔ)從教學、德育工作、師生心理、職業(yè)規(guī)劃以及法規(guī)政策這些方面為我們進行了指導，也就是涵蓋了一名老師成長所須要的全部學問。在培訓指導過程中，以案例為基礎(chǔ)特別實際地幫助我們解決了許多問題。

一、用新教化教學理念以及心理學基礎(chǔ)指引自己的工作

培訓為我即將面臨的實際工作供應(yīng)了很多方法和策略。在培訓中，從事教化多年、教學閱歷豐富的專家依據(jù)自己的實際閱歷給我們介紹了一些當好老師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到老師的發(fā)展問題上，幾位專家都強調(diào)了適時調(diào)整和更新自身學問結(jié)構(gòu)、終身學習的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，各位專家還提出了如何加強老師之間團結(jié)合作的方法；在教學教法閱歷方面，通過“說課、聽課、評課”的指導，讓我更加明確上好一堂專業(yè)課的標準，適時改進教學方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學，爭取精益求精。

二、感悟老師職業(yè)，升華自我素養(yǎng)

老師代表著“學生的老師”，也代表著“學生的學生”。作為老師，師德是必備的。在新課程xx理念的指引下，首先，老師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從學問傳遞的角度來反映老師的重要性。其次，老師是榜樣，學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，事實上是做人的一種認同感；老師還要擅長發(fā)覺每一個學生的閃光點和發(fā)展須要。最終，老師是學生的心理輔導者。老師必需要懂教化學、心理學、健康心理學等，應(yīng)了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以賜予剛好的幫助和排解，培育學生健康的心理品質(zhì)。作為老師，不僅具有肯定的專業(yè)水準，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。

三、正確的職業(yè)規(guī)劃

培訓使我對將來的工作充溢了信念和動力。而本次培訓中，尤其是老師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種激勵。激勵新老師適應(yīng)教學環(huán)境、生活環(huán)境。

語文骨干老師培訓的心得體會7

x月x日至x月x日，我有幸參與了縣里的小學語文骨干老師培訓，感謝xx進修學校給我們搭建了這個思維碰撞、才智共生的互動平臺，讓我受益匪淺。特殊是聽了x校長的師德講座，使我深刻地相識到：新時期的老師不僅要教好書，還要育好人，各個方面要為人師表。師德不僅是對老師個人行為的規(guī)范要求，而且是教化學生的重要手段，起著“以身產(chǎn)教”的作用。老師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教化工作者。她提出，老師道德規(guī)范，要以“三愛”為主線，以“教書育人”為核心，以“為人師表”為要求，以“終身學習”為引領(lǐng)。想要做學生心目中的好老師，就必需做到：愛國遵守法律、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉節(jié)約、敬業(yè)奉獻。她與大家一起共享了“最美老師”的故事，賜予了我們很多正能量。x中學的x老師，身患重病心系著學生，始終奮斗在教化一線工作，真是令人欽佩。x學校的x老師，年紀雖輕，做事從不挑三撿四，那股對工作的沖勁，值得很多青年老師學習。他們成了我工作、生活和學習中的榜樣，我肯定要向他們學習。

在這信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，像我這樣的“電腦盲”是遠遠跟不上時代了。感謝xx的x老師，他耐性地、手把手地教我制作“微課”。

在學習期間，xx小的xx老師為我們上了一堂優(yōu)質(zhì)的語文課《竊讀記》。讓我們這些學員又重溫了學生時代的夢。我們主動協(xié)作老師上課，我們也大膽回答老師的提問，也在學習著優(yōu)秀老師的先進教法。原來語文的閱讀教學應(yīng)當這么教?。W一篇課文要體現(xiàn)重點和難點。在學習中要以朗讀為主，要注意培育學生學習語文的愛好，更重要的是要注意培育學生學習語文的習慣。

