高中地理教學(xué)心得

第頁高中地理教學(xué)心得中學(xué)地理教學(xué)心得1

中學(xué)地理新課程改革已施多年了，我們始終在思索用什么樣的方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢？因此我們地址老師要仔細(xì)領(lǐng)悟新課改精神，把握教材，探究教學(xué)方法，要在探究中不斷提高。中學(xué)地理綜合性強、涉及面廣，課本中出現(xiàn)的概念多，特殊是地理術(shù)語和地理名詞多，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大。尤其是高一新生，剛進(jìn)入新一階段的學(xué)習(xí)，欣喜之時卻迎來當(dāng)頭一棒，第一堂課就進(jìn)入浩瀚的宇宙，許多同學(xué)還停留在初中階段的地理相識，不過是了解世界各地的位置及風(fēng)土民情上。針對這種現(xiàn)象，我在地理教學(xué)中總結(jié)了一些心得體會：

一、理解與記憶相結(jié)合

中學(xué)地理中的自然地理有地球與地圖、自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運動與能量交換（巖石圈、大氣運動與天氣氣候、水循環(huán)與洋流）、自然地理環(huán)境的整體性與差異性、自然環(huán)境與人類活動等，這部分內(nèi)容偏重于理解。特殊是在地球宇宙環(huán)境中，地方時區(qū)時的計算、太陽直射點的移動、太陽高度角的計算及應(yīng)用、晝夜長短的改變、大氣的運動、洋流、等值線圖等內(nèi)容尤其須要理解，須要運用邏輯思維。只有理解了其中的原理規(guī)律，才能在解題過程中敏捷運用。同時，須要多做練習(xí)，重視解題過程、解題思路，加深理解所學(xué)學(xué)問。

二、教會學(xué)生抓關(guān)鍵詞

表達(dá)地理事物本質(zhì)特征的往往只有幾個詞語。教學(xué)中我們老師要幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，分析疑難點。如中學(xué)地理必修第一章：天體“宇宙間物質(zhì)的存在形式”這一概念，學(xué)生對“物質(zhì)”并不難理解，“宇宙間”卻難以確定。我指出，地球也存在于宇宙空間，是天體。但是，在地球大氣圈以內(nèi)的物質(zhì)只能說是地球上物質(zhì)，不能說是天體。地球大氣頂部是宇宙空間與地球的界線。老師只要講清這一界線，學(xué)生就簡單明白恒星、星云、行星、衛(wèi)星、彗星、星際物質(zhì)、運行中的人造衛(wèi)星和宇宙飛船等都是天體。而停在放射架上的人造衛(wèi)星，或是著陸到地面的流星體殘骸即殞星就不是天體了。

三、注意地圖的閱讀和運用

種類繁多、數(shù)量巨大的地圖是地理學(xué)科區(qū)分于其他學(xué)科的突出特點。地圖是學(xué)習(xí)地理必不行少的工具，是地理學(xué)習(xí)的根本?！皼]有地圖就沒有地理學(xué)”，教學(xué)時須要將地圖和學(xué)問點相結(jié)合，使學(xué)生駕馭正確的讀圖方法，培育良好的讀圖習(xí)慣。

四、教會學(xué)生視察身邊地理事物

有些概念照本宣科很抽象，可帶領(lǐng)學(xué)生到室外實地考察，先視察地理事物的外部特征，再綜合、分析，抓住事物的本質(zhì)特征，形成概念的內(nèi)涵。例如在學(xué)習(xí)陸地自然帶時，遵義屬于亞熱帶常綠闊葉林帶，為了解這一學(xué)問，讓學(xué)生視察校內(nèi)里的樟樹、茶樹、廣玉蘭。

中學(xué)地理教學(xué)心得2

在這一年的教化教學(xué)工作中，本人忠于國家教化事業(yè)，仔細(xì)執(zhí)行《中小學(xué)老師道德規(guī)范》，依法執(zhí)教，科學(xué)執(zhí)教，在教化教學(xué)工作中主動進(jìn)取，勇于開拓。對工作恪盡職守，兢兢業(yè)業(yè)，虛心謹(jǐn)慎，向有閱歷的老師請教，時刻留意有關(guān)教學(xué)改革和課程改革趨勢和發(fā)展?fàn)顩r，剛好搜集有關(guān)信息，結(jié)合自己工作中實際狀況主動嘗試，應(yīng)用于教學(xué)中，并取得相應(yīng)的成果和效果。

