龜兔賽跑教案15篇

第頁(yè)龜兔賽跑教案15篇龜兔賽跑教案1

教案目標(biāo)：

1、以《第三次龜兔賽跑》為題，引導(dǎo)幼兒多角度考慮問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)新的思路。

2、通過(guò)激勵(lì)幼兒論述自己的看法，激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)性、競(jìng)爭(zhēng)性、合作性。

3、培育幼兒用心傾聽(tīng)別人講解并描述的良好習(xí)慣。

教案打算：

龜、兔、小螞蟻圖片各一，各式動(dòng)物頭飾，假山小河，水坑等的場(chǎng)景布置，各隊(duì)的標(biāo)記，獎(jiǎng)牌。

教案過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

隨音樂(lè)小動(dòng)物們地自由跳跳舞，在草地上玩一會(huì)兒。

二、基本部分：

1、《龜兔賽跑》引起爭(zhēng)辯。

師：小動(dòng)物們，你們玩的快樂(lè)嗎？我們森林王國(guó)里有那么多的小動(dòng)物，大家都是好摯友，互幫互助，生活得真華蜜！咦，今日小兔和小烏龜咋沒(méi)有來(lái)呀？喂，小動(dòng)物們，我向你們透露一個(gè)消息，小兔和小烏龜又要進(jìn)行跑步競(jìng)賽了！它們已經(jīng)比過(guò)幾次了？

1）提出問(wèn)題：龜兔第一次賽跑，結(jié)果怎樣？為什么兔子反而輸了呢？

2）其次次呢？為什么兔子又贏了呢？

3）那明天的競(jìng)賽也就是說(shuō)第三次競(jìng)賽，你們認(rèn)為誰(shuí)輸誰(shuí)贏？

認(rèn)為兔子隊(duì)贏的稱為兔子隊(duì)，認(rèn)為烏龜贏的稱為烏龜隊(duì)，認(rèn)為同時(shí)贏的稱為龜兔隊(duì)。請(qǐng)小動(dòng)物們自己選擇，你認(rèn)為誰(shuí)贏就坐到那一隊(duì)去，（請(qǐng)他們各自分開入座，事先在黑板上貼上各隊(duì)的標(biāo)記：兔子，烏龜，龜兔）你們認(rèn)為兔子贏，對(duì)嗎？為兔子鼓掌加加油，你們認(rèn)為烏龜贏，對(duì)嗎？為烏龜鼓掌加加油，你們認(rèn)為它們一起贏，對(duì)嗎？為它倆鼓掌加加油。

2、分組探討，老師賜予肯定的提示。

1）老師講解并描述的開頭部分，設(shè)懸念請(qǐng)幼兒動(dòng)腦編的第一部分。

師：假如在平地上競(jìng)賽，它倆誰(shuí)跑得快？（幼兒學(xué)兔子、烏龜跑的動(dòng)作）既然小動(dòng)物們有不同的擁護(hù)者，那這樣的話，假如它們?cè)诟?jìng)賽中遇到什么困難，你們就要想盡方法幫助它倆克服，而且也可以依據(jù)它們的外形，出謀劃策來(lái)提高它倆的速度。

老師講解并描述開頭部分，提問(wèn)：兔子和烏龜面對(duì)的第一關(guān)是要經(jīng)過(guò)一條小河，還要翻過(guò)兩座山，在這環(huán)節(jié)中，兔子和烏龜遇到了什么難題？（兔子不會(huì)游泳，烏龜爬山太慢）有什么方法幫它們解決這些難題。（幼兒思索，講解并描述想出的方法。）

師：現(xiàn)在請(qǐng)小動(dòng)物把想出來(lái)的方法編成，要講清晰競(jìng)賽的過(guò)程，先講小兔和烏龜遇到了什么困難？它們心里是怎么想的？怎么做的？做了以后最終又怎么樣了？（各組派一代表來(lái)講，對(duì)編的好的那一組獎(jiǎng)以一塊獎(jiǎng)牌，評(píng)出優(yōu)勝組）

2）它們?cè)诟?jìng)賽中遇到了掉進(jìn)水坑的小螞蟻。

師：好，小動(dòng)物真能干，編的都很精彩?？墒蔷驮谒鼈z剛翻過(guò)山不久，卻突然聽(tīng)到了：“救命，救命”的呼喊聲，原來(lái)有一只小螞蟻掉進(jìn)了水坑，狀況特別的危害，幫助它吧，可能會(huì)影響自己的競(jìng)賽成果，不幫吧，你看小螞蟻多可憐啊，這似乎也不行，小動(dòng)物們你們覺(jué)得該咋辦？（幼兒動(dòng)腦回答）待會(huì)再請(qǐng)小代表把往下編。并且評(píng)出優(yōu)勝隊(duì)。

三、延長(zhǎng)活動(dòng)：跑步競(jìng)賽

師：小兔子和小烏龜?shù)母?jìng)賽是那么的精彩，你們想不想?yún)⑴c跑步競(jìng)賽?。∧呛?，羊姐姐來(lái)做裁判，我喊：“預(yù)備，跑?！蹦銈兙推鹣韧饷媾埽凑l(shuí)跑得最快！

