淺談小學(xué)班主任如何開展學(xué)生的勵志教育,職稱論文

淺談小學(xué)班主任如何開展學(xué)生的勵志教育,職稱論文內(nèi)容摘要：素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生向德、智、體、美、勞這5個方面全面發(fā)展,力求將學(xué)生培養(yǎng)成社會需要的專業(yè)人才。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生明辨是非黑白,構(gòu)成符合社會發(fā)展需要的三觀的關(guān)鍵階段,學(xué)校是進(jìn)行德育的主戰(zhàn)場,對培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)有決定作用。班主任作為小學(xué)生日常在校學(xué)習(xí)生活的主要管理老師,培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)、關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人的道理等都是班主任的主要工作內(nèi)容,小學(xué)班主任組織開展勵志教育能夠很好地利用典范的氣力促進(jìn)小學(xué)生德行方面的良性發(fā)展,為學(xué)生將來美妙人格的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。本文關(guān)鍵詞語：素質(zhì)教育,小學(xué),班主任,勵志教育當(dāng)下階段的小學(xué)生由于物質(zhì)生活條件的提高與家庭的過度關(guān)愛使得學(xué)生的抗打擊能力較弱,理想與志向越來越少出如今學(xué)生的世界之中,學(xué)生在碰到問題時第一時間總是想到依靠別人,在犯錯時總是在第一時間推卸責(zé)任,學(xué)生缺乏擔(dān)當(dāng)精神、奉獻(xiàn)精神,小學(xué)生的自理能力、生存能力等方面的缺乏都讓人覺得特別擔(dān)憂。之所以出現(xiàn)這種情況有很大一部分是由于老師的德育工作未做到位,因而,班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要管理者要在校園積極開展勵志教育,幫助學(xué)生從小樹立志向,培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。1班主任要轉(zhuǎn)變觀念,主動學(xué)習(xí)勵志教育理論班主任除了負(fù)責(zé)教學(xué)之外也要負(fù)責(zé)管理課堂之外的班級紀(jì)律、衛(wèi)生,管理學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活以及與家長溝通等工作,是與學(xué)生接觸最嚴(yán)密的老師,班主任對學(xué)生道德品質(zhì)的養(yǎng)成至關(guān)重要。因而,若想要更好地開展勵志教育,發(fā)揮勵志教育的最佳效果,班主任需要轉(zhuǎn)變教育觀念,要將學(xué)習(xí)成績與勵志教育放在同等的位置,重視勵志教育,通過互聯(lián)網(wǎng)觀看教育專家的有關(guān)勵志教育的主題講座或者與其他班主任溝通等方式主動學(xué)習(xí)勵志教育理論,更新自個的教育觀念。班主任將勵志教育工作融入日常班級管理工作之中,在班的選擇上要將學(xué)生的品德修養(yǎng)作為選拔的標(biāo)準(zhǔn),并且保證選拔的公平性與公開性,向其他學(xué)生講明選擇班最主要的是學(xué)生的道德品質(zhì)其次才是學(xué)生的能力,讓小學(xué)生意識到品質(zhì)的重要性,進(jìn)而自覺地向良好的品質(zhì)方向靠攏。在日常學(xué)習(xí)生活中班主任要與學(xué)生經(jīng)常溝通溝通,詢問其人生理想,并且在談話中運(yùn)用語言的藝術(shù)引導(dǎo)學(xué)生向其理想的方向努力,無論學(xué)生的理想是大還是小都要尊重學(xué)生的理想。除此之外,家庭教育對培養(yǎng)學(xué)生完善的心智人格也特別重要,班主任若想保證勵志教育到達(dá)效果就需要保證家庭和學(xué)校的教育觀念是一致的,因而班主任要與學(xué)生家長認(rèn)真溝通,向家長強(qiáng)調(diào)學(xué)生心智人格以及素質(zhì)教育的重要性請家長配合班主任的工作共同完成勵志教育,共同鼓勵學(xué)生為美妙的將來而奮斗,助推小學(xué)生將來成為社會發(fā)展所需要的人才[1]。2組織勵志主題班會,營造勵志教育氣氛班會是班主任對班級進(jìn)行有效管理、指導(dǎo)和教育的重要途徑。班會是學(xué)校要請教師定期舉辦的一種班級活動,班主任要想開展勵志教育能夠以勵志教育為主題開展主題班會,讓學(xué)生在班會中了解勵志的重要性。勵志教育主要包括信念教育、道德教育和賞識教育,班主任能夠圍繞這3個內(nèi)容分別開展主題班會。規(guī)定每周一次主題班會活動,為小學(xué)生營造濃烈厚重的勵志教育氣氛。首先開展以信念為主題的主題班會,班主任利用自習(xí)課時間告知學(xué)生班會的明確要求,要求小學(xué)生在正式班會開場前自個去收集一些勵志人物的事跡,然后在班會上要求學(xué)生給其他學(xué)生講述自個從勵志人物人身上學(xué)到了那些信念以及談一談自個將來的人生理想,讓每一名學(xué)生都能夠了解信念的氣力和重要性[2]。