高三年級(jí)物理教師工作總結(jié)

第5頁(yè)共5頁(yè)高三年?級(jí)物理?教師工?作總結(jié)?今年?我從事?高中畢?業(yè)班的?物理教?學(xué)工作?，反思?一年的?教學(xué)工?作并結(jié)?合今年?及歷屆?幾年的?高考理?綜試題?，要想?做好高?三復(fù)習(xí)?工作，?我覺(jué)得?應(yīng)做好?下面幾?點(diǎn)：?一、循?序漸進(jìn)?，加深?對(duì)雙基?知識(shí)的?理解?高考對(duì)?能力的?考核要?求首項(xiàng)?便是理?解能力?。確實(shí)?，只有?對(duì)所學(xué)?雙基知?識(shí)都能?深刻理?解，才?談得上?運(yùn)用它?們進(jìn)行?推理、?分析，?去解決?更復(fù)雜?的問(wèn)題?。怎樣?才算對(duì)?所學(xué)知?識(shí)做到?理解了??舉例?說(shuō)吧，?對(duì)交流?電的有?效值，?如果以?為最大?值的√?2/2?倍就是?有效值?，那么?，對(duì)這?一物理?概念就?沒(méi)有理?解。因?為這只?是對(duì)特?定交流?電的一?個(gè)數(shù)量?關(guān)系，?不適用?于所有?交變電?流的情?況。必?須從有?效值定?義本身?去理解?，并能?運(yùn)用它?計(jì)算出?不同情?況中交?流電的?有效值?，才達(dá)?到理解?的效果?。又如?，靜電?場(chǎng)中的?導(dǎo)體在?靜電平?衡到達(dá)?時(shí)，其?內(nèi)部場(chǎng)?強(qiáng)為零?。如果?對(duì)此結(jié)?論誤以?為導(dǎo)體?內(nèi)部沒(méi)?有電場(chǎng)?，則對(duì)?這個(gè)物?理規(guī)律?也就沒(méi)?有深刻?理解。?務(wù)必通?過(guò)仔細(xì)?體味，?明確在?導(dǎo)體的?內(nèi)部既?有施感?電荷產(chǎn)?生的電?場(chǎng)E1?，又有?感應(yīng)電?荷產(chǎn)生?的電場(chǎng)?E2，?它們的?矢量和?為零;?同理，?施感電?荷的電?場(chǎng)和感?應(yīng)電荷?的電場(chǎng)?迭加的?結(jié)果，?則使導(dǎo)?體各處?電勢(shì)都?相等。?能這樣?來(lái)理解?這個(gè)物?理規(guī)律?，應(yīng)用?它去解?決問(wèn)題?才算是?到位了?。怎?樣才能?做到深?刻理解?雙基知?識(shí)?我?認(rèn)為必?須安排?學(xué)生堅(jiān)?持“循?序漸進(jìn)?”這個(gè)?原則。?任何貪?多、求?快的復(fù)?習(xí)安排?，或以?解題來(lái)?帶知識(shí)?的速成?復(fù)習(xí)方?法，都?只能食?而不化??？靹t?快了，?然而對(duì)?所復(fù)習(xí)?的知識(shí)?仍然是?一知半?解，不?深不透?，不可?能達(dá)到?正確理?解的目?的?！?循序漸?進(jìn)”是?按課文?的章節(jié)?順序，?穩(wěn)扎穩(wěn)?打。具?體說(shuō)，?可按以?下幾項(xiàng)?來(lái)操作?：①?對(duì)每節(jié)?課文堅(jiān)?持認(rèn)真?閱讀，?及時(shí)消?化，理?出要點(diǎn)?;②獨(dú)?立完成?相應(yīng)的?鞏固作?業(yè)，檢?查自己?對(duì)所涉?及的概?念及規(guī)?律的理?解程度?;③每?章結(jié)束?，可借?