小學(xué)語文-釣魚的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》五年級上冊第四組第一篇精讀課文《釣魚的啟示》。教學(xué)目標(biāo)：1．能正確認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐”等詞語。能正確抄寫描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點(diǎn)句。2．有感情地朗讀課文，從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心情變化的過程。3．理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心情變化的過程。難點(diǎn)：理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示。教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)法、讀悟結(jié)合法教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：學(xué)生課前準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文，能正確流利的讀文，借助工具書解決字詞。一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.同學(xué)們，今天老師給同學(xué)們帶來一條謎語，請看謎面。（出示課件）誰給同學(xué)們來讀一讀，看看你們誰能猜到謎底是什么。請學(xué)生猜謎底。生思考后回答：生活。2.對，生活的確是一本永遠(yuǎn)讀不夠，也讀不完的書，雖然書上沒有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問，就看我們善不善于去讀它。接下來就讓我們走進(jìn)第四組，今天來學(xué)習(xí)13課《釣魚的啟示》。3.板書課題，提醒注意“釣”字的最后一筆為點(diǎn)。齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。1.打開課本58頁，把你在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞勾畫出來，告訴大家?？凑l的發(fā)現(xiàn)更有價(jià)值。生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：“小心翼翼”的“翼”字中的“羽”沒有勾，第八段中“靜悄悄”的讀音，第二段中的“漣漪”的讀音。2.很好，同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)很有價(jià)值。請看大屏幕，出示詞語。指名讀，誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀？糾正“實(shí)踐”的讀音。3.剛才同學(xué)提醒大家注意“小心翼翼”的“翼”字，出示課件，請仔細(xì)觀察“濺、翼”這兩個(gè)字，要寫好它們應(yīng)當(dāng)注意什么呢？生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：“濺”字的左中部分占格占二分之一，中間的“貝”最后一筆為點(diǎn)?！盀R”的右部分的橫是傾斜的?！耙怼弊种虚g的“田”要寫得扁一點(diǎn)，下面的“共”也要寫的扁一點(diǎn)，能托起下邊。師提醒這兩字都是三部分組成要寫緊湊。板演。生練習(xí)各寫一個(gè)，同桌互批，好的給他一顆星，寫的不規(guī)范的地方給他指出來，不滿意的同學(xué)再寫一個(gè)。4.看來字詞掌握好了，現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀課文，聽清要求，課文講了一件什么事情，請你用簡潔的語言概括出來。生自由讀文后，交流課文講了一件什么事情。生回答課文講了我和父親去釣魚，釣了一條大鱸魚，因?yàn)檫€沒到釣鱸魚開放的時(shí)間，父親讓我把鱸魚放了，我非常不情愿地把魚放回去，我從這件事情中獲得了終生的啟示。師根據(jù)學(xué)生回答板書：釣放啟示。師指導(dǎo)概括課文的方法,抓住主要人物和事件，把事情說清楚就可以了。三、精讀心情，感情朗讀1.看來，課文內(nèi)容大家都讀懂了。我釣到了大鱸魚，又把魚放回湖里，在這個(gè)過程中，我的心情是怎樣的？默讀課文3-9段，注意體會(huì)人物的心情變化，可以邊默讀邊畫出有關(guān)的句子或詞語。生默讀課文勾畫有關(guān)內(nèi)容。師提示：不動(dòng)筆墨不讀書，把你的體會(huì)或想法寫在旁邊。2.我的心情是怎樣的？可以交流了嗎？生匯報(bào)我釣到魚時(shí)心情是得意的。你從哪里體會(huì)到的？生回答我從第三段的“啊，好大的魚！……輕輕翕動(dòng)著”體會(huì)到的。出示課件。請把你的理解讀出來好嗎？生練讀。你釣到這樣的魚，你的心情會(huì)如何？生回答驚喜、高興、興奮。