學習中充分體現(xiàn)了探討、合作探究法的重要性。老師把我們?nèi)鄬W員分成五組，我被分在了第四組，并擔當了第四組的組長。讓我們一起通過探討來完成《快樂的潑水節(jié)》、《槐鄉(xiāng)五月》和《志向的風箏》三篇課文的教學設(shè)計。每個小組的成員，出謀劃策，集思廣益，都說眾人拾柴火焰高，一點都沒錯，經(jīng)過細心設(shè)計的教案就是獨具匠心。每個組設(shè)計的教學過程，都別出心裁，特殊優(yōu)秀。設(shè)計完畢后，老師就會讓我們每組選派一名代表，上臺說課。設(shè)計完《快樂的潑水節(jié)》一文，組員們舉薦我上去說課，其實我的心理素養(yǎng)也不好，上就上唄，就是一次恰到好處的熬煉機會。學員們說完課后，班主任x老師就會對我們的說課作出到位的點評。他既講出課堂設(shè)計的亮點，也指出課堂設(shè)計的不足，再怎么改進。

通過短短的幾天培訓，我們在歡樂中學習，讓我收獲多多。既收獲了學問，也收獲了友情。人啊，就要這樣活到老，學到老。學習可以充溢自己的生活，我以后會踴躍報名參與有益的老師培訓活動的。

語文骨干老師培訓的心得體會8

在完成這次漢語老師資格證培訓之后，我學習到了許多之前不知道的學問和閱歷，在漢語老師資格證培訓中，關(guān)于漢語基礎(chǔ)學問在漢語老師學習中的應(yīng)用和局限性等相關(guān)內(nèi)容的講座，同過聽這個專

家教授的講座我了解了許多關(guān)于漢語老師資格證方面的內(nèi)容，同時也解開了許多我之前的漢語老師資格證方面的誤會，同時也了解到了許多相關(guān)的關(guān)于中文老師資格證的一些問題以及一些須要

留意的地方，使自己對老師資格證這方面有了更一步的了解。希望通過這次對外漢語老師資格證培訓我能得到的更多。

漢語老師資格證培訓是周教授提出的許多現(xiàn)在漢語教學中存在的許多敏感卻又普遍存在的問題，我們無論何時也不應(yīng)當放棄一種語言漢語老師資格證培訓的精確性，精確恒久是第一位的，還有就是

我們恒久要告知漢語老師資格證培訓學生中國文化不是因為中國的古文明而宏大，而是因為中國文化，從古至今，與時俱進，甚至還有了超越，這才是中國文化的宏大之處。漢語老師資格證培訓語言老

師同時又被給予了傳達中國當代信息的任務(wù)。大家要學習的，我們要教授的是當代的，現(xiàn)代的漢語，甚至中國當代的，先進的現(xiàn)代文化。

我是一個對外漢語沒有任何閱歷的漢語專業(yè)的工作者，對外漢語老師資格證對于我來說真的是很生疏的東西，但是我抱著特別美妙的愿望，去參與了對外漢語老師資格證的培訓，或許是我太過于自信了

，我原來以為教化都是相同的，我憑借著多年的教學閱歷，這么多年的語文教學閱歷，所以我覺得我在漢語教學方面是又很大的優(yōu)勢的，我自認為自己學起對外漢語老師資格證課程應(yīng)當會事很輕松的事

情，不過經(jīng)過幾天的培訓我發(fā)覺，一切都不是我想得這么簡潔的，對外漢語教學肯定不是一個簡潔的任務(wù)。

這次漢語老師資格證培訓除了讓我了解到了許多漢語漢語教學理論和的教學方法之外，讓我感受最深的就是，漢語教學不僅是一個學科更是一門藝術(shù)，關(guān)于漢語教學全部的理論，和教學方法，全部技巧

并不是幾天培訓就可以讓我完全了解或者駕馭，這幾乎是不行能的，但是漢語老師資格證培訓這個工作有了新的相識，我這些才是我最想要得東西。

語文骨干老師培訓的心得體會9

時間匆忙，不經(jīng)意間就從手指縫中溜走。十天驚慌而高效的省級語文老師培訓結(jié)束了。全省各地市的中學語文人都濟濟一堂，在xx教化學院來傾聽教化專家的講座。自己感受頗多，醍醐灌頂，如沐春風，感悟有三：

