五年級(jí)上先學(xué)后教語(yǔ)文教案范文

五年級(jí)上先學(xué)后教語(yǔ)文教案范文

五年級(jí)上先學(xué)后教語(yǔ)文教案范文1

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)絲綢之路的重大作用和的表達(dá)方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)過(guò)渡段以及文章前后照應(yīng)的寫(xiě)作手法。

2.激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)西部的思想感情。

教學(xué)預(yù)備

1.教師預(yù)備《張騫與絲綢之路》資料。

2.學(xué)生搜集有關(guān)張騫出訪西域的資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)

1

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉9個(gè)生字。讀讀記記“聳立、戎裝、守侯、鴕鳥(niǎo)、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語(yǔ)。

2.有感情的朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子了解西部的絢爛歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用。

3.激發(fā)學(xué)生了解西部歷史的興趣，溝通有關(guān)絲綢之路的故事。

教學(xué)過(guò)程

一、溝通資料，引入新課

1.課前同學(xué)們都收集了有關(guān)張騫出訪西域的資料。你們知道了有關(guān)絲綢之路的哪些學(xué)問(wèn)?請(qǐng)拿出來(lái)我們做以溝通。

(1)小組溝通，教師巡察指導(dǎo)。

(2)全班溝通，各組相互補(bǔ)充，教師隨機(jī)賜予評(píng)價(jià)，并對(duì)仔細(xì)搜集資料的學(xué)生賜予鼓舞。

教師出示課前預(yù)備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道。

2.這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個(gè)文題，你能提出哪些問(wèn)題呢?

猜測(cè)：

(1)什么是絲綢之路?

(2)那是一條怎樣的路?

(3)圍繞絲綢之路發(fā)生過(guò)哪些故事?

……

【課外與課內(nèi)結(jié)合，小組合作溝通，自主提出問(wèn)題。這些都表達(dá)了新課程的要求。】

二、初讀課文，整體感知

我想，此時(shí)同學(xué)們肯定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現(xiàn)在我們就一同進(jìn)入課文之中。

[教師出示課前預(yù)備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道，這為學(xué)生理解課文內(nèi)容，供應(yīng)感性的熟悉。引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]

1.自讀課文。要求：用自己喜愛(ài)的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到不熟悉的字，自己用學(xué)過(guò)的方法解決。

2.讀后溝通：讀了課文，你都知道了些什么?

(先描寫(xiě)了陜西西安市的巨型浮雕，然后說(shuō)明絲綢之路的歷史意義，最終遐想不同兩國(guó)互贈(zèng)禮品的友好場(chǎng)面)。

三、感悟課文，積存語(yǔ)言

學(xué)習(xí)第1自然段：

1.學(xué)生默讀課文第1自然段，思索：你從這個(gè)自然段中知道了什么?體會(huì)到什么?

2.全班溝通。

(1)絲綢之路的巨型雕像，聳立在西安市的玉祥門(mén)外。

(2)由這幅巨雕，聯(lián)想到當(dāng)年絲綢之路的商旅不絕的場(chǎng)面。

(3)抓住精神飽滿(mǎn)、栩栩如生、滿(mǎn)載貨物、商旅不絕等詞語(yǔ)想象當(dāng)年絲綢之路的絡(luò)繹繁華的場(chǎng)面。

(4)指名讀這一自然段。

學(xué)習(xí)2―13自然段：

1.默讀課文2―13自然段，思索以下問(wèn)題：在遐想古絲綢之路上與安眠國(guó)互贈(zèng)禮品的那一幕，你感受到了什么?絲綢之路給你留下了怎樣的印象?你從哪里感受到的，劃一劃，讀一讀

2.學(xué)生小組內(nèi)溝通，教師巡察。

3.全班溝通。依據(jù)學(xué)生溝通狀況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：

(1)從“不計(jì)其數(shù)”“浩浩蕩蕩”“夾道歡送”“一片歡躍”等詞中，體會(huì)安眠國(guó)歡送場(chǎng)面的盛大。

(2)從兩國(guó)使者的互贈(zèng)禮品的場(chǎng)面描寫(xiě)，表達(dá)了這條路是中西方友好的往來(lái)之路。也表達(dá)了這是中西方的經(jīng)濟(jì)文化溝通之路。

