提升初一生物學習方法

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提高初一生物學習辦法【篇1】

1、認識教材

教材的內(nèi)容就是生物這么學科的基礎，惟獨將正本教材都爛熟于心就能掌控住高中生物的基礎了，那么你考試就等于勝利了一半。所以你復習生物的時候首先就要將教材所有從頭看一遍，將里面的基礎學問點整理一遍，對于一些重要的學問點要背誦一遍。

2、做題與總結

明了學問點不等于會用，所以還是需要利用做題來熬煉你的運用本事和解題本事，而且面向一些比較經(jīng)典的題型，能夠將其摘抄出來，這樣今后復習看一看能重新加深印象。不僅如此總結也是必不行少的，無數(shù)題型都是大致相同的，所以答題的辦法技巧都要總結出來，下次考試還是碰到同樣的題型，那么你就能直接套用進去了。

3、做觀看筆記

生物的試驗十分的多，所以對于試驗我們要做好觀看筆記，將試驗的各個步驟都寫下來還有各個時期的狀況和觀看的現(xiàn)象都做好筆記，這樣會加深你對試驗的理解。對照觀看有利于快速抓住事物的個性和共性，從而把握住事物的本質(zhì)。

提高初一生物學習辦法【篇2】

1.學會“看”

學會學習是高中同學要練就的基本功。其中自學本事是其重要的組成成分，預習是培養(yǎng)自己自學本事的有效途徑，也是一個良好的習慣。那么，如何預習呢?首先，利用看書我們要對這一節(jié)的內(nèi)容有一個初步的熟悉，主要講了哪些學問點?我掌控了多少?還有哪些學問點理解不了?帶著這些問題走入課堂，那么你的課堂效果一定會更好。

2.學會“聽”

聽課聽什么?要聽教師分析本節(jié)課的重點、難點、考點和疑點;聽自己在預習過程中所未能理解的內(nèi)容;聽教師對一類問題(或習題)是如何分析的;不僅要仔細聽，還要做好須要的筆記。筆記如何做也有一定的考究，有的學生喜愛?將教師的板書一字不漏地登記來，其實大可不必。我們只要將教師補充的一些重要的學問點、結論或習題做一些筆記，對于習題也只需記一些主要的分析過程，課后再舉行須要的完美即可;萬萬不行顧此失彼，由于忙著做筆記而忽視了聽課。

3.學會“思”

古語云：“學而不思則罔，思而不學則殆”。此言提示我們在學習的過程中要常常舉行反思。其實，學習生物學問最關鍵的是學會其中的學科思想和答題辦法，學會思維。因而，學生們在看書或做題時，要多想想為什么這樣做?是否還有其他的辦法或表達?此類習題有何邏輯?這種辦法或表達好嗎?在反思中提升自己的生物思維模式和答題本事。

4.學會“練”

高中生物的基礎學問和答題技能相對不多，要想嫻熟地掌控它，就得舉行一定的訓練。學生們要在練習中融會學問，加深對學問的理解和答題技能的掌控，同時這也是提升學生們解答生物試題本事的一種有效手段。但學生們?nèi)f萬不要陷入“題?！?，掌控好訓練的“度”。

5.學會“研”

高中生物中有許多重要的結論和邏輯，傳統(tǒng)教學中，往往都是由教師直接教給同學。那么現(xiàn)在，我們能否在教師的引領下，利用自己的觀看、試驗、探究以及與他人的合作、溝通，從而自己得出結論;在這種“討論性學習”的過程中，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識、合作精神和實踐本事。長此以往，信任學生們的探究本事一定會增加，也為有志于對生物學科作深化討論的學生打下堅實的基礎。

6.學會“言”

