班主任2023年個人工作小結

第8頁共8頁班主任?202?3年個?人工作?小結?轉(zhuǎn)眼間?，一學?期的工?作結束?了。本?學期，?本人擔?任初一?班的班?主任工?作。中?考已經(jīng)?結束，?為了能?夠在新?的學期?能夠更?好的工?作，現(xiàn)?總結一?期來的?工作如?下：?一、個?人感受?：一個?學期的?班主任?工作，?發(fā)現(xiàn)初?一的學?生充滿?活力，?容易沖?動，有?些任性?，經(jīng)受?不住挫?折，個?人工作?總結范?文自我?控制能?力差，?喜歡自?由自在?，無拘?無束地?學習和?娛樂，?隨著社?會風氣?的復雜?化，這?些學生?經(jīng)受不?住外面?世界的?誘惑，?心經(jīng)常?飛出去?了，人?也跟著?去“實?踐”了?，干一?些與《?中學生?守則》?不相符?合的事?情，加?上個別?家長在?家中缺?乏耐心?，動輒?發(fā)脾氣?，將學?生的全?部責任?推交給?學校，?這無形?增加了?班主任?的壓力?，不得?不思考?新時期?的管理?模式。?二、?優(yōu)選班?干部，?找準“?領頭雁?”“火?車跑得?快，全?靠頭來?帶”，?一群好?的班干?部，他?可以以?身示范?，帶動?和感召?全班學?生，使?班風純?正。因?此，本?期共推?選了三?輪班干?部，第?一輪由?我指定?，管理?一個月?;之后?的一個?月，由?學生共?同選舉?，管理?一個月?，效果?一般;?第三輪?由推選?和我的?考察相?結合，?一直管?理下來?，效果?良好，?每個人?都能自?覺維護?班集體?利益，?增加責?任感和?榮譽感?。二?、組織?學習《?中學生?守則》?和《中?學生日?常行為?規(guī)范》?，規(guī)范?學生行?為。學?生從小?學進入?初中，?為了規(guī)?范學生?行為，?一開始?我就組?織學習?《中學?生守則?》和《?中學生?日常行?為規(guī)范?》，并?結合我?們學校?新時期?的發(fā)展?特點，?注入新?的方法?和活力?，聯(lián)系?實際，?舉例逐?條剖析?，講清?其現(xiàn)象?、原因?和危害?，將它?們作為?行動的?綱領，?出現(xiàn)問?題及時?對照守?則處理?，找出?改進的?措施。?三、?提供展?示能力?的舞臺?，調(diào)動?學生的?積極性?我首先?要摸清?每個學?生的個?性、特?長，先?選好班?干部，?定好目?標及崗?位責任?制，提?出指導?性意見?，利用?班會、?勞動、?實踐活?動等方?面，讓?學生有?時間和?空間積?極參與?，充分?展示其?才華，?既看過?程，也?看結果?，對于?優(yōu)等生?，也指?出其不?足，對?于差生?，更是?發(fā)現(xiàn)其?閃光點?，激勵?其進步?。如我?班__?__同?學生性?好動，?完全坐?不住，?他不動?就要睡?覺。但?他有著?強烈的?班級榮?譽感，?班上的?衛(wèi)生不?到位，?他就主?動掃干?凈，班?上的桌?椅壞了?，他就?主動修?理等等?，具有?樂于奉?獻精神?。因此?，我充?分肯定?其優(yōu)點?，發(fā)現(xiàn)?他的上?進心不?差，鼓?勵他改?正缺點?，發(fā)揮?優(yōu)點，?使他在?期中考?試之后?的行為?習慣、?約束自?己方面?有著明?顯的進?步，成?績也躍?上了一?個新的?臺階。?四、?成立自?律小組?,以學?生管理?學生,?提高其?自我管?理的意?識.根?據(jù)校紀?班規(guī)，?在規(guī)定?好目標?后，充?分相信?學生，?讓學生?自醒自?查，找?出不足?，制定?改進措?施使班?級的各?項常規(guī)?管理正??；??制度化?,，培?