蒙氏教學(xué)中教師使用的語(yǔ)言

第一章 蒙氏教學(xué)中教師使用的語(yǔ)言音樂(lè)：教師一進(jìn)入教師，面帶微笑，用喜樂(lè)的聲音跟孩子唱"早上好……”（妙事多問(wèn)好歌）如何幫助孩子選擇工作：教師首先要在教室準(zhǔn)備一整套的蒙臺(tái)梭利教具，從簡(jiǎn)到繁，孩子從日常生活開(kāi)始，再到感官區(qū)，孩子之間可以隨意交談，聊天，是一種生活氛圍。教師要在教室建立一定的制定和準(zhǔn)則，讓孩子遵守的工作守則，：工作，走路，選擇展示過(guò)的工作，小聲講話，自由選擇工作時(shí)間，把工作放到原處，對(duì)別人講話要禮貌優(yōu)雅……積極的準(zhǔn)則。（家長(zhǎng)一樣可以跟孩子建立準(zhǔn)則，告訴他什么該做什么不該做然后自己也要遵守）有12個(gè)行為是扼殺孩子的：命令、警告、傳教、評(píng)判、表?yè)P(yáng)、叫他的外號(hào)、分析、質(zhì)問(wèn)、整治如何跟孩子溝通：走線后，教師可以通過(guò)肅靜游戲（如看老師口型叫名字）或者：請(qǐng)穿X色衣服的小朋友去選擇教具……。讓孩子依次一個(gè)個(gè)安靜的走到教具柜前選擇自己的工作。教師的語(yǔ)言從很輕的到很確定的話，選擇自己的工作，如果孩子還是無(wú)動(dòng)于衷，老師要說(shuō)：請(qǐng)你選擇這個(gè)或者那個(gè)工作？要是孩子還是不動(dòng)，就說(shuō)：我來(lái)幫你選擇工作好嗎？不要說(shuō)：你現(xiàn)在去選擇這個(gè)工作。這是命令的語(yǔ)氣，孩子會(huì)說(shuō)：不?？梢哉f(shuō)：我要給你展示一個(gè)很有趣的/特別的/工作?；蛘哒f(shuō)："你應(yīng)該喜歡這個(gè)工作「不要讓孩子有說(shuō)"不"的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)用語(yǔ)：“你想要去選擇你自己的工作嗎？”“我可以幫助你選擇工作嗎？”“我們?cè)诮淌依锕ぷ??！薄拔野堰@個(gè)工作放回去，你可以拿來(lái)做?！薄澳憧梢宰谶@里?！薄拔医o你展示一個(gè)新課?！薄拔乙o你展示一項(xiàng)有趣的工作?！薄澳阆胍匆恍┨貏e的工作嗎？”工作期間1、許多老師不知道，她在給老師展示完工作之后，她應(yīng)該再退一步——這個(gè)時(shí)候孩子不需要你。很多新老師不能明白這一點(diǎn)，如果老師一直在孩子附近轉(zhuǎn)悠，你就是在給孩子一個(gè)信號(hào)："我不信任你”我們應(yīng)該相信孩子自己能夠把事情做完。我們寧愿孩子自己去做，即使做錯(cuò)了也比老師幫得好，這個(gè)過(guò)程對(duì)孩子心理成長(zhǎng)是非常重要的，就要讓孩子知道：沒(méi)有關(guān)系，水灑了沒(méi)事的。2、孩子有時(shí)會(huì)選擇低于他能力的工作，有時(shí)會(huì)選擇高于他工作能力，當(dāng)孩子還沒(méi)有達(dá)到這個(gè)數(shù)學(xué)能力時(shí)，就不要讓孩子接觸到，否則他會(huì)不感興趣“讓每個(gè)孩子都成功”教師是孩子成功的協(xié)助者，如果孩子選擇錯(cuò)誤的工作，不能說(shuō)："把它放回去，你現(xiàn)在還做不了這個(gè)工作?！笔紫龋覀兌疾荒軌蚺袛嗪⒆邮欠衲茏鲞@個(gè)工作，不要讓孩子每次選擇工作的時(shí)候都在考慮我是否能做（對(duì)自己沒(méi)自信）我們可以說(shuō)："我再幫你選擇另外一個(gè)工作。