在我所教的五個班中，8班是區(qū)級重點班，學(xué)生學(xué)習(xí)實力較強，固有的學(xué)問基礎(chǔ)相對較好，學(xué)生反應(yīng)比較快，有較強的悟性。針對學(xué)生狀況，在教學(xué)中實行打牢學(xué)問基礎(chǔ)、適當(dāng)拓展學(xué)問面、增加學(xué)問的深廣度，在課堂教學(xué)中注意學(xué)生實力培育，熬煉學(xué)生發(fā)散思維和總結(jié)歸納實力，學(xué)會學(xué)問的合理應(yīng)用，學(xué)會把零散的學(xué)問提煉成為學(xué)問的主線。在老師科學(xué)指導(dǎo)下學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，把書本上的學(xué)問合理優(yōu)化成為自己頭腦里的學(xué)問體系，并在此過程中充分信任學(xué)生的學(xué)習(xí)實力，敬重學(xué)生的創(chuàng)新思維，激勵學(xué)生的特性發(fā)揮。經(jīng)過一年的教學(xué)實踐，兩個班已經(jīng)駕馭了中學(xué)地理學(xué)習(xí)的方法和素養(yǎng)，學(xué)生較好地駕馭了大綱要求的學(xué)問內(nèi)容。

6、7、9、10班是一般班，學(xué)生來源困難，舊有學(xué)問駕馭程度不一，自主學(xué)習(xí)實力相對比較薄弱，因此在教學(xué)工作中首先要把須要駕馭的學(xué)問原理講解透徹，駕馭學(xué)問的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生解題，指導(dǎo)學(xué)生合理運用所學(xué)學(xué)問優(yōu)化解題思路，用學(xué)問的力氣吸引學(xué)生、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，營造主動向上的學(xué)習(xí)氛圍。

我第三年參與教化教學(xué)工作，雖然有肯定的教學(xué)閱歷和教學(xué)規(guī)律，但是面對新教材，我虛心向有教學(xué)閱歷的老師請教，仔細(xì)分析新教材，把握教材的主線索，更仔細(xì)的把握每一章的重點、難點。并拜北京市聞名地理專家李通為師，李老師多次聽我的課，得到了李老師的確定與好評，并于“北京市地理案例教學(xué)大賽”中獲得特等獎。在這一年的工作中，除了學(xué)習(xí)更好的把握課本把握課堂教學(xué)，重要的是我更加明白作為一名老師肩頭的責(zé)任之重大，明白了什么是教化要以愛心為根本。

面對教化形勢隨著時代改革的不斷進(jìn)步，老師必需要不斷學(xué)習(xí)，加強自身素養(yǎng)的培育提高。為順應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，我仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)的電腦學(xué)問和多媒體技術(shù)，仔細(xì)找資料，力求做好每一個課件，使每個課件都既全面精確的講授了學(xué)問，又生動對學(xué)生有吸引力。在運用中相關(guān)實力不斷提高，所做課件也受到學(xué)生的寵愛。

在已經(jīng)過去的一學(xué)年中，我擔(dān)當(dāng)高二5個班的教學(xué)工作，我想我的確做到了忘我的工作，一切以工作為重。我感到工作勞碌、壓力、充溢和開心，也更加體會到教學(xué)工作的緊迫性和高要求，我會更加努力，在已取得的成果前提下，不斷學(xué)習(xí)提高，更新教化教學(xué)觀念和手段，恪盡職守，爭取做一名優(yōu)秀的老師。

中學(xué)地理教學(xué)心得3

傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式在我國基礎(chǔ)教化的發(fā)展過程中應(yīng)當(dāng)說起到了很大的作用，也培育出了許多有用的人才，但傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式更偏重于對地理學(xué)問的傳授，在教學(xué)過程中基本上就是“老師說，學(xué)生聽”。這種教學(xué)理念忽視了學(xué)生在創(chuàng)新意識和特性健康方面的發(fā)展，也不利于學(xué)生學(xué)問技能的形成以及良好情感看法價值觀的樹立，和素養(yǎng)教化可以說是格格不入。這也就說明白傳統(tǒng)教化模式已越來越不符合社會所需人才的培育標(biāo)準(zhǔn)，在這樣的背景下提出了新課程的基本理念。我在中學(xué)一線崗位從事教學(xué)也有7年的歷史了，對于新課程我簡潔地談?wù)勛约旱捏w會。

一、重學(xué)生，輕老師

其實在早期的教學(xué)評比中常常是無生課堂，就是讓評委看老師的表演，誰表演的好誰的課就好，我始終對此深惡痛絕。在傳統(tǒng)地理教學(xué)中老師在課堂上是中心，學(xué)生是配角，是聽眾。一堂課上的好不好關(guān)鍵是看學(xué)生聽懂了多少學(xué)問，記住了多少。但是我們應(yīng)當(dāng)記住地理教學(xué)不僅僅是學(xué)生接受學(xué)問的過程，更是學(xué)生發(fā)覺問題、分析問題、解決問題、形成實力的過程，是提高學(xué)生地理素養(yǎng)的過程。有些時候我們要敢于放手要讓學(xué)生自己去思索，不要急于把學(xué)問告知他們，而是激勵他們參加到教學(xué)中，讓他們自己去找尋學(xué)問。