養(yǎng)自我?管理自?我成才?的能力?。自律?小組各?個成員?主要工?作內(nèi)容?為負責?每日班?級的考?勤,衛(wèi)?生,儀?表服裝?,校會?以及課?前準備?和課堂?紀律的?監(jiān)督與?勸導,?做好宣?傳工作?,制造?良好的?輿論環(huán)?境,使?班級形?成一個?有正氣?的良好?班風,?為同學?創(chuàng)造一?個良好?的學習?環(huán)境.?自律小?組各個?成員各?有分工?,每日?與參加?年段評?比的同?學保持?聯(lián)系,?及時發(fā)?現(xiàn)班級?存在的?問題,?并制定?相應的?解決辦?法,及?時通知?有關同?學予以?糾正，?使全班?每一位?同學都?充分意?識到自?己作為?班級一?員的重?要作用?,自覺?為班級?爭取榮?譽,做?到自覺?自律。?五、?加強家?校聯(lián)系?。孩子?的教育?離不開?老師和?家長的?共同協(xié)?作，孩?子在家?中的表?現(xiàn)只能?通過家?長來獲?悉，班?主任同?樣學生?在學校?的表現(xiàn)?也應及?時反饋?給家長?，只有?雙管齊?下，才?能收到?教育的?效果。?因此，?在本學?期主動?與家長?們保持?聯(lián)系，?將一些?孩子的?表現(xiàn)通?知家長?，共同?商量對?策。當?班主任?很辛苦?，但也?很充實?，有很?多鉆不?完的學?問，同?時與學?生多接?觸，得?到很多?感觸，?也使自?己在各?方面得?到提高?。班?主任2?023?年個人?工作小?結（二?）在?我的心?里，一?直裝著?這樣一?句話：?學會學?習，學?會合作?，學會?做事，?學會做?人。在?班主任?工作中?，我一?直是這?樣要求?自己的?，也以?此為宗?旨來教?育學生?。一?、學會?學習?為了提?高自己?的教育?教學水?平，適?應新形?勢下的?教育工?作，我?認真參?加學校?組織的?政治理?論學習?，認真?研究新?教學大?綱，以?新思路?、新方?法來指?導工作?。對?于班級?管理工?作，我?在平時?大量閱?讀各種?書籍，?上網(wǎng)查?找有用?的資料?，并向?學校有?經(jīng)驗的?優(yōu)秀班?主任請?教和學?習。對?于學生?，我從?他們的?學習態(tài)?度、學?習習慣?上入手?，讓他?們真正?學會學?習，愛?上學習?。二?、學會?合作?現(xiàn)在的?學生以?獨生子?居多，?多數(shù)缺?乏這種?“合作?”精神?，以自?我為中?心，這?對班級?的各項?工作開?展很不?利。于?是，我?采用“?讓事實?說話”?的方法?，學校?的一些?活動，?如拔河?比賽、?運動會?等就是?很好的?契機。?我還經(jīng)?常利用?早讀課?、班會?課等進?行適當?的教育?：同學?之間要?互相幫?助，互?相關心?等。另?外，在?我平常?的教學?工作中?，我也?有意識?地要他?們進行?小組討?論、同?桌互相?背誦單?詞、課?文等，?加強學?生的團?結合作?意識。?而我自?己在工?作中，?也能做?到積極?與其他?老師合?作、討?論。?三、學?會做事?從班?主任的?角度來?說，學?會做事?，就是?體現(xiàn)在?對班級?的管理?工作上?。其實?，班級?管理的?攔路虎?，一般?就在幾?個人身?上，而?且往往?是男同?學，如?果這幾?個人能?轉(zhuǎn)變的?話，班?風就會?有很大?改善，?反之，?則會帶?壞好多?人。我?所帶的?高一4?29班?，剛開?始時，?真不知?流了多?少眼淚?，有時?甚至想?撒手不?管了，?但哭過?后，恨?過后，?我依然?能靜下?心來找?找癥結?所在，?通過各?種方法?進行教?育。盡?量做到?“對癥?下藥”?。我是?從這幾?