教導的理念考究要突出同學的主體作用;即要鼓舞學生們樂觀地參加到教學過程中來，課堂上對一些問題的分析和解決，不要老依賴于教師的講。每一位學生都應當樂觀思量，我怎么解決這個問題?這種思維辦法好嗎?那種表述更為精確??????不妨將自己的思維在課堂上向教師和學生們出示出來，聽聽大家的看法。也能夠對教師和其他學生的解法提出自己不同的意見，不要膽怯會出錯，即使出錯了或有的問題，教師和學生們也一定會幫你把問題訂正過來;還會幫你找到出錯的緣由，何樂而不為呢?高考說明中明確提出了對同學的分析綜合本事和表述本事的要求，學會“言”才有助于提升自己這方面的本事。

7.學會“憶”

憶即復習工作，即一堂課下來或一個章節(jié)下來，我們必需要有一個較為系統(tǒng)地復習整理過程。此項工作將直接關系到你成果的好壞。利用復習，一方面將一些重要的學問和技能舉行鞏固、加強，其它也能夠對前后學問的系統(tǒng)性和他們的聯(lián)系有更深的理解，此即為古人所說“溫故而知新”。

8.學會“糾”

無論是日常的學習還是高考復習，測試總少不了，那么當教師審閱后的試卷發(fā)下來后，我們怎么辦?有一些學生在看完自己的分數(shù)后就是等待，等待著教師的講解。其實不知大家注重過沒有，試卷中許多問題自己是徹低能解決的，不少題目之所以出錯，徹低是由于自己在審題、提煉或考慮問題不全面造成的。這些問題你徹低能夠與其他學生一起研究、溝通，自己發(fā)覺問題之所在并予以更正，這樣既能加深同學對學問的理解，培養(yǎng)正確的思維;又能提升自己的糾錯本事，防止類似錯誤的再次發(fā)生。

提高初一生物學習辦法【篇3】

1.第一步突破學問點

學習，學的是學問，雖然說，考試考的是試題，但每道試題都不外乎是某一學問點或幾個學問點的體現(xiàn)。所以在備考復習中，首先要引領同學突破學問點。對于引領同學突破學問點這一工作，其實我們能夠在上新課時就依據(jù)《生物教學大綱》，把各學問點逐個突破。在《教學大綱》中，已經(jīng)排列出各學問點的教學要求，A級為：知道;B級為：識記;C級為：理解，可以解釋和說明所學學問的含義;D級為：應用，可以分析學問的聯(lián)系和區(qū)分，在新的情境中綜合運用所學學問解決與生物學有關的實際問題。在備考復習中，我們既要遵從教學大綱，又不拘泥于教學大綱。能夠說，高考試題中的每一道題都再現(xiàn)了某一學問點，分析和突破學問點是解答高考試題的第一步。下面我們利用一道例題來分析試題中的學問點：

例1.葉綠體是植物舉行光合作用的細胞器，光能的汲取發(fā)生在葉綠體的()

A.內(nèi)膜上B.基質(zhì)中

C.片層膜上D.某個部位上

就這道試題而言，它所體現(xiàn)學問點是光合作用，在《生物教學大綱》屬于應用級要求。按照光合作用的相關學問，光能的汲取發(fā)生在光反應階段，能汲取光能靠的是色素，而色素分布在葉綠體的片層膜上。所以答案為：C

就突破學問點這一要求而言，關鍵是做到兩點。一點是，如何按照某一學問點，編輯出相關的考題，實現(xiàn)從學問到考題的跨越;另一點是，如何在一道試題中尋覓出所隱含的學問點，從而能有些放矢地解答，實現(xiàn)試題到學問點的反饋。

2.其次步執(zhí)行考點

每一年，國家教導部考試中心都編寫《考試大綱》，就各學科的試卷結構、命題內(nèi)容、本事要求等方面都做出了相關說明。所以，解讀當年的《考試大綱》是取得好成果的一大法寶，特殊是了解《考試大綱》中的考試范圍，即執(zhí)行考點，才會使我們在復習中少走彎路，從而騰出更多的時光來復習鞏固相關的重點。在高考試題中，每一道試題都會是考察某一考點或同時考察某幾個各考點。所以在備考復習中，要注重引領同學執(zhí)行考點。下面我們利用一道例題來分析試題中所要考察的考點：

