高三教育教學(xué)管理策略和建議

高三教育教學(xué)管理策略和建議第一頁，共46頁。做勤勉、睿智、務(wù)實的管理者

高三教育教學(xué)管理的策略和建議江蘇省鎮(zhèn)江第一中學(xué)趙竹林第二頁，共46頁。肩上的責任和使命

高考是全社會關(guān)心的熱點和焦點，也是社會衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的一項重要指標。高考成為廣大高中尤其是重點高中干部員工頭上的一道緊箍咒，心上的一塊石頭。從這個意義上說，高考成功是高中校的立校之本，是學(xué)校生存和發(fā)展的生命線。管理出效益，管理從思想上來說是一門哲學(xué)，從理論上來說是一門科學(xué)，從操作上來說是一門藝術(shù)，是學(xué)校管理者永恒的追求。激發(fā)師生熱情，運用科學(xué)的策略，實現(xiàn)高考目標的最有化。這是我們的責任和使命！我們無從選擇！第三頁，共46頁。

提高高三畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在“人”。包括學(xué)校干部、教師，包括學(xué)生和家長。要針對學(xué)生的思想和學(xué)習實際，細化和優(yōu)化對學(xué)生的管理，努力培養(yǎng)出一個肯學(xué)、會學(xué)、能學(xué)好的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生團體；要加強教師隊伍的管理，積極倡導(dǎo)奉獻精神，進一步強化責任意識，努力打造一支敬業(yè)、精業(yè)、勤業(yè)，積極向上的教師隊伍。第四頁，共46頁。一、教師管理篇：打造敬業(yè)精業(yè)勤業(yè)團隊1、年級部領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)

年級組是學(xué)校綜合管理的前沿陣地，高三領(lǐng)導(dǎo)小組是年級管理的決策者、實施者和監(jiān)督者。提升高三教育教學(xué)質(zhì)量，首先必須加強高三年級部領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，使之成為年級教育教學(xué)管理的靈魂。（1）責權(quán)利相結(jié)合，做能夠擔當?shù)墓芾碚摺?/p>

①配強年級班子，縮短管理流程。-----實行承包制，增強了責任心和工作的主動性。-----縮短管理流程，提高了管理的及時性和效率。-----結(jié)合年級實際，提高管理的針對性和有效性。-----辦公地點前移，方便管理，加大了巡查密度。-----對教師教育教學(xué)的考核更加具體、客觀公正。第五頁，共46頁。②責權(quán)利相結(jié)合，樹立團隊威信。③支部建在年級，黨政工團共管。

政教處主任兼任年級黨支部書記，教務(wù)主任兼任年級分工會主席，年級團委書記擔任年級部干事。縮短了管理流程，加強了管理的針對性，提高了管理效率。這一做法和經(jīng)驗在《德育報》頭版進行了報道。

（2）目標引領(lǐng)發(fā)展，做大氣精細的管理者。

①心中有高目標，努力有大方向。

一個崇高的目標，只要矢志不渝地追求，就會成為壯舉（華茲華斯）。

《易經(jīng)》有云：“取法乎上，僅得其中；取法乎中，僅得其下；取法其下，無所得矣?！备呖家忻鞔_的奮斗目標，這個目標要在分析實際的基礎(chǔ)上適當拔高，用目標引領(lǐng)教師不斷進取。

強化目標責任，將目標落實到班級、任課教師身上。實行“三個負責制”，即班主任班級目標負責制，備課組長學(xué)科均分負責制，任課教師班級學(xué)科成績負責制。每次測試后，對各班級完成指標的情況進行分析，對任課教師的學(xué)科成績尤其是臨界生的短腿學(xué)科成績進行分析，檢查落實目標完成情況。第六頁，共46頁。②長計劃短安排，實行動態(tài)管理。一年高考三年抓，三天高考天天抓。要將計劃落實到每一天，根據(jù)總目標制定階段性目標。教研組根據(jù)年級計劃制定教研組計劃，針對存在的問題再進行調(diào)整。讓教師知道要做什么，才能提前思考怎么做。不能想到什么做什么，否則就會陷入無序、忙亂之中。③激勵措施跟進，分層設(shè)置獎項。有目標就要有考核，有階段性考核就要有階段性激勵。將高考最終結(jié)果考核與獎勵和階段性獎勵結(jié)合起來。鼓勵冒尖者積極進取，鞭策落后者追趕。實現(xiàn)由量變到質(zhì)變。第七頁，共46頁。（3）強化表率意識，做自律可敬的管理者。①做好本職工作，有作為有魅力。

教好課、帶好班，各項工作走在前面才有威信。

②樂于帶頭奉獻，任勞任怨無悔。

吃苦在前，不爭榮譽；受得埋怨，耐得住寂寞。③無家教零應(yīng)酬，集中精力工作。

守得住清貧，經(jīng)得起誘惑，專注教育教學(xué)研究。（4）定制度抓落實，做勤勉務(wù)實的管理者。①領(lǐng)導(dǎo)小組成員每日例會制度。

集體辦公，每日碰頭，匯總問題，研究改進措施。②領(lǐng)導(dǎo)小組成員跟蹤聽課制度。走進課堂，指導(dǎo)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改到位。③領(lǐng)導(dǎo)小組成員日常談話制度。教師談話，鼓勁施壓；學(xué)生談話，協(xié)助班級管理。④領(lǐng)導(dǎo)小組成員日常巡視制度。善于觀察，勤于思考，有雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。⑤領(lǐng)導(dǎo)小組成員集備蹲點制度。干部蹲點，檢查落實，抓實備課，避免流于形式。第八頁，共46頁。（5）加強高考研究，做睿智靈氣的管理者。

