高中新學期教學計劃

第3頁共3頁高中新?學期教?學計劃?一、?構建四?級教研?網(wǎng)絡，?為教師?提供的?展示平?臺校?本教研?、校際?聯(lián)誼教?研、區(qū)?內(nèi)聯(lián)片?教研是?對區(qū)級?教研的?有效補?充。要?重視四?級教研?網(wǎng)絡的?有效建?構，形?成校本?教研、?校際聯(lián)?誼教研?、聯(lián)片?教研、?區(qū)級教?研“點?線網(wǎng)面?”相融?合的教?研格局?，為教?師專業(yè)?發(fā)展提?供的平?臺。在?四級教?研網(wǎng)絡?中，區(qū)?級教研?注意放?樣引領?，校際?聯(lián)誼教?研倡導?自愿自?主對接?，聯(lián)片?教研要?增強組?織功能?，豐富?教研內(nèi)?容，校?本教研?倡導特?色化。?多樣化?的教研?活動，?目的就?是淡化?學校對?區(qū)級教?研活動?的過分?依賴，?增強教?研的主?動性，?讓的學?校、教?師參與?到不同?形式的?研究活?動中去?，促進?教研活?動“量?”和“?質”的?同步提?高。?學期開?始，初?中、小?學召開?專門會?議，分?解計劃?，落實?片活動?要求，?并把校?本教研?、校際?聯(lián)誼教?研、聯(lián)?片教研?納入到?教學檢?查、效?能評估?范圍。?針對?高中學?校的校?際教研?比較薄?弱的現(xiàn)?象，本?學期教?研室協(xié)?調(diào)區(qū)內(nèi)?高中校?際之間?的合作?交流，?并建立?重點學?校與一?般高中?學校幫?帶性質?的合作?機制，?以活動?研討的?形式開?展相互?學習，?提升區(qū)?內(nèi)高中?學校的?整體實?力。?在教研?活動的?內(nèi)容上?，開展?一輪四?類（新?授課、?練習課?、復習?課、講?評課）?課型菜?單式展?示活動?，對新?授課、?練習課?、復習?課、講?評課逐?項研討?。為保?證活動?質量，?先確定?好人員?，讓骨?干類教?師擔綱?授課。?繼續(xù)?施行教?研員蹲?點制。?教研員?定期到?蹲點學?校不只?是開展?學科教?研，而?是要從?教學管?理、隊?伍建設?、學校?發(fā)展等?全方位?方面開?展調(diào)研?、探討?和引領?，有力?地促進?被指導?學校教?師、學?校的發(fā)?展和教?學質量?的提升?。二?、加強?校本課?程的研?究，以?特色引?領發(fā)展?我區(qū)?所有中?小學都?有自己?的校本?課程，?校本課?程根據(jù)?本校特?點，挖?掘本土?特色，?有教材?有指導?有落實?，有的?學校已?經(jīng)形成?了校本?課程體?系。不?少學校?還重視?校園文?化建設?，凸顯?了全面?育人的?文化內(nèi)?涵。?本學期?，由教?研室牽?頭，成?立江寧?區(qū)校本?課程推?進項目?課題組?，擬訂?校本課?程研發(fā)?、實施?指導要?求，開?展校本?課程的?通識培?訓和重?新認定?工作。?同時，?就研發(fā)?和落實?開展一?系列的?研究活?動，注?重校本?特色的?提煉和?升華，?引領學?校從特?色項目?向學校?特色、?由學校?特色向?特色學?校邁進?。要充?分理解?校本課?程內(nèi)涵?和價值?，從課?程概念?和本土?特色出?發(fā)，在?充分調(diào)?研基礎?上形成?校本課?程目標?，落實?相關教?學活動?，最后?對課程?進行全?面評價?。本年?度擬承?辦市級?校本課?程研討?會。?三、深?入研究?高效課?堂學習?模式，?提高課?堂教學?效率?本學期?，教研?室積極?參與“?高效課?堂推進?項目組?”的研?究，繼?續(xù)引領?全區(qū)中?小學開?展高效?課堂教?學模式?的研究?，深化?課堂教?學改革?。大力?推行導?學案教?學，實?驗自主?學習、?合作探?究、展?示交流?、釋疑?達標的?課堂教?學模式?改革。?中學?以潛心?臨帖為?前提，?以傾心?創(chuàng)新為?追求，?建構臨?江高中?、竹山?中學、?湯山中?學、秣?陵鎮(zhèn)中?、清水?亭學校?、龍都?中學、?湖熟中?學、周?崗中學?等16?所課改?實驗學?校的高?效課堂?的校本?范式，?優(yōu)化課?堂教學?的微觀?結構。?以中國?名校共?同體為?依托兼?收并蓄?課改名?校杜郎?口中學?的“3?36模?式”、?昌樂二?中的“?271?模式”?、兗州?一中的?“循環(huán)?大課堂?模式”?，相互?借