新生必備的高中地理學(xué)習(xí)方法總結(jié)

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I、縱向聯(lián)系法：

從學(xué)問的縱向聯(lián)系看，它是指沿一定思路使學(xué)問向縱向延長進展，從而掌控部分學(xué)問的聯(lián)系。

按地理學(xué)問體系的先后挨次來聯(lián)系。如地質(zhì)作用外力作用風(fēng)化、侵蝕、搬運、沉積、固結(jié)成巖作用。在許多局部學(xué)問范圍中，也有縱向思路的體現(xiàn)，如從上到下，從老到新的巖層變化等。

按時光進展演變有從舊到新或從古到今的學(xué)問聯(lián)系，如人口再生產(chǎn)的類型：原始型傳統(tǒng)型過渡型現(xiàn)代型。

按地理事物進展演化的不同階段或?qū)哟斡杏蓽\入深或由初級到高級的聯(lián)系。如工業(yè)的進展，從手工業(yè)以蒸汽機的發(fā)明為標志的第一次技術(shù)革命以電氣化為標志的其次次技術(shù)革命以微電子技術(shù)的進展及其普遍應(yīng)用為主要標志的第三次技術(shù)革命等，這些地理事物的演化、進展的縱向聯(lián)系中，在每一階段或?qū)哟紊嫌执嬖谥嘞蚧驒M向聯(lián)系。

按地理事物的運動變化過程逐步推動的前后聯(lián)系。如空氣水平運動產(chǎn)生的根源：太陽對各緯度加熱不均引起近地面空氣或升或降的垂直運動導(dǎo)致同一水平面空氣密度差異同一水平面氣壓差異水平氣壓梯度力空氣水平運動。

按地理事物存在的點、線、面、體的空間分布反映了由近及遠、由始至終的縱向聯(lián)系，如學(xué)習(xí)工業(yè)分布中的工業(yè)基地、工業(yè)地帶，城市群等，簡單混淆，可在圖中抓住幾個中心城市，沿鐵路、或河流、或海岸線都可作縱向聯(lián)系，使地理事物之間的聯(lián)系沿一定思維線索進展，便于理解其空間分布與空間聯(lián)系，也強化了記憶。

II、橫向聯(lián)系法

從學(xué)問的橫向聯(lián)系看，是指地理學(xué)問間的對照、相關(guān)、影響、制約等關(guān)系，反映了地理事物的廣延性。

地理事物間互相影響、互相制約關(guān)系。如自然地理環(huán)境各要素之間就存在著這種橫向聯(lián)系，由于它們都是由日光、空氣、水、礦物、生物、土壤、巖石等自然要素組成的，一個要素的變化引起其他要素相應(yīng)變化，從而使它們緊密聯(lián)系起來，成為自然環(huán)境不行分割的重要組成部分，組成自然地理環(huán)境的整體性。在人文地理學(xué)問中，類似的影響與制約的內(nèi)容也無數(shù)，而以人類活動與氣候的關(guān)系最為典型，氣候影響人類活動，使農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市規(guī)劃、交通運送、水利建設(shè)等受制于氣候;人類活動則利用轉(zhuǎn)變局部地區(qū)的地面情況，來影響或轉(zhuǎn)變局部地區(qū)的氣候，象植樹造林、修水庫等就是利用人類活動來改善氣候的重要途徑;相反，毀林開荒、亂砍濫伐則會使氣候惡化，進而影響環(huán)境，使人類越來越難以在環(huán)境中生存下去，更談不上可持續(xù)進展了。所以，人類活動要遵從自然界的客觀邏輯，從而造就更有利于人類社會不斷進展、長進的環(huán)境。

地理事物在空間分布上的互相關(guān)系，可從多方面橫向聯(lián)系。如水能的豐歉程度是由落差和水量共同打算的，我國水能資源儲量居世界首位，與我國地勢、降水特征緊密相關(guān)，我國地勢西高東低，降水南多北少、東多西少，導(dǎo)致水能在空間分布上西南最多，華北最少。利用空間分布上的橫向聯(lián)系，可協(xié)助我們?nèi)嫠剂繂栴}，廣泛地聯(lián)系各項地理事物，并按一定思維線索使學(xué)問形成網(wǎng)絡(luò)