感悟一：中學老師是一個最艱難的職業(yè)。中學語文教學質(zhì)量每況愈下，學生不喜愛學語文是普遍性的，寫作實力和表達實力在下降，這些其實和中學語文老師的素養(yǎng)有很大關(guān)系。語文專家袁老師提倡我們語文老師要提高自己的語文素養(yǎng)。

大凡有成就的老師大多都是有素養(yǎng)的人。我們現(xiàn)在很多語文老師本身的素養(yǎng)太差，不留意平常讀書，也不留意課堂的反思和總結(jié)，教授學生寫作，自己本身就不寫作，無法感受和體會到寫作的體驗，怎能教好學生寫作呢？中學語文老師教給學生的不僅是學問，更重要的是教給學生的是你的素養(yǎng)和學問溢出來的下腳料。中學語文老師要不斷積累和積淀學養(yǎng)才能更好的搞好自己的教學工作。

感悟二：我們現(xiàn)在的語文教改模式許多，滿天飛，課程重組，導學案，高效課堂的支架探究模式這些新課改其實質(zhì)都是一群海歸派把西方的教學模式引入中國的西方教改的改革，是一種志向化的頂層設(shè)計。課改在轟轟烈烈的模式后面，教學實效卻不大，甚至潛藏著危機，我們現(xiàn)在的課改在理論上找尋規(guī)律是對的，但試圖超越規(guī)律那是很錯誤的。語文教學名師曹老師教育我們不管咋教改，教化的本質(zhì)不會變。我們中學老師不能在花樣翻新的形式上兜圈子，而要在語文教學的實效上下功夫。我們要繼承傳統(tǒng)語文教學的精華和現(xiàn)代課改的新理念在契合點上搞好中學語文的教學。

感悟三：語文是具有工具性和人文性。我們現(xiàn)在的語文的現(xiàn)狀是強調(diào)工具性，弱化人文性。高水平的語文老師是專家型和學者型的老師，就要求老師要有思想和特性，而不能是教書匠。全國語文教化專家張老師說，我們語文老師要有自己顯明的教學風格。古人說過，學我者死。教學的才智只能借鑒，不能克隆，這個人的天資和才智歷練有很大關(guān)系。教學模式不能解決一切。要求用統(tǒng)一模式，只能是教化同質(zhì)化，這就成了大問題，我們提倡教化特性化，教化多元化，百花齊放才是春。一個好老師不要期望著我要像誰一樣，要顯明的做回自己，只要具有顯明特性時，你就離好老師不遠了。在課堂上，要有自己的思想流淌，特性化的教學才是最好的教學。長期不做獨立的思索，教學的特性就會弱化就缺少特性，缺少思想，最終只剩下了平凡了。

這次學習，心靈之旅；省級培訓，感受頗多；思想碰撞，教法革新。借風好揚帆，助我登青天。我將把這次充溢的教化學院的學習心得，整理反思，總結(jié)內(nèi)化。主動運用到自己的實際教學工作中。自己將接著用洪荒之力接著踐行語文教學之路！

語文骨干老師培訓的心得體會10

一、老師必需多讀書、豐富自己的學問、提高自己的修養(yǎng)

原來始終感覺自己是一名合格的老師，所以總是很放松自己。在我聽完幾位專家的講座之后，讓我深有感受。我們的老師須要的不僅僅是書本上的專業(yè)學問、更須要的是淵博的學問、教化的才智，我們要變更的是過去的老師的形象，我們要做一個有才智、有愛心的人。要想讓自己的課講的更好，更加的.吸引學生。就必需提高自己的個人素養(yǎng)。武老師有一句話講的特別好。什么是教化？教化首先就是愛。愛他的學生，沒有愛的教化不是真正的教化。專家的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思索，我們在面對學生的時候過多的關(guān)注的是學生的成果，學生在繁重的學業(yè)負擔下好像也變得麻木，沒有動力，假如我們能讓學生感受到他今日的努力就是明天獲得美妙生活的實力，擁有華蜜的實力，那學生就會更多的發(fā)揮他們自動自覺的一面。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生，激發(fā)學生的學習愛好。如何成為一名優(yōu)秀的老師？首先的一點是必需要多讀書，讀好書。