①研究高考方案，在苦干中巧干。處理好“3和2”的關(guān)系、選修A和B的關(guān)系、均分和有效達線人數(shù)的關(guān)系。

②研究學(xué)情教情，合理調(diào)整課時。③研究課堂教學(xué)，提高教學(xué)實效。④廣泛獲取信息，指導(dǎo)復(fù)習迎考。⑤借鑒成功經(jīng)驗，它山之石攻玉。（6）善于溝通協(xié)調(diào)，做民主人本的管理者。①常巡視多傾聽，尊重師生意見。②善于平等溝通，情感和諧共振。③關(guān)心教職員工，幫助排憂解難。第九頁，共46頁。2、激發(fā)教師進取內(nèi)驅(qū)力（1）強化奉獻、責任、合作和效率意識。①強化奉獻意識，提升師德修養(yǎng)。備課、輔導(dǎo)是個良心活，準備是沒有止境的。高三教師尤其要確立校興我榮的思想，樂于奉獻，勤勉敬業(yè)勤業(yè)，把工作當作事業(yè)干。②強化責任意識，弘揚敬業(yè)精神。學(xué)校的發(fā)展與個人價值的體現(xiàn)是連在一起的。重點高中家長的期望值更高，無論是統(tǒng)招生還是擇校生，考得不理想，家長對外會把所有責任推給學(xué)校。要對學(xué)生負責，社會、家長的期待也是教師的責任。③強化合作意識，實現(xiàn)團隊超越。改變單打獨斗、相互保守的陋習，發(fā)揮團體功能。④強化效率意識，“精”上做文章。教師要苦練內(nèi)功，精業(yè)、巧干才能實現(xiàn)減負增效。第十頁，共46頁。（2）以聽課為抓手，提升課堂教學(xué)實效。①教師聽課登記，實施有效監(jiān)控。信任固然好，監(jiān)控更重要（列寧）。年級部成員根據(jù)實現(xiàn)登記的情況，進行聽課巡查，有效杜絕假聽課現(xiàn)象。②隨機推門聽課，家長走進課堂。促使教師精心準備每節(jié)課，有效減少教學(xué)隨意性。增強家校聯(lián)系，免得學(xué)生成績不好家長怪教師。③組內(nèi)聽課評課，實現(xiàn)共同提高。作為教研活動的規(guī)定內(nèi)容，先聽后評。有效改進教學(xué)促提高。（3）勤做高考試卷，縮短專業(yè)成長周期。①做歷年高考卷，把握命題走向。

教師尤其是青年教師要通過做歷年高考題、高考模擬題，把握高考的試卷結(jié)構(gòu)、題型和難度，找出共性特征和解題規(guī)律，發(fā)現(xiàn)教學(xué)“盲點”，能有效的指導(dǎo)高考復(fù)習，縮短自身專業(yè)成長周期。②組織教師考試，以考促進提高。

35歲以下的青年教師和第一次教高三的教師進行考試（?？迹？荚嚱Y(jié)果通知到個人。平均分、強化班均分，自己的得分。對考試不理想的教師進行誡勉談話，限期提高。兩次不達標的“待崗”，幫助改作業(yè)；三次不合格的調(diào)離。第十一頁，共46頁。（4）完善評價機制，激勵教師勤于進取。

①整體捆綁評價，個體專門評價。高考成果獎實行捆綁制，以學(xué)科整體提出考核目標，使得落后教師、班級備感壓力。個別評價：調(diào)動個體努力積極性。②細化評價項目，組織學(xué)生測評。測評項目具體，學(xué)生能夠直觀評價，如：教學(xué)態(tài)度、現(xiàn)代教學(xué)手段的使用、作業(yè)批改情況是否認真、及時；回答學(xué)生問題是否耐心；是否家訪；是否作業(yè)面批；是否找學(xué)生談過話。同一時間，不同年級班主任交叉分發(fā)測評卷，做到真實。將對教師的要求告知學(xué)生、家長，迫使教師按要求去做。③成果分類獎勵，兼顧班級基礎(chǔ)。④注重過程評價，尊重教師勞動。⑤組織假期修養(yǎng)，評優(yōu)評先傾斜。⑥工作量有系數(shù)，進修上開綠燈。第十二頁，共46頁。（5）實施拜師結(jié)對，新老教師共同提高。①全程跟蹤學(xué)習，師傅難以懈怠。

徒弟天天聽課，師傅必須要課課精心、課課精彩。②聽一節(jié)上一節(jié)，師傅節(jié)節(jié)點評。

手把手，無保留，有效促進青年教師的專業(yè)成長。（6）進行誡勉談話，激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力。①落實“三關(guān)心”，解決實際困難。將嚴格要求和關(guān)心愛護相結(jié)合，使之安心、盡心。②肯定工作成績，分析存在問題。幫助教師進行反思和總結(jié)，提出改進的具體措施。（7）布置假日工程，提升教師業(yè)務(wù)水平。