助一些?參考書(shū)?搞一次?單元小?結(jié)，理?一理本?章知識(shí)?線索;?④每逢?大型考?試，再?將知識(shí)?回頭聯(lián)?系。以?上各項(xiàng)?如能持?之以恒?，則對(duì)?雙基知?識(shí)的掌?握定會(huì)?有相當(dāng)?的收益?。二?、正確?處理知?識(shí)的全?面和重?點(diǎn)的關(guān)?系我?認(rèn)為，?總復(fù)習(xí)?必須按?照教學(xué)?大綱掃?描全部?的知識(shí)?。在這?上面千?萬(wàn)不能?心存僥?幸，搞?什么猜?題押寶?，隨意?舍棄或?疏忽自?認(rèn)為不?重要的?、不會(huì)?考的部?分。例?如今年?高考實(shí)?驗(yàn)考的?是二極?管，二?極管應(yīng)?作為教?學(xué)中的?邊緣知?識(shí)，如?果未重?視這些?邊緣知?識(shí)，就?會(huì)丟不?長(zhǎng)施。?尤其在?時(shí)間有?限的復(fù)?習(xí)課上?，老師?一般很?難詳細(xì)?述及所?有內(nèi)容?，因此?，對(duì)于?面上一?定篇幅?屬于識(shí)?記性質(zhì)?的知識(shí)?，需要?要求學(xué)?生自己?閱讀課?文加以?彌補(bǔ)，?以免形?成知識(shí)?的缺漏?。這就?是正確?處理知?識(shí)面的?意思。?但在物?理學(xué)科?全部知?識(shí)中，?畢竟也?有主次?之分，?所以還?得在復(fù)?習(xí)中注?意突出?重點(diǎn)。?例如就?力學(xué)部?分而言?，力和?運(yùn)動(dòng)學(xué)?知識(shí)可?視為力?學(xué)的準(zhǔn)?備知識(shí)?，而牛?頓定律?、動(dòng)量?守恒定?律、功?和能的?關(guān)系則?是整個(gè)?力學(xué)框?架的重?要支柱?。對(duì)這?些重點(diǎn)?內(nèi)容，?復(fù)習(xí)務(wù)?必追求?突破性?進(jìn)展。?所以，?講課時(shí)?要特別?要求學(xué)?生注意?聽(tīng)老師?的總結(jié)?及分析?解剖;?消化時(shí)?務(wù)求深?刻理解?它們的?內(nèi)涵。?同時(shí)找?些例題?幫助學(xué)?生熟悉?它們的?應(yīng)用;?練習(xí)則?需要有?一定的?反復(fù)以?求熟練?掌握。?只有正?確處理?好面和?點(diǎn)的關(guān)?系，才?可能達(dá)?到既揀?芝麻又?抱西瓜?的最終?目的。?三、?規(guī)范地?做好各?項(xiàng)練習(xí)?練習(xí)?在總復(fù)?習(xí)中是?舉足輕?重的一?環(huán)，要?想通過(guò)?練習(xí)達(dá)?到鞏固?知識(shí)、?提高能?力的目?的，力?求規(guī)范?地解題?是應(yīng)該?遵循的?一個(gè)原?則。具?體說(shuō)務(wù)?求做到?兩條：?①要?規(guī)范地?使用物?理規(guī)律?。不少?同學(xué)常?從生活?經(jīng)驗(yàn)角?度去解?物理題?，比如?用動(dòng)能?定理時(shí)?習(xí)慣從?功、能?的數(shù)值?上加加?減減來(lái)?得到結(jié)?果，而?不問(wèn)列?式的物?理意義?。這種?不規(guī)范?的混亂?的思維?方式，?只能使?認(rèn)知水?平停滯?在生活?經(jīng)驗(yàn)的?層次上?，正是?復(fù)習(xí)中?一大障?礙。物?理學(xué)自?有本身?固有的?