(3)張騫的兩次出訪西域，奠定了與西域各國(guó)的友好往來(lái)，使他們能夠互通有無(wú)，贊揚(yáng)了絲綢之路，真是一條宏大的路。

[通過(guò)這一局部的教學(xué)，要讓學(xué)生想象到絲綢之路的喧鬧與繁華的場(chǎng)面，感受絲綢之路的歷史意義]

4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一局部?jī)?nèi)容，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)那種喧鬧繁華的場(chǎng)景。體會(huì)絲綢之路的宏大意義。

5.同學(xué)們?cè)谡n前收集資料的時(shí)候，已經(jīng)了解到張騫在開(kāi)發(fā)絲綢之路是歷盡了千辛萬(wàn)苦，但可以說(shuō)他制造的是一條宏大的路，那么，此時(shí)的你，面對(duì)這宏大的創(chuàng)舉，最想說(shuō)些什么呢?把你的想法和你的同學(xué)溝通一下，并說(shuō)出來(lái)。

學(xué)習(xí)最終一個(gè)自然段

讀最終一個(gè)自然段，體會(huì)省略的內(nèi)容會(huì)是什么?

這不盡的遐想可能是什么?你也來(lái)想象一下，說(shuō)一說(shuō)，并寫(xiě)下來(lái)。

四、體會(huì)寫(xiě)法感讀課文

1.讀讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，你體會(huì)到了什么?這樣寫(xiě)有什么好處?

2.在體會(huì)一下文章的首尾與中間一局部的聯(lián)系。

3.再一次品讀全篇，感受絲綢之路的宏大歷史意義。

五、師生總結(jié)，明確文章主旨

同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)課文我們知道了，是張騫這位漢代宏大的探險(xiǎn)家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)受了千辛萬(wàn)苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國(guó)和中、西亞各國(guó)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面有所往來(lái);它更是一座友情的橋梁，使中、西亞各國(guó)人民對(duì)我國(guó)的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國(guó)的傲慢。

六、置留作業(yè)，激起喜愛(ài)西部之情

絲綢之路給我國(guó)的經(jīng)濟(jì)帶來(lái)很多好處，也是中國(guó)人的傲慢，回家問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽?zhuān)麄儗?duì)絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會(huì)夸獎(jiǎng)你的。

練習(xí)設(shè)計(jì)

1.請(qǐng)你仿寫(xiě)文中這樣的詞語(yǔ)。

如栩栩如生、()()()()

()()()()()。

2.望著這座雕像，我仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上，商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了大漠中的悠悠駝鈴聲。

(1)畫(huà)出句子中的有關(guān)聯(lián)想的內(nèi)容。用────標(biāo)出。

摹寫(xiě)句子：

(2)望著高高的五星紅旗，我仿佛____________________________________、_____________________________________________________________________________

3.假如你是導(dǎo)游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎?現(xiàn)在你就帶著小朋友走向世界各地，向它們介紹一下。把你的導(dǎo)游詞寫(xiě)下來(lái)。

__________________________________________________________________________

五年級(jí)上先學(xué)后教語(yǔ)文教案范文2

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“胚、豈、癡、嬰、窘”5個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、根本讀懂課文，感悟童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解童年的發(fā)覺(jué)。

教學(xué)難點(diǎn)：

文中較難理解的幾個(gè)句子。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

在你的生活中，有沒(méi)有過(guò)什么發(fā)覺(jué)?將你的發(fā)覺(jué)說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。

讓我們一起來(lái)看看本文的發(fā)覺(jué)吧!

二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。

1、自由讀全文。

把課文讀通順，難讀的地方多讀幾遍;查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思;思索：童年時(shí)“我”發(fā)覺(jué)了什么?

(達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。)

2、溝通

三、細(xì)讀理解課文內(nèi)容

(方法一)

1、根據(jù)課文的不同內(nèi)容給文章分段。

第一段(1、2自然段)主要講了“我”在九歲時(shí)發(fā)覺(jué)了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。然而這一發(fā)覺(jué)卻給“我”帶來(lái)了懲處。

其次段(3—13自然段)“我”在睡夢(mèng)中發(fā)覺(jué)自己總在飛行，問(wèn)過(guò)教師后仍沒(méi)有找到答案，“我”便自己觀看，思索發(fā)覺(jué)了人類(lèi)進(jìn)化的規(guī)律。

第三段(14—19自然段)四年后，在生物課上當(dāng)教師講到人的起源時(shí)，“我”想到了自己的發(fā)覺(jué)便笑出了聲。教師認(rèn)為“我”的笑不懷好意，便把“我”轟出了教室。

