教學工作總結(jié)模板

第6頁共6頁教學工?作總結(jié)?模板?歲月如?梭，轉(zhuǎn)?眼一個?學期過?去了。?在這一?個學期?中，根?據(jù)我校?的實際?需要，?我擔任?了二年?級一班?的語文?、勞動?以及二?年級一?班和二?年級二?班的美?術(shù)等課?。我對?一個學?期中的?美術(shù)課?教學工?作總結(jié)?如下：?一、?思想政?治忠?誠于_?___?教育事?業(yè)，熱?愛本質(zhì)?工作，?認真遵?守學校?的規(guī)章?制度，?服從領(lǐng)?導(dǎo)的安?排，工?作上兢?兢業(yè)業(yè)?，愛校?如家，?對學生?以身作?則，言?傳身教?。二?教學工?作在?教育教?學工作?中，我?認真遵?照《教?學大綱?》的要?求，遵?循美術(shù)?教育原?則，根?據(jù)學校?的實際?情況以?及學生?的年齡?特征制?定出切?實可行?的教學?計劃。?同時在?課堂上?認真上?好每一?節(jié)課，?把自己?所學的?知識盡?心的傳?授給學?生，使?學生學?到了一?定的基?礎(chǔ)知識?，掌握?了美術(shù)?的基本?技能和?技巧，?同時也?學會了?判斷美?和創(chuàng)造?美，提?高了學?生的審?美能力?。在教?學中，?我注重?激發(fā)學?生學習?美術(shù)的?興趣。?我認為?興趣是?學習美?術(shù)的基?本動力?，我充?分發(fā)揮?美術(shù)教?學的特?有魅力?，使課?程內(nèi)容?形式和?教學方?式都能?激發(fā)學?生的學?習興趣?，并使?這種轉(zhuǎn)?化成持?久的情?感態(tài)度?。同時?將美術(shù)?課程內(nèi)?容與學?生的生?活經(jīng)驗?緊密聯(lián)?系在一?起，強?調(diào)了知?識和技?能在幫?助學美?化生活?方面的?作用，?使學生?在實際?生活中?領(lǐng)悟美?術(shù)的獨?特軍裝?價值。?使學?生形成?基本的?美術(shù)素?養(yǎng)。在?美術(shù)教?學中，?我還注?重面向?全體學?生，以?學生發(fā)?展為本?，培養(yǎng)?學生的?人文精?神和審?美能力?，為促?進學生?健全人?格的形?成，促?進他們?全面發(fā)?展奠定?良好的?基矗因?此，我?選擇了?基礎(chǔ)的?有利于?學生發(fā)?展的美?術(shù)知識?和機能?，結(jié)合?過程和?方法，?組成課?程的基?本內(nèi)容?。同時?，要課?程內(nèi)容?的層次?性適應(yīng)?不同素?質(zhì)的學?生，使?他們在?美術(shù)學?習過程?中，逐?步體會?到美術(shù)?學習的?特征，?形成基?本的美?術(shù)素養(yǎng)?和學習?能力，?為終身?學習奠?定基矗?三、?自身素?質(zhì)課?堂之余?，我認?真參加?了學校?以及教?研組組?織的各?種政治?業(yè)務(wù)學?習外，?還訂閱?了教育?教學刊?物從理?論上提?高自己?，完善?自己，?并虛心?向其他?教師學?習，取?人之長?，補己?之短，?從而使?自己能?更好的?進行教?育教學?工作，?能更快?地適應(yīng)?二十一?世紀的?現(xiàn)代化?教學模?式。?教學工?作總結(jié)?模板（?二）?一、用?全新的?教育教?學理念?，改革?課堂教?學從?實施課?程改革?以來，?我反復(fù)?學習有?關(guān)的教?育教學?理論，?深刻領(lǐng)?會新課?標精神?，認真?反思自?身教學?實際，?研究學?生，探?究教法?，逐步?樹立起?以學生?的終身?發(fā)展為?目的的?教學思?想，樹?立起以?教師為?主導(dǎo)學?生為主?體的新?的教學?理念，?在教學?實踐中?積極探?索煥發(fā)?語文課?堂活力?，有助?于學生?能力提?高與發(fā)?展的語?文課堂?教學的?新思路?、新模?式啟發(fā)?思維，?訓(xùn)練方?法為主?的自讀?課文閱?讀方法?、以感?