小學(xué)語(yǔ)文-信息技術(shù)改變著我們的生活教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界》（第二課時(shí)）教案教學(xué)目標(biāo)：

1.閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》，能選擇閱讀材料中的信息，了解古今信息傳遞方式的變化和特點(diǎn)，感受信息給我們的生活帶來(lái)的便捷。

2.認(rèn)識(shí)兩篇閱讀材料中的生字，明確材料要點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：閱讀材料中的信息，了解古今信息的傳遞方式的變化，感受信息給我們的生活帶來(lái)的便捷。教學(xué)難點(diǎn)：了解古今信息傳遞方式的變化和特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，引出學(xué)習(xí)主題

1．同學(xué)們，我有個(gè)遠(yuǎn)在北京的親戚，他想知道我們家鄉(xiāng)這兩年發(fā)生了哪些變化？我該如何讓他知道咱們這兒的信息呢？2．生各抒己見。3、大家的建議真好。一個(gè)電話，一封電子郵件，就可以跟千里之外的親朋好友互通消息?？墒牵瑢?duì)我們來(lái)說(shuō)這種舉手之間的事在古代那可是天方夜譚。今天，我們就走進(jìn)信息世界，去了解古今人們傳遞信息的不同。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)檢查自主學(xué)習(xí)成果出示材料中的生字，認(rèn)讀結(jié)合句子理解詞語(yǔ)：如臨大敵故伎重演按兵不動(dòng)自讀思考：材料中列舉的古人傳遞信息的方式有————、————、————；現(xiàn)代人傳遞消息的方式有————、————、————。拓展補(bǔ)充：古人其他傳遞信息的方式。你還知道哪些從前人們傳遞信息的故事呢？四、小組合作探究：古今兩種信息傳遞方式的特點(diǎn)和變化

1、明確要求（1）邊讀邊畫出體現(xiàn)信息傳遞特點(diǎn)的語(yǔ)句，做好標(biāo)注（2）小組合作，完成下列內(nèi)容

種類特點(diǎn)例句古代信息傳遞方式

現(xiàn)代信息傳遞方式

（3）閱讀《因特網(wǎng)將世界連成一家》，畫出關(guān)鍵詞語(yǔ)，完成填空：

古代：驛差長(zhǎng)途跋涉—→近代：（）—→現(xiàn)代：（、）—→當(dāng)代：廣播、電視和（）。

2、全班交流3、小結(jié)從“憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”到“天涯若比鄰”，從“驛差”的長(zhǎng)途跋涉到“秀才不出門，全知天下事”，從古到今，信息的傳遞經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)而曲折的過(guò)程。所以說(shuō)，生活在今天的我們是多么幸運(yùn)和幸福呀！五、聯(lián)系生活，感受信息的便捷說(shuō)說(shuō)你的家人是通過(guò)什么渠道獲取信息的？現(xiàn)代信息傳遞方式給生活帶來(lái)了哪些方便？學(xué)生談收獲，課堂小結(jié)希望大家養(yǎng)成隨時(shí)搜集信息的好習(xí)慣，利用信息，讓信息為我們的生活更好地服務(wù)。課堂檢測(cè)1、詞語(yǔ)的意思2、現(xiàn)代人獲取信息的途徑有八、作業(yè)統(tǒng)計(jì)一家人一天內(nèi)獲得了哪些信息？通過(guò)什么渠道獲得的？做一個(gè)調(diào)查表。學(xué)情分析