這個(gè)工作我改天再給你展示?！币龑?dǎo)用語(yǔ)：“我可以幫你拿這個(gè)嗎？”“我先幫你做，你可以自己完成?！薄澳憧梢哉业锦赃@些配對(duì)的物品嗎？”“讓我把這個(gè)收回去，我們改天再用?！薄拔野堰@個(gè)收回去，你一會(huì)可以用?！薄耙馔馐浅３０l(fā)生的，沒(méi)關(guān)系”積極的聆聽(tīng)：1、每次孩子給你展示工作成果的時(shí)候，你不要用那種單一的語(yǔ)言說(shuō)："好"。這樣孩子每次都容易依賴于教師對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)，就如同你給每個(gè)孩子都蓋上同一個(gè)"好”的印章一般。孩子的成長(zhǎng)在于自己，孩子本身具有力量。我們可以對(duì)孩子說(shuō)：“你對(duì)你的工作感到很自豪?！?、在蒙臺(tái)梭利教室里，不分享，是輪流。每個(gè)工作只有一個(gè)，孩子要學(xué)習(xí)等待。例如，如果孩子家里的金魚(yú)死了，不要馬上就去買一個(gè)，這樣會(huì)讓孩子覺(jué)得很容易被代替?！澳愫茈y過(guò)（受傷害，傷心，生氣，憂慮，孤單，等等）引導(dǎo)用語(yǔ)：“在我們學(xué)校我們輕聲講話?！薄拔覀円鹬貏e人?！薄拔覀兒苄⌒牡厥褂霉ぷ??！薄拔覀?cè)趯W(xué)校里工作?！薄拔覀冞x擇被展示過(guò)的工作?！薄拔覀冇脙芍皇志硖鹤雍湍锰鹤?。”“我們要很禮貌很優(yōu)雅地跟別人講話?！薄澳銘?yīng)該選擇你自己的工作?！薄霸谖覀儗W(xué)校我們一次只選擇一個(gè)工作。”

“我們可以在室外跳舞，在室內(nèi)，我們要工作?！薄霸谖覀儗W(xué)校我們不讓別人分擔(dān)自己的工作。”“請(qǐng)你先自己試一試，然后我再幫助你?！?、最難的是用第一人稱的陳述，孩子不高興的時(shí)候，你仔細(xì)的傾聽(tīng)，感受到孩子的孤獨(dú)和難過(guò)。如果你感覺(jué)不安全的時(shí)候，你可以告訴孩子“我感到很不安全"這是對(duì)孩子的尊重，同樣他們也學(xué)會(huì)尊重你。第一人稱的陳述：“你在學(xué)校跑的時(shí)候我很擔(dān)心，因?yàn)槲蚁胍ＷC你的安全?！薄澳愦騒X的時(shí)候，我很不高興，因?yàn)槲蚁Ｍ械男∨笥讯及踩烷_(kāi)心?！薄澳闾呶业臅r(shí)候我很難過(guò)，我的腿很疼，我都不能帶小朋友了?！钡诙旅膳_(tái)梭利術(shù)語(yǔ)集錦一、吸收性心智三、兒童為老師一、吸收性心智三、兒童為老師五、兒童的專注力七、教育作為生活的助手九、個(gè)性化教育十一、限制干擾十三、觀察自主學(xué)習(xí)的兒童十五、有準(zhǔn)備的環(huán)境十七、敏感期十九、老師作為觀察者二十、學(xué)習(xí)的成功感二十一升級(jí)的小學(xué)班二十二、獨(dú)特的學(xué)習(xí)者二、自我教育四、兒童喜歡重復(fù)六、合作而不是競(jìng)爭(zhēng)八、形成期十、自發(fā)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)十二、新型的教師十四、環(huán)境中的秩序十六、尋求秩序的變革階段十八、觸覺(jué)十、蒙臺(tái)梭利教育和傳統(tǒng)教育的比較蒙臺(tái)梭利教育1、積極的個(gè)性化學(xué)習(xí)：通過(guò)刺激性和多重感官教學(xué)材料2、不分齡的班級(jí)：這是一種“自然的”社交環(huán)境，它包括更寬的年齡范圍。