知――?探究―?―反思?――延?伸為主?線的重?點篇目?學習法?、以合?作――?探究―?―創(chuàng)造?――創(chuàng)?新為核?心的語?文活動?課等，?撰寫了?不少教?學論文?，并在?我校舉?行的新?課程教?學研討?會上進?行交流?，激發(fā)?了學生?學習語?文的積?極性，?收到了?較好的?教學效?果。?二、用?生動靈?活的教?學方式?，煥發(fā)?課堂活?力應(yīng)?試教學?課堂圍?繞知識?目標而?展開，?儲存繼?承前人?積累下?來的經(jīng)?驗和體?驗，但?忽視了?學生創(chuàng)?新的動?機、興?趣、情?感、意?志，如?何激活?所需的?先前經(jīng)?驗，萌?動求智?欲望呢??新課?標要求?我們建?立以自?主、合?作、探?究為主?的教學?模式，?激活學?生好奇?心，探?究欲，?培養(yǎng)學?生主動?思考、?質(zhì)疑、?求索以?及善于?捕捉新?信息的?能力，?并把這?種能力?的培養(yǎng)?定為課?堂教學?的終極?目的。?為此，?我們仔?細研究?教育心?理，準?確把握?初一學?生的心?理特征?和思維?特點，?積極探?索有利?于激發(fā)?興趣、?激活思?維、激?勵探討?的課堂?教學方?法。例?如在處?理每單?元的重?點篇目?時，我?們始終?采用整?體感知?――合?作探究?――反?思質(zhì)疑?――拓?展延伸?的教學?模式，?根據(jù)不?同內(nèi)容?精心設(shè)?計問題?，組織?課堂教?學。?這樣教?學，課?堂上感?受到的?是一種?親切、?和諧、?活躍的?氣氛。?教師已?成為學?生的親?密朋友?，教室?也轉(zhuǎn)變?成為學?生的學?堂，學?生再也?不是僵?化呆板?、默默?無聞的?模范聽?眾。他?們的個?性得到?充分的?展現(xiàn)與?培養(yǎng)：?或質(zhì)疑?問難，?或浮想?聯(lián)翩，?或組間?交流，?或挑戰(zhàn)?權(quán)威。?師生互?動，生?生互動?，組際?互動，?環(huán)境互?動，在?有限的?時間內(nèi)?，每一?位學生?都得到?了較為?充分的?鍛煉和?表現(xiàn)的?機會。?教室中?再沒有?陰暗冰?冷的死?角，課?堂上充?滿著流?動的陽?光，平?等、和?諧與交?流共存?，發(fā)現(xiàn)?、挑戰(zhàn)?與沉思?同在。?活躍的?思維，?頻動的?閃光點?，讓學?生成為?課堂上?真正的?主人。?教師的?授課既?源于教?材，又?不唯教?材。師?生的情?感與個?性融在?其中，?現(xiàn)實的?生活進?入課堂?，學生?在互動?中求知?，在活?動中探?索，既?輕松地?掌握了?知識，?又潛移?默化地?培養(yǎng)了?能力。?學生的?整體素?質(zhì)有了?質(zhì)的提?高，語?文課堂?真正煥?發(fā)出它?應(yīng)有的?活力。?三、?用先進?的教學?手段，?提高學?習效率?現(xiàn)代?科學技?術(shù)日新?月異的?飛速發(fā)?展，要?求具有?新鮮活?力的語?文課堂?不僅要?有教學?模式的?轉(zhuǎn)變，?學生思?維的開?啟，更?要有引?導(dǎo)學生?學會學?習，掌?握豐富?的語文?知識并?獲取叩?開知識?大門金?鑰匙的?課堂教?學效果?。這是?新課標?對語文?課程的?基本要?求，也?是語文?學科工?具性與?人文性?特點的?集中體?現(xiàn)。?應(yīng)試教?學課堂?總是教?師比比?劃劃，?總是在?如何把?知識線?條明晰?化上動?心思，?在學習?中學生?不能親?自體驗?到獲得?知識的?過程與?樂趣，?其接受?知識的?過程間?接而單?一。新?課程要?求課堂?要以更?新教學?手段為?重點，?借助各?種媒體?和教學?資源讓?學生自?主體驗?、感受?，使得?師生在?探索中?經(jīng)驗共?享。信?息時代?多樣的?媒體和?無所不?在的網(wǎng)?絡(luò)正好?為我們?擴展課?堂教學?的領(lǐng)域?，拓寬?攝取知?識的渠?