對學(xué)生的不良心理要對癥下藥及時疏導(dǎo)

對學(xué)生的不良心理要對癥下藥及時疏導(dǎo)培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人的問題，是我國社會主義教育逐一進行分析?！せラg的排斥心理，很容易使學(xué)生產(chǎn)生反感，從而形成逆反心理?？朔头乐鼓娣葱睦淼陌l(fā)生，應(yīng)從以下幾方面人手：一是要改進教育方法，要側(cè)重引導(dǎo)，切忌簡單粗暴、強迫命令。要盡量多進行個別談心，個別交換意見，疏通感情，不要動輒當(dāng)面批評人。二是樹立自身的良好形象，樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。三是建立良好的師生關(guān)系。如果遠離學(xué)生，缺少情感上的交流，話講得再好聽，被教育者也會感到陌生，不易接受。只有與學(xué)生息息相通，才能產(chǎn)生感情上的共鳴。第二、挫折心理。每位學(xué)生都是抱著一定的理想、愿望來到學(xué)校的。當(dāng)理想和愿望得不到滿足時，挫折、失敗就會給學(xué)生帶來失望、壓抑、沮喪、憂郁、苦悶等緊張心理和情緒反映。這在容易偏激，缺乏刻苦努力精神，耐力不強。這種不完善的個性是形成挫折心理的溫床。每位學(xué)生在讀書生涯中都可能遇到這樣那樣的挫折。一般來說，產(chǎn)生挫折心理的學(xué)生大都是上進心比較強，如能及早發(fā)現(xiàn)問題并做好心理疏導(dǎo)工作，及時調(diào)整他們的心態(tài)，正確面對現(xiàn)實，就能使他們重新振作起來，揚起理想的風(fēng)帆。是為了取得榮譽和引起大家普遍注意而表現(xiàn)出來的一種不正常眾，給周圍人以良好的印象。這種心理是正常的。但虛榮心則對心理健康和成長進步有很大的危害。事不放心。那么猜疑心理是怎么產(chǎn)生的呢?從客觀上看，是受傳統(tǒng)的小生產(chǎn)的狹隘心理和封閉式的思想觀念影響；從主觀上分誤會等也是產(chǎn)生猜疑心理的重要原因。如何預(yù)防和化解的猜疑心理？首先是要相互間拉近距離。了解是信任的基礎(chǔ)，信任是感情的紐帶。教育者要深入學(xué)生當(dāng)中，加強與學(xué)生的溝通，增強相互間的信任和了解，用真情關(guān)懷愛護學(xué)生，有了感情基礎(chǔ)，就不會對你產(chǎn)生猜疑。其次是要增強教育工作的“透明度”，在處理問題時特別是敏感的問題上，應(yīng)盡量做到公開、民主，讓學(xué)生了解事情的原委。再次是及時化解學(xué)生之間和師生之間的矛盾、誤會。還要注意提高廣大學(xué)生的思想、文化水平，遇事能夠辨清是非，不亂猜疑。第五、牢騷心理。牢騷，是對不滿情緒的發(fā)泄。從情緒活動的角度來分析，它由不愉快的心情所引起，并導(dǎo)致新的不愉快，屬于一種不良的心理過程。學(xué)生發(fā)牢騷的內(nèi)容大致有四種。一是反映學(xué)生地位、價值問題，二是反映札社會學(xué)校生活中的不公現(xiàn)象，三是反映領(lǐng)導(dǎo)及老師工作方法和工作能力的問題，四是反映社會和教育改革中的負面效應(yīng)。然會使一些學(xué)生產(chǎn)生牢騷心理。產(chǎn)生的基礎(chǔ)。第六、攀比心理。通俗地說，就是不同的學(xué)生、不同的家庭坐名車，相比之下自己的父母福利待遇低，工作條件艱苦，紀(jì)律約束又多，便產(chǎn)生了失衡心理。二是與同年級的同學(xué)比，在錄取分數(shù)、生活條件、家庭環(huán)境等方面出現(xiàn)的差異，也會引起攀比?！懊孀印保恍W(xué)生往往“打腫臉充胖子。攀比心理對學(xué)生的成長進步有很大的危害。調(diào)整這種心態(tài)的守紀(jì)律的風(fēng)氣，在比中增強團結(jié)，相互促進，共同提高。人。當(dāng)今中國教育面臨許多新情況、新問題，既有有利條件，也有嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。必須清醒地看到，在改革開放的條件下，在各種思想文化相互激蕩的環(huán)境中，學(xué)生們受到的影響，既要充分肯定他們的思想主流，也要分析他們的思想特點和存在的問題。