2、細(xì)讀課文，體會(huì)課文的內(nèi)容。

“我”是怎樣發(fā)覺(jué)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的。

分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會(huì)。

(a)“我”是在做夢(mèng)中發(fā)覺(jué)自己總在飛行，并且發(fā)覺(jué)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了奇怪，想解決這個(gè)奇異的問(wèn)題。

(b)我們一起找到教師，請(qǐng)他給我們解答。

(c)教師并沒(méi)有給我們一個(gè)滿(mǎn)足的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人畢竟是怎么來(lái)的。

(d)“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來(lái)魚(yú)，認(rèn)真觀看，想從魚(yú)身上發(fā)覺(jué)人應(yīng)具有的某些特征。

(e)“我”經(jīng)過(guò)思索、推算，最終找到了問(wèn)題的答案。

3、從“我”的發(fā)覺(jué)過(guò)程中，看出是個(gè)怎樣的孩子?(他擅長(zhǎng)觀看，喜愛(ài)問(wèn)為什么，并有著執(zhí)著的精神。)

(方法二)

順著學(xué)生溝通的結(jié)果，追問(wèn)：是怎樣發(fā)覺(jué)胚胎的發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的`?

小組學(xué)習(xí)，將找到的內(nèi)容讀一讀。

學(xué)生溝通。

從的發(fā)覺(jué)過(guò)程中，你覺(jué)得他是怎樣的孩子?(依據(jù)答復(fù)板書(shū))

4、課文最終說(shuō)：“我明白了—世界上重大的創(chuàng)造與發(fā)覺(jué)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)除和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！痹囌f(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

師簡(jiǎn)介有關(guān)史料

布魯諾熱忱地宣傳新天文學(xué)說(shuō)，被教會(huì)視為異端，教會(huì)將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最終被押至羅馬百花廣場(chǎng)的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發(fā)覺(jué)，為堅(jiān)持真理而獻(xiàn)出了生命。

四、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你受到了什么啟發(fā)?

在日常的生活中要養(yǎng)成緦觀看的習(xí)慣，遇到問(wèn)題要敢于動(dòng)腦思索，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

過(guò)程

童年的發(fā)覺(jué)——胚胎發(fā)育的規(guī)律!

費(fèi)奧多羅夫求知若渴

好問(wèn)善思

大膽想象

五年級(jí)上先學(xué)后教語(yǔ)文教案范文3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉“矗凹”等七個(gè)字詞。有感情地朗讀課文。

2.能說(shuō)出這條路被稱(chēng)為“絲綢之路”的緣由，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

3.讓學(xué)生采納探究式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他學(xué)問(wèn)，能用簡(jiǎn)潔的話介紹，從而培育他們的信息素養(yǎng)及語(yǔ)言組織、表達(dá)力量。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解絲綢之路的重要意義

三、教學(xué)難點(diǎn)：

絲綢之路的價(jià)值

四、課前預(yù)備：

掛圖，搜集有關(guān)絲綢之路的故事

五、教學(xué)過(guò)程

(一)談話引入

1.導(dǎo)語(yǔ)：有一條路，東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安，向西始終延長(zhǎng)到羅馬。這條路，承載了很多的駱駝與商旅;這條路，傳播了東方的古老文化;這條路，傳承了東西方的友情與文明。它是東西方文明交往的通道。今日，讓我們一起隨著一座古樸高雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近──絲綢之路。

2.齊讀課題。

3.讀了課題，你有什么疑問(wèn)?

(學(xué)生自由提問(wèn)，板書(shū)比擬主要的問(wèn)題。如：為什么稱(chēng)作絲綢之路?絲綢之路有什么價(jià)值或意義?對(duì)于比擬簡(jiǎn)潔的問(wèn)題可由學(xué)生相互解答)

4.帶著同學(xué)們的問(wèn)題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。

(二)檢查預(yù)習(xí)狀況

1.選擇一種你最喜愛(ài)的方式讀課文，把你特殊喜愛(ài)的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。

2.和同學(xué)溝通一下你最喜愛(ài)的局部，讀給他聽(tīng)一聽(tīng)，假如能說(shuō)說(shuō)理由，就更好了。

(三)閱讀課文，溝通體會(huì)

(1)體會(huì)絲綢之路東西方物質(zhì)文化溝通的價(jià)值。

①出示句子：“沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條宏大的路。”

②讀讀這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么?