二、嘗試多種教學方法，變更課堂，創(chuàng)建多彩課堂。

老師就必需在各個方面提高自己。尤其是在教學方面，一個優(yōu)秀的老師不會上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學生。讓學生喜愛上課，從而在各個方面提高自己的業(yè)務(wù)水平。一堂課下來，老師肯定要明白在教學生什么，學生發(fā)展了沒有，變更了沒有？這就要求我們老師在備課的時候肯定不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學生，關(guān)注學生能學會什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學是面對全體的教學，我們的教學必需要采納更多的學習方法、教學方法。同時我們還應(yīng)當在科學的理念指導下改革教學方法。老的教學方法已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會的需求了。同時也不行能滿意我們新一代的學生了。所以作為當代的老師不能只滿意目前的狀態(tài)。應(yīng)當從現(xiàn)在起先學會適應(yīng)社會、適應(yīng)學生。

三、轉(zhuǎn)變老師角色。

學生是學習和發(fā)展的主體。要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發(fā)學生的主動參加意識和進取精神，主動提倡自主、合作、探究的學習方式，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新課程將變更老師與學生的傳統(tǒng)角色、教學方式和學習方式，主動提倡學生主動學習和主動探究的精神，老師要不斷地實現(xiàn)自我更新。新課改強調(diào)老師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參加課堂，把主宰權(quán)還給學生。這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師同等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，主動地表現(xiàn)自我。

四、老師要理解孩子、敬重孩子。

孩子是個獨立人格的人，他有自己的愛好、愛好、要求、愿望。老師要敬重孩子，同等地對待孩子。對孩子說話的音量要適中，不要大嗓門；盡可能用商議的口吻提出建議。如我認為你這樣做比較好，并讓孩子明白這樣做的理由和好處，這時孩子會自覺地按你的要求去做。要敬重孩子探究和相識四周世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量全部的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨立和自由，關(guān)愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、寵愛、激勵和支持。

五、老師要學會終身學習。

新時代、新學問、新課程都要求老師樹立終身學習的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學習不僅僅只專業(yè)方面，要擴充到各個領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素養(yǎng)。

首先必需樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。

其次，老師應(yīng)把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結(jié)合起來，努力探究新的教化教學方法。

再次，在豐富自身專業(yè)學問的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學學問，從而更好地適應(yīng)教學的須要，通過總結(jié)閱歷，提高自身，向更完善的目標努力。

最終，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴高校習資源和學習空間，剛好了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注意與其他老師合作探討，老師要秉承終身學習和教化理念，以適應(yīng)教化改革的浪潮。

一、通過學習我深刻體會到新的課程標準是依據(jù)時代的須要。

對義務(wù)教化階段的語文教學提出一些新的要求：比如，要求學生會略讀和閱讀，駕馭搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學習）的實力；將聽說實力整合為口語交際實力，特殊提出了口頭溝通和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標。更重要的是注意了學習方法和學習習慣的養(yǎng)成，并將其作為了學習目標。

二、通過學習，我真正確立語文教化的新理念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培育、過分追求學科學問系統(tǒng)的錯誤傾向。

我們應(yīng)主動提倡、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所須要的終身受用的語文實力。

三、教學中，我們應(yīng)從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參加者。

老師參加學生學習活動的行為方式主要是：視察、傾聽、溝通。老師視察學生的學習狀態(tài)，可以調(diào)控教學，照看差異，發(fā)覺“火花”。老師傾聽學生的心聲，是敬重學生的表現(xiàn)。老師與學生之間的溝通，既有認知的溝通，更有情感的溝通，既可以通過語言進行溝通，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)溝通。

