小學(xué)語(yǔ)文-小學(xué)語(yǔ)文5.9兒童詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

人教版五年級(jí)下冊(cè)《兒童詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)和技能目標(biāo)（1）通過(guò)自學(xué)，認(rèn)識(shí)本課生字。（2）鼓勵(lì)學(xué)生在激情朗讀的基礎(chǔ)上，把自己喜歡的內(nèi)容積累下來(lái)。過(guò)程和方法目標(biāo)通過(guò)有感情地朗讀兒童詩(shī)，學(xué)生能體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸福快樂(lè)的生活。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)感受童年生活的快樂(lè)。激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)和寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)：比較兩首兒童詩(shī)表達(dá)方式上的區(qū)別，領(lǐng)悟兒童詩(shī)的寫(xiě)法。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入我們正處在一個(gè)五彩繽紛的童年時(shí)代，這是人生中最美好的階段，有太多美好的回憶。誰(shuí)來(lái)和大家分享一下你的童年記憶。一起來(lái)看（照片展示介紹）童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我的想象和憧憬。無(wú)數(shù)作家在描繪我們的童年，這節(jié)課我們一起讀幾首兒童詩(shī)。二、自讀，感知兒童詩(shī)的特點(diǎn)師：課前大家讀得怎么樣呢？誰(shuí)讀給大家聽(tīng)？（讀正確流利）還注意了詩(shī)歌的節(jié)奏。這兩首詩(shī)寫(xiě)了什么呢？（想象、生活）這兩首詩(shī)帶給你什么感受？（美，快樂(lè)）三、再讀，感悟語(yǔ)言的意境我想作者的想象感覺(jué)很美，作者是怎樣描寫(xiě)這種美的呢？走進(jìn)《我想》的字里行間，邊讀邊思考，把印象深刻的地方圈畫(huà)出來(lái)。（生讀）師：談?wù)勀愕捏w會(huì)？（1）作者的想法很奇特，小手、腳丫…..作者用自己的肢體展開(kāi)了豐富的想象。我們看看是怎樣展開(kāi)想象的？（2）生：我發(fā)現(xiàn)詩(shī)的每一小節(jié)都用了很多動(dòng)詞。師：以第一小節(jié)為例，你說(shuō)說(shuō)用了哪些動(dòng)詞？（安、帶、牽、悠）這些動(dòng)詞中你體會(huì)到什么？生：動(dòng)作很準(zhǔn)確，形象。師：悠啊，悠——，此時(shí)展開(kāi)你的想象，是怎樣的一幅景象？生：春天來(lái)了，好美！生：生動(dòng)優(yōu)美的畫(huà)面。師：多么美麗的想象！你來(lái)讀出這種美。（指讀）多讀其他小節(jié)呢？選擇你喜歡的小節(jié)讀一讀，小組交流一下。師：請(qǐng)小組讀前四小節(jié)，來(lái)感悟這種充滿想象而又美麗的意境（生讀）綠色的垂柳隨風(fēng)飄蕩，美不勝收。我在藍(lán)天中自由翱翔，多么愜意！多么美好?。?）示范讀聽(tīng)到同學(xué)們讀，老師也忍不住讀了起來(lái)，大家邊聽(tīng)邊想，你眼前將會(huì)是怎樣一幅畫(huà)面呢？匯報(bào)：我很自由，很幸福。唱著歌，看著美景。（4）我發(fā)現(xiàn)最后一小節(jié)和其他幾節(jié)不同前四節(jié)都是我想……，最后突然轉(zhuǎn)折大家讀一讀，體會(huì)一下，談?wù)効捶?。生：我覺(jué)得是作者想象的太投入了，把想象和現(xiàn)實(shí)分不清了。（如果學(xué)生說(shuō)不出，文中的我此時(shí)的心在哪？還在想象中，以至于想到不能光自己樂(lè)，要告訴爸爸媽媽）師：你已經(jīng)走進(jìn)了作者的內(nèi)心，體會(huì)深刻。把想象當(dāng)成現(xiàn)實(shí)，更增加了詩(shī)的情趣。帶著你的想象，入情入景，和作者一同感悟這美妙的意境。一起來(lái)讀。（配樂(lè)讀）（二）《童年的水墨畫(huà)》選取了哪些生活場(chǎng)景，又是怎樣描寫(xiě)童年的這些快樂(lè)生活的呢？邊讀邊思考，把你認(rèn)為重點(diǎn)的地方圈畫(huà)出來(lái)。小組選擇自己喜歡的一組鏡頭來(lái)學(xué)。生讀：街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水。