培養(yǎng)自我激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生喜歡通過(guò)工作而獲得自己的成就感。3、選擇的自由：自己做決定，學(xué)生按照個(gè)人的興趣選擇自己的工作。4、按照個(gè)人的步調(diào)學(xué)習(xí)：使學(xué)生可以不受干擾長(zhǎng)時(shí)間地學(xué)習(xí)。個(gè)人可以根據(jù)自己的潛力獨(dú)立地決定學(xué)習(xí)進(jìn)度。33、課堂教學(xué)：要求學(xué)生在統(tǒng)一時(shí)間做同樣的功課。不考慮個(gè)人興趣。5、整體教育學(xué)科學(xué)習(xí)與自由活動(dòng)相均衡，創(chuàng)造了身體、社交和精神活動(dòng)的和諧。各種活動(dòng)有著一定的相互關(guān)系。6、獨(dú)立性：它的養(yǎng)成源于專門用來(lái)鼓勵(lì)最大限度發(fā)展的課堂環(huán)境。4、群體學(xué)習(xí)：要求將每一學(xué)科主題安排在有限的時(shí)間里。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步直接受到班級(jí)進(jìn)度的影響。7、自我評(píng)價(jià)：學(xué)生通過(guò)與教師一對(duì)一的學(xué)習(xí)和使用能夠進(jìn)行自我修正的學(xué)習(xí)材料，客觀地評(píng)價(jià)自己的工作。5、零散學(xué)習(xí)：提供的學(xué)習(xí)主題經(jīng)常缺乏相互關(guān)聯(lián)性。由緊張的腦力工作轉(zhuǎn)換到劇烈的體育運(yùn)動(dòng)是為了釋放壓力。8、面向現(xiàn)實(shí)的教育：以具體的，第一手的經(jīng)驗(yàn)作為抽象教育的基礎(chǔ)。6、依賴性：由教師教授一切而造成的。9、密切的師生關(guān)系：確保對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和身體進(jìn)度完整和準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。7、課堂比較：學(xué)生的成績(jī)由教師打分，學(xué)生是按照在班級(jí)里是屬于“最好的”或“最壞的”來(lái)評(píng)估自己。傳統(tǒng)教育1、被動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)：通過(guò)教師為中心的課堂教學(xué)和紙筆練習(xí)。8、抽象教育：讓學(xué)生通過(guò)機(jī)械的記憶來(lái)學(xué)習(xí)。2、按年齡分班：使得外在的獎(jiǎng)賞如評(píng)分、競(jìng)爭(zhēng)和社交調(diào)節(jié)成為必要。9、面向課堂的教學(xué)：切斷了師生之間的密切關(guān)系。需要標(biāo)準(zhǔn)化考試來(lái)測(cè)試學(xué)生的進(jìn)度。