五年級(jí)學(xué)生從總體來(lái)看一半以上學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，接受能力也比較好。還有部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，而且學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)，所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不牢固，做作業(yè)拖沓，作業(yè)不能按時(shí)完成或者完成質(zhì)量不高。針對(duì)本課的教學(xué)，活動(dòng)中需要學(xué)生查閱相關(guān)資料，少部分同學(xué)條件允許，能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)完成內(nèi)容，大多數(shù)同學(xué)不具備上網(wǎng)的條件，課下又不注重讀書、積累，所以可能完成不好。效果分析本課密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的課堂活動(dòng)，如，說(shuō)說(shuō)如何向遠(yuǎn)方的親人傳遞信息、搜集古人傳遞信息的生動(dòng)故事、說(shuō)說(shuō)家人是通過(guò)什么渠道獲取信息的，對(duì)生活有哪些影響等活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；設(shè)計(jì)科學(xué)合理、有思維價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生在自悟、討論、交流中深化自己的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作、分析探究問(wèn)題的能力。由于大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有一定的自學(xué)能力，家庭條件相對(duì)優(yōu)越，所以課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備的較為充分，自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容達(dá)成度較高。合作探究部分，部分組長(zhǎng)責(zé)任心強(qiáng)，有良好的組織、溝通能力，進(jìn)度快，組員在交流中得到了不同程度的提高，效果明顯。還有部分同學(xué)因?yàn)闂l件有限，再加上個(gè)人因素，課堂上不夠積極，參與的熱情不高，懶于動(dòng)腦，羞于交流，至于小組的總體評(píng)價(jià)不高?？偟恼f(shuō)來(lái)，本課教學(xué)大部分學(xué)生能積極配合，善于動(dòng)腦，踴躍發(fā)言，個(gè)別同學(xué)的精彩發(fā)言出乎我的意料，收到了良好的效果。教材解析本組教材通過(guò)這次綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用?！白哌M(jìn)信息世界”分成“信息傳遞改變著我們的生活”和“利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”兩大板塊。每個(gè)板塊由“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”組成?！盎顒?dòng)建議”是板塊的主體，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)校、家庭和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況開展活動(dòng)?！伴喿x材料”供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀，學(xué)生可以從中獲得信息的有關(guān)知識(shí)。(一)信息傳遞改變著我們的生活《古人傳遞信息的故事》由3篇短文組成，分別是《烽火戲諸侯》《“我們勝利了”》《裝在瓶子里的信》。三個(gè)故事形象生動(dòng)地介紹了古人是如何傳遞信息的。教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生了解古代信息傳遞的特點(diǎn)。從這三個(gè)故事中可以看出，古代人們已經(jīng)重視信息的傳遞，但古人用烽火、漂流瓶等傳遞的信息量小，傳遞的速度慢，有時(shí)還會(huì)誤事?！兑蛱鼐W(wǎng)將世界連成一家》簡(jiǎn)要地介紹了“信息高速公路”──因特網(wǎng)的建設(shè)過(guò)程和它的作用。這個(gè)閱讀材料的第一段，用簡(jiǎn)明文字回顧了人類歷史上信息傳遞方式的發(fā)展變化，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前一篇閱讀材料，理清信息傳遞方式的發(fā)展。遠(yuǎn)古：口耳相傳或借助器物古代：靠驛差長(zhǎng)途跋涉近代：依靠交通工具的郵政系統(tǒng)?，F(xiàn)代：電報(bào)、電話當(dāng)代：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。與前幾種信息傳輸方式相比，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無(wú)論在傳遞的信息量、信息的多樣化以及傳遞的速度上，都不可同日而語(yǔ)。本節(jié)課我執(zhí)教的是第二課時(shí)，圍繞“信息傳遞改變著我們的生活”這一主題，開展的活動(dòng)有：(1)通過(guò)多種途徑搜集資料，了解信息傳遞的方式及其變化。(2)開展調(diào)查，了解現(xiàn)在主要是通過(guò)哪些途徑來(lái)獲取信息，認(rèn)識(shí)信息與我們生活、工作和學(xué)習(xí)的密切關(guān)系。設(shè)計(jì)理念依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的綜合性學(xué)習(xí)理念和教材提供的建議與素材，圍繞“走進(jìn)信息世界”這個(gè)主題開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，通過(guò)教材提供的建議與素材，激勵(lì)與啟發(fā)學(xué)生開展活動(dòng)，教師要引導(dǎo)并拓展綜合性學(xué)習(xí)的思路，教給學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的基本方法。以學(xué)生為主體，教師參與學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生的合作與交流?；顒?dòng)中注意課內(nèi)與課外的結(jié)合，了解信息傳遞的方式，認(rèn)識(shí)信息與我們工作和學(xué)習(xí)的密切聯(lián)系。注重在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和整理信息的能力。評(píng)測(cè)練習(xí)（一）自主學(xué)習(xí)給加粗的生字注音，將詞語(yǔ)讀三遍昏庸無(wú)能寵妃褒姒故伎重演侵略驛差報(bào)刊結(jié)合語(yǔ)境理解劃線詞語(yǔ)的含義褒姒見到各路諸侯如臨大敵，一陣忙亂，不由得一笑。