龜兔賽跑教案2

活動(dòng)意圖：

《龜兔賽跑》這一音樂(lè)活動(dòng)，有點(diǎn)京劇的韻味。幼兒唱來(lái)既好聽(tīng)又很有味道。將幼兒的干脆閱歷、生活世界看成是最重要的課程資源。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，使幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1：用小小瓶形式表示龜兔不同的音樂(lè)形象。

2：養(yǎng)成傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。

3：體驗(yàn)仿照的樂(lè)趣。

4：感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5：培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)打算：

課件圖片音樂(lè)小小瓶（瓶子里裝有沙子）

活動(dòng)過(guò)程：

一：以故事形式引入主題

二：讓幼兒觀賞圖片——龜兔賽跑

師：今日的競(jìng)賽誰(shuí)會(huì)得第一名呢？

幼兒：小兔子小烏龜

三：請(qǐng)幼兒跟老師一起做小烏龜爬，小兔子跳的動(dòng)作。

四：聽(tīng)音樂(lè)分段

（1）聽(tīng)兔子的音樂(lè)，說(shuō)有什么感受？什么心情？感覺(jué)是誰(shuí)在干什么？（歡快，跳動(dòng)）請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊表演。

（2）聽(tīng)烏龜?shù)囊魳?lè)，說(shuō)有什么感覺(jué)？什么心情？感覺(jué)是誰(shuí)在干什么？（緩慢，沉重）請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊表演。

音樂(lè)嬉戲：

（1）師：我們也請(qǐng)小小瓶來(lái)學(xué)一學(xué)小兔子，小烏龜好不好？

幼兒：好

每個(gè)幼兒手中兩個(gè)小小瓶，放音樂(lè)，在音樂(lè)中有節(jié)奏的搖擺小小瓶。

（2）請(qǐng)幾個(gè)個(gè)幼兒到前面聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏的搖擺小小瓶

（3）老師和幼兒一起聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏的搖擺小小瓶給小兔子，小烏龜加油。

五：師：經(jīng)過(guò)激烈的競(jìng)賽，究竟誰(shuí)的了第一名呢？

幼兒：小烏龜小兔子

師：出示圖片，讓幼兒觀賞

（1）小兔子，不傲慢，改正缺點(diǎn)的第一

（2）小烏龜，了不得，堅(jiān)持不懈得第一

六：放音樂(lè)，老師和幼兒一起用小小瓶有節(jié)奏的演奏音樂(lè)，為小兔子，小烏龜慶賀。

活動(dòng)反思：

音樂(lè)的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間，用音樂(lè)打開幼兒想象的閘門，培育他們發(fā)散性思維實(shí)力，使他們學(xué)會(huì)以審美的看法感悟人生。老師是音樂(lè)教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通幼兒和音樂(lè)的橋梁。建立新型的師幼關(guān)系，敬重幼兒的主體地位，成為幼兒的合作伙伴，做到師幼互動(dòng)，創(chuàng)建和諧民主的教學(xué)氛圍。

小百科：龜兔賽跑是一則耐人尋味的寓言故事，故事中塑造了一只傲慢的兔子和一只堅(jiān)持不懈的小烏龜。

龜兔賽跑教案3

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)傾聽(tīng)故事，留意視察故事圖畫來(lái)找尋故事發(fā)展的緣由。

2、明白勝利過(guò)與失敗之間的關(guān)系及含義，能夠初步總結(jié)勝利所須要的簡(jiǎn)潔條件。

3、引導(dǎo)結(jié)合自身問(wèn)題，嘗試改正壞行為習(xí)慣。

4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

5、情愿分角色表演簡(jiǎn)潔的故事情節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、明白勝利過(guò)與失敗之間的關(guān)系及含義，能夠初步總結(jié)勝利所須要的簡(jiǎn)潔條件

2、引導(dǎo)結(jié)合自身問(wèn)題，嘗試改正壞行為習(xí)慣。

活動(dòng)打算

故事影碟、故事情節(jié)發(fā)展掛圖一套、龜兔的手偶各一個(gè)、龜兔頭飾個(gè)一個(gè)、

故事場(chǎng)景掛圖一幅

活動(dòng)過(guò)程

1、活動(dòng)導(dǎo)入

（1）相識(shí)主子公：烏龜、兔子（出示手偶）

（2）告知幼兒今日將由這兩只小動(dòng)物表演一個(gè)故事節(jié)目，名字叫《龜兔賽跑》。

（3）播放《龜兔賽跑》故事影碟，要求幼兒仔細(xì)的傾聽(tīng)故事。

（4）提問(wèn)：這場(chǎng)競(jìng)賽誰(shuí)贏了？誰(shuí)輸了？那又是為什么呢？

（5）讓幼兒帶著疑問(wèn)傾聽(tīng)老師出示故事掛圖指引式的再把故事復(fù)述一遍。

（6）故事講完后，引導(dǎo)幼兒思索，發(fā)覺(jué)并說(shuō)出兔子輸了，是因?yàn)樗勒套陨淼膬?yōu)勢(shì)太過(guò)于傲慢了，一點(diǎn)都看不起烏龜，不把烏龜放在眼里；烏龜贏了，是因?yàn)樗鎸?duì)自己的弱勢(shì)不氣餒，始終堅(jiān)持，在整個(gè)競(jìng)賽中全力以赴、主動(dòng)、仔細(xì)。