二、重過程，輕結(jié)論

傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式是應(yīng)試教化的產(chǎn)物，就是要教會學(xué)生應(yīng)試學(xué)問，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試技巧，使得地理這個充溢活力和愛好的學(xué)科變成了枯燥乏味的死學(xué)問。傳統(tǒng)地理教學(xué)模式的最高追求就是標(biāo)準(zhǔn)答案，誰的學(xué)生在考試中能寫出更接近標(biāo)準(zhǔn)答案的回答，那么這個老師就是好老師，是勝利的老師。但是每個老師都應(yīng)當(dāng)知道學(xué)問是學(xué)不完的，獲得學(xué)問的過程和方法才是最重要的，因此在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生如何去獲得學(xué)問，而不是讓他們成為機械的記憶工具。

三、重實踐，輕理論

地理學(xué)是一門好用性很強的學(xué)科，地理學(xué)的學(xué)問廣泛應(yīng)用于社會生產(chǎn)和生活之中。但是在許多時候，學(xué)生對地理這門學(xué)科的愛好并不深厚。我認(rèn)為主要是因為在課堂教學(xué)的過程中理論性太強。如何讓學(xué)生學(xué)以致用，如何讓學(xué)生走出課堂走出教室這很重要。其實我們都知道古人對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及天氣、氣候有很多的諺語，這些諺語其實就是古人對地理學(xué)問的實踐，或許許多農(nóng)夫不知道它們的地理原理，但是他們知道其地理意義。我們的學(xué)生學(xué)習(xí)地理有什么用呢？當(dāng)然是不僅要知道地理現(xiàn)象和原理，更該去理解地理的意義。

四、重創(chuàng)新，輕識記

在許多老師的課堂上最急于解決的就是書上的學(xué)問點，把書上的學(xué)問點記住并很好地在考試中運用，一個好學(xué)生就是一個好的解題工具，一個好老師就是一個好的幫學(xué)生解題的工具，解出來的答案越接近標(biāo)準(zhǔn)答案那么這個工具越好。為什么要有標(biāo)準(zhǔn)答案？為什么我們不行以有許多答案？有了所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，我們的學(xué)生只知道去識記，去向標(biāo)準(zhǔn)答案看齊。其實我們更應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生去思索“標(biāo)準(zhǔn)答案”真的標(biāo)準(zhǔn)嗎？在實際生活當(dāng)中又有多少事是有標(biāo)準(zhǔn)答案的？讓學(xué)生自己去想，不須要太在意學(xué)生想到哪了，想出了什么連你自己也不了解的地方，越是這樣反而越能說明我們的教學(xué)是勝利的。

五、重理念，輕工具

在當(dāng)下特殊流行多媒體教學(xué)，當(dāng)然對于傳統(tǒng)教學(xué)中老師難以表達(dá)、學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容、困難的改變過程等，多媒體可以通過動畫模擬、過程演示等手段予以解決，在教學(xué)中起到很好的效果。但是我始終認(rèn)為不能為了多媒體而多媒體。因為現(xiàn)在似乎一堂好的地理課，必定是須要多媒體的，這已經(jīng)脫離多媒體運用的本意，它其實只是一個協(xié)助教學(xué)的工具，一堂好的地理課關(guān)鍵是向?qū)W生傳達(dá)了什么，有沒有讓學(xué)生對這節(jié)課有所感悟，有沒有對一個或一些地理現(xiàn)象有自己的看法。假如都用多媒體展示出來了，學(xué)生知道了懂了，“一笑而過”，那么這堂課其實是很失敗的。

總之，新課改是一項長期的、艱難而又困難的工作。新課改也絕不僅僅是教材的變更，更多的是須要教化工作者尤其是一線老師教化理念的變更。以上是我的一點兒體會，教無定法，只要老師本著為學(xué)生著想，不斷改正自我，我信任這樣的老師就是好老師！

中學(xué)地理教學(xué)心得4

在中學(xué)的各門課程中，地理與其它學(xué)科相比，一個突出的特點就是文理交融。它既有理科的嚴(yán)密性與邏輯性，又具有文科的形象生動與敏捷。因此，學(xué)習(xí)中學(xué)地理就要針對不同的內(nèi)容，分別采納理科或文科的學(xué)習(xí)方法。下面主要介紹中學(xué)地理的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)規(guī)律。