指名讀，重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生將哪些詞強(qiáng)調(diào)了，以此來指導(dǎo)朗讀。3.釣到這樣的大鱸魚，我和父親非常得意，現(xiàn)在父親讓我把魚放回去，如果是你，你的心情會(huì)如何？生回答當(dāng)父親讓我把魚放回去是我是急切的、不解的。你從哪里體會(huì)到的？生讀出句子“爸爸！為什么？我急切地問道?！敝笇?dǎo)朗讀的語氣，抓住“急切、為什么、問號、感嘆號”來體會(huì)。生回答當(dāng)父親讓我把魚放回去是我是委屈的、難受的、不愿意的。你從哪里體會(huì)到的？生讀出句子“可是不會(huì)釣到……哭出了聲”。根據(jù)自己的理解讀出句子的感情，并評價(jià)。4.那父親此時(shí)是什么態(tài)度？出示父子對話的課件，請讀一讀體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情和態(tài)度，和同桌交流一下。生匯報(bào)父親讓我放魚，為了讓我遵守規(guī)則，要誠實(shí)。你從哪里體會(huì)到的？我從父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒體會(huì)到的。此時(shí)父親在想什么？父親也舍不得放魚，他正在經(jīng)受道德的考驗(yàn)，放還是不放？那他的決定是什么？放魚。為什么？他為了教育孩子遵守規(guī)則，要誠實(shí)。他要以身作則，用自己來教育孩子誠實(shí)，做一個(gè)有道德的人。師小結(jié)：你的理解很棒，讓我們看到了一個(gè)遵守規(guī)則的父親，并且對孩子要求嚴(yán)格的父親。是啊，為了遵守規(guī)則，所以這位父親對兒子說：生接讀：“孩子，你得把它放回湖里去”那此時(shí)父親是怎樣的語氣？堅(jiān)決的，嚴(yán)肅的，“得”應(yīng)當(dāng)重讀，把自己的理解讀出來。5.師生合作讀文：為了教育兒子自覺遵守規(guī)則，父親堅(jiān)定的說，生接讀。11歲的兒子很不理解，所以急切地說，生接讀。此時(shí)父親已下定了決心，所以對兒子說，生接讀。畢竟兒子才11歲，所以哭著鬧著說，生接讀。6.出示課件，同桌合作讀文，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。學(xué)生合作讀文，學(xué)生評議，指出優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)的地方，再練讀。7.師評議：通過學(xué)生的讀我看到了一個(gè)著急委屈、不愿意放魚的孩子，也看到了一個(gè)堅(jiān)守原則、對孩子嚴(yán)格教育的父親。此時(shí)，四周都是靜悄悄的，我又是如何做的？我再次乞求父親，生有感情地讀第八段。此時(shí)你心里想什么乞求什么？引導(dǎo)孩子想象，我當(dāng)時(shí)的想法。并再次體會(huì)父親對我的嚴(yán)格教育。8.我的乞求有用嗎？盡管周圍沒有人，但父親的話是不容爭辯的，此時(shí)我的心情是怎樣的？生讀課文，我的心情時(shí)依依不舍的、無奈的、沮喪的。指名讀課文，指導(dǎo)“慢慢地、依依不舍地”的讀法，評議。四、聯(lián)系實(shí)際，初讀啟示。剛才通過我們的學(xué)習(xí)，同學(xué)們體會(huì)到了作者當(dāng)年釣到魚的得意、放鱸魚時(shí)的那份無奈和沮喪，我們還看到了一位遵守規(guī)則、對兒子嚴(yán)格教育的父親。正是因?yàn)檫@樣一位嚴(yán)格的父親，34年過去了，當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子成為了一位著名的建筑設(shè)計(jì)師，他的成功離不開父親的教育，每當(dāng)他面臨到的抉擇是，他就會(huì)想起父親告誡的話，出示課件，齊讀啟示。那么在我們的生活中，你有過這樣類似的經(jīng)歷嗎？學(xué)生交流：售貨員多找了錢；老師多給的分?jǐn)?shù)；闖紅燈……五、拓展延伸，情感升華最后老師送給大家一句名言，與大家共勉，出示孟德斯鳩的名言。布置作業(yè)：抄寫本課重要詞語。板書設(shè)計(jì)：釣魚的啟示釣放啟示《釣魚的啟示》學(xué)情分析上課的班級是五年級（9）班，本班學(xué)生已經(jīng)具有獨(dú)立識(shí)字的能力，有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的一些學(xué)習(xí)方法，部分學(xué)生具有較強(qiáng)的表述能力，具有初步分析問題、解決問題的能力；大部分學(xué)生上課注意力集中，能積極參與課堂，課堂氣氛比較活躍，讀書寫字水平可以，朗讀水平在老師的指導(dǎo)下能夠有所提高，學(xué)生同桌合作和互相學(xué)習(xí)的能力還有待提高。《釣魚的啟示》這一課對于學(xué)生來說理解起來有一定的難度，本文的主題是“道德”，道德對于成年人來說都是一個(gè)深刻而嚴(yán)肅的話題，更別說孩子了，課文最后一部分有些句子含義深刻，學(xué)生受年齡、經(jīng)歷的局限，領(lǐng)會(huì)起來有一定的困難?！