談體會(huì)。生：馬路上那么熱鬧，但孩子們卻不被吸引，一直在讀書(shū)。讀的很專心。師：從哪體會(huì)到？（書(shū)頁(yè)在……翻動(dòng)……抹不掉的笑…..）連陽(yáng)光都被吸引來(lái)了。師：你體會(huì)到了什么？（書(shū)很有意思，學(xué)生愛(ài)讀書(shū)）一動(dòng)一靜，多么專心投入的小書(shū)迷啊！讀一讀，感悟一下書(shū)的魅力。（指讀）溪邊是怎樣一番景象呢？生：溪水、柳樹(shù)平靜（怎么體會(huì)到的？）（讀重點(diǎn)句子）生怕驚動(dòng)了魚(yú)。來(lái)讀一讀靜。生：平靜的畫(huà)面突然被魚(yú)上鉤打破了，魚(yú)躍人歡，多么歡樂(lè)！師：用心體會(huì)這個(gè)動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面，來(lái)讀出這種快樂(lè)。（讀）。生：江水中的孩子玩的怎么樣呢？一群小孩在水中玩耍，特別熱鬧，忽然一個(gè)小孩鉆入水底又上來(lái)了，特別調(diào)皮。語(yǔ)句中提到“水葫蘆”，指誰(shuí)？這是什么修辭？體會(huì)到什么？（打比方讓語(yǔ)言更美）一群孩子和一個(gè)孩子的形象都是那么的頑皮可愛(ài)。讀一讀。（生讀）讀著它，那孩子嘴邊的笑意，那陣陣歡樂(lè)的笑聲，仿佛就在眼前閃爍著，就在耳邊充盈著。讓我們一起邊讀邊想，和孩子們一起體會(huì)童年的快樂(lè)。（配樂(lè)讀）四、擴(kuò)展兒童詩(shī)所創(chuàng)造的這種意境令人陶醉，童年有太多的記憶，請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩(shī)，老師也給大家推薦幾首（欣賞）。大家可以模仿今天學(xué)的兒童詩(shī)，把你的童年生活也寫(xiě)下來(lái)。人教版五年級(jí)下冊(cè)《兒童詩(shī)兩首》學(xué)情研究詩(shī)歌對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，接觸較多。學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的一般特點(diǎn)應(yīng)該能夠掌握，比如押韻、結(jié)構(gòu)相似等等，這些浮于比較表面的東西學(xué)生能較容易地體會(huì)到，但對(duì)于詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力學(xué)生整體感悟不深，較深層次的內(nèi)容學(xué)生很難感悟出來(lái)，這一點(diǎn)需要挖掘。其次是學(xué)生的整體朗讀水平一般。為此，課前我讓學(xué)生預(yù)習(xí)本課，主要是讀熟練，課上為幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的魅力，老師制作PPT教學(xué)課件。搜集兒童詩(shī)人及作品，向?qū)W生予以推薦。人教版五年級(jí)下冊(cè)《兒童詩(shī)兩首》效果分析教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目標(biāo)指向評(píng)測(cè)練習(xí)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)結(jié)果及分析一、導(dǎo)入分享一下你的童年記憶。無(wú)數(shù)作家在描繪我們的童年，這節(jié)課我們一起讀幾首兒童詩(shī)。二、自讀，感知兒童詩(shī)的特點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生有趣的回憶。師通過(guò)談話創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境。體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏押韻課前大家讀得怎么樣呢？誰(shuí)讀給大家聽(tīng)？學(xué)生能熟練正確的把課文讀下來(lái)，部分學(xué)生注意了詩(shī)歌的節(jié)奏。再讀，感悟語(yǔ)言的意境學(xué)習(xí)《兒童詩(shī)兩首》自讀，標(biāo)注1.學(xué)生都能認(rèn)真讀書(shū)，進(jìn)行圈畫(huà)，體會(huì)交流《兒童詩(shī)兩首》抓動(dòng)詞、抓最后一小節(jié)2.學(xué)生匯報(bào)能表述清楚，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取他人意見(jiàn)。但也有極個(gè)別的同學(xué)無(wú)從下手，需教師重點(diǎn)引導(dǎo)。