①命制一套試卷，評析一道例題。②撰寫一篇文章，完成一份總結(jié)。③完成一周教案，制定一份計劃。④家訪5個學(xué)生，約談5個家長。第十三頁，共46頁。（8）管理好班主任，提高教育管理實效。

學(xué)校管理的最終落腳點還是在學(xué)生身上。抓住了班主任也就意味著抓住了管理。

①加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高管理水平。

每學(xué)期集中培訓(xùn)，每月分期培訓(xùn)，每周個體指導(dǎo)。②做到9個到位，管理不留死角。抓住9個管理節(jié)點，以全方位管理、服務(wù)于學(xué)生。③每周例會制度，布置具體工作。匯總、分析問題，研討解決辦法，布置一周工作。④實行工作問責，限期進行整改。對班級管理實行問責制，并每月與考核直接掛鉤。⑤配助理班主任，減輕工作負擔。加大班級管理力度，解放了班主任并帶出了徒弟。⑥努力提高待遇，體現(xiàn)勞動價值。自籌資金，提高班主任的津貼，設(shè)置月度考核獎。⑦提供必要經(jīng)費，協(xié)調(diào)三種關(guān)系。協(xié)調(diào)任課教師間關(guān)系、師生間關(guān)系、家校間關(guān)系。第十四頁，共46頁。二、學(xué)生管理篇：挖掘?qū)W生的非智力因素

學(xué)生是學(xué)習的主體，高考的成敗最終取決于學(xué)生。高三階段學(xué)生管理的目的在于充分挖掘?qū)W生的非智力因素，激發(fā)學(xué)習潛能，實現(xiàn)高考目標最優(yōu)化。處理好管與放的關(guān)系：對平行班的管理要嚴一些、緊一些、細一些。對優(yōu)秀生群體的管理要放手但不放任，要給他們更多的自主學(xué)習、查漏補缺的時間和空間。引導(dǎo)他們相互學(xué)習、借鑒、合作和競爭，在競爭中找不足，在競爭中求提高。1、常規(guī)管理高三非特區(qū)，要求不減、檢查不松。（1）抓行為習慣維護秩序穩(wěn)定。抓出勤、出操、課間、住宿、衛(wèi)生、就餐、手機和交往。（2）抓學(xué)習習慣提高學(xué)習成效。抓學(xué)習態(tài)度和精神風貌、抓作業(yè)、抓課堂、抓考風考紀。（3）重視班會、晨會教育功能。每周主題班會任何人不得占用，每日5分鐘晨會細點評。第十五頁，共46頁。2、主題教育活動經(jīng)?；?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習內(nèi)驅(qū)力。

要強化“德育出效率”的觀念，讓德育為智育提供動力。在規(guī)范辦學(xué)，減負增效的新規(guī)則下，學(xué)生不可能像過去那樣在老師眼皮底下學(xué)習，學(xué)生主動進取的意識和自覺學(xué)習的習慣對他學(xué)習成績的影響更加突出。要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣和克服困難的意志力。增強學(xué)習使命感和責任感，讓學(xué)生學(xué)會感恩，感恩父母、感恩老師，立志成才，回報社會。（1）勵志教育，強化進取意識。養(yǎng)成堅毅、頑強拼搏、克服困難和挑戰(zhàn)自我的良好品質(zhì)。（2）感恩教育，將學(xué)習當義務(wù)。懂得感恩，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習，回報老師、父母和社會。（3）理想教育，激發(fā)學(xué)習動力。樹立正確的人生觀、價值觀，并轉(zhuǎn)化為學(xué)習持久內(nèi)驅(qū)力。（4）成人教育，增強責任意識。增強擔當意識，變要我學(xué)為我要學(xué)，提高自我教育能力。第十六頁，共46頁。