例2.下列各類人群中，一段時光內(nèi)人體攝入和排出氮量基本相等的是()

A.健康兒童B.重創(chuàng)傷恢復期病人

C.健康成年男子D.禁食期病人

就這道題而言，它所要考察的考點有動態(tài)平衡、蛋白質(zhì)代謝、排尿。A答案，因為健康兒童要長身體，需要合成蛋白質(zhì)，所以氮的攝入量大于排出量;B答案，因為重創(chuàng)傷恢復期的病人要修復相應組織，需合成蛋白質(zhì)，所以氮的攝入量大于排出量;C答案，健康男成年男子，因為蛋白質(zhì)代謝處于基本平衡狀態(tài)，所以氮的攝入量和排出量基本相等;D答案，禁食期病人，因為排出的尿液中含有氨氣，所以氮的攝入量小于排出量。

就執(zhí)行考點這一要求而言，關鍵是做到兩點。一點是，如何按照某一考點或某幾個考點，編輯出相關的考題，實現(xiàn)從考點到考題的跨越;另一點是，如何在一道試題中尋覓出所隱含的考點，從而能有些放矢地解答，實現(xiàn)試題到考點的再現(xiàn)。

3.第三步以試題訓練為中心

從古代的科舉考試到今日的各種各樣的考試，從國內(nèi)到西方發(fā)達國家，都沒有找出更好的形式來舉行人才的選拔，而都是利用各種試題舉行考試，進而達到選評定和選拔人才的目的。一年一度的夏季高考，它是選拔性的考試，從試題上而言，有較高的信度、效度，須要的區(qū)別度和適當?shù)碾y度。所以，我們在高考生物的備考歷程中，一定要以試題訓練為中心，從試題的解答中去突破學問點和執(zhí)行考點，進而提升同學的解題本事。能夠這么說，不以試題訓練為中心(即不以考試為中心)的復習和學習都是失敗的。由于它將使同學在考試中一敗涂地，這就達不到的教學的目的，違反了教導精神和教導理念。有的人可能會借口于素養(yǎng)教導，而成天舉行枯燥乏味的學問灌輸，這是不行取的。

不管是單科的生物高考還是理科綜合下生物考題，都不外乎是挑選題或非挑選題(主要是解答題)。在備考歷程中，要利用試題訓練提升其解題技能和解題效率。

3.1挑選題

對挑選題而言，它具有較大的靈便性。就理科綜合考試下的生物挑選題，按照題干可分為概念型挑選題、推斷型挑選題、組合型挑選題和圖表型挑選題。只要我們引領同學舉行須要的訓練和總結歸納，其實每一類挑選題還是有邏輯可循的。

3.1.1概念型挑選題

理解自然科學的基本概念、原理和邏輯是高考考試說明中對同學本事要求之一。從歷年的考題可知，正確理解生物學概念的內(nèi)涵和外延，把握事物的本質(zhì)特點，是正確理解各種生命現(xiàn)象的前提和根本，也是解答概念型挑選題的關鍵所在。從近年高考試題看，此類試題浮現(xiàn)的幾率較小。

例3.避役隨環(huán)境轉變體色，瓢蟲鞘翅的艷麗色斑，蜂蘭的唇形花瓣似雌黃蜂的形態(tài)。這三種生物現(xiàn)象依次屬于()

A.庇護色、庇護色、警戒色

B.庇護色、警戒色、擬態(tài)

C.警戒色、擬態(tài)、庇護色

D.警戒色、庇護色、擬態(tài)

此題是針對適應性特點的特例舉行命題，重在考查同學對庇護色、警戒色、擬態(tài)概念的理解。易知答案為：B

3.1.2推斷型挑選題

此類試題，在考查同學對基礎學問掌控的牢固性的同時，又可考查同學思維的精確?????性;既可考查某一個學問點，又可考查多個學問點，是高考中考查同學分析問題、解決問題本事的較好題型。