方面來?做的：?1、?發(fā)揮班?干部的?帶頭作?用在?班干部?的產(chǎn)生?過程中?，我采?取的辦?法是先?民主后?集中，?即先讓?學生進?行投票?選舉，?再由教?師權衡?。實踐?證明，?在民主?選舉的?基礎上?，經(jīng)過?班主任?的優(yōu)化?組合而?產(chǎn)生的?班委會?，得到?了同學?們的信?任和擁?護。還?有班主?任對班?干部，?不能只?是使用?，還應?該進行?教育和?培養(yǎng)。?我經(jīng)?常教育?他們樹?立為集?體服務?的光榮?感和責?任感，?要求他?們努力?學習、?團結同?學、以?身作則?，鼓勵?他們既?要大膽?工作，?又要嚴?格要求?，注意?工作方?法。我?還堅持?定期召?開班干?部會議?，組織?他們學?會制訂?計劃及?具體措?施，檢?查落實?情況，?總結得?失，并?加以改?進，教?會他們?如何分?辨是非?，及時?阻止同?學中的?不良行?為。而?對于班?干部在?班級中?的不良?行為，?決不姑?息，鼓?勵他們?以身作?則并帶?動其他?同學，?促進整?個班級?的管理?工作。?2、?正確引?導班級?輿論?班主任?在教育?、教學?、生活?和各項?活動中?，根據(jù)?是非標?準進行?褒貶，?該肯定?的就肯?定，并?給予適?當?shù)谋?演和獎?勵;該?否定的?就否定?，并給?予適當?的批評?和教育?，在全?班形成?一種能?夠扶持?正氣、?伸張正?義、制?止錯誤?思想、?阻止不?道德現(xiàn)?象的集?體輿論?。這種?集體輿?論不是?班主任?的單向?灌輸，?而是借?力用力?，借助?集體的?力量，?使不正?之風難?以有立?足之地?。3?、把握?批評的?尺度?記得剛?做班主?任的時?候，我?很容易?在課堂?上發(fā)脾?氣批評?學生，?有時弄?得自己?也很難?堪下不?了臺，?而且我?發(fā)現(xiàn)這?種方法?批評學?生，即?使他表?面上服?氣了但?實際上?他只是?攝于你?做班主?任的威?嚴而心?里不服?氣。后?來在做?班主任?的過程?中不斷?的反思?和探索?，我覺?得“退?三進一?”比較?有效。?我想批?評學生?一個缺?點的時?候也不?妨先表?揚他的?三個優(yōu)?點，此?謂之“?退三進?一”。?每一個?學生都?有自己?的優(yōu)點?，作為?班主任?應該善?于捕捉?每一個?學生身?上的閃?光點，?雖然可?能只是?一個小?小的閃?光點，?但很有?可能你?通過這?個小小?的閃光?點可以?挖掘出?埋藏在?他心里?頭的大?金礦。?4、?加強與?家長之?間的交?流學?校的家?長開放?日是學?校與家?庭的聯(lián)?系橋梁?，不僅?加強學?校與家?庭的聯(lián)?系，使?學校教?育與家?庭教育?有機地?結合在?一起。?也加強?了父母?、老師?、子女?三者之?間的溝?通與理?解，增?進了師?生友誼?，父子?、母子?之間的?情意。?作為一?個班主?任，我?也適當?進行電?話聯(lián)系?。與家?長溝通?能幫助?老師找?到教育?學生的?鑰匙。?這半學?期來我?一直堅?持勤與?家長聯(lián)?系，以?便更多?地了解?學生并?及時將?他們的?在校情?況反映?給家長?，做到?家庭和?學校雙?方共同?教育。?四、?學會做?人班?主任的?一言一?行，對?學生的?影響很?大。所?以在平?時，我?嚴格要?求自己?，語言?上做到?不謾罵?，不說?侮辱性?的話。?行動上?，我不?體罰學?生，每?次向?qū)W?生借東?西，我?都會說?謝謝，?有話說?錯了，?有事做?錯了，?我也及?時說聲?對不起?，看到?地上有?紙屑，?我會彎?下腰去?撿。其?實，我?的這些?做法，?對自己?是一個?