③你是怎樣理解“聯(lián)系”這一詞語(yǔ)的。文中描寫(xiě)“我們”是怎樣“聯(lián)系”的?

④再讀文章，用筆勾一勾你認(rèn)為有價(jià)值的地方。

⑤集體溝通

(預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)找出中國(guó)使者和安眠國(guó)相互溝通的地方。找到中國(guó)使者為安眠國(guó)帶去了“綾羅綢緞”，而安眠國(guó)則將自已國(guó)家的”駝鳥(niǎo)蛋”，以及特色文化“魔術(shù)”、“雜技”等獻(xiàn)給了中國(guó)。假如個(gè)人學(xué)生沒(méi)有找到，可以再爭(zhēng)論)

(四)體會(huì)絲綢之路在東西方精神文化溝通方面的作用。

①安眠國(guó)與中國(guó)在進(jìn)展溝通的時(shí)候，兩國(guó)人民都是怎樣的心情呢?小組內(nèi)進(jìn)展分角色朗讀，留意仿照一些動(dòng)作與表情，體會(huì)一下兩國(guó)人民的心情。

②小組匯報(bào)表演，再讀文章。

③通過(guò)分角色朗讀，你體會(huì)到了兩國(guó)人民怎樣的心情?學(xué)生充分溝通。

(預(yù)設(shè)：學(xué)生通過(guò)文章對(duì)兩國(guó)人民一些動(dòng)作表情的描寫(xiě)，例如：安眠國(guó)臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊疆等候”，剛消失駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂(lè)”“歡躍”。中國(guó)使臣的”大跨步上前”“滿(mǎn)面笑容”;安眠國(guó)將軍的“翻身下馬”“快樂(lè)得連連點(diǎn)頭”等地方可以看出兩國(guó)的友好與融洽。)

④引讀：這一場(chǎng)景的實(shí)現(xiàn)，多虧了一條道路呀!──一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條宏大的路。

(五)結(jié)合資料，深入理解

①其實(shí)，今日我們看到的這一幕，只是通過(guò)絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢?把你搜集的資料和大家一起溝通溝通吧。

②溝通小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。

③教師也有一個(gè)小小的資料和大家溝通。由于公元前1世紀(jì)，古羅馬執(zhí)政官愷撒，穿著中國(guó)絲袍進(jìn)入劇場(chǎng)，轟動(dòng)一時(shí)，從而，消失了中國(guó)的絲綢熱效應(yīng)。從今以后羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)，就設(shè)有專(zhuān)售中國(guó)絲綢的店鋪。而當(dāng)時(shí)中國(guó)的絲綢，全部都是經(jīng)過(guò)這一條道路進(jìn)入羅馬城內(nèi)的，而這絲綢之路的開(kāi)拓者就是的──張騫。

④齊讀課文13自然段

⑤你有什么體會(huì)?

⑥再讀13自然段。

⑦答復(fù)課前兩個(gè)問(wèn)題

(1)為什么稱(chēng)作絲綢之路?

由于在這條道路上，主要的貿(mào)易物品是絲綢。

(2)絲綢之路有什么價(jià)值或意義?

絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明溝通的通道。同時(shí)板書(shū)。

六、教學(xué)完畢

小結(jié)：

古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒(méi)有時(shí)機(jī)再看到。而現(xiàn)在聳立在西安市玉祥門(mén)外的巨型石雕，在悄悄地給我們敘述著絲綢之路上那古老而漂亮的故事。(出示掛圖)讓我們?cè)賮?lái)看看這一幕古老的風(fēng)景，重溫那動(dòng)人的一幕幕。齊讀第一自然段與最終一自然段。

五年級(jí)上先學(xué)后教語(yǔ)文教案范文4

【教學(xué)目標(biāo)】

1.把握生字新詞詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能說(shuō)出這條路被稱(chēng)為“絲綢之路”的緣由，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

3.讓學(xué)生采納探究式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他學(xué)問(wèn)，能用簡(jiǎn)潔的話介紹，從而培育他們的信息素養(yǎng)及語(yǔ)言組織、表達(dá)力量