三流學(xué)校抓常規(guī)，二流學(xué)校搞特色，一流學(xué)校做文化。校園文化、班級文化就是指在學(xué)校、班級中創(chuàng)設(shè)一種文化環(huán)境，制造一種氣氛，樹立一種樣板，形成一種習慣，并以此為教育手段，使學(xué)生得到潛移默化的影響，使之自覺規(guī)范行為，激發(fā)學(xué)習熱情，知難而上，積極進取。3、強化班風、學(xué)風建設(shè)，以集體力量影響個體。（1）以集體榮譽感激發(fā)進取心。同層次班級間的學(xué)習競爭，以集體榮譽感激發(fā)學(xué)習動力。（2）以良好學(xué)風帶動個體進步。古人說“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣?！弊尣幌雽W(xué)習或?qū)W習懈怠的同學(xué)在班級濃郁學(xué)風中被感化。第十七頁，共46頁。4、加強校園文化建設(shè)，濃郁學(xué)習和進取的氛圍。（1）開好學(xué)生大會和家長會。實踐證明學(xué)生和家長一起參加年級大會教育效果較為明顯。（2）懸掛橫幅標語營造氛圍。勵志標語懸掛在教學(xué)樓，使學(xué)生每天進校都接受一次教育。每月一換，每個班級國旗下有自己的勵志標語，學(xué)生天天接受教育。有的班主任晨會要求學(xué)生集體高聲誦讀，極大的振奮學(xué)生的精神面貌。（3）個人理想上櫥窗黑板報。將學(xué)生瞄準的高校匯總布置在教室里，同時在旁邊住上該高校去年的錄取分數(shù)，使學(xué)生每天自加壓。（4）課間音樂激發(fā)拼搏意識。精心選擇課間音樂，或輕松舒緩的輕音樂或激昂、勵志歌曲（《真心英雄》、《少年壯志不言愁》、《愛拼才會贏》），在調(diào)節(jié)學(xué)生心理的同時激發(fā)學(xué)生的拼搏進取意識。（5）不因?qū)W習緊張而廢體育。堅持每周兩課兩活動，練就好體魄，學(xué)生的精力充沛不感到疲勞；每日跑操喊口號，跑出精氣神。第十八頁，共46頁。5、重視學(xué)生心理疏導(dǎo)，放松心情調(diào)整學(xué)習狀態(tài)。（1）開設(shè)心理健康課程。舒緩緊張心情，培養(yǎng)良好心理品質(zhì)，預(yù)防各種心理問題的發(fā)生。（2）建立問題學(xué)生檔案。對心理問題學(xué)生，班主任和心理教師進行及時有效的跟蹤干預(yù)。（3）設(shè)班級心理聯(lián)絡(luò)員。對學(xué)生出現(xiàn)的異常行為及時匯報，以及時做好預(yù)防和干預(yù)工作。（4）開展校園文體活動。通過體育活動、舒緩優(yōu)美音樂、春游秋游活動等排解學(xué)習壓力。（5）教師走近走進學(xué)生。關(guān)注弱勢群體、挫折學(xué)生和離異家庭學(xué)生，以關(guān)愛滋潤其心田。第十九頁，共46頁。6、重視學(xué)習方法指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習應(yīng)試水平。（1）回歸教材，構(gòu)建框架。在系統(tǒng)復(fù)習知識點的基礎(chǔ)上，構(gòu)建知識框架，不以做題代復(fù)習。（2）查漏補缺，強化訓(xùn)練。找出自己的薄弱學(xué)科和章節(jié)，盤活知識并進行針對性強化訓(xùn)練。（3）回歸錯題，揉揉傷疤。反復(fù)“悟”題，弄清當初錯在哪兒，再做一遍，腦中再過一遍。（4）歸納方法，指導(dǎo)解題。加強解題策略的指導(dǎo)并有針對性地訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)試得分率。（5）學(xué)會放棄，提高分數(shù)。考試中對難題要敢于放棄，騰出時間答題，做到會做的不丟分。第二十頁，共46頁。（6）不對答案，增強自信?？家婚T丟一門，不想對錯；增強自信，不以一門得失影響情緒。（7）解題規(guī)范，過程完整。減少因答題不規(guī)范、過程不完整而丟分，爭取因“步驟”拿分。（8）無論難易，穩(wěn)住心神。難而不慌、易而不松。我易人易我不大意，我難人難我不畏難。（9）注重運算，繁瑣不亂。平時作業(yè)不用計算器；運算繁瑣不急躁，步步仔細，要回頭看。（10）精選資料，科學(xué)使用。文科忌照搬照抄；理科忌貪多鉆難。做題不在多，要學(xué)會悟題。第二十一頁，共46頁。7、增長點上做足文章，將臨界生幫扶落到實處。（1）定位要準，提高幫扶目的性。（2）群體要大，提高幫扶的基數(shù)。（3）任務(wù)要明，提高幫扶針對性。（4）措施要實，提高幫扶有效性。

①一個學(xué)生一個會。班主任、任課教師、臨界生及家長小型會，當面說問題、提要求。②每天問一個問題。教師課堂提問一次或者學(xué)生每天問教師一個問題。促使學(xué)生思考。③每周面批作業(yè)一次。針對作業(yè)反映出的問題，當面指出錯在哪兒，順帶重溫知識點。

④每周進行一次談話?；蚬膭呕蚴?；或談人生或談學(xué)習方法；或談進步或談其問題。⑤每周一次課外輔導(dǎo)。任課教師利用自習課、雙休日對同類臨界生進行一次個別輔導(dǎo)。⑥每周與家長通一次電話。溝通校內(nèi)和在家的情況，相互配合促提高，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。第二十二頁，共46頁。8、暢通家校聯(lián)系渠道，及時溝通形成教育合力。（1）重視家教指導(dǎo)。教給家長科學(xué)方法，發(fā)揮家長督學(xué)作用；指導(dǎo)家長放松孩子的情緒。（2）家長參與管理。教師從晚自習上解放出來，進行答疑或幫扶臨界生；節(jié)約管理成本。（3）密切家校聯(lián)系。家訪或約談家長，確定學(xué)生可行目標和實施策略，形成合力抓落實。第二十三頁，共46頁。三、教學(xué)管理：抓實抓細教學(xué)過程各環(huán)節(jié)1、日常備課管理

“有效教學(xué)”的根基在于“有效備課”，備課質(zhì)量高低直接決定了教學(xué)目標的達成度。在日常的備課中，我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校和教師對備課在認識和實踐中存在著諸多誤區(qū)。有的將備課簡單理解為就是寫教案，就是課前備課；有的將學(xué)案當作教案，將做好的練習充當講評教案；有的下載網(wǎng)絡(luò)教案直接為己所用；有的教師將舊教案不加修改的重復(fù)使用；有的在課件制作上追求花哨；集體備課“聽”多“議”少、有“備”無“研”，被曲解為分工輪流備課或名教師“包場”的個人備課；有的學(xué)校過于強調(diào)教案、教學(xué)設(shè)計和作業(yè)的統(tǒng)一……第二十四頁，共46頁。（1）干部蹲點，有效督查。