一、文理交融，學(xué)法兼用

中學(xué)地理中的自然地理，包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬于理科內(nèi)容。特殊是其中的地球運動剛好間計算、太陽高度角、各種日照圖以及氣候、洋流、各種等值線圖等內(nèi)容，具有顯明的理科特點，須要較多的邏輯思維。學(xué)習(xí)時，應(yīng)當(dāng)采納偏重理科的學(xué)習(xí)方法，強調(diào)理解重于記憶，以會用為目的，側(cè)重于對地理原理、地理規(guī)律的理解運用，聯(lián)系實際分析解決問題。平常還應(yīng)多做練習(xí)，重視解題思路，特殊要多畫圖，以加深理解和鞏固所學(xué)學(xué)問。

中學(xué)地理中的人文地理和區(qū)域地理，主要屬于文科內(nèi)容，適合采納偏重文科的學(xué)習(xí)方法，在理解的基礎(chǔ)上加強記憶特別重要。學(xué)習(xí)時要多看書，熟識和駕馭學(xué)問要點；會看書，把握教材的脈絡(luò)和主要思想、觀點；還要多思多想，擅長總結(jié)，形成自己的看法。學(xué)習(xí)人文地理側(cè)重于觀點、方法的運用，結(jié)合實際進(jìn)行評價與反思。

二、圖文結(jié)合，易學(xué)好記

地理學(xué)習(xí)離不開地圖，必需重視地圖，識圖、用圖也是地理學(xué)科最重要的基本技能。中學(xué)地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字協(xié)作，使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動。學(xué)習(xí)時，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學(xué)習(xí)和運用，采納圖文結(jié)合的方法，才能更好地相識、理解和駕馭各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理，使地理易懂易學(xué)、好記好用。

例如，“晝夜長短和正午太陽高度的改變”內(nèi)容，必需結(jié)合“二分二至日全球晝長和正午太陽高度角”的圖像來學(xué)習(xí)，才能闡述清晰，理解透徹，遇到相關(guān)學(xué)問的試題時才能敏捷運用，順當(dāng)解答，脫離了地圖是難以弄懂和解答這類問題的。又如，“世界城市化的進(jìn)程”內(nèi)容，結(jié)合“世界城市人口比重的增長圖”和“上海城市建設(shè)用地的擴展圖”學(xué)習(xí)，使我們比較簡單地理解城市化的概念，記住城市化的三個主要標(biāo)記。

地圖是地理學(xué)問的載體和學(xué)習(xí)地理最重要的工具，運用地圖記憶地理學(xué)問是最精確、最堅固、最有效的記憶方法。地理內(nèi)容紛繁困難，但幾乎全部的地理學(xué)問都源于它在相關(guān)圖上的位置。學(xué)習(xí)時要做到看書與看圖相結(jié)合，將地理學(xué)問逐一在圖上查找落實，熟記；平常要多看地圖（還可以填圖、繪圖），“圖不離手”，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)學(xué)問。這樣，當(dāng)我們解答地理問題時，頭腦中就能出現(xiàn)出一幅形象、清楚的地圖：“地球運動”，“大氣分層”，“山河分布”，“洋流流向”，“國家位置”，“鐵路干線”，“工業(yè)中心”……于是，我們就可以從中精確而有效地提取須要的信息，從容作答。有的同學(xué)可能會認(rèn)為，看圖太費時間，不如看書來得快。殊不知落實到圖上的學(xué)問印象深刻，經(jīng)久難忘，便于運用，避開了死記硬背文字造成的多次重復(fù)耗時，味同嚼蠟，學(xué)問簡單張冠李戴等弊病。因而從整體效果上看，圖文結(jié)合實際耗時并不多，效果卻很明顯。同學(xué)們學(xué)習(xí)地理，應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成讀圖用圖的習(xí)慣，培育讀圖用圖的實力，只要胸有成“圖”，定能事半功倍。

三、學(xué)問聯(lián)系，融會貫穿

中學(xué)地理的學(xué)科特點主要可概括為以下幾個特點：

1。學(xué)習(xí)的側(cè)重點是駕馭“有什么規(guī)律？”“為什么？”“怎么辦”的問題。

初中地理更多的是學(xué)習(xí)“在什么地方？”“有什么樣的事物”“有什么特點”等問題，因此不行避開的涉及大量的記憶性的內(nèi)容，因此其學(xué)習(xí)方法的側(cè)重點就是解決怎樣科學(xué)地、高效地記憶這些地理事實材料。