夺烎~的啟示》當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果分析總體來看，這節(jié)課學(xué)習(xí)效果良好，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)有所獲，具體分析如下：1.字詞檢查效果良好。學(xué)生能自己找出課文中容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞并提醒同學(xué)注意，特別注意到“漣漪”的讀音，“翼”字“羽”沒有勾。重要詞語的讀音中根據(jù)學(xué)生的回答強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐”的讀音，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好兩個(gè)字“濺、翼”，學(xué)生能根據(jù)注意的地方把這兩個(gè)字寫好。2.學(xué)生整體把握課文內(nèi)容學(xué)習(xí)效果較好，能夠抓住主要人物和事件用簡潔的語言來概括課文主要內(nèi)容，口頭語言表達(dá)能力提高了。3.學(xué)生能抓住文中的關(guān)鍵詞句體會(huì)人物的心理活動(dòng)，并能用合適的詞語來概括我的心情變化，特別是對父親的心理活動(dòng)的理解，通過設(shè)身處地的情景想象，把父親的堅(jiān)決的語氣。堅(jiān)定的態(tài)度通過自己的誦讀理解到位。通過師生合作讀文，同桌合作讀文，大部分同學(xué)能有感情地讀課文，把自己對課文的理解表達(dá)出來，學(xué)生通過交流討論能聯(lián)系生活實(shí)際明白文中所講的道理?！夺烎~的啟示》教材分析《釣魚的啟示》是人教版五年級上冊第四組的第一篇精讀課文，屬精讀課文。本組學(xué)習(xí)專題是“生活中的啟示”，四篇課文分別從不同角度闡述了深刻的人文哲理，要求學(xué)生讀懂課文之外，更能延伸到生活中，有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示和教育。學(xué)習(xí)本文，要把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到了哪些啟示；抓住關(guān)鍵語句，體會(huì)這些語句的含義及表達(dá)效果。這篇精讀課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個(gè)傍晚，“我”和“父親”去釣魚，“我”好不容易釣到了一條大鱸魚，“父親”卻讓“我”把鱸魚放回湖里，當(dāng)時(shí)“我”對爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮喪”，但最后“我”還是依依不舍地把魚放回了湖里。34年后，“我”成為了一名著名的建筑工程師，功成名就的“我”，從自身成長的經(jīng)歷中深深體會(huì)到“從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”這樣的道理。在本節(jié)課中教學(xué)內(nèi)容我主要抓住檢查學(xué)生對字詞的掌握，學(xué)生能有感情地朗讀課文，從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心情變化的過程，理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，了解“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要。因此確定教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心情變化的過程。教學(xué)難點(diǎn)：理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示。本課分2課時(shí)，課型為新授課?！夺烎~的啟示》評測練習(xí)1.字詞預(yù)習(xí)練習(xí)：學(xué)生能自己找出課文中容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞并提醒同學(xué)注意。重要詞語的讀音：皎潔沮喪誘惑實(shí)踐捕撈嘴唇翕動(dòng)魚餌抉擇小心翼翼難寫的字如何寫好：濺、翼2.對課文內(nèi)容的整體把握，能用簡潔的語言來概括一件事。3.能抓住文中的關(guān)鍵詞句體會(huì)人物的心理活動(dòng)，并能用合適的詞語來概括我的心情變化，能有感情地讀課文，并能聯(lián)系生活實(shí)際明白文中所講的道理?！夺烎~的啟示》課后反思《釣魚的啟示》是五年級上冊第四組的第一篇精讀課文，對五年級的學(xué)生來說，課文最后一部分有些句子含義深刻，是比較難以領(lǐng)會(huì)的。為了探索深文淺學(xué)的教學(xué)方法，對蘊(yùn)含深刻人文哲理的課文，如何使孩子既學(xué)得懂，又學(xué)得有趣呢？根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我采用了創(chuàng)設(shè)情境，讀悟結(jié)合的教學(xué)方法。本文是回憶了“我”十一歲時(shí)發(fā)生的一件事，事情按發(fā)展過程記敘的，從去釣魚寫到釣到一條罕見的大魚，從不肯放魚到依依不舍的把魚放回湖里，最后寫了34年后的感悟。教學(xué)中遵循的是從感性到理性的教學(xué)，一開始從“釣魚”入手，體會(huì)人物的釣魚放魚的心情之難和父親教育之嚴(yán)肅，再來感悟得到的啟示，這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