集體備課是教師群體相互學(xué)習、彼此借鑒的有效平臺，是實現(xiàn)有效備課的重要形式，已被學(xué)校普遍采用。學(xué)校要加強備課管理，明確備課要求，規(guī)范備課流程（個人初備——集體研討——個人復(fù)備——教后補備）。集體備課時間、地點固定，年級部領(lǐng)導(dǎo)分工進行蹲點，領(lǐng)導(dǎo)巡查，適時指導(dǎo)、及時整改,以防止集體備課流于形式。①個人初備的檢查。個人初備是有效集體備課的前提條件。備課組成員要先行超課時備課，個人認真研究教材、學(xué)生情況和教學(xué)要求的基礎(chǔ)上自行完成教案和學(xué)案的初步設(shè)計；對教學(xué)內(nèi)容中的疑惑知識點，自己先行查閱資料，以便集體備課中進行有效研討。有了充分的思考和醞釀，教師才能主動參與，暢所欲言，使組員的個人思考凝結(jié)成集體的智慧，最終提高集體備課的效益。

實際操作中，每個教師在參加集體備課時都應(yīng)該有書面發(fā)言稿。第二十五頁，共46頁。②督查集備流程。----督促完成規(guī)定動作。

在個人初備的基礎(chǔ)上進行集體研討是有效備課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。備課組長主持，實行主講人制度。一人主備并形成初稿，提前分發(fā)給組員，集中進行集體研討。

A．學(xué)考綱研考題，把握方向。

各科《考試說明》對高考知識、能力要求有詳細界定；對考試范圍、試卷結(jié)構(gòu)、答案要求都有具體規(guī)定。教師要認真研究《說明》，明確較之往年增加、刪減的知識點，提法變化的考點，試卷形式，題型及分值的變化等。

研究高考真題是把握高考方向最直接、最可靠的途徑。要對其命題意圖、思路、教材中的原型等作深度剖析，規(guī)范其解答方法，說明其評分標準等。

a.歷年試題整體研究—找共性；b.近年試題重點研究—找趨勢；c.相同試題對比研究—找變化；d.不同試題分類研究—找差別；e.課改試題集中研究—找新意、找動態(tài)。

通過學(xué)習研究，每位教師應(yīng)該做到胸中有考綱，腦中有教法，腹中有教材，目中有學(xué)生，手中有考題。從而跳出憑經(jīng)驗、走老路，程式化復(fù)習的框框，提高復(fù)習針對性和有效性。第二十六頁，共46頁。B．研究教、學(xué)案，探討方法。

研究教學(xué)目標、教材知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)重點、難點、易錯及分析、教學(xué)方法、例題的選擇等。

主講后，同層次班級備課負責人就學(xué)情談教學(xué)案取舍意見。C.研討教學(xué)課件，提高效能。

利用課件輔助教學(xué)，可以更高效地傳遞教學(xué)內(nèi)容，更明白地解剖教學(xué)難點。但是，課件不是越花哨越好，更不是用得越多越有效。課件制作應(yīng)力求簡單：突出重點，難點突破，易錯呈現(xiàn)，方便歸納總結(jié)，只要能解決問題就行，不必花費太多的時間和精力。課件過于復(fù)雜繁多，令人眼花繚亂，學(xué)生也記不下來。教師在教學(xué)時會受到課件的束縛，使教學(xué)局限于固定框架中，似乎演戲走場一樣，缺乏應(yīng)有的活力和靈活性。

主講人發(fā)言后，同層次班級備課負責人就學(xué)情談作業(yè)取舍意見。第二十七頁，共46頁。D．研討作業(yè)選擇，精煉巧練。

討論每道作業(yè)題的訓(xùn)練意圖，針對重要考點選幾道題目、幾道什么樣得題，針對學(xué)生易錯題如何強化訓(xùn)練，討論作業(yè)的難度，討論作業(yè)題目是否合適，有沒有更好的題目等。同層次班級備課負責人就學(xué)情談作業(yè)取舍意見。E．交流備課困惑，集中才智。F．交流教學(xué)反思，共同提高。

美國著名學(xué)者波斯納提出：教師成長=經(jīng)驗+反思。上完課是課堂教學(xué)的結(jié)束，但對備課來說，遠沒有結(jié)束。課堂教學(xué)始終是遺憾的藝術(shù)，最好的一堂課不是在過去，總是在以后（下一節(jié)課）。教師應(yīng)當把教案看作教學(xué)的“檔案”，教案要留有空頁，隨時補充有價值的教學(xué)信息，并記錄自己的教學(xué)反思，總結(jié)得失，不斷完善自己的備課。在下一次集體備課活動中進行交流。對教學(xué)中出現(xiàn)的問題作進一步的討論，尋找解決辦法。G.交流個人資料，資源共享。

與其他教師分享各自收集到的教學(xué)資料，開闊其他教師的教學(xué)視野。

集體備課還可以采用先聽課后評課的方式進行，聚焦課堂，相互學(xué)習。總結(jié)成功經(jīng)驗，查找備課和教學(xué)中的不足，尤其要注意發(fā)現(xiàn)共性問題，尋求解決辦法。達到“評一課、促多人、帶一方”的目的，促進共同提高。第二十八頁，共46頁。-----督查落實集體研討。