而中學(xué)地理側(cè)重解決的是地理事物的規(guī)律及其對人類生產(chǎn)生活的影響，通過探究這些規(guī)律的形成緣由來為形成人類的相應(yīng)對策服務(wù)。也就是說，應(yīng)側(cè)重于通過多因素的綜合分析、歸納那些繁雜的地理事實材料，從中推導(dǎo)出一些規(guī)律，從本質(zhì)上駕馭其成因，最終形成人類生產(chǎn)生活的相應(yīng)對策。可見，中學(xué)地理的學(xué)法核心是理解而非記憶，是應(yīng)用而非記憶。

2。無論自然地理或是人文地理都表現(xiàn)為以人地關(guān)系為主線的顯著特點，幾乎全部的地理問題都跟人類的生產(chǎn)、生活有著親密的關(guān)系，學(xué)習(xí)地理必需緊扣這條主線。

3。很多地理問題都有學(xué)問與實力的跨學(xué)科特點。自然地理部分主要與數(shù)學(xué)、物理、生物學(xué)科聯(lián)系較多，人文地理主要與政治聯(lián)系較多。對于我們面臨的高考大綜合考試意義尤其重大。

4。中學(xué)地理是建立在初中區(qū)域地理基礎(chǔ)之上的，初中地理中區(qū)域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是中學(xué)系統(tǒng)地理，特殊是人文地理的基礎(chǔ)。因此，具備必要的初中地理學(xué)問是學(xué)好中學(xué)地理的保障。但是，由于種。種緣由，一些同學(xué)的初中地理學(xué)問已經(jīng)漸忘，影響到中學(xué)地理的學(xué)習(xí)，因而有必要在中學(xué)地理的學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)復(fù)習(xí)一些初中地理的學(xué)問。一是可以抽點時間閱讀一下初中地理教材，主要是地球地圖學(xué)問、大洲大洋的分布、世界主要國家和地區(qū)的基本狀況、中國分區(qū)地理等內(nèi)容，加深這些基礎(chǔ)學(xué)問在頭腦中的印象。二是在中學(xué)地理的學(xué)習(xí)中，當(dāng)涉及初中學(xué)問時，剛好查找區(qū)域地圖或復(fù)習(xí)初中相關(guān)內(nèi)容，留意高初中學(xué)問的有機聯(lián)系，把系統(tǒng)地理學(xué)問落實到詳細(xì)的地理區(qū)域中去理解、分析、解決問題，使學(xué)問得以融會貫穿。

四、小結(jié)：中學(xué)地理學(xué)習(xí)方法的基本原則和一般規(guī)律介紹

1、哪些內(nèi)容應(yīng)成為學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容

⑴地理基本概念。

①能說明某種特點地理現(xiàn)象的特定概念。如太陽高度、正午太陽高度，低氣壓、高氣壓、地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)等

②反映某種地理事物類別的特定概念（對這類概念特殊要留意概念的內(nèi)涵與外延的分析）

⑵地理基本規(guī)律與基本原理。

地理事物的時空分布規(guī)律及其成因分析。

⑶地理基本技能。如等值線的分析應(yīng)用、各類經(jīng)濟圖表的繪制與判讀、各種地理示意圖的繪制與判讀、圖文轉(zhuǎn)換與圖圖轉(zhuǎn)換實力等等。

⑷地理內(nèi)容的文字邏輯表達(dá)實力

⑸收集、整理地理資料的實力

2、怎樣高效地駕馭上述學(xué)習(xí)重點內(nèi)容

⑴用理科思維的方法學(xué)習(xí)自然地理。

①充分運用圖解法，從三維空間的角度理解基本概念、基本規(guī)律和基本原理。

②用跨學(xué)科的學(xué)問解決地理問題

⑵注意各類地理圖表的表達(dá)功能及其相互之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系

⑶用文科思維方法學(xué)習(xí)人文地理。

所謂人文地理，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)與自然地理的學(xué)習(xí)有較大的差異，它所涉及的內(nèi)容主要是社會生產(chǎn)活動，從歷史的角度分析各社會生產(chǎn)部門是怎樣發(fā)展起來的，為什么會沿著這樣的軌跡發(fā)展，人類目前面臨的怎樣的可持續(xù)發(fā)展問題；從經(jīng)濟的角度多因素的分析各社會生產(chǎn)部門布局的合理性、科學(xué)性，這部分可能與政治課的內(nèi)容有較多的聯(lián)系，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)把政治課上學(xué)到的學(xué)問運用到地理學(xué)習(xí)上來。