第三章蒙臺(tái)梭利教育要避免和要強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn)蒙臺(tái)梭利教育要避免的1、避免強(qiáng)調(diào)失敗2、避免羞辱兒童3、避免過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)4、避免限制自由選擇活動(dòng)5、避免對(duì)活動(dòng)的限制6、避免分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)7、避免教師支配兒童8、避免“幫忙”（除非得到請(qǐng)求）9、避免介入爭(zhēng)辯10、 避免侵犯兒童的私人空間。蒙臺(tái)梭利教育要強(qiáng)調(diào)的1、強(qiáng)調(diào)教師作為指導(dǎo)者的角色2、強(qiáng)調(diào)積極的強(qiáng)化作用3、強(qiáng)調(diào)用興趣引導(dǎo)兒童4、強(qiáng)調(diào)秩序、美、整潔5、強(qiáng)調(diào)體諒他人6、強(qiáng)調(diào)獨(dú)立7、強(qiáng)調(diào)自由選擇8、強(qiáng)調(diào)做決定的能力9、強(qiáng)調(diào)分享10、強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際11、強(qiáng)調(diào)集中注意力12、強(qiáng)調(diào)兒童人格尊嚴(yán)的權(quán)利第四章蒙氏教師雜談在蒙氏學(xué)校不應(yīng)該看到的、使蒙臺(tái)梭利學(xué)?？雌饋?lái)像一所傳統(tǒng)學(xué)校的做法:1、讓學(xué)生排隊(duì)進(jìn)入教室或走出教室。2、點(diǎn)名，特別是拿著點(diǎn)名冊(cè)在手上。3、桌子和椅子的數(shù)量多過(guò)學(xué)生數(shù)的半數(shù)。4、拿著記錄板做記錄。5、打斷兒童的工作區(qū)糾正他們，或把她們帶到特殊的小組活動(dòng)，比如音樂(lè)課等等。6、每星期不止一次地向國(guó)旗宣誓。7、每天使用日歷8、批改學(xué)生的作業(yè)。9、把學(xué)生的手工作品或藝術(shù)作品掛起來(lái)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)和比較。要求兒童完成他們的工作（要求全日制兒童努力完成當(dāng)天的工作）用食品或限制戶外活動(dòng)時(shí)間作為執(zhí)行紀(jì)律的手段。通常由教師為學(xué)生選擇要做的工作。告訴學(xué)生他們干得很好。要求學(xué)生的行為表現(xiàn)符合教師的要求。分配給學(xué)生工作的桌子并做標(biāo)簽。在全班學(xué)生面前糾正一個(gè)孩子的錯(cuò)誤。有超過(guò)20分鐘的線上活動(dòng)時(shí)間。第五章蒙臺(tái)梭利教師新助教原則1、靜靜的觀察。請(qǐng)不要與教師里的其他成人交談，把你的問(wèn)題留到課后。2、盡量呆在教師的外緣或者靠周圍墻的地方，除非有必要，不要讓你的存在過(guò)于明顯，跟孩子說(shuō)話時(shí)請(qǐng)彎下腰。3、如果某個(gè)孩子不小心打翻了東西，在他看你之前馬上把頭轉(zhuǎn)向另一邊。通常他會(huì)看成人，期待某種反應(yīng)。然而，必須讓他自己揀起來(lái)，擦干凈桌子或地板；只有當(dāng)他自己提出要求的時(shí)候才去幫忙，如果打翻的東西里有碎玻璃，這時(shí)你要告訴他你來(lái)清理這些玻璃，因?yàn)檫@時(shí)危險(xiǎn)的工作。不過(guò)要讓他幫助你拿紙巾和簸箕等。4、如果一個(gè)孩子忘了關(guān)門，一定要提醒他關(guān)門，如果他用力過(guò)猛，要告訴他輕輕地關(guān)門。