A．督查集體參與。集體備課中，由名師主講，把關(guān)引領(lǐng)。對于備課質(zhì)量和備課組成員的專業(yè)發(fā)展具有重要作用。但要防止品牌教師一言堂。品牌教師“壟斷”集備，其他教師尤其是青年教師便得不到鍛煉，他們在討論時由于礙于面子而不好意思提出質(zhì)疑，從而喪失了應(yīng)有的思想碰撞與交鋒，教師的首創(chuàng)精神和集體智慧得不到真正展現(xiàn)，集體備課實質(zhì)上成了品牌教師個人備課的復(fù)制品。備課已成為一種形式，一種任務(wù)，一種負擔。

干部蹲點就在于督查教師參與研討的情況。B．督查問題研討。教師教學(xué)過程實質(zhì)上就是指導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習中的問題和獲得解決問題的方法，提高解決問題的能力，提升情感、價值觀。備問題應(yīng)該作為教師備課的核心內(nèi)容。備課要研討：這節(jié)課要解決哪些問題，用什么方法將問題分解各個擊破難點，如何以問題啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，學(xué)生學(xué)習存在哪些問題，如何解決；學(xué)生在哪些問題上易錯，如何加以提示和強化；學(xué)生在學(xué)習中可能產(chǎn)生的新問題，教師如何應(yīng)對。提倡黑板式研討。教師上黑板，演示如何講……第二十九頁，共46頁。（2）每月檢查，成為制度。

學(xué)校要加強教案檢查，防止拿來主義和教案重復(fù)使用。要改變評價機制，教案檢查不能停留在有沒有、詳不詳上，要注重質(zhì)的檢查；不僅要檢查教案中統(tǒng)一的部分，還要查教案中有沒有個性的東西，倡導(dǎo)用不同的唱法唱“同一首歌”。①督查個人復(fù)備。

特級教師魏書生曾經(jīng)說過：“一個教師，應(yīng)當像蜜蜂一樣，在教法的百花園中到處采集于自己有用的花粉，回來釀造自己課堂教學(xué)的蜜?！?/p>

教育永遠不可能是工廠規(guī)模化的生產(chǎn)。不同班級學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)、自學(xué)能力、非智力因素千差萬別，一個教學(xué)方案不可能適用于所有班級。集體備課后所形成的教學(xué)方案，是集體智慧的結(jié)晶，不能完全照搬照用。備課組成員應(yīng)結(jié)合本人教學(xué)風格及本班級的學(xué)情，進行二次備課，批判地吸納集體生成的智慧，形成既符合統(tǒng)一要求，又有自己個性的教學(xué)案。

檢查的重點就在于看有沒有二次備課的痕跡。有沒有刪減，有沒有補充，有沒有體現(xiàn)自己特色的東西。針對學(xué)情，在通案基礎(chǔ)上二次備課形成個案，不要求教案統(tǒng)一。第三十頁，共46頁。②老教師不免檢。

一些教師，尤其是老教師，自認為該門課程上過多遍了，過去的教案幾乎都能背下來，把備課當作重復(fù)性勞動，情有獨鐘老教案，不加修改重復(fù)用。有的學(xué)校在教學(xué)檢查中也忽視了對老教師的備課檢查。老教案是寶貴的教學(xué)財富，凝聚了教師大量的心血。時代在發(fā)展，知識在更新，學(xué)生在變化，教師備課要因時、因人而異。教師不能憑經(jīng)驗去估計學(xué)情，只有不斷備學(xué)生，才能準確把握當代學(xué)生的認知起點和思維規(guī)律；課程改革后，許多新知識、新觀念走進了教材，教師必須經(jīng)?！俺潆姟?，不斷更新知識、改進教法，將研究性學(xué)習、自主合作等理念運用到課堂教學(xué)中。對待老教案，正確的態(tài)度是進行辯證的否定，不斷完善，不斷創(chuàng)新。第三十一頁，共46頁。③查講評課教案。

教案檢查中，許多教師將寫滿答案的試卷、練習充當教案。講評課不備課或簡單備課，勢必導(dǎo)致講評缺乏針對性、有效性。教師只有課前對練習情況進行統(tǒng)計和分析，講評時才能增強針對性。備課重點應(yīng)放在問題分析和有效解決的策略上，學(xué)生做對了的題，要思考方法是否簡便；學(xué)生做錯了的，要分析出錯的具體原因，思考用何種方法和手段使學(xué)生真正搞懂。對于錯誤率高的題目要設(shè)計變式訓(xùn)練，并收入易錯題集，使學(xué)生“揉揉傷疤”，達到矯正和鞏固的目的。

基本模式：“讀題（解讀）剖析（分析題意）→知識回顧（考點、規(guī)律、方法）解題示范→點撥要點、感悟易錯點→拓展問題→模擬（變式）訓(xùn)練”。第三十二頁，共46頁。（3）建立信息平臺。