中學(xué)地理教學(xué)心得5

頂崗實習(xí)的教學(xué)生活立刻就要接近尾聲了，從2月份的迷茫、膽怯 甚至不知所措到5月份的習(xí)慣、熟識甚至淡然自定，改變很大，收獲許多。

實習(xí)期間，如何能更好的完成自己的教學(xué)任務(wù)是我始終以來不斷思索的一個問題。我們在高校所學(xué)的學(xué)問與方法是否可以原封不動的照搬進(jìn)真實的課堂？我們所學(xué)習(xí)的教學(xué)理念是否與當(dāng)?shù)貙嵙?xí)狀況想符合？我們該如何依據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)校學(xué)生的實際狀況支配教學(xué)？這些問題接二連三的出現(xiàn)在我的腦海。有句話說的很對，只有反思是通往勝利的唯一途徑，教化教學(xué)更是如此。假如能不斷反思自己，反思課堂，多多吸取他人的看法，我想以上的問題也就迎刃而解了。

作為師大的學(xué)生，是以優(yōu)秀的高考分?jǐn)?shù)考入的，我們大部分來自家鄉(xiāng)縣或市的重點中學(xué)，中學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境讓我們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會了自我學(xué)習(xí)，自我約束。當(dāng)我面對現(xiàn)實中我的學(xué)生，他們的最好成果只有300左右，和我的預(yù)想產(chǎn)生了巨大的相悖。這種不由自主的內(nèi)心想法會阻礙我的教學(xué)，阻礙我正確分析學(xué)情。這是我實習(xí)中首先反思到的問題。這個問題體現(xiàn)在起先的教學(xué)中。比如在講授“城市空間布局”這一節(jié)中，閱讀中的內(nèi)容出現(xiàn)了河流沿岸城市應(yīng)把碼頭建設(shè)在河流的凸岸處，凹凸岸的學(xué)問屬于必修一自然地理的內(nèi)容，我在這里選擇了一筆帶過的講解并描述，沒有做出任何的說明，從我的角度認(rèn)為他們已經(jīng)駕馭了，不須要我在重復(fù)贅述了。下課后，有幾個學(xué)生分別來問我什么是凹凸岸，我才意識到自己的問題，潛意識里認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)學(xué)過，已經(jīng)駕馭了，并沒有去實際詢問學(xué)生是否真正的駕馭，沒有考慮到實際的學(xué)情。在課后的反思中，我明白了不能以自己上學(xué)時的標(biāo)準(zhǔn)去要求我的.學(xué)生，要真正的走進(jìn)這個實習(xí)學(xué)校。了解這里的學(xué)生的基本狀況，盡量在上課時點到每一個學(xué)問點。

然而當(dāng)我知道了學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，我卻更加當(dāng)心翼翼了。剛起先是忽視掉學(xué)問點，改掉這個問題后，卻又產(chǎn)生了一個新的麻煩。在課堂上，我更情愿實行滿堂都是我在講授，即使有些很簡潔的問題，我也怕學(xué)生自己學(xué)不會，總要去干涉一些，不太重視學(xué)生的反饋，總認(rèn)為我提出的問題，他們不會答上來，不敢放手。這是我其次個大問題。當(dāng)師大的連老師來到我們學(xué)校做指導(dǎo)，聽完我講的課后，明確提出了學(xué)生活動太少，老師更傾向于全部的傳授學(xué)問。我也向老師說明白我內(nèi)心的想法不是不想，而是不敢或者不信任他們?！安荒芤驗閷W(xué)生基礎(chǔ)差，就放棄了學(xué)生自學(xué)，課堂要始終記住老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。作為我們地理教學(xué)，要想方法激勵學(xué)生回答問題，不是學(xué)生基礎(chǔ)差，是老師沒有找到合適的方法去引導(dǎo)”連老師為我舉了一個地理教學(xué)的例子?！氨热缭趯W(xué)習(xí)什么是農(nóng)業(yè)，農(nóng)業(yè)的定義。可以告知學(xué)生在課本第幾頁第幾段第幾句是農(nóng)業(yè)的定義，讓學(xué)生去找，把問題以及答案明確化，學(xué)生只須要自己去找就可以了，可以從簡潔的問題入手漸漸往須要思索的問題發(fā)展?！痹诶蠋煹闹笇?dǎo)下我又進(jìn)行了自我反思，老師提出的看法對我產(chǎn)生了很大的幫助，是自己的緣由，自己沒有找到適合學(xué)生的引導(dǎo)方法而卻將責(zé)任怪到學(xué)生頭上。從那以后，在課堂上，我先從一些概念性的問題入手，發(fā)覺學(xué)生其實還是很主動協(xié)作的，之后漸漸設(shè)立一些開放性的問題，結(jié)果學(xué)生給我的反饋也大大超出了我的想象。假如老師都不信任的自己的學(xué)生，那么還有誰去情愿信任他們？