四、在教學進程中，注意培育學生的創(chuàng)新精神。

《語文課程標準》首次對義務(wù)教化階段提出了綜合性學習的方式。即要求語文學問的綜合運用、聽說讀寫實力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合。強調(diào)在綜合性學習中具有合作精神，培育策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的實力。突出自主性，主動主動地參加，特殊要注意探究和探討的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學習方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)建性閱讀。激勵自主寫作、自由表達，有創(chuàng)意的表達。在學習方法上，激勵有獨到的見解，激勵用適合自己的方法和策略學習。

五、課堂效率是教化工作永恒不變的話題，集體備課則是對教學工作進行全程優(yōu)化的校本教研活動。

它彌補了個人教化才智、學問上的盲點，引發(fā)了參加者思維的碰撞，長善救失，取長補短，補充了老師自身個體的不足，明顯地提高了教化教學效果。同時，這種既有個體主動參加，又有群體通力合作的備課方式，有助于老師在高起點上發(fā)展，博覽眾長，進而形成自己的教學風格，有效提升學校老師的整體專業(yè)素養(yǎng)。但是如何讓集體備課真正成為建立在學習基礎(chǔ)上的研討，實踐基礎(chǔ)上的反思溝通，防止集體備課變成集體“抄課”呢？一年多來，我們教研組全體老師不斷學習，仔細嘗試，努力把集體備課落到實處，力爭“理念共享、資源共享、策略共享”。

六、可以從以下四個不同的角度去探討“好課”的標準。這樣，對“好課”的理解或許會更加全面。

1、從“原點”動身去思索：課堂教學的本質(zhì)是什么？課堂教學的本質(zhì)是老師有目的、有安排地組織學生進行有效學習的活動過程，評價課堂教學必需視察學生學習活動。只有在老師的組織活動引發(fā)了學生的學習活動以后，只有把老師的活動與學生的活動聯(lián)系在一起的狀況下，評價老師的活動才對評價課堂質(zhì)量有意義。

2、從新舊評價觀的比較去思索：新課程理念下的評價觀與傳統(tǒng)評價觀有何不同？新課程理念下的課程評價是一種發(fā)展性的評價體系，即促進學生全面發(fā)展、促進老師不斷提高、促進課程不斷發(fā)展的評價體系。新課程理念下的課堂教學目標，在加強基礎(chǔ)學問教學和基本技能訓練的同時，重視學習的過程與方法，特殊要加強學生情感、看法、價值觀的培育，全面提高學生的素養(yǎng)?？茖W的課堂教學評價觀必需以人的發(fā)展為本，所以評價者要用發(fā)展的眼光看待師生，評價學的行為和教的行為。

3、從逆向去思索：什么樣的課是一堂“差課”？“好”與“差”是相對的，我們不妨通過分析“差課”的特征，來把握“好課”的標準。例如，以老師為中心滿堂灌的課不是好課，以傳授學問為唯一目標的課不是好課，學生學習愿望沒有被激發(fā)的課不是好課，如此等等。

4、從對事物走向的把握中去思索：課堂教學評價有哪些發(fā)展趨勢？有關(guān)課堂教學評價標準的探討與實踐在差異中又有共性，這種共性反映出評課標準的發(fā)展趨勢是：從關(guān)注老師的“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注學生的“學”，從關(guān)注單一目標轉(zhuǎn)向關(guān)注多維目標，從關(guān)注“有效教學”結(jié)果的達成到同時關(guān)注師生在教學過程中的狀態(tài)表現(xiàn)，從關(guān)注靜態(tài)性到關(guān)注生成性，從關(guān)注教學效果轉(zhuǎn)向追求效果與效率的統(tǒng)一。這些趨勢是我們思索評課指標的重要參考。