【教學(xué)難點(diǎn)分析】

理解絲綢之路的重要意義。

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)。

【設(shè)計(jì)流程】

本篇課文是略讀課文，設(shè)計(jì)思路是：

1.學(xué)生匯報(bào)查閱的絲綢之路的相關(guān)資料。

2.檢查字詞讀音書(shū)寫(xiě)、課文朗讀的狀況，總結(jié)課文的主要內(nèi)容。

3.溝通絲綢之路的意義;體會(huì)文章首尾照應(yīng)的寫(xiě)作方法。

4.積存文中的四字詞語(yǔ)。

5.拓展絲綢之路上的故事資料。

6.最終聯(lián)系課文做學(xué)習(xí)樂(lè)園上相關(guān)練習(xí)。

“絲綢之路”這段歷史離學(xué)生的生活太遙遠(yuǎn)，沒(méi)有感性材料，學(xué)生很難理解。如何幫忙孩子走近歷史，更好地去了解“絲綢之路”的重要作用，是我是本堂課要解決的重點(diǎn)。

為了突破這一難點(diǎn)，課前，我收集了大量的圖片資料、影視資料。也鼓舞孩子們自己查資料，讀課后資料袋。使他們初步了解了“絲綢之路”的路線，知道了張騫的豐功偉績(jī)。

在此根底上，引導(dǎo)學(xué)生溝通讀書(shū)收獲，從把握主要內(nèi)容入手，說(shuō)說(shuō)“絲綢之路給你怎樣的印象，你是從文中哪些地方感受到的?”接著要求“你能把你的感受讀出來(lái)嗎?有感情地讀給大家聽(tīng)”，然后引導(dǎo)學(xué)生溝通爭(zhēng)論，深入體會(huì)課文內(nèi)容，如，在遐想古絲綢之路上與安眠國(guó)互贈(zèng)禮品一幕時(shí)，字里行間都表達(dá)了這條路是中西方的友好往來(lái)之路：安眠國(guó)大軍列隊(duì)奏樂(lè)等候來(lái)使，互贈(zèng)禮品，彼此彬彬有禮，驚喜連連;這是一條經(jīng)濟(jì)、文化溝通之路：中國(guó)的綾羅綢緞，西方的鴕鳥(niǎo)蛋、魔術(shù)表演，都代表著雙方不同的經(jīng)濟(jì)文化進(jìn)展。

【自我問(wèn)答】

本篇課文篇幅較長(zhǎng)，主要通過(guò)張騫這一人物的事跡向讀者介紹了絲綢之路的開(kāi)拓過(guò)程和意義。教學(xué)本課時(shí)我依據(jù)課后的問(wèn)題“課文主要寫(xiě)張騫和絲綢之路的故事，為什么還寫(xiě)愷撒大帝看戲?”和金鑰匙：“許多課文的題目很精彩，不但簡(jiǎn)潔、鮮亮，而且能啟發(fā)讀者聯(lián)想到許多事情?！边@兩點(diǎn)入手，讓學(xué)生感悟?qū)懽髦械囊恍┘记伞?/p>

五年級(jí)上先學(xué)后教語(yǔ)文教案范文5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立熟悉生字10個(gè)，從文中找出一對(duì)近義詞“吝嗇”“自私”，并知道它們的區(qū)分。

2、正確流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)習(xí)方法。

3、體會(huì)思家鄉(xiāng)念親人的情感，同時(shí)欣賞家鄉(xiāng)村民純樸的民風(fēng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

連續(xù)學(xué)習(xí)質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)習(xí)方法：能讀懂課文內(nèi)容，能提出不懂的地方，或已經(jīng)讀懂，但能提出一些問(wèn)題考考同學(xué)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)睹物思人、睹物思鄉(xiāng)的濃濃情意。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、提醒課題，導(dǎo)入新課

1、媒體出示“紅櫻桃”圖，師簡(jiǎn)潔介紹有關(guān)紅櫻桃的學(xué)問(wèn)。

2、提醒課題，引入新課。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1、自由輕聲讀讀課文，想想課文中的紅櫻桃是怎樣的?

2、抽生分小節(jié)讀文，留意生字的讀音，準(zhǔn)時(shí)正音。

3、溝通：課文中的紅櫻桃是怎么樣的呢?預(yù)設(shè)答案：紅櫻桃初春開(kāi)花，3月紅熟，同春筍一起上市。紅櫻桃能帶給我們歡樂(lè)，我們經(jīng)常從這個(gè)果園奔到那個(gè)果園吃櫻桃，把小肚子吃得鼓鼓的。紅櫻桃很得意，鮮紅透亮，小巧玲