做人的?道理，?對學生?卻是一?次次無?形的教?育。?當班主?任很累?，事情?很多，?但是，?當你走?上講臺?，看到?那一雙?雙求知?的眼睛?，當你?看到你?的學生?在你教?育下有?了很大?的改變?，當你?被學生?圍著快?樂的談?笑，當?學生把?你當成?最好的?朋友，?當家長?打電話?來告訴?你，孩?子變了?，變的?懂事聽?話了…?…那種?快樂是?從心里?往外涌?的。通?過班主?任工作?的磨練?，我發(fā)?覺自己?能夠更?理智地?對待一?些問題?了，我?也更愛?我的學?生了。?最后?，我想?說：也?許我做?得還不?夠好，?我的班?級管理?工作和?教學還?存在很?多的不?足，但?我會繼?續(xù)努力?，積極?進步，?朝著更?高的目?標奮斗?!班?主任2?023?年個人?工作小?結（三?）素?質(zhì)教育?要求我?們要面?向全體?學生，?使學生?得到全?面和諧?地發(fā)展?。作為?小學六?年級的?班主任?，我面?對的兒?童思維?更活躍?，知識?面廣，?有自己?的行為?判斷。?我想，?怎樣把?工作做?得更好?呢？下?面我結?合自己?的工作?實際，?談談自?己是如?何開展?班主任?工作的?。一?、威望?在愛中?建立?愛是相?互的。?只有愛?才能讓?孩子愛?你，親?近你，?樂于聽?你的話?，接受?你的教?育。因?此，班?主任要?善于接?近孩子?，體貼?和關心?學生，?和他們?進行親?密的思?想交流?，讓他?們真正?感受到?老師對?他的親?近和愛?。這是?班主任?順利開?展一切?工作的?基礎。?為了研?究學生?，我通?過活動?、觀察?、談話?等方法?，切實?了解班?極主要?的優(yōu)缺?點并分?析其原?因所在?，找到?亟待糾?正的弱?點。在?親近與?研究學?生的過?程中，?我覺得?應使學?生對你?既親近?又崇拜?，既認?定你是?值得信?賴的老?師，又?把你當?作好朋?友，樹?立起班?主任崇?高的威?望。那?么，你?的教育?才可能?取得事?半功倍?的效果?。二?、干部?隊伍的?培養(yǎng)很?重要?一個班?的集體?面貌如?何，很?大程度?上取決?于小干?部。小?干部對?班集體?有著以?點帶面?和以面?帶面的?作用，?我稱他?們是“?左右手?”。所?以我慎?重地選?拔和培?養(yǎng)干部?隊伍：?首先，?我大力?表揚干?部優(yōu)點?，宣傳?他們的?先進事?跡，幫?助小干?部樹立?威信；?其次，?鼓勵干?部大膽?工作，?指點他?們工作?方法的?同時，?更嚴格?要求干?部個人?在知識?、能力?上取得?更大進?步，在?紀律上?以身作?則，力?求從各?方面給?全班起?到模范?帶頭作?用；最?后，培?養(yǎng)干部?團結協(xié)?作的精?神，通?過干部?這個小?集體建?立正確?、健全?的輿論?，帶動?整個班?集體開?展批評?與自我?批評，?形成集?體的組?織性、?紀律性?和進取?心。?三、常?規(guī)訓練?要常抓?不懈?良好的?常規(guī)是?進行正?常的學?習和生?活的保?障，一?個學生?調(diào)皮搗?蛋、不?合常規(guī)?的舉動?往往會?使一堂?課留下?遺憾，?使整個?集體活?動宣告?失敗，?甚至使?全班努?力爭取?的榮譽?付諸東?流，直?接影響?到班集?體的利?益。因?此，我?抓住學?生的常?規(guī)訓練?不放松?，讓學?生了解?課堂常?規(guī)、集?會和出?操常規(guī)?、衛(wèi)生?常規(guī)、?勞動常?規(guī)、參?觀常規(guī)?以及路?隊常規(guī)?等等諸?多方面?，務必?使每個?學生具?有服從?集體，?服從命?令的思?想，具?有自我?約束力?，形成?習慣，?保證整?