B、諸侯們王建熊熊燃起的烽煙，卻以為是周幽王故伎重演，個(gè)個(gè)按兵不動(dòng)。自讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》兩篇材料，回答：古人傳遞信息的方式是、、?，F(xiàn)代人傳遞信息的方式有。（二）合作探究1、從課文中找出相關(guān)例句，說(shuō)明古代和現(xiàn)代兩種傳遞方式各有什么特點(diǎn)？信息傳遞的方式是怎樣變化的？2、小組合作完成下列題目（1）

種類特點(diǎn)例句古代信息傳遞方式

現(xiàn)代信息傳遞方式

（2）閱讀《因特網(wǎng)將世界連成一家》，畫出關(guān)鍵詞語(yǔ)，完成填空：

古代：驛差長(zhǎng)途跋涉—→近代：（）—→現(xiàn)代：（、）—→當(dāng)代：廣播、電視和（）。

（三）達(dá)標(biāo)檢測(cè)寫出下列詞語(yǔ)的意思如臨大敵故伎重演按兵不動(dòng)課后作業(yè)調(diào)查你們一家人一天獲得了哪些信息？從中你的出了什么結(jié)論？《綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界》（第二課時(shí)）教學(xué)反思

上個(gè)學(xué)期即第九冊(cè)語(yǔ)文第五單元教材編排了綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國(guó)”，這個(gè)學(xué)期的第六單元又是綜合性學(xué)習(xí)“走進(jìn)信息世界”。對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)，我本人覺(jué)得有些措手不及，在教這一課時(shí)之前，我確實(shí)花了很多的時(shí)間，鉆研教材，查閱資料，上課之前，做了精心的準(zhǔn)備。

我覺(jué)得綜合性學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。

著名教育家陶行知說(shuō)“生活即教育”，語(yǔ)文學(xué)習(xí)多年來(lái)也強(qiáng)調(diào)生活有多豐富，語(yǔ)文的外延就有多寬。綜合性學(xué)習(xí)的最大優(yōu)勢(shì)就在于“

綜合”，這也像語(yǔ)文本身一樣，內(nèi)容包羅萬(wàn)象，最大限度地涵蓋了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容；教和學(xué)的方法手段不拘一格，討論、交流、調(diào)查都可以用，教學(xué)場(chǎng)地不局限于教室，綜合性學(xué)習(xí)最大限度地體現(xiàn)和包容了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和內(nèi)容。

就拿本冊(cè)教材安排的綜合性學(xué)習(xí)單元──“走進(jìn)信息世界”來(lái)說(shuō)吧，在這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，首先讓學(xué)生了解信息傳遞方式發(fā)生的變化，感受信息傳遞方式的快速發(fā)展，并通過(guò)自己搜集資料、調(diào)查訪問(wèn)、親身操作體驗(yàn)等形式，體會(huì)不同的信息傳播方式對(duì)人們的學(xué)習(xí)、工作和生活帶來(lái)的影響。我結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)采用以下教學(xué)策略：１、通過(guò)閱讀材料了解從古至今信息傳遞方式發(fā)生的變化，各學(xué)習(xí)小組利用課余時(shí)間搜集資料加以補(bǔ)充并開展調(diào)查“信息傳播方式如何改變著我們的生活”進(jìn)行匯報(bào)交流。３、討論各種信息傳播方式的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。課下安排作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查記錄表，采用訪談、交流、記錄的方式調(diào)查全家人在一天中獲得的信息及渠道，整理匯總并填寫表格。教學(xué)中，我充分利用小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案和組長(zhǎng)的作用，將課下自主學(xué)習(xí)和課上小組合作探究進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，很好的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。課堂小組評(píng)價(jià)方式和課下組內(nèi)評(píng)價(jià)的運(yùn)用極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都說(shuō)話，讓學(xué)生真正成為語(yǔ)文課堂的主人。課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)的設(shè)計(jì)既是達(dá)成目標(biāo)的手段，也正切合了本課的主題，同時(shí)也是課內(nèi)到課外的延伸，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力的培養(yǎng)起到了良好的作用。課標(biāo)分析“信息技