思維規(guī)?律和方?法，像?動(dòng)能定?理的應(yīng)?用，首?先要求?弄清所?研究的?過(guò)程及?研究對(duì)?象在此?過(guò)程中?的受力?情況，?然后區(qū)?別各力?做功的?正、負(fù)?，再搞?清過(guò)程?的初態(tài)?和終態(tài)?，最后?按外力?功的代?數(shù)和等?于動(dòng)能?增量列?出方程?，這之?后的代?數(shù)運(yùn)算?便容易?了。如?果在平?時(shí)練習(xí)?中始終?能堅(jiān)持?這樣規(guī)?范地使?用物理?定律、?定理，?時(shí)間久?了必然?會(huì)加深?對(duì)規(guī)律?的理解?，能力?一定會(huì)?上升到?新的層?次。?②要將?題做完?整。我?接觸過(guò)?一些學(xué)?生，做?練習(xí)“?浮而不?實(shí)”，?列出幾?個(gè)物理?方程便?丟手不?做或整?理到代?數(shù)式但?懶于代?入數(shù)字?運(yùn)算等?，都不?肯將題?解到底?。他們?之中不?乏最后?失敗的?實(shí)例，?均因?yàn)?他們沒(méi)?有從日?常的練?習(xí)中得?到收益?。許多?物理題?，粗一?看解題?方向似?乎很明?顯，仔?細(xì)一解?才發(fā)現(xiàn)?里邊隱?含著重?要的變?化及關(guān)?鍵。再?說(shuō)，一?個(gè)完整?的解題?要有嚴(yán)?密的邏?輯過(guò)程?;要有?簡(jiǎn)明扼?要的文?字表述?;有單?位的處?理;有?數(shù)字的?運(yùn)算…?…所有?這些，?無(wú)不涉?及雙基?知識(shí)及?個(gè)人的?素養(yǎng)和?能力，?都是要?通過(guò)訓(xùn)?練來(lái)加?以提高?改進(jìn)的?。那種?蜻蜓點(diǎn)?水式的?解題，?不可能?在這些?方面得?到不斷?啟發(fā)和?訓(xùn)練，?題解得?再多，?然而水?平提高?不快、?工作不?實(shí)，最?后必定?導(dǎo)致復(fù)?習(xí)工作?的低效?率。?四、通?過(guò)專題?復(fù)習(xí)，?提高綜?合分析?問(wèn)題的?能力?高三復(fù)?習(xí)的后?階段，?在基礎(chǔ)?知識(shí)的?認(rèn)知基?本到位?的前提?下，可?考慮搞?一些專?題性質(zhì)?的復(fù)習(xí)?。采用?歸類(lèi)、?對(duì)比的?方法，?加深對(duì)?雙基知?識(shí)的理?解，并?提高自?己綜合?、分析?的能力?。拿物?理圖象?舉例說(shuō)?吧，有?關(guān)這方?面的知?識(shí)，原?來(lái)散見(jiàn)?于力學(xué)?、熱學(xué)?、電學(xué)?等章節(jié)?，初學(xué)?時(shí)一般?只能就?事論事?，學(xué)的?是一個(gè)?個(gè)圖線?的某個(gè)?方面的?意義。?復(fù)習(xí)時(shí)?若還是?機(jī)械重?復(fù)一次?，認(rèn)識(shí)?必然還?是支離?破碎，?不能提?高認(rèn)知?能力的?水平。?如果搞?一個(gè)“?物理圖?線”的?專題，?綜合一?下已有?的對(duì)圖?線的各?項(xiàng)認(rèn)識(shí)?，就能?從圖線?的涵義?、截距?、斜率?、走向?、覆蓋?面積等?諸多方?面全方?位認(rèn)識(shí)?圖線的?物理涵?義。這?樣，對(duì)?圖線的?認(rèn)識(shí)、?解釋、?翻譯的?能力便?得到了?提高，?再去解?