5、當(dāng)指導(dǎo)教師正在給一個(gè)孩子做演示時(shí)，盡量阻止別的孩子去打擾她。通常他們所要尋求的幫助，你就可以幫助解決了。如果不能，就提醒他決不能打斷指導(dǎo)教師的演示，要等到演示結(jié)束。6、做演示要慢而仔細(xì)，這樣在一旁觀看的孩子才能照著學(xué)，要慢慢地在房間里走動(dòng)，任何時(shí)候說(shuō)話都要輕聲慢語(yǔ)。7、把丟在地上的東西撿起來(lái)放好；除非你看見(jiàn)是哪個(gè)孩子仍的，那就叫他自己揀起來(lái)放好。8、盡量別讓孩子看見(jiàn)你在觀察他。如果他抬起頭來(lái)，你就垂下頭去或看別的地方。9、如果一個(gè)孩子正在做一件很難的工作，千萬(wàn)別去幫忙；除非他提出要求。如果一個(gè)孩子試圖做一件對(duì)他來(lái)說(shuō)太超前的工作，或者你知道他還沒(méi)有掌握那件工具；最好在他還沒(méi)有開(kāi)始前提前阻止他，并邀請(qǐng)他做另一項(xiàng)工作。10、不要稱贊一個(gè)孩子的工作，如果他征求你的意見(jiàn)，希望得到你的贊同或反應(yīng)；就說(shuō)“你對(duì)這個(gè)工作很興奮……很失望……”或者說(shuō)：“跟我談?wù)勀愕墓ぷ??！?1、絕不允許教師混亂：諸如亂跑、喊叫、打架、扔?xùn)|西等。牽著搗亂孩子的手，把他領(lǐng)到一邊，跟他解釋他打擾了正在工作的人，告訴他教室是一個(gè)必須保持安靜的場(chǎng)所。如果他繼續(xù)搗亂，就呆他去見(jiàn)知道教師。任何時(shí)候都不要用嚴(yán)厲的口氣跟孩子說(shuō)話；跟孩子講話時(shí)既要嚴(yán)肅，又要和顏悅色，也不許拉孩子的胳膊或者體罰。12、一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)一個(gè)孩子哭著跑來(lái)跟你說(shuō)他以外地受了傷或被人弄傷了，要對(duì)他表示同情并咨詢他的傷勢(shì)（要表現(xiàn)真正關(guān)心在他身上的事）。區(qū)分不同的情形，對(duì)孩子表示一些身體的關(guān)懷（樓一樓，抱起來(lái)等等）。我們不能讓孩子依賴我們，但也不能表現(xiàn)得漠不關(guān)心，他會(huì)從你的聲音和態(tài)度中感覺(jué)到他是被愛(ài)的。13、洗手間必須時(shí)刻都有監(jiān)督，對(duì)里面的戲耍和胡鬧總要豎起一只耳朵。要時(shí)時(shí)查看洗手間，尤其是當(dāng)你知道里面有好幾個(gè)孩子沒(méi)有人看管的時(shí)候。我們要同時(shí)強(qiáng)調(diào)保持洗手間的整潔和獨(dú)立使用洗手間。對(duì)于發(fā)生在里面的脫衣服及性行為要立刻報(bào)告指導(dǎo)教師。14、你可以幫助孩子系鞋帶、圍裙等，但不要跟在他們后面清理東西，他們需要自己做，你可以請(qǐng)年長(zhǎng)的孩子幫年幼的孩子穿月兌衣服，但千萬(wàn)不能強(qiáng)迫同齡孩子幫忙。請(qǐng)記住這些規(guī)則，以便在教室里和孩子一起工作的時(shí)候可以隨時(shí)拿它們做參考。蒙氏教室中的“可做”與“可不做”可做3、輕聲地跟兒童說(shuō)話。4、如果絕對(duì)需要安靜就關(guān)掉燈。5、讓孩子自己把椅子拉攏。4、如果絕對(duì)需要安靜就關(guān)掉燈。5、讓孩子自己把椅子拉攏。2、牽著兒童的手，教他怎樣繞著工作毯走。