分組學(xué)習(xí)《童年的水墨畫(huà)》小組交流，標(biāo)注1.學(xué)生交流較好，談出了自己的想法2.學(xué)生讀的比較好。擴(kuò)展活動(dòng)搜集更多的兒童詩(shī)閱讀仿寫(xiě)兒童詩(shī)教師出示兩首，學(xué)生觀察讓學(xué)生喜歡上兒童詩(shī)，進(jìn)行創(chuàng)造，積極性較高。人教版五年級(jí)下冊(cè)《兒童詩(shī)兩首》教材內(nèi)容的研究五下第二單元以“永遠(yuǎn)的童年”為專題，安排了三首古詩(shī)詞，兩篇精讀課文，兩篇略讀課文。引導(dǎo)學(xué)生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在閱讀中結(jié)合自己的生活實(shí)際，理解詞句，體會(huì)詞句表達(dá)的感情，豐富語(yǔ)言積累、開(kāi)拓視野、增進(jìn)了解、激勵(lì)自我。學(xué)生便可從“主題”的需要出發(fā)，積淀“主題”知識(shí)，豐富“主題”情感，提升“主題”精神。選編《兒童詩(shī)兩首》的目的，一是通過(guò)朗讀兒童詩(shī)，體會(huì)童年生活的美好；一是進(jìn)行語(yǔ)言的積累，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)和寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣。兩首兒童詩(shī)的語(yǔ)言優(yōu)美明快，前一首孩子氣十足，動(dòng)詞用得很準(zhǔn)確；后一首用了打比方的方法，富有形象感?！段蚁搿穼?xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹(shù)枝上，把腳丫接在柳樹(shù)根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨畫(huà)》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂(lè)場(chǎng)面。所以本課設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和技能目標(biāo)（1）通過(guò)自學(xué)，認(rèn)識(shí)本課生字。（2）鼓勵(lì)學(xué)生在激情朗讀的基礎(chǔ)上，把自己喜歡的內(nèi)容積累下來(lái)。過(guò)程和方法目標(biāo)通過(guò)有感情地朗讀兒童詩(shī)，學(xué)生能體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸?？鞓?lè)的生活。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)感受童年生活的快樂(lè)。激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)和寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)：比較兩首兒童詩(shī)表達(dá)方式上的區(qū)別，領(lǐng)悟兒童詩(shī)的寫(xiě)法。人教版五年級(jí)下冊(cè)《兒童詩(shī)兩首》評(píng)測(cè)練習(xí)一．正確流利的朗誦兩首詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏押韻。二．抓住兩首詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，多形式讀，體會(huì)作者是怎樣描寫(xiě)兒童的美好生活和愿望的呢？三．搜集兒童詩(shī)歌進(jìn)行閱讀。四．仿寫(xiě)兒童詩(shī)。人教版五年級(jí)下冊(cè)《兒童詩(shī)兩首》課后反思如何把握兒童詩(shī)的特點(diǎn)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生創(chuàng)新水平的目的呢？課堂上，我是通過(guò)以下環(huán)節(jié)借助詩(shī)歌啟迪、熏陶學(xué)生思維和情感的。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。課始，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己的童年，通過(guò)交流，教師走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，拉近了師生之間的關(guān)系；由自己感興趣的話題作為學(xué)文的切入點(diǎn)，縮短了學(xué)生與文本之間的距離。