本節(jié)教學(xué)中我以讀為主、讀中體驗(yàn)、讀中感悟?yàn)橹饕虒W(xué)方法，古人曰：“讀書百遍，其義自見”?，F(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐表明，正確、流利、有感情的朗讀，能加深學(xué)生對語言文字的理解，使學(xué)生從語言文字的閱讀中受到感染，從而培養(yǎng)學(xué)生的語感，豐富了學(xué)生的語言積累。同時(shí)正確、流利、有感情的朗讀，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生眼、口、耳等多種感官共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，語文教學(xué)中一定要以讀為本，使學(xué)生在讀中感悟。在這節(jié)課中我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式地讀，在讀中感悟、體驗(yàn)。有篩選主要信息的默讀，如找出表現(xiàn)“我”的心理變化的語句，父親要“我”把魚放回湖里的語句等；有在體驗(yàn)中的朗讀，如讀“我”的心理變化以及父親態(tài)度的語句等。感悟體驗(yàn)方法的引導(dǎo)力求符合文本特點(diǎn)，運(yùn)用整體感受法，自由讀文后，概括課文的主要內(nèi)容；運(yùn)角色體驗(yàn)法，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在朗讀與感悟中體驗(yàn)，通過祝我的心情變化和父親的態(tài)度體會(huì)人物，同桌分角色讀文加深對人物形象的理解與體會(huì)；運(yùn)用想象體驗(yàn)法，父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒引導(dǎo)學(xué)生想象：此時(shí)父親心里想什么？閱讀的本質(zhì)是思維，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，就必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維。在這一節(jié)課的教學(xué)中我以下問題引導(dǎo)學(xué)生思維，突出教學(xué)重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。先從釣到大鱸魚到把大鱸魚放回湖里，“我”的心情有什么變化？抓住主要詞句感悟放棄已經(jīng)到手的大鱸魚有多難；然后以父親為什么要“我”把到手的大鱸魚放掉？抓住主要詞句感悟，體會(huì)父親對“我”的嚴(yán)格的道德教育。最后以“我”從釣魚中得到什么啟示？引導(dǎo)聯(lián)系上文理解作者得到的啟示，并用具體的例子引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，讓學(xué)生說說有過類似的事情嗎？學(xué)生交流，老師多給了分?jǐn)?shù)時(shí)；營業(yè)員多找你錢時(shí)；馬路上沒人看到，你撿到錢時(shí)……學(xué)生的思想得到了洗禮，口頭表達(dá)能力也得到一定的訓(xùn)練。通過把抽象的概念具體化而加深了對“啟示”的理解。

總而言之，通過本節(jié)課的教學(xué)，我感受到在教學(xué)過程中，學(xué)生參與度高，讀的多，大部分學(xué)生上課發(fā)言積極，動(dòng)腦思考，通過誦讀把自己對文章的理解表達(dá)出來，學(xué)生對字詞自主學(xué)習(xí)較好，大部分同學(xué)養(yǎng)成好的自學(xué)習(xí)慣，個(gè)別學(xué)生對于文中的含義深刻的句子學(xué)生還是理解的不透徹，不會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際來談，在今后的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，努力提高課堂教學(xué)效率。本節(jié)課有待改進(jìn)之處：在每個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束之后，我的小結(jié)語不多，沒有起到承上啟下的作用，使得環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過于零碎,沒有處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。《釣魚的啟示