6、走到孩子面前，在他耳朵邊輕輕告訴他你想要說(shuō)的話。6、走到孩子面前，在他耳朵邊輕輕告訴他你想要說(shuō)的話。7、線上活動(dòng)時(shí)在孩子的后面走。8、演示時(shí)，背對(duì)著墻，眼睛關(guān)注整個(gè)教室。9、巡視所有的區(qū)域，即使給你指定了某個(gè)區(qū)域。10、注意那些自己不工作還打擾別人以及濫用學(xué)習(xí)材料的孩子，輕聲地阻止他們。不可做1、讓兒童使用超前的學(xué)具，只是拿著玩。2、放任兒童在工作毯上奔跑、跳躍或橫穿。3、放任兒童大聲說(shuō)話甚至叫喊。4、對(duì)大聲喧嘩置若罔聞，或只是對(duì)孩子說(shuō)“噓……”5、親自幫白子把椅子拉攏。6、從教室的一邊對(duì)另一邊的孩子大聲喊叫。7、在孩子前面橫穿活動(dòng)圈。8、將臉轉(zhuǎn)向墻，把整個(gè)班級(jí)甩在后面。9、坐在地板上，整堂課都呆在那里。10、 對(duì)大聲喧嘩的孩子熟視無(wú)睹，讓他們主導(dǎo)整個(gè)教室。蒙氏教師的“12要”11、要細(xì)心地照顧環(huán)境12、要清楚準(zhǔn)確地向兒童說(shuō)明學(xué)習(xí)用品和工具的用途。13、在兒童準(zhǔn)備與周圍環(huán)境建立關(guān)系時(shí)要起“積極作用”，而當(dāng)這種關(guān)系已經(jīng)建立時(shí)要起“消極作用”。14、要細(xì)心觀察兒童，這樣既不會(huì)錯(cuò)過(guò)觀察那些探索的努力，更不會(huì)錯(cuò)過(guò)向你尋求的幫助。15、要反應(yīng)靈敏，對(duì)兒童的召喚要熱情地響應(yīng)。16、要做到積極聆聽(tīng)。17、要尊重兒童的工作，從不打斷或質(zhì)疑。18、要尊重兒童所犯的錯(cuò)誤，從不直接糾正。19、要尊重那些停下來(lái)休息，觀察別人工作的兒童，不要?jiǎng)窀?，不要?qiáng)迫兒童工作。20、對(duì)那些拒絕工作的兒童要不厭倦地努力引導(dǎo)他去工作。21、作為“指導(dǎo)者”，要使那些尋找你的兒童感覺(jué)到你的存在，而又使那些不需要你的兒童感覺(jué)不到你的存在。22、作為指導(dǎo)者，要在兒童完成了工作，并自然地用盡自己的全部努力時(shí)出現(xiàn)，用她溫柔美麗的靈魂給兒童帶來(lái)靜寂的安慰。做個(gè)好教師的秘訣秘訣1、好教師總是沉重冷靜、脾氣溫和，他們從不失掉“酷”，從不表現(xiàn)強(qiáng)烈的情緒變化。秘訣2、好教師沒(méi)有偏見(jiàn)和成見(jiàn)。無(wú)論是笨的、聰明的；男孩子、女孩子，所有的孩子都是一樣的。好教師從布什種族主義者或者性別歧視者。秘訣3、好教師能夠而且一定奧在兒童面前隱藏自己的感情。秘訣4、好教師對(duì)所有孩子都抱著同樣的接受態(tài)度，從沒(méi)有偏愛(ài)。秘訣5、好教師會(huì)提供一個(gè)令人愉悅的、催人向上的，自由而又井然有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。秘訣6、好教師總是言行一致。他們從不朝令夕改，顯隱各半；從不丟三忘四；情緒從不忽上忽下。秘訣7、好教師總是知道問(wèn)題的答案。他們必有高于學(xué)生的智慧。秘訣8、好教師互相支持，能夠拋開(kāi)個(gè)人的感情、價(jià)值觀和信仰。在學(xué)生面前表現(xiàn)出一個(gè)“團(tuán)結(jié)的整體?！币粋€(gè)孩子給家長(zhǎng)們的10項(xiàng)忠告1