語文骨干老師培訓的心得體會11

特別榮幸地參與了“大理學院云南省其次期農(nóng)村小學語文骨干老師培訓?！币蔡貏e感謝學校領(lǐng)導給我的這次學習的機會。對待這次培訓學習的機會，我特別珍惜。

面對深刻而全方位的新課程改革、日益困難的學生思想道德，許多時候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從，所以，我們很須要學習，而此次小學語文骨干老師培訓班的學習，如同為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。

培訓驚慌而有序，每天匆忙奔跑于學習、聽課、餐飲和休息的幾個地方，時間排得滿滿的，甚至晚上，我們都要到微機室查找資料、做老師布置的作業(yè)。雖然驚慌，但每天的感覺都是充溢而華蜜的！這次培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教化專家的專題報告，有優(yōu)秀老師的教學展示，有學員圍繞專題進行的說課。也有學員的互動探討，更有導師的指導、引領(lǐng)。通過理論的培訓學習，現(xiàn)場的教學觀摩，還有自己的教學實踐。因此，這十二天的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學問上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的十二天，也是促進我教學上不斷成長的十二天。

帶著教學實踐中的種種疑問，我走進了培訓課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。傾聽了大理市教化局教研室特級老師張秋蕓主講的《說課與教學反思》的報告，使我感受頗深，受益良多，特殊是對“說課的誤區(qū)”部分印象最深。張老師指出了說課的四個誤區(qū)，比照自己，我以前就走入了第一二個誤區(qū)，第一，把說課當成復述教案，而張老師的講解使我明白，教案是平面的、單向的，而說課是立體的、多維的。其次點，認為說課就是再現(xiàn)上課過程，這一點，我們學校好多老師都存在這方面的錯誤相識，在培訓中使我明白了二者在對象、場合上都有實質(zhì)性的區(qū)分。李志云老師的《文本解讀》告知我們解讀文本要留意三點：一是站在一般讀者角度來讀，找尋作為一般讀者的感受，解決人們通常會怎么理解、會感受什么的問題。二是站在學生角度來讀，找尋作為一個有著特定年齡心理特點和閱歷積累水平特點的學生的感覺，解決學生的愛好點會在哪里，難點會在哪里，會有怎樣的不同于成人的感覺、想象等問題。第三是站在老師角度來讀。史繼輝老師主講的《淺談口語交際》有說有笑，有演有戲，調(diào)動了老師們的學習愛好，大家都融入到了輕松開心的課堂氣氛中。云南高校碩士生導師納張元老師在《教化科研方法》講座中能聯(lián)系自己、聯(lián)系中外的教化現(xiàn)狀發(fā)表自己獨到的見解，讓我們都大開眼界，備受鼓舞。特殊在談到文學方面，句句經(jīng)典，字字精髓，他讓我們知道讀書的重要，明白寫作的真諦，他說“作家不但要望見一般人能望見的東西，更要望見一般人看不見的東西，一般人看得見的東西，用眼睛去看，一般人看不見的東西，專心靈去感悟。”說得多好啊，他就是一個能專心靈去感悟世界的感悟人性的真正的作家，他的講座他的作品都讓我們特別觀賞。

在培訓中無論是外出聽課學習，還是組內(nèi)的老師課堂教學展示，都讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，我異樣珍惜這樣的機會。因為他們?yōu)槲夜?yīng)了珍貴的教學案例和資源，讓我從自身動身找尋差距，反復的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結(jié)。對我來說，不論從理論還是教學上，這都是一個讓我進步的有效良機。在溝通過程中，我也能主動參加溝通探討，傾聽感言，溝通自己的心得。從每一次的觀摩學習中，我的教學理念和教學藝術(shù)都能有一次革新和飛躍，讓我對教學充溢了信念和希望。