信息技術(shù)的發(fā)展，給教師備課觀念、形式和內(nèi)容帶來一次新的革命。學(xué)校可以收集教師的優(yōu)秀電子教案、學(xué)案、課件、試卷，建立不同年級、不同學(xué)科的教學(xué)資源庫，減少教師備課時間，尤其有利于青年教師的專業(yè)成長。同一年級同一學(xué)科可以建立公共郵箱，教師及時把自己收集到的有價值的圖像、錄像、教學(xué)設(shè)計等教學(xué)資源進行上傳，實現(xiàn)共享。集體備課前，主講人可以將教案、學(xué)案、課件初稿上傳至公共郵箱，供組員閱讀和思考，使組員有準備的參加集體備課。教師在參加集體備課后，對原教案、學(xué)案、課件進行個性化修改并上傳，在網(wǎng)上進行再交流。教師在課后可以利用網(wǎng)絡(luò)及時進行研討，實現(xiàn)經(jīng)驗分享，研討教學(xué)中的得與失。教師開課前將教學(xué)設(shè)計在網(wǎng)上公布，開課后，要求教師進行網(wǎng)上評課，分析課前設(shè)計的達成情況，提出改進意見和建議，促進教師教學(xué)水平的提高。第三十三頁，共46頁。2、學(xué)案使用管理（1）學(xué)案編制要發(fā)揮導(dǎo)學(xué)功能。

考點整理體現(xiàn)系統(tǒng)性，幫助學(xué)生構(gòu)建框架；考點整理體現(xiàn)系統(tǒng)性，幫助學(xué)生構(gòu)建框架；學(xué)案要根據(jù)考點以問題為主線，將考點分解為有梯度的具體問題列出，讓學(xué)生帶著問題閱讀教材，自主學(xué)習。學(xué)案要注重學(xué)法指導(dǎo)。（2）學(xué)案要提前發(fā)放指導(dǎo)預(yù)習。規(guī)定學(xué)案提前1天下發(fā)，要求學(xué)生依據(jù)學(xué)案課前自主學(xué)習。努力讓學(xué)生主動“動”起來，使學(xué)生課前帶著問題“看”、發(fā)現(xiàn)問題“思”，課上帶著問題“聽”。（3）課前翻閱檢查，搜集問題。

課前查看，搜集學(xué)生預(yù)習過程中的問題，提高教學(xué)針對性。（4）學(xué)案要服從分層教學(xué)需要。

不同層次班級，在知識拓展、練習的選擇上要有一定區(qū)分。（5）教師不能以學(xué)案代替教案。

學(xué)案強調(diào)“學(xué)什么、怎么學(xué)”；教案強調(diào)“教什么、怎么教”。（6）學(xué)案要增設(shè)易錯提示欄目。

整理易錯點，提醒學(xué)生復(fù)習時關(guān)注，以有效避免考試失分。第三十四頁，共46頁。3、課堂教學(xué)管理（1）預(yù)備鈴響進課堂，搶得課前2分鐘。

做好課前準備，回答學(xué)生問題，呈現(xiàn)上節(jié)課知識。（2）加強巡課，增強教師課堂管理意識。填寫巡課記錄，給班主任和相關(guān)教師發(fā)整改通知。目的在于促使教師確立課堂管理意識，同時也為教師管理課堂提供抓手。巡課也是規(guī)范教師課堂教學(xué)行為的有效方式。（板書、多媒體）（3）隨機推門聽課，減少教學(xué)的隨意性。促使教師精心準備每節(jié)課，每日做好被聽課準備。（4）減低教學(xué)起點，要面向大多數(shù)學(xué)生。復(fù)習難度要瞄準班級中下等學(xué)生，不可一味求難，隨意拔高。尤其是第一輪復(fù)習要采取啟發(fā)式，要講教材、講基礎(chǔ)、講考點、講規(guī)律、講思路、講方法，不講偏題、怪題、難題。要經(jīng)常召開學(xué)生座談會，年級部要請教研員、上屆高三教師聽課調(diào)研，對教學(xué)起點進行監(jiān)控，使教師樹立強化班從最后一名學(xué)生抓起、平行班起點瞄準臨界生的意識。第三十五頁，共46頁。（5）實施問題導(dǎo)學(xué)，將考點知識問題化。

問題是思維的起點，課堂教學(xué)要以問題啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，使之主動參與學(xué)習。結(jié)合考點能級要求，將考點知識分解成具體、遞進性的問題。將難懂的問題分解各個擊破；對學(xué)生會產(chǎn)生疑慮的內(nèi)容加以點撥；對易錯的內(nèi)容加以提示和強化；解決學(xué)生在學(xué)習中提出的新問題。特別是查漏補缺階段，更要針對學(xué)生復(fù)習和解題過程中的問題進行指導(dǎo)。（6）回歸教材講考點，引導(dǎo)學(xué)生看教材。

高考題萬變不離其宗，“題目在書外，答案在書中”。復(fù)習要結(jié)合考點回歸教材，把考點在教材上劃一劃，把考點帶進教材看一看，把教材的例題悟一悟，把教材配套的練習有選擇的做一做。改變過去學(xué)生“課前不看書，課上機械聽，課后教材扔一邊”的狀況。（7）講、看、練、悟，要還課堂與學(xué)生。復(fù)習課要堅持以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，思維為核心”的教學(xué)思想，堅決克服“多講、少練、死灌”的傾向。避免課堂模式單調(diào)，防止出現(xiàn)教師壟斷課堂現(xiàn)象（講風過盛）。講要“精”：講易混、易錯、易忽視的問題；講方法、思路、規(guī)律要留給學(xué)生自主學(xué)習的時間，課堂練習作為基本要求，教師講課不超過30分鐘。第三十六頁，共46頁。（8）板書完整規(guī)范，要嚴謹工整有條理。