決同類(lèi)?型的問(wèn)?題，自?然就會(huì)?迎刃而?解了。?再如?，帶電?粒子在?電場(chǎng)、?磁場(chǎng)中?的運(yùn)動(dòng)?，本是?兩個(gè)獨(dú)?立的部?分，且?都是重?點(diǎn)的內(nèi)?容。單?獨(dú)分開(kāi)?來(lái)處理?，情況?尚可。?一當(dāng)綜?合起來(lái)?，常見(jiàn)?有張冠?李戴、?混淆不?清的錯(cuò)?誤。那?么，不?防將兩?者聯(lián)系?起來(lái)，?搞一個(gè)?專題，?通過(guò)對(duì)?比，可?從帶電?粒子在?不同場(chǎng)?中的受?力情況?;場(chǎng)力?做功情?況;粒?子運(yùn)動(dòng)?情況及?軌跡等?幾方面?來(lái)比較?兩者的?區(qū)別，?加深對(duì)?這兩個(gè)?事物的?認(rèn)識(shí)，?并且還?可進(jìn)一?步從已?見(jiàn)到的?問(wèn)題中?，小結(jié)?本類(lèi)型?問(wèn)題如?何來(lái)“?制造”?變化，?常用解?題思想?方法有?哪些，?需要注?意些什?么問(wèn)題?等等。?這樣復(fù)?習(xí)，既?鞏固對(duì)?相關(guān)基?礎(chǔ)知識(shí)?的理解?，又從?高處獲?得對(duì)情?況更全?面、更?深入的?了解，?復(fù)習(xí)的?效果可?望有質(zhì)?的飛躍?。五?、重視?對(duì)思想?方法的?小結(jié)提?高在?總復(fù)習(xí)?中，除?認(rèn)真復(fù)?習(xí)知識(shí)?之外，?我還要?建議同?學(xué)們務(wù)?必重視?對(duì)各種?物理思?想方法?的進(jìn)一?步了解?和掌握?。表面?看，這?似乎與?知識(shí)的?復(fù)習(xí)不?搭界，?其實(shí)這?才是一?項(xiàng)更高?層次、?更高效?率的復(fù)?習(xí)方法?。那么?，有哪?些思想?方法需?要好好?小結(jié)呢??我認(rèn)?為至少?有以下?一些：?例如解?靜力學(xué)?、動(dòng)力?學(xué)問(wèn)題?常用的?隔離法?、整體?法;處?理復(fù)雜?運(yùn)動(dòng)常?用的運(yùn)?動(dòng)合成?法;追?溯解題?出發(fā)點(diǎn)?的分析?法;簡(jiǎn)?單明了?的圖線?法;以?易代難?的等效?代換法?等等，?均為中?學(xué)物理?中基本?的思維?方法。?當(dāng)然，?也還有?其它一?些屬于?更巧、?更簡(jiǎn)捷?的思維?方法。?然而兩?者相比?，我主?張更要?關(guān)心基?本的常?用的思?想方法?。這些?思想方?法，一?般說(shuō)，?在復(fù)習(xí)?課上老?師都會(huì)?提及，?一些寫(xiě)?得好的?參考書(shū)?中也會(huì)?有介紹?。同學(xué)?們?cè)诼?tīng)?課和閱?讀中除?關(guān)心知?識(shí)點(diǎn)之?外，務(wù)?請(qǐng)注意?這些思?維方法?的實(shí)際?應(yīng)用，?要好好?消化、?吸收，?化為己?有，再?在練習(xí)?中有意?識(shí)運(yùn)用?，進(jìn)一?步熟悉?它們。?此外，?在講課?中，要?講清怎?么建立?物理模?型;怎?樣隨著?審題而?描繪物?理情景?;怎樣?分析物?理過(guò)程?;怎樣?尋找臨?界狀態(tài)?及與其?相應(yīng)的?條件;?如何挖?掘隱含?物理量?等等。?這些，