聲現(xiàn)象單元說(shuō)課演示文稿

聲現(xiàn)象單元說(shuō)課演示文稿當(dāng)前1頁(yè)，總共29頁(yè)。學(xué)情分析＊中考分析＊教材分析＊

＊教學(xué)設(shè)計(jì)＊

教學(xué)評(píng)價(jià)＊課程開(kāi)發(fā)＊課標(biāo)要求當(dāng)前2頁(yè)，總共29頁(yè)。2012版聲現(xiàn)象課標(biāo)要求2.3.1通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)聲的產(chǎn)生和傳播條件。2.3.2了解樂(lè)音的特性。了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用。知道噪聲的危害和控制的方法。當(dāng)前3頁(yè)，總共29頁(yè)。中考要求和課程標(biāo)準(zhǔn)一致本章涉及的考點(diǎn)有：1.聲音的產(chǎn)生與傳播2.聲速及相關(guān)的計(jì)算3.音調(diào)與響度的區(qū)別4.超聲波和次聲波及其應(yīng)用當(dāng)前4頁(yè)，總共29頁(yè)。例1.如右圖所示，用懸掛著的乒乓球接觸正在發(fā)聲的

音叉，乒乓球被彈開(kāi)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)《聲現(xiàn)象》一章時(shí)經(jīng)常做的實(shí)驗(yàn)，它說(shuō)明了（

）A．發(fā)聲的音叉正在振動(dòng)B．聲音可以在真空中傳播C．聲音的傳播不需要介質(zhì)D．聲音在空氣中的傳播速度最快當(dāng)前5頁(yè)，總共29頁(yè)。例2.關(guān)于聲現(xiàn)象，下列說(shuō)法正確的是()A．物體只要振動(dòng)，人們就能聽(tīng)到聲音B．發(fā)聲體的振幅越大，音調(diào)越高C．聲音在真空中的傳播速度為340m/sD．人們能辨別不同樂(lè)器發(fā)出的聲音，是因?yàn)樗鼈兊囊羯煌?．關(guān)于聲現(xiàn)象，下列說(shuō)法正確的是（）當(dāng)前6頁(yè)，總共29頁(yè)。例3.關(guān)于聲現(xiàn)象，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A“隔墻有耳”說(shuō)明固體能傳聲B用超聲波清洗眼鏡，說(shuō)明聲波具有能量C聽(tīng)診器能增大振幅，使響度增大D“聞其聲而知其人”是根據(jù)聲音的音色來(lái)判斷的。當(dāng)前7頁(yè)，總共29頁(yè)。目錄變化2012版教材目錄本章的第一節(jié)探究聲音的產(chǎn)生和傳播，第二節(jié)探究聲音的特性，后兩節(jié)介紹聲音在現(xiàn)實(shí)生活中的利與弊以及防止噪聲的方法，以拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的處理，便于讓學(xué)生先從整體上認(rèn)識(shí)聲現(xiàn)象，再進(jìn)一步的了解聲音的特性，最后再分析聲的利用和危害，讓學(xué)生可以較全面地把握關(guān)于聲的知識(shí)。當(dāng)前8頁(yè)，總共29頁(yè)。我們生活在聲音的海洋里，本章從自然界中的聲音入手，引出聲音的產(chǎn)生和傳播的；同樣是振動(dòng)產(chǎn)生聲音，為什么不同的人和不同動(dòng)物發(fā)出的聲音不同呢？引出聲音的三個(gè)特性，最后學(xué)習(xí)聲音的利用和控制，各部分緊密聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)了“從物理走向生活，從生活走向物理”的理念。當(dāng)前9頁(yè)，總共29頁(yè)。章首圖章首圖是大象大象的活動(dòng)跟聲音有什么關(guān)系？這無(wú)聲中蘊(yùn)含著什么？這對(duì)學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生了沖突，可引發(fā)學(xué)生的好奇心從而激起學(xué)生想探究聲音奧秘的愿望。