大理學院為我們搭建了一個很好的學習溝通與提高的平臺，能來這里培訓的老師無疑是幸運的。大家都很珍惜這有限的時間，珍貴的機會，我也不例外。在學習期間遵守學校的各項規(guī)章制度，按時到校，聽課專注，仔細做筆記，主動參加探討，并仔細去完成老師布置的各項作業(yè)。我特別清晰“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合格的骨干老師，就要努力提高自身素養(yǎng)，理論水平，教化科研實力和課堂教學實力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個優(yōu)秀的一線老師只要上好課，教好學生就可以了。現(xiàn)在我才明白，沒有深厚的積淀，沒有長期的浸沉，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捭闔，駕輕就熟。

總之，此次小學語文骨干老師培訓班的學習，如同為我打開了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和志向追求，讓我們意識到一名優(yōu)秀的語文老師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣袤的學問，飽滿的激情，橫溢的才華。正像一位老師所說的：“這次培訓，像梳子，幫我反思梳理過去的教學理念；像春風，給我送來了春的氣息；像舞臺，給我展示自我、收獲自信的機會；像燈塔，照亮了我努力的方向……

語文骨干老師培訓的心得體會12

“學然后知不足”，通過這次小學語文新課標培訓，我從中獲得很多感悟，深有體會，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、進一步明確了語文課程的性質(zhì)

新一輪語文課程改革中明確指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文新課程的基本特點。這一觀點的提出，擺脫了長期以來關(guān)于語文學科性質(zhì)的爭辯，正面論述了語文的學科性質(zhì)和地位，指出語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

二、進一步明確了學生的主體地位，老師的主導作用

讓每個學生學會求知、學會做事、學會生存、學會做人。在已往的教學中，我們只是將學生的大腦作為一個簡潔的容器，把課堂作為灌輸和填鴨的場所，將整個教學過程設(shè)計為灌和填的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而則強調(diào)：現(xiàn)在老師的職責已經(jīng)越來越少地傳授學問，而越來越多地激勵思索；老師必需集中更多地時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)建性的活動。因此我們要把學生的大腦看成是一把須要被點燃的火把，想方設(shè)法去點燃這把火把，激發(fā)學生潛在的實力，讓學生自覺地參加到學習過程中，充分地活動起來。讓學生通過自身的活動，充溢教學內(nèi)容，豐富教學形式，真正體現(xiàn)了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓每一堂課都充溢活力。

三、語文學習樂園

進一步提高了對新課程課堂的相識，讓語文課堂成為學生的樂園。

四、創(chuàng)建和改進課堂教學

探討本校本地的實際狀況和文化生活氛圍，爭取能夠創(chuàng)建性地選擇和運用各種民族傳統(tǒng)文化來改進課堂教學，讓學生在親切感中增加新的體驗。

五、處理好繼承和創(chuàng)新的關(guān)系

課改是在以往教學的基礎(chǔ)上醞釀產(chǎn)生的，不是對以往教學方式的簡潔否定，而是對以往教學方式的繼承和發(fā)展。我們只有揚長避短，才能真正讓語文教學煥發(fā)生命活力。

我深知，實施素養(yǎng)教化任重道遠。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結(jié)閱歷，開拓進取，為促進學生全面發(fā)展、全面提高教化質(zhì)量而不懈努力。

語文骨干老師培訓的心得體會13

特別榮幸能參與這次培訓，我代表我們xxx的初中語文老師向大家問好。歡迎你們到圣地xx來做客。

感謝省教化廳、教化學院對農(nóng)村中小學教化的重視，為我們農(nóng)村老師供應(yīng)了這樣好的學習機會和學習條件。說到閱歷溝通，我感覺經(jīng)過這次培訓我原有的那點閱歷實在是微乎其微，甚至還有一些相識上的偏差，我只想談?wù)勥@次學習的一點膚淺體會。

記得培訓的第一天，大屏幕上有這樣一句話：培訓是一種喚起、激發(fā)老師自我發(fā)展的愿望。的確是這樣，各位專家的講座讓我耳目一新。他們的思想理念、學問閱歷、談吐風度深深吸引了我。令我每天都在不斷的思索著，理解著，驚羨著。xx主任所講的鷹的故事記憶猶新，老鷹要在中年時重新更換它的外在，才能再次搏擊長空，而老師要自我發(fā)展，卻要在思想上、精神上洗心革面，拋棄狹隘的觀念，拋棄追求安逸的懶散思想，拋棄消極的職業(yè)倦怠感。