除此之外特聘名師韓老師、連老師對我提出的看法，也幫助我在地理教學(xué)中更上一層樓。結(jié)合他們的評語以及我本身的教學(xué)反思，我須要改進(jìn)的地方還有許多，比如上課要留意語速，留意視察后排學(xué)生，上課的聲音要讓最終一排的學(xué)生聽見等等須要留意的事項。

我們可能在以后會面臨各種各樣的學(xué)生，他們的狀況有好有壞，不能用自己的看法去應(yīng)對全部的學(xué)生。不同程度的學(xué)生要不同對待，實行不同的方法，這樣才能起到事半功倍的效果。

中學(xué)地理教學(xué)心得6

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！我是來自xxx高一級地理組xxx，今日能為大家匯報我教學(xué)的一點做法，我感到特別的榮幸，在教學(xué)上，在坐的有許多都閱歷豐富，下面就我的一點教學(xué)心得和體會與大家共享。

在近半個學(xué)期的教學(xué)中，有收獲，同樣也有困惑。困惑的是我們感覺到高一地理課時驚慌，內(nèi)容多、難度大。由于初中學(xué)地理課程的要求不一樣，出現(xiàn)嚴(yán)峻脫節(jié)，新課程改革下的初中地理教學(xué)，對學(xué)生的要求越來越低，教材內(nèi)容相對簡潔，而中學(xué)地理在難度和要求方面上升幅度大，這對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言，無疑一下難于適應(yīng)，給我們教學(xué)帶來更大的難度。很多學(xué)生連經(jīng)線、緯線都不知道，這樣對于我們現(xiàn)在剛剛學(xué)習(xí)地球的運動、時差的計算、季節(jié)的形成等問題的理解更是水中望月。假如老師再利用上課時間給學(xué)生進(jìn)行講解，這就面臨課時驚慌，教學(xué)任務(wù)難于完成，組織學(xué)生回去自學(xué)，但部分基礎(chǔ)較差，綜合理解實力較弱的同學(xué)還是難于接受。也正是因為這些多方面的緣由，使得中學(xué)地理讓很多學(xué)生感到難學(xué)，導(dǎo)致愛好漸無。所以在這次課堂教學(xué)反饋中，學(xué)生對我們的評價是：老師講得太快，聽不懂，地理最難學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對我們打分較低。如何更好的轉(zhuǎn)變學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是我們地理老師的面對困惑。針對以上現(xiàn)象，我主要實行了以下一些做法：

1、我主要抓高一地理的基礎(chǔ)學(xué)問部分，規(guī)范學(xué)生上課紀(jì)律及完成作業(yè)，訂正學(xué)生學(xué)習(xí)地理沿用初中的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理愛好，提高課堂效果。對做得好的班級、個人剛好表揚和激勵，務(wù)求提高學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)習(xí)成果。在地理教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容，適當(dāng)運用生動、形象、簡煉的語言文字，寓地理學(xué)問于文學(xué)享受之中，能把學(xué)生引進(jìn)愛好盎然的境地，從而達(dá)到志向的教學(xué)效果。在講“地球自轉(zhuǎn)線速度由赤道向兩極遞減，到極點為零”這一現(xiàn)象時

說：“地球母親真偏心，同是兒女速不均，你在赤道高速轉(zhuǎn)，我在極點何為零?！边@樣，使學(xué)生精神煥發(fā)，解除疲憊，沖淡教學(xué)的肅穆性。

2、在教學(xué)過程中關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，同時又滿意不同學(xué)生特性學(xué)習(xí)的須要，在教學(xué)過程中關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn)，重視每一位學(xué)生的成長，詳細(xì)做法有：

①課堂提問、探討發(fā)言要求有記錄，一段時期內(nèi)要確保每位學(xué)生都有在課堂上充分展示自己才智的機會；

②組織探討活動時，要求全部學(xué)生共同參加。

此外，備課時還依據(jù)班級實際狀況的差異，分別實行不同的教學(xué)策略，如在教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，在作業(yè)布置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、學(xué)習(xí)評價等各方面運用差異性標(biāo)準(zhǔn)，從而滿意不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的須要。

3、地理學(xué)科與其他學(xué)科相比，最突出的特征是大量運用各種地圖、圖表、照片、圖片來表達(dá)空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展改變過程。發(fā)揮多媒體協(xié)助教學(xué)的作用，力圖呈現(xiàn)地理信息的多樣性。例如，在《天氣系統(tǒng)》教學(xué)中，將近期衛(wèi)星云圖動畫編入課件，展示近兩天海平面等壓線分布圖，使學(xué)生感受到地理的真實性、現(xiàn)實性。