例4.下列關于細胞周期的講述，正確的是()

A.成熟的生殖細胞產(chǎn)生后能夠立刻進入下一個細胞周期

B.機體內(nèi)全部的體細胞處于細胞周期中

C.抑制DNA的合成，細胞將停歇在分裂期

D.細胞分裂間期為細胞分裂期提供物質(zhì)基礎

本題考查有關細胞周期的學問，細胞周期包括分裂間期和分裂期，間期主要舉行DNA的復制和蛋白質(zhì)的合成，為細胞分裂提供物質(zhì)基礎。所以答案選：D

3.1.3組合型挑選題

此類試題將多個學問點融入一題，綜合性強、難度大，要按照題意，對備選答案逐個篩選，不能漏選或多選。能很好地考查同學的分析本事、綜合本事、理解本事和推斷本事。在理科綜合中，能有效地解決試卷中各科學問考查面過窄的缺陷。但就近年試題分析，在理科綜合背景下的此類試題浮現(xiàn)很少，而大多浮現(xiàn)于廣東和上海的生物單科試卷中。

例5.下列疾病與人體激素分泌異樣無關的是()

①水俁?、阽牭缎拓氀Y③糖尿病④呆小癥⑤夜盲癥⑥巨人癥

A.①②⑤B.④⑤⑥

C.③④⑥D.①⑤⑥

解析：水俁病是因為水中含有汞造成的;鐮刀型貧血癥是因為基因突變造成的;糖尿病與胰島素有關;呆小癥與甲狀腺激素有關;夜盲癥是因為缺乏維生素A造成的;巨人癥與生長素有關。所以答案選：A

3.1.4圖表曲線型挑選題

此類試題要求考生對圖表曲線的含義能正確理解，并用生物學語言精確?????描述。還可考查同學的圖表與文字、圖表與圖表互相轉換的本事。因為具有較高的本事要求和很好的區(qū)別度，將會是目前和以后的考試命題的熱點題型之一。在____年高考、____年高考及____年春季高考理科綜合試題和各種模式的高考生物試題中都有浮現(xiàn)。

例6.番茄種子種在苗床上，在相宜的條件下，第6天子葉綻開，第9天幼葉浮現(xiàn)。討論人員從種子到幼苗形成期間天天測定其干重,并繪制成曲線。下面四個曲線圖中，正確的是：

解析：番茄種子播種后，種子吸水萌發(fā)。此時通過種子內(nèi)貯存的有機物，分解釋放能量，供應胚根、胚芽通過，所以在葉子未綻開前幼苗中的有機物不斷削減;當葉子綻開后，細葉在陽光下能舉行光合作用，創(chuàng)造并不斷堆積有機物，所以第6天后幼苗的干重應增強。故正確答案為：A

此題以番茄種子的萌發(fā)過程為背景材料，考查了同學對種子植物在萌發(fā)過程中能量供給問題的理解以及分析圖表中所包含的信息，即讀圖表的本事。

3.2非挑選題

就非挑選題，因為具有很強的主觀性，難度較挑選題大，得分率較低，易于考查同學的本事和素養(yǎng);試題的引發(fā)性簡單喚起考生的創(chuàng)新思維和出示個人應變本事、文字表述本事、規(guī)律思維本事及穩(wěn)定的心理素養(yǎng)、良好的思想素養(yǎng)、嫻熟的技能素養(yǎng)等。

對于生物非挑選題，本事立意的命題思想繼續(xù)保持，試驗題、信息題、情景題、結合生活實際和生產(chǎn)實際的試題仍是命題的趨勢和熱點。要想解答好這類題，須在讀懂背景及題干的前提下，找出題中所蘊含的學問點和考查的考點，然后組織作答。在組織答案時應注重做到以下幾點：一是要言之有理，忌沒有要領，答非所問;二是要言之有物，忌空洞虛無，沒有要點;三是要言之有度，不能長篇大論;四是要言之有序，忌語序雜亂，不知所云;五是要言之有法，要用學科術語答題，不能用口頭語言。