當(dāng)前10頁(yè)，總共29頁(yè)。第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播1、真空不能傳聲2、空氣中以聲波的形式傳播2012版物理課本和以前有所改變，原來(lái)先探究固體液體和氣體都能傳聲，再探究真空不能傳聲。新版先探究真空不能傳聲也就是聲音的傳播需要介質(zhì)。11當(dāng)前11頁(yè)，總共29頁(yè)。第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播第二模塊聲音的傳播3、固體能傳播聲音4、液體也能傳播聲音5、傳播聲音的物質(zhì)叫做介質(zhì)教材是通過(guò)真空罩中的鬧鐘、桌子傳聲等幾個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生逐步得出聲音的傳播需要介質(zhì)的結(jié)論，讓學(xué)生知道物理知識(shí)是生活中來(lái)，激勵(lì)學(xué)生多觀察，多做實(shí)驗(yàn)，多總結(jié)，這樣更能體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想。更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。12當(dāng)前12頁(yè)，總共29頁(yè)。第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播科學(xué)技術(shù)社會(huì)：我們是怎么聽(tīng)到聲音的“科學(xué)技術(shù)社會(huì)”是自主學(xué)習(xí)材料，可以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，拓寬學(xué)生知識(shí)面。13當(dāng)前13頁(yè)，總共29頁(yè)。第二節(jié)聲音的特性第一模塊：聲音的高低——音調(diào)1、先通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究音調(diào)的高低與頻率的關(guān)系。當(dāng)前14頁(yè)，總共29頁(yè)。第二節(jié)聲音的特性第二模塊：響度1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究聲音的響度和振幅的關(guān)系當(dāng)前15頁(yè)，總共29頁(yè)。第二節(jié)聲音的特性第三模塊：通過(guò)樂(lè)音的波形的比較，來(lái)幫助學(xué)生了解音色。當(dāng)前16頁(yè)，總共29頁(yè)。第三節(jié)聲的利用第一模塊：聲與信息1、“想想議議：舉出善于利用聲的動(dòng)物”2、火山爆發(fā)會(huì)產(chǎn)生次聲波。通過(guò)以上兩條信息讓學(xué)生體會(huì)生活中的次聲波。當(dāng)前17頁(yè)，總共29頁(yè)。第三節(jié)聲的利用第一模塊：聲與信息3、蝙蝠靠超聲波發(fā)現(xiàn)昆蟲4、應(yīng)用實(shí)例：倒車?yán)走_(dá)。5、B超的圖片。當(dāng)前18頁(yè)，總共29頁(yè)。第三節(jié)聲的利用第二模塊：聲與能量1、發(fā)聲揚(yáng)聲器旁邊的燭焰；2、超聲波清洗機(jī)；3、超聲波碎石。等都說(shuō)明了超聲波具有能量。當(dāng)前19頁(yè)，總共29頁(yè)。第四節(jié)噪聲的危害和控制第一模塊：噪聲的來(lái)源1、通過(guò)想想議議讓學(xué)生看看自己周圍有那些噪聲。把物理和生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。當(dāng)前20頁(yè)，總共29頁(yè)。第四節(jié)噪聲的危害和控制第三模塊：控制噪聲1、控制噪聲的措施通過(guò)學(xué)生生活中的實(shí)例，更貼近實(shí)際。讓學(xué)生們覺(jué)的物理就在身邊。這不僅有利于學(xué)生理解概念和掌握規(guī)律，而且可以增強(qiáng)學(xué)生從實(shí)踐中聯(lián)系理論的意識(shí)。從而降低了學(xué)習(xí)物理的恐懼感和陌生感。21當(dāng)前21頁(yè)，總共29頁(yè)?！白觥敝小皩W(xué)”：制作土電話方法和步驟：1.取兩個(gè)完好的紙杯，再取一根適當(dāng)長(zhǎng)度的棉線，一把小刀、一根竹簽。2.將竹簽切成適當(dāng)長(zhǎng)度，用于放入杯中，所以竹簽長(zhǎng)度要比杯底寬度小一點(diǎn)就可以了。然后，將紙杯底部戳開(kāi)一個(gè)小孔，不要太大。將棉線一段塞入，并從杯口取出，再將棉線拴在竹簽上。同樣，將棉線的另一端也同樣操作，一個(gè)簡(jiǎn)單的土電話就做好了。你就可以和小伙伴一起打電話了，趕緊試一試吧。動(dòng)手學(xué)物理能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，能夠在制作過(guò)程中體會(huì)到學(xué)以致用。讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的快樂(lè)。