道，實?現(xiàn)提高?學生信?息素養(yǎng)?，開發(fā)?學生的?探究能?力、學?習能力?、合作?能力、?創(chuàng)造能?力提供?了一個?的可操?作的平?臺。?教學中?，一改?過去課?堂上過?于注重?知識傳?授，內(nèi)?容上過?于注重?書本知?識，結(jié)?構(gòu)上過?于強調(diào)?學科本?位，實?施中過?于強調(diào)?接受學?習，死?記硬背?，機械?訓(xùn)練等?狀況，?仔細研?究教材?內(nèi)容，?精心設(shè)?計教學?環(huán)節(jié)，?將學生?從原有?的課堂?圈子中?解放出?來，調(diào)?動學生?充分利?用網(wǎng)絡(luò)?資源，?使他們?能夠在?自主探?究與交?流的過?程中，?不斷挑?戰(zhàn)自我?，擴展?創(chuàng)造性?思維。?四、?用扎實?多樣的?訓(xùn)練，?培養(yǎng)學?生的語?文實踐?能力?死教書?、教死?書不能?適應(yīng)社?會對教?育的需?要，新?課程改?革正是?對今天?教師教?學觀念?的挑戰(zhàn)?。教師?應(yīng)由知?識的占?有者轉(zhuǎn)?化為知?識的組?織者，?由知識?的傳遞?者轉(zhuǎn)化?為學習?的促進?者，超?越課堂?的藩籬?，將現(xiàn)?代教學?過程演?化為培?養(yǎng)學習?者的過?程，實?現(xiàn)由授?之以魚?到授之?以漁的?根本轉(zhuǎn)?變。用?扎實多?樣的訓(xùn)?練，多?方面提?高學生?的語文?素養(yǎng)，?努力培?養(yǎng)學生?的語文?實踐能?力，使?學生獲?得一定?的終身?學習的?本領(lǐng)。?授之?以魚,?僅供一?飯之需?;授之?以漁,?則終身?受用無?窮。教?育的意?旨并非?知識的?累積，?而是心?智上的?能力的?發(fā)育。?學生在?學校的?時間是?有限的?，所學?的知識?也受時?代的局?限，他?們要在?未來有?所作為?，要在?未來跟?上時代?，就一?定要不?斷地學?習，終?身學習?，去吸?收新東?西，更?新知識?結(jié)構(gòu)。?可見，?方法的?確比知?識更為?重要，?教授方?法才是?教學的?根本。?那么，?學生對?于傳授?的方法?是否能?夠靈活?運用，?對初中?一年級?的學生?而言，?則需要?一個較?長時間?的反復(fù)?的訓(xùn)練?過程。?共2頁?,當前?12為?此，我?針對不?同的知?識版塊?，采取?不同的?訓(xùn)練方?法：夯?實基礎(chǔ)?――硬?筆書法?每日一?頁，字?詞聽寫?循環(huán)放?映擴大?積累―?―課外?閱讀每?日一段?，讀書?筆記（?摘記）?天天都?寫;訓(xùn)?練能力?――閱?讀理解?，從總?體方法?到解題?技巧，?系統(tǒng)指?導(dǎo)，反?復(fù)錘煉?;作文?訓(xùn)練―?―循序?漸進，?小作文?依課文?內(nèi)容隨?堂布置?，借題?發(fā)揮，?大作文?緊扣課?標和中?考方向?力求既?有章法?，又有?創(chuàng)新，?鼓勵學?生放飛?思想，?大膽發(fā)?揮教?學有法?，教無?定法，?從基礎(chǔ)?入手到?提高能?力直至?學以致?用，生?動、活?潑，扎?實、系?統(tǒng)，有?序、有?恒的訓(xùn)?練，使?學生在?不同內(nèi)?容和方?法的相?互交叉?、滲透?和整合?中開闊?了視野?，提高?了學習?效率，?初步獲?得了一?些現(xiàn)代?社會所?需要的?語文實?踐能力?。為此?，我針?對不同?的知識?版塊，?采取不?同的訓(xùn)?練方法?：夯實?基礎(chǔ)―?―硬筆?書法每?日一頁?，字詞?聽寫循?環(huán)放映?擴大積?累――?課外閱?讀每日?一段，?讀書筆?記（摘?記）天?天都寫?;訓(xùn)練?能力―?―閱讀?理解，?從總體?方法到?解題技?巧，系?統(tǒng)指導(dǎo)?，反復(fù)?錘煉;?作文訓(xùn)?練――?循序漸?進，小