再讀詩(shī)歌，理解就不是問(wèn)題了。（二）誦讀中產(chǎn)生共鳴本課的兩首兒童詩(shī)一為《我想》，一為《童年的水墨畫(huà)》，都是描述兒童豐富多彩的生活，展示孩童純真、細(xì)致的內(nèi)心，與學(xué)生息息相通。因此，運(yùn)用不同的朗讀方式，讓學(xué)生有感情地誦讀是體會(huì)兒童詩(shī)情感美的有效手段，能使學(xué)生與詩(shī)人產(chǎn)生心靈的共鳴。《我想》一詩(shī)行文跳躍，想象大膽奇麗，表達(dá)了一個(gè)孩童內(nèi)心的美好愿望，極富韻律美，學(xué)生讀起來(lái)瑯瑯上口。本課是略讀課文，在教學(xué)時(shí)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生做到初讀了解詩(shī)的內(nèi)容美，品讀體會(huì)詩(shī)的語(yǔ)言美，自讀感受詩(shī)的節(jié)奏美，配樂(lè)讀想象詩(shī)的意境美。在反復(fù)地誦讀中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解到詩(shī)中表達(dá)詩(shī)人的美妙愿望。讓孩子的心隨著詩(shī)歌韻律在誦讀中漸漸起飛，借助電教手段，適時(shí)地播放情景恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)，在教師激情澎湃的引讀中，學(xué)生的情緒溶入詩(shī)歌，盡情誦讀。《童年的水墨畫(huà)》是組詩(shī)，包括了三首小詩(shī)，分別以“街頭”、“溪邊”、“江上”為題，表現(xiàn)了兒童極富情趣的生活，似一幅幅水墨畫(huà)般美麗。我引導(dǎo)孩子走到詩(shī)的境界中去，細(xì)細(xì)品味，輕輕咀嚼，充分領(lǐng)略其中的妙趣，感受其中的美。教師讓學(xué)生在熟讀之后，感受三首詩(shī)描繪的兒童生活場(chǎng)境中所展現(xiàn)的童年生活的快樂(lè)，與全班交流自己找出的句子，并談自己的感受和體會(huì)。比如，“書(shū)頁(yè)輕輕翻動(dòng)，嘴角漾著絲絲摸不掉的笑……”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲……”“你潑我濺笑哈哈是哪個(gè)水葫蘆一下鉆入水中？出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩對(duì)虎牙……”使學(xué)生想象出了孩童在街頭沉浸在讀書(shū)樂(lè)趣中、在溪邊垂釣歡笑陣陣、在江中戲水玩鬧的一個(gè)個(gè)生動(dòng)畫(huà)面。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟體會(huì)這兩首詩(shī)歌的韻味，談出自己的感想，借用讀來(lái)體會(huì)出這種情感。這節(jié)課不足的一點(diǎn)是教師還是說(shuō)得過(guò)多，應(yīng)更多的放給學(xué)生，如果能讓學(xué)生在課上即興創(chuàng)作一節(jié)效果會(huì)更好。人教版五年級(jí)下冊(cè)《兒童詩(shī)兩首》課程標(biāo)準(zhǔn)研究課程標(biāo)準(zhǔn)中的階段目標(biāo)中明確指出，5——6年級(jí)的學(xué)生在詩(shī)歌閱讀方面要大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。五下第二單元以“永遠(yuǎn)的童年”為專題，安排了三首古詩(shī)詞，兩篇精讀課文，兩篇略讀課文。引導(dǎo)學(xué)生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在閱讀中結(jié)合自己的生活實(shí)際，理解詞句，體會(huì)詞句表達(dá)的感情，豐富語(yǔ)言積累、開(kāi)拓視野、增進(jìn)了解、激勵(lì)自我。學(xué)生便可從“主題”的需要出發(fā)，積淀“主題”知識(shí)，豐富“主題”情感，提升“主題”精神。選編《兒童詩(shī)兩首》的目的，一是通過(guò)朗讀兒童詩(shī)，體會(huì)童年生活的美好；一是進(jìn)行語(yǔ)言的積累，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)和寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣?！段蚁搿穼?xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹(shù)枝上，把腳丫接在柳樹(shù)根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，