22當(dāng)前22頁(yè)，總共29頁(yè)。了解聲音的特性了解現(xiàn)代技術(shù)中聲學(xué)知識(shí)的一些應(yīng)用知道音調(diào)、響度、音色的區(qū)別重點(diǎn)：難點(diǎn)：23當(dāng)前23頁(yè)，總共29頁(yè)。學(xué)習(xí)本節(jié)課前，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中、小學(xué)科學(xué)課中了解到了大量與聲學(xué)生已具備的前置認(rèn)知基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)知道在生活中有聲音這一物理現(xiàn)象存在，但不是很了解。因?yàn)閷W(xué)生才剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理知識(shí)，所以他們對(duì)物理現(xiàn)象的觀察、探究和分析能力都非常的薄弱，幾乎沒(méi)什么前置技能可言，因此，在教學(xué)中要注意這些方面的引導(dǎo)。知識(shí)儲(chǔ)備剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理知識(shí)的學(xué)生，對(duì)一些抽象的物理概念很難理解，如：真空、聲波以及聲速。這些概念對(duì)他們的思維構(gòu)成了一定的障礙，所以在講解這些概念時(shí)，要特別注意引導(dǎo)方法當(dāng)前24頁(yè)，總共29頁(yè)。說(shuō)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法及課時(shí)安排任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境1．聲音的產(chǎn)生和傳播探究+合作+演示（2課時(shí)）1.知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生。從實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)聲音由振動(dòng)產(chǎn)生，一切發(fā)聲體都在振動(dòng)。2.知道聲音傳播需要介質(zhì)。知道聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同；知道聲音在空氣中的傳播速度。3.知道回聲現(xiàn)象和回聲測(cè)距實(shí)驗(yàn)室2.聲音的特性探究+合作+實(shí)驗(yàn)（1課時(shí)）1.知道樂(lè)音有三個(gè)特征：音調(diào)、響度和音色2.知道音調(diào)的高低由頻率決定，響度的大小跟發(fā)聲體的振幅、發(fā)聲體與聽(tīng)者的距離有關(guān)系3.知道不同發(fā)聲體發(fā)出的樂(lè)音的音色不相同普通教室電子白板或者實(shí)驗(yàn)室3.聲音的利用自主+合作（1課時(shí)）了解聲的有關(guān)知識(shí)和應(yīng)用；通過(guò)學(xué)習(xí)聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，體會(huì)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系。普通教室電子白板4.聲音的利用和噪音的危害和控制體驗(yàn)+觀察（1課時(shí)）1.了解噪聲的來(lái)源。2.知道噪聲的危害和控制噪聲的途徑。3.通過(guò)體驗(yàn)和觀察，了解噪聲的思路。普通教室電子白板4、回顧與思考本章知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行小結(jié)（1課時(shí)）討論歸納出本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。教室電子白板當(dāng)前25頁(yè)，總共29頁(yè)。自評(píng)＊檢測(cè)評(píng)＊＊互評(píng)師評(píng)＊自評(píng)＊階段評(píng)＊＊互評(píng)師評(píng)＊26當(dāng)前26頁(yè)，總共29頁(yè)。評(píng)價(jià)原則：以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。評(píng)價(jià)形式：自評(píng)——你學(xué)到了什么？你真正思考了嗎？你認(rèn)為還有哪些方面需要改進(jìn)？互評(píng)——組員進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。師評(píng)——教師綜合評(píng)價(jià)，評(píng)選優(yōu)秀小組階段評(píng)——將階段性檢測(cè)納入優(yōu)秀小組、優(yōu)秀組員的考核評(píng)價(jià)中。最終納入學(xué)校的評(píng)價(jià)管理結(jié)果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

當(dāng)前27頁(yè)，總共29頁(yè)。班級(jí)：星期：