《陶罐和鐵罐》 教學(xué)設(shè)計(jì)

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程《陶罐和鐵罐》課程標(biāo)準(zhǔn)“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”，因此，“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。教學(xué)內(nèi)容分析《陶罐和鐵罐》是人教版三年級上冊第七單元第27課的課文，故事講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴我們，每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。教學(xué)目標(biāo)1、分角色，有感情地朗讀課文；2、讀懂課文內(nèi)容，抓住課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐的神態(tài)、動作，通過學(xué)習(xí)課文對話，感悟陶罐和鐵罐不同的性格；3、體會寓言的寓意，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，也要正視自己的短處。學(xué)習(xí)目標(biāo)課文中運(yùn)用對話和神態(tài)描寫，反映“人物”的特點(diǎn)。本設(shè)計(jì)“以讀代講”，通過視頻、話劇形式的朗讀，讓學(xué)生理解課文寓意；還通過抓住關(guān)鍵詞句的方法，體會一些句子在表情達(dá)意上的作用。學(xué)情分析三年級學(xué)生對課文有自己的見解重點(diǎn)、難點(diǎn)通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛和不軟弱。教與學(xué)的媒體選擇投影機(jī)、電腦課程實(shí)施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動步驟序號名稱課堂教學(xué)環(huán)節(jié)/學(xué)習(xí)活動環(huán)節(jié)長度1一、師生談話，導(dǎo)入新課。1、師：同學(xué)們，老師想問大家一個問題，你的好朋友是誰？師：你喜歡你的好朋友嗎？能不能向大家介紹一下他身上有什么優(yōu)點(diǎn)呀?師：每個人身上都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們要發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，正視自己的缺點(diǎn)。今天，就讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第24課《陶罐和鐵罐》，聽聽它們在夜深人靜的時(shí)候會悄悄地說些什么呢？請同學(xué)們把書翻到126頁。教師板書：24陶罐和鐵罐10分鐘2二、、品讀文本，深入感悟。1、學(xué)習(xí)1—9自然段。課件出示：同學(xué)們自由讀1-9自然段，找出反映陶罐和鐵罐品質(zhì)的詞語，并做上自己喜歡的記號。課件出示：鐵罐奚落傲慢輕蔑憤怒陶罐謙虛爭辯2、播放陶罐和鐵罐的對話視頻。(1)播放視頻。教師板書：謙虛克制傲慢無禮15分鐘3三、表達(dá)感受，深化感悟。1、“課堂小練筆。'2、課件出示：

我想對鐵罐說：

我想對陶罐說：

我想對自己說：

3、反饋交流。

4、總結(jié)：同學(xué)們說得真好，我們只看到自己的長處，看不到自己的短處是不對的，更不能用自己的長處去比別人的短處。讓我們大家相互尊重，取長補(bǔ)短，和睦相處吧！5、出示課件：我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的_____，敢于正視自己的_______。不用自己的_____去比別人的______。10分鐘4四、拓展延伸，強(qiáng)化感悟。1、“送你一句話”2、出示課件：“尺有所短，寸有所長?！薄白笱劭磩e人的優(yōu)點(diǎn)，右眼看自己的缺點(diǎn)。”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后?！?、教師總結(jié)。5分鐘5五、布置作業(yè)?！案淖冏晕?，超越自我”2、師：在我們?nèi)粘W(xué)習(xí)和生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)像陶罐和鐵罐這樣的人，在你的身上有沒有像陶罐那樣的優(yōu)點(diǎn)，鐵罐那樣的缺點(diǎn)。那么，在日后的學(xué)習(xí)和生活中，你應(yīng)該怎樣做呢？課下寫到作業(yè)本上。5分鐘……教學(xué)活動詳情教學(xué)活動1：*******活動目標(biāo)本設(shè)計(jì)“以讀代講”，通過視頻、話劇形式的朗讀，讓學(xué)生理解課文寓意；還通過抓住關(guān)鍵詞句的方法，體會一些句子在表情達(dá)意上的作用。解決問題通過講述——品讀——感悟——拓展解決問題技術(shù)資源電腦、投影儀，視頻常規(guī)資源PPT活動概述課文中運(yùn)用對話和神態(tài)描寫，反映“人物”的特點(diǎn)。本設(shè)計(jì)“以讀代講”，通過視頻、話劇形式的朗讀，讓學(xué)生理解課文寓意；還通過抓住關(guān)鍵詞句的方法，體會一些句子在表情達(dá)意上的作用。教與學(xué)的策略拋錨式策略