因為非挑選題所涉及的面較廣，形式多樣，對它作總結一言難盡。在此就不作舉例說明。

提高初一生物學習辦法【篇4】

首先，樹立正確的學習態(tài)度。

有些同學感覺自己對生物并不是很感愛好，但是，愛好是能夠漸漸培養(yǎng)的，這不能成為生物成果不抱負的借口。對于初中開設生物這門課程，同學和家長都應當有一個正確的熟悉。生物學的重要性就在于它與我們的生活密切相關。它是農(nóng)學、醫(yī)學、林學、環(huán)境科學等學科的基礎;社會的進展，人類文明的長進，個人生活質(zhì)量的提升，都要靠生物學的進展和應用。我們現(xiàn)在學習生物學，決不僅僅是為了期中和期末考試，更重要的是讓同學掌控更多的生物學問，了解大自然，了解我們?nèi)祟愖陨恚⑶铱梢詫W以致用，未來為我們的生活質(zhì)量的提升，人類文明的長進和社會的進展貢獻自己的力氣。

第二，養(yǎng)成良好的學習習慣。

無數(shù)同學沒有養(yǎng)成好的學習習慣。比如上課的時候遺忘帶課本，這是最影響學習的一點;上課的時候不能仔細地聽別的學生回答問題，或者當別的學生回答問題的時候，總是喜愛?轉著頭看等等，這些都是不好的學習習慣。

第三，掌控高效的學習辦法。

抓住課堂45分鐘集中精力仔細聽講，提升學習效率，盡量避開來自外界的任何干擾。在課堂上，不僅要做到眼看耳聽腦子轉，而且要動手做筆記。俗話說“好腦子不如爛筆頭”，無數(shù)同學感覺自己都記住了，但實際上并非如此。預備一本課堂筆記本，可以使自己在當天復習或者最后總復習的時候抓住重點，輕松許多。

學習的時候能用課本的語言背誦每個概念，用自己的語言清晰明白地解釋每個概念，每個學問要點。練習冊上每節(jié)設置的“重要的學問”和“我的概念圖”能夠協(xié)助同學把握邏輯，形成概念。

重視圖表的的作用。對于課本中每幅圖表，都要仔細觀看。同時，學會自己繪制概念圖，歸納總結所學的學問，對于前后學問要學會融會貫穿。

第四，多思勤問。

課本中無數(shù)地方設置了疑問，需要你開動腦筋去思量。同時，對于課本的學問，不要“點到為止”，多問幾個為什么。一個沒有疑問的同學，是很難長進的。不管是教師講過的東西你沒有聽懂，或者是你利用學習產(chǎn)生的新問題，都要樂觀主動地去問。教師最喜愛?愛問問題的同學，也肯定不會由于你沒有聽懂而譴責你，最怕不懂裝懂，于是遺留的問題積少成多，成果不抱負的緣由自然不言而喻。但是抄作業(yè)的行為是應當堅定杜絕的，沒有經(jīng)過思量的答案，永久不會成為你真正擁有些學問。

最后，理論聯(lián)系實際。

多觀看生活，多聯(lián)系實際。運用所學習的學問解決實際生活中碰到的問題。例如，夜晚臥房里擺放過多植物會影響人的身體健康，為什么?在我們學習了植物的光合作用和呼吸作用以后，我們知道是由于植物在夜晚暫停了光合作用，只舉行呼吸作用，與人爭奪氧氣。

固然，學習辦法介紹得再好，都有一個前提，就是同學的態(tài)度。而且家長的態(tài)度也對同學的態(tài)度起著十分重要的作用。希翼家長可以起到引領催促的作用，同學、家長和教師一起努力，為了孩子們美妙的明天。

提高初一生物學習辦法【篇5】

生物學的理論學問與自然、生產(chǎn)、生活都有較密切的關系，在生物學學習中，要注重聯(lián)系這些實際。聯(lián)系實際的學習，既有利于扎實掌控生物學學