同時將班級學(xué)分成3組,給每組學(xué)生分配一個主題進(jìn)行班級板報(bào)的設(shè)計(jì)工作,讓學(xué)生自個圍繞著各自的主題制作班級板報(bào),通過這種方式既能夠培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力、合作能力,還能夠營造一個濃烈厚重的勵志教育氣氛,學(xué)生將會自覺主動地尋找素材,在收集、整理素材并將之運(yùn)用在板報(bào)的經(jīng)過中學(xué)生對勵志人物也會有更的認(rèn)識,在這一經(jīng)過中也會逐步養(yǎng)成正確的信念[3]。其次開展道德教育主題班會時,讓小組學(xué)生圍繞道德教育進(jìn)行板報(bào)制作,對此老師能夠予以一定的指導(dǎo)。開展道德教育的主題班會時,班主任能夠在采取集體朗讀勵志信的活動形式,讓學(xué)生在班會中朗讀勵志信然后讓學(xué)生共享自個對勵志信的看法。賞識主題班會與其他兩種班會不同的是,班主任能夠要求學(xué)生對自個進(jìn)行評價然后再讓學(xué)生之間相互評價,先講優(yōu)點(diǎn)再講缺點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的長處,認(rèn)識到自個的缺乏。通過這3個主題班會能夠讓學(xué)生在思想上有所改變,讓學(xué)生明白責(zé)任、理想、英勇等美妙品質(zhì)的重要性,讓學(xué)生在潛移默化中主動根據(jù)這些意志品質(zhì)規(guī)范自個的行為。3開展學(xué)習(xí)勵志名人活動,豐富學(xué)生的見識小學(xué)生對權(quán)威有一定的依靠性,班主任應(yīng)該利用小學(xué)生這一特點(diǎn),布置固定的時間開展學(xué)習(xí)勵志名人活動。班主任能夠現(xiàn)將學(xué)生分組,然后讓每組的學(xué)生自行搜集勵志名人故事,要求學(xué)生將名人勵志故事表演出來。這種做法一方面能夠讓表演的學(xué)生認(rèn)真考慮勵志名人的所做的努力,將其事跡進(jìn)行展示也能夠讓學(xué)生站在名人的立場上考慮問題進(jìn)而提高自個的認(rèn)識,讓學(xué)生明白一定的人生道理。另一方面通過學(xué)生的合作也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在這一經(jīng)過中通過不同的故事展示也能夠豐富學(xué)生的見識,讓學(xué)生在一個個具有教育意義故事的鼓勵下主動樹立自個的理想和抱負(fù),主動向勵志名人學(xué)習(xí)其身上具備的難能可貴的品質(zhì)。班主任可以以利用課余時間收集一些勵志類的詩歌,將之打印成紙質(zhì)資料發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生利用課余時間背誦這些詩歌,同時隨機(jī)抽查保證學(xué)生背誦進(jìn)度,然后布置專門的時間組織朗讀比賽,讓學(xué)生在朗讀背誦中改變對人生的看法,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。4樹立班級勵志典型,發(fā)揮典范的氣力勵志名人故事有時候距離學(xué)生比擬遙遠(yuǎn),需要長時間堅(jiān)持才能讓勵志教育深切進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心。班主任在開展勵志教育時可以以從班級內(nèi)部入手,樹立班級勵志典型,讓學(xué)生向同班同學(xué)學(xué)習(xí),發(fā)揮典范的氣力。這個典范能夠是一個人可以以是幾個人,班主任應(yīng)該認(rèn)真觀察學(xué)生、了解學(xué)生,從中選擇那些對班級有奉獻(xiàn)或者家庭困難但是仍然堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)的學(xué)生,將之作為勵志典型,號召全班學(xué)生向其學(xué)習(xí)。5開展班級體育小競賽活動,培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)體育活動是最能具體表現(xiàn)出勵志教育的實(shí)踐活動,班主任應(yīng)該開展班級體育小競賽的活動,在競賽活動結(jié)束后班主任要進(jìn)行總結(jié)發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生對自個的行為進(jìn)行反思,讓學(xué)生通過投票的方式選出表現(xiàn)最好的學(xué)生,讓學(xué)生講明好在哪、要向其學(xué)習(xí)哪些品質(zhì)。讓學(xué)生在競賽中懂得不拋棄、不放棄的體育精神,讓學(xué)生明白自個的潛力是無限的,只要肯努力就一定會有所收獲。結(jié)束語總而言之,班主任若想把勵志教育做好,首先就要從本身出發(fā),轉(zhuǎn)變教育觀念,重視學(xué)生的心理問題與道德品質(zhì)的發(fā)展,主動學(xué)習(xí)勵志教育理論,了解勵志教育的重點(diǎn)內(nèi)容與方向;組織勵志主題班會,引導(dǎo)學(xué)生主動介入討論,營造勵志教育氣氛;在班級內(nèi)部開展學(xué)習(xí)勵志名人活動,通過詩歌朗讀、觀看電影等方式增長學(xué)生的見識,讓學(xué)生對名人有更清楚明晰的認(rèn)識,讓學(xué)生明白什么樣的才是真正優(yōu)秀的人;樹立班級勵志典型,發(fā)揮典范的氣力;開展班級體育競賽活動讓學(xué)生從實(shí)踐中明白勵志的重要性。以下為參考文獻(xiàn)[1]崔馳,朱更強(qiáng).勵志教育對學(xué)校德育工作之實(shí)效性研究[J].學(xué)周刊,2021(19):53-54.[2]李沃行.探尋求索在竹文化中進(jìn)行小學(xué)生勵志教育的施行途徑[J].課程教育研究,2021(10):63-64.[3]王磊.讓農(nóng)村孩子沐浴在優(yōu)質(zhì)教育陽光下寧陽縣