4、進(jìn)行集體備課，發(fā)揮集體的力氣，同時加強信息收集，多與外校老師進(jìn)行教學(xué)上的溝通與探討。主動參加聽課評課，取長補短，通過這樣不斷改進(jìn)自己的教學(xué)手段，不斷更新教化教學(xué)觀念。

以上是我本人在教學(xué)中一些膚淺的做法，講得不對的地方請大家多多指教。感謝大家！祝大家工作順當(dāng)，生活開心！

中學(xué)地理教學(xué)心得7

地理必修二教材的特點：一是容量比較大，主要是因為人文地理的內(nèi)涵是特別豐厚的，比較寬泛，比較有變數(shù)，語言組織特別快敏捷。為此在實際教學(xué)過程中須要我們老師不斷地充溢自己的東西，始終豐富自身的人文地理學(xué)問。二是課本中圖表的信息量比較大。我們老師必需想方設(shè)法培育學(xué)生的讀圖習(xí)慣和實力。教學(xué)中還要有針對性地選取最典型的、最能說明課本原理的、最簡單被理解的案例，細(xì)心設(shè)計探究問題，引導(dǎo)學(xué)生主動地思索，力求達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次要重視學(xué)生地圖判讀實力的培育。地圖是地理學(xué)問的載體，地理的每一道題都離不開圖表，培育學(xué)生的讀圖習(xí)慣和實力是相當(dāng)重要的。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀各類圖表，引導(dǎo)他們學(xué)會快速、精確地從圖表中提煉有效地信息。

實現(xiàn)中學(xué)地理必修二的教學(xué)任務(wù)，須要做到以下四點：一是落實人文地理教學(xué)，就是要落實一個基本概念教學(xué)，如像人口容量，環(huán)境承載力之間的例子。這就要求我們盡可能的結(jié)合身邊的，能夠理解的來讓學(xué)生對概念加以理解，要求學(xué)生知道基本含義，在這個基礎(chǔ)上學(xué)生才能夠進(jìn)行詳細(xì)的分析。二是引導(dǎo)學(xué)生能夠舉例加以說明，如學(xué)生運用有關(guān)中心地的理論來對其他的相關(guān)的事物案例進(jìn)行分析，從而獲得這種學(xué)問的實力的運用。三是提升課標(biāo)的理解實力，事實上還表現(xiàn)在對行為的理解上，比如分析工業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要工業(yè)特點與社會經(jīng)濟條件。明顯這里面特殊強調(diào)的是分析與說明。那這兩個層次要求就是說學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的分析工業(yè)區(qū)位因素和工業(yè)地域特點，與形成條件的方法，能夠切入到任何一個工業(yè)區(qū)域來加以分析。也就是說假如說學(xué)生對自己身邊的案例能夠替代要所教的案例所表述的內(nèi)容的話，那么就盡可能的來運用，這樣讓學(xué)生感到親切，感到地理有用，地理就在你身邊。四是要做些比較典型的練習(xí)，提高學(xué)生的理論聯(lián)系實際的實力。人文地理試題的選材很廣泛，變數(shù)很大，通過一些探究式的習(xí)題，不僅使學(xué)生獲得了更多的學(xué)問，更重要的是培育了學(xué)生分析問題、解決問題的實力，培育了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐實力。

以上幾點拙見，不足之處請同仁們指正。

中學(xué)地理教學(xué)心得8

從XX年秋季試用人教版一般中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書以來，經(jīng)過二年多的探究和實踐，我校地理課改工作初見成效，教學(xué)效果得到了肯定的改善。

經(jīng)過二年多的摸索、探討與實踐，我們認(rèn)為地理課改首先要解決好以下幾個方面的問題：把握好課標(biāo)，運用好教材；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的愛好，主動引導(dǎo)、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)；把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主子等；以下是我們的詳細(xì)做法：

1、仔細(xì)研讀和領(lǐng)悟中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)

中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫地理教材的依據(jù)，各種版本的教材無一不是是圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的。對于課標(biāo)無論是教材的編者，還是教材的運用者，都有各自的理解。我們覺得新課程標(biāo)準(zhǔn)要求不詳細(xì)，講多深、講多少，很難把握。新課程地理教材正文簡短，有的只有幾句，很多學(xué)問點到為止，留給老師發(fā)揮的余地過大(變相地加重了老師負(fù)擔(dān))；針對正文篇幅小、彈性大的特點，我們備課組的幾位地理老師每周都堅持集體備課，統(tǒng)一要求，集體探討；利用教材素材理解駕馭它想說明的地理事物和現(xiàn)象的成因及規(guī)律，同