幾日的學習，賽過十幾年的盲目工作。感謝培訓部為這次培訓所做的細心支配，培訓涵蓋了語文老師所應(yīng)駕馭的各個方面。使我對老師的專業(yè)精神、專業(yè)素養(yǎng)，語文課程標準、課堂教學、初學生的心理特點等有了進一步的、更加系統(tǒng)的、清楚的相識。同時，培訓為我打開了一扇窗子，讓我知道了那么多教化名家，教化專著，為我今后的學習供應(yīng)了豐富的學習資源。

本次學習最大的收獲是明確了老師自我發(fā)展的方法：反思、讀書、溝通。

為我們做講座的專家們有好幾位和我的年齡相仿，可他們均已成果斐然，聽他們的講座是一種享受。感嘆之余，我在想，為什么會有這么大的差距呢?細致查找，信任大家已經(jīng)知道，他們都有寫日記、好讀書的好習慣。xxx在他講座的最終一段寫道：“閱歷型—→學者型。”橫線上寫著“反思”二字。這句話點醒了我。我想，我每天都在工作著，有著廣袤的實踐基地，卻很少去思索。就猶如一頭老牛，只知“低頭拉車”，不知“抬頭向前看”。這樣的工作是盲目的，更是徒勞的。即使知道“抬頭向前看”，卻很少“回頭看自己留下的腳印”是什么樣的。不擅長總結(jié)反思，使我們即使發(fā)覺問題，也懶得去分析問題，解決問題。所以長時間以來我們只能是原地踏步。一名老師只有擅長反思，才能在實踐中發(fā)覺問題，分析問題的成因，找尋解決問題的方法。才能不斷地超越自己，由狹隘的閱歷型老師成長為理性的學者型老師。才能促進學生的成長和老師的自我發(fā)展。xx教授說：“心在哪，才智就在哪”。是的，心里想什么，就會留意什么，就會琢磨什么，最近看了一個故事，對我很有啟發(fā)。說在相鄰的兩座山上住著兩個和尚，他們每天在同一時刻到山下的同一條河里去挑水。日子久了，他們成了摯友。轉(zhuǎn)瞬五年過去了。一天，左邊山上的和尚下山去挑水卻沒有遇到右邊山上的和尚，他想：他肯定是睡過頭了?？墒瞧浯翁臁⒌谌?，一個星期過去了，他還是沒有望見右邊山上的和尚。他想：我的老友也許病了，我要去看他。于是他來到右邊山上，他驚異地望見老友正在廟前悠然地打太極拳，那樣子一點也不象一星期沒喝水，他很驚奇。老友把他帶到院子里的一口井旁，井水澄澈甘甜。老友說，五年來他始終在挖這口井，每天做完功課他都要挖一會，即使有時很忙，他也要挖一點，能挖多少就挖多少。這不，最終挖成了，以后就不用下山去挑水了，他可以有時間打他喜愛的太極拳了。我希望我有一天也能像打井的和尚那樣，打出一口井來，讓我的學生，我自己，我四周的人都能喝到甘甜的井水。

讀書的作用我們都知道，只有讀書，有選擇地讀書，才能博識，才能在迷茫時找到方向，在苦痛時吸取力氣，在浮華喧囂中保持一份安靜。讀書是提升語文老師人格魅力的最佳方式，而為師者，更肩負著提高學生語文素養(yǎng)的重任。所以我們語文老師要讀書，更要讀語文教學的相關(guān)書籍。我是個愛讀閑書的人，所以專業(yè)學問才這樣匱乏，很是慚愧。我要向?qū)O世梅學習，牢記：忙，不是不讀書的理由;讀書不能等，就在現(xiàn)在;有書相