各地理事物間的對照，無論相同、相像、相反、相異，都屬橫向聯(lián)系。區(qū)域差異能夠?qū)φ眨乩硪亻g也可舉行對照，運用比較法是學(xué)好地理的一項重要辦法。如冷鋒和暖鋒的比較，氣旋與反氣旋的比較，太陽日與恒星日的對照，地球公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的對照，天氣與氣候的對照，內(nèi)、外力作用的對照，不同地域類型的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特征、（措施）的對照，三次技術(shù)革命對工業(yè)生產(chǎn)影響的對照，良性循環(huán)與惡性循環(huán)的對照等等，高中地理的每一章節(jié)都蘊含著許多這樣的橫向聯(lián)系。橫向聯(lián)系的對照普通要列表說明要點、概括特點、總結(jié)邏輯，并指出被比較事物的聯(lián)系。

同一時光浮現(xiàn)的不同自然現(xiàn)象或生產(chǎn)活動，在這些現(xiàn)象或活動之間，反映了同一時光地理事物的橫向聯(lián)系。這種聯(lián)系可解決一些籠罩面廣、學(xué)問空間、時光跨度較大的問題。如地球在公轉(zhuǎn)時位置、太陽直射點位置、南北半球晝夜長短及時節(jié)情況、氣團及氣壓帶、風(fēng)帶勢力的強弱、氣候的變化等，可結(jié)合起來考慮，掌控地球運動的邏輯與氣候形成變化的緣由?？傊?，要廣泛考慮在固定時光內(nèi)的地理現(xiàn)象，才干適應(yīng)這種橫向聯(lián)系的有關(guān)問題。

從學(xué)問的多向聯(lián)系看，這里既包括地理學(xué)問與學(xué)科內(nèi)各部分之間的聯(lián)系，也包括與學(xué)科外各方面的聯(lián)系，前者稱內(nèi)部聯(lián)系，如自然地理與人文地理，地形、氣候、水文、生物、土壤、資源、能源、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、人口、環(huán)境等，都存在能夠聯(lián)系的線索;后者稱外部聯(lián)系，如地理與數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等的聯(lián)系，特殊是與政治、歷史、生活實際、生產(chǎn)實際的聯(lián)系，與社會（熱點）等問題聯(lián)系，有助于學(xué)問的理解，本事的提升，也有助于在高考文綜試卷中取得較好的成果。

III、多向聯(lián)系法

同一地理事物從多角度舉行解釋，是運用（發(fā)散思維）舉行學(xué)問的多向聯(lián)系的方式之一。如太陽直射2326N，能夠從下面幾點取得聯(lián)系：(1)地球表面正午太陽高度的變化;(2)北半球（夏至）日;(3)北半球晝最長、夜最短，北極圈及其以北地區(qū)浮現(xiàn)極晝;(4)地球公轉(zhuǎn)速度慢;(5)亞歐大陸受低氣壓控制，北太平洋受高氣壓控制等。(6)氣壓帶移動與北半球氣候變化等。

地理事物中一因多果的推導(dǎo)，是舉行多向聯(lián)系的又一種方式。如因地理自轉(zhuǎn)產(chǎn)生地方時的變化、晝夜更替等。在高中地理中一因多果的例子無數(shù)，常常主動思量有關(guān)問題，有助于使學(xué)問的多向聯(lián)系更為廣泛。

地理事物中多因一果的分析，也是舉行多向聯(lián)系的一種方式，它能協(xié)助我們?nèi)婕毼⒌乜紤]問題，強化對學(xué)問內(nèi)在聯(lián)系的理解。如降水的成因有：(1)暖濕氣流前進時受地形阻止升高冷凝而成地形雨(2)濕熱氣流劇烈受熱升高冷凝而成對流雨(3)冷暖氣流相遇，暖空氣沿鋒面爬升冷凝而成鋒面雨(4)暖濕空氣沿臺風(fēng)中心旋轉(zhuǎn)升高冷凝而成臺風(fēng)雨。

IIII、學(xué)問的（逆向思維）與假想性推想

逆向思維即打破習(xí)慣定勢，不按常規(guī)從正面去思量，而從反面來思量，這樣既可加深對地理事物的理解，又可培養(yǎng)多向思維本事。如地球是太陽系中唯一有生命的天體的條件，課本講了兩點：(1)有介乎0100℃的溫度，這是液態(tài)水存在的溫度條件;(2)有適合生物呼吸的大氣。為什么會有水、大氣呢?我們可逆向分析如下：

地球適當?shù)捏w積、質(zhì)量吸住大氣生命物質(zhì)存在條件

日地距離適中溫度相宜水

打破習(xí)慣定勢思量問題的辦法，有時也如數(shù)學(xué)上定理與逆定理，定理成立，逆定理不一定成立。如含化石的巖石一定是沉積巖，但沉積巖并不一定有化石。

假想性推想是加深對概念的理解和多角度