以教師行為影響學(xué)生書寫和答題；便于學(xué)生筆錄。（9）合理使用多媒體有效輔助課堂教學(xué)。

以豐富教學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增大課堂容量。（10）答疑、交流，下課不等于離開教室。把提前進入教室和下課留教室作為對教師的要求。（11）規(guī)范教學(xué)常規(guī)，不得變相體罰學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，避免師生沖突，構(gòu)建和諧課堂。（12）嚴格執(zhí)行課表，不得拖堂擅自搶課。第三十七頁，共46頁。4、作業(yè)練習管理（1）調(diào)控作業(yè)量，防止學(xué)科間爭搶時間。①學(xué)科作業(yè)量要設(shè)定上限。

告知學(xué)生超出部分可有權(quán)不做。尤其是數(shù)學(xué)要控制作業(yè)量，要留給學(xué)生進行知識整理、查漏補差的時間。要讓學(xué)生將今天老師復(fù)習的內(nèi)容過一遍這是最起碼的要求。課前看一遍（圈出問題）、課上帶著問題聽一遍、課后再過一遍、作業(yè)練一遍。（看以前做過的題，尤其是曾做錯了的題。）

②不同班級、學(xué)生要分層。

不同層次班級作業(yè)必須不同，同一班級分A、B兩個層次，A必做，B部分學(xué)生可以選作。（中等偏下的學(xué)生應(yīng)更加注重基礎(chǔ)知識的查漏補缺。）教師可以選擇學(xué)習材料和題目發(fā)到公共郵箱里，供學(xué)生選用。

③要求有做必改，有改必評。

迫使教師控制作業(yè)量，將教師從批改作業(yè)上解放出來，鉆研教材、考綱。④年級部加強對作業(yè)的監(jiān)控。

每周學(xué)習委員將本班各科作業(yè)量填表交年級部；作為教師測評的內(nèi)容。第三十八頁，共46頁。（2）監(jiān)控作業(yè)內(nèi)容，提高練習的有效性。

要提高作業(yè)和練習的針對性和有效性，減少隨意性和盲目性。要將基本訓(xùn)練與強化訓(xùn)練相結(jié)合，專項訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，一般題型訓(xùn)練與新穎題型訓(xùn)練相結(jié)合。

①基礎(chǔ)題訓(xùn)練

------讓學(xué)生孰能生巧，避免眼高手低。

②重點題訓(xùn)練

------

讓學(xué)生目光聚焦，所學(xué)得以強化。

③易錯題訓(xùn)練

------

讓學(xué)生揉揉傷疤，有效避免失分。

④新題型訓(xùn)練

------

讓學(xué)生開闊眼界，感悟解題新招。

⑤經(jīng)典題訓(xùn)練

------

讓學(xué)生掌握竅門，做到舉一反三。（3）難度嚴格監(jiān)控，避免學(xué)生失去信心。

練習要掌握好梯度。要針對學(xué)生的特點，做到由易入難，化難為易，使學(xué)生的應(yīng)考能力梯度提升。要求基礎(chǔ)題、中檔題、拓展題要層次分明，兼顧學(xué)困生（選做）。避免學(xué)生失去信心。拿到手大部分不會做，就失去了做作業(yè)的興趣，只能選擇抄作業(yè)。高考最終競爭的是基礎(chǔ)題、中檔題的得分率，優(yōu)秀學(xué)生經(jīng)常性地訓(xùn)練基礎(chǔ)和中檔題能防止出現(xiàn)“眼高手低”的現(xiàn)象（一聽就懂，一看就會，一做就錯的現(xiàn)象）。第三十九頁，共46頁。（4）教師編制練習，不允許用現(xiàn)成資料。

“題海戰(zhàn)術(shù)”會增加學(xué)生學(xué)習負擔，甚至引起學(xué)生反感。要求教師鉆“題?！?，讓學(xué)生出“苦?！?。教師多做題，選出好題、新題、易錯題；將練習中、作業(yè)中學(xué)生做錯的題目整合后，再拿來給學(xué)生練，以節(jié)約學(xué)生的寶貴時間，提高練習的針對性和有效性。同時，教師鉆題海對于教師自身的專業(yè)成長有著極大的促進作用。同一備課組教師間分工負責，把對試題的研究與集體備課結(jié)合起來。每個教師在一定時期內(nèi)，集中作一本或幾套練習，選出好題后，發(fā)到公用郵箱里或打印出來，利用集體備課時間進行研討（重要題型避免遺漏，一般題目避免重復(fù)），整合成練習卷，以節(jié)約教師的勞動。要結(jié)合不同班級的實際組合練習。以保證練得對路，練得有效。（5）批改要有記錄，搜集問題作為資源。

統(tǒng)計每題的正確率，提高講評針對性（有重點的講）；編制易錯題變式訓(xùn)練；反思教學(xué)。學(xué)生自己做錯的題就是好題，但是，學(xué)生建立錯題集僅局限于自己做的作業(yè)、練習、考的試卷，也難以持久。備課組成員要分工合作，將練習中、作業(yè)中學(xué)生做錯的題目進行匯總，分階段編輯成冊印發(fā)給學(xué)生看和做，擇時給學(xué)生進行變式訓(xùn)練。數(shù)學(xué)、語文每周一課時（糾錯課），專門進行糾錯訓(xùn)練與講評。第四十頁，共46頁。（6）查非書面作業(yè)，不能以做題代復(fù)習。