2、活動(dòng)接著

（1）將出示故事情景掛圖，讓幼兒戴上龜兔手偶來(lái)進(jìn)行《龜兔賽跑》的故事展示，老師在旁指導(dǎo)。

（2）探討：讓幼兒再次找出龜兔之間的不同與問(wèn)題，并學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。

（3）開動(dòng)腦筋，主動(dòng)思索，大膽演示。老師提議將進(jìn)行《其次次龜兔賽跑》，老師把教室簡(jiǎn)潔的布置成故事情景，在孩子從中選舉烏龜和兔子兩個(gè)主子公角色的扮演者，剩余的幼兒充當(dāng)拉拉隊(duì)。讓幼兒們上演自己探討出設(shè)想的其次次龜兔賽跑，引導(dǎo)幼兒表演出兔子發(fā)覺(jué)自己的錯(cuò)誤和主動(dòng)改正后賽跑的結(jié)果：兔子不再傲慢，努力奔跑，從起跑點(diǎn)——山頂，到山下終點(diǎn)——大樹旁，兔子最終戰(zhàn)勝了烏龜并取得了成功，烏龜也為兔子興奮，并友好與它擁抱表示慶賀。

（4）提問(wèn)：這次的競(jìng)賽是誰(shuí)贏了呢？為什么？大家有什么話要告知給兔子的嗎？烏龜怎么樣了？它氣餒了嗎？烏龜輸了但又為什么沒(méi)有沒(méi)精打采？大家猜猜烏龜?shù)男睦锸窃趺聪氲模?/p>

（5）啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)，并說(shuō)出兔子沒(méi)有被失敗打到，而是虛心的找到自己的不足，剛好改正，最終取得了其次次競(jìng)賽的成功。烏龜雖然輸了，但它嫩夠英勇的面對(duì)，并能真心的慶賀兔子，沒(méi)有嫉妒、埋怨，這也是值得我們學(xué)習(xí)的地方。

（6）結(jié)合自身，談?wù)勆钪械膶?shí)例。

提問(wèn)：咱們班的小摯友平常有沒(méi)有和在故事中第一次競(jìng)賽，兔子和烏龜?shù)呐e動(dòng)呢？在面對(duì)挫折與失敗了又將是怎樣處理與解決的呢？引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)失敗與勝利不是對(duì)立的，而是相互聯(lián)系的；勝利是建立在失敗的基礎(chǔ)上。要讓孩子學(xué)會(huì)自己解決處理問(wèn)題；要虛心的面對(duì)勝利，英勇的面對(duì)失?。皇〔恍信拢碌氖窃谑≈械咕蜎](méi)有志氣站起來(lái)。

3、活動(dòng)擴(kuò)展

（1）現(xiàn)場(chǎng)共同編排上演《第三次龜兔賽跑》。為幼兒提前規(guī)定出故事的結(jié)果——兔子和烏龜都贏了。在此前提下讓幼兒學(xué)習(xí)大膽創(chuàng)編故事。培育幼兒有集體精神，共同探討合理的故事情節(jié)，表演要豐富化。

（2）表演結(jié)束后結(jié)合自身，談?wù)勆钪械膶?shí)例。

提問(wèn)：做一件勝利的事情簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單？你在平常生活有沒(méi)有自己?jiǎn)为?dú)做事勝利的時(shí)候?假如失敗了又將怎樣？總結(jié)出：面對(duì)失敗和困難要樂(lè)觀、主動(dòng)地對(duì)待，開動(dòng)腦筋想方法解決問(wèn)題。

4、活動(dòng)延長(zhǎng)

戶外嬉戲——龜兔賽跑

目標(biāo)：培育幼兒仔細(xì)、堅(jiān)持的看法，成功不驕，失敗不餒；總結(jié)找出協(xié)作更加默契的方法。

打算：跑步競(jìng)賽的跑道；幼兒將分成四個(gè)組進(jìn)行競(jìng)賽；成功小旗若干個(gè)。

教學(xué)反思

“教化活動(dòng)既要符合幼兒現(xiàn)實(shí)須要，又要有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展”，這是《綱要》中明確指出的。幼兒教化活動(dòng)中，素養(yǎng)教化應(yīng)當(dāng)放在各項(xiàng)教化的首位，而素養(yǎng)教化中，心理素養(yǎng)教化是重中之重。我本著于幼兒是學(xué)習(xí)的支持者、合作者，老師只是引導(dǎo)者的理念來(lái)培育幼兒的自信念、自尊心和不懼怕困難的心理素養(yǎng)，為幼兒供應(yīng)發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)、勇于戰(zhàn)勝困難、擅長(zhǎng)爭(zhēng)取勝利的機(jī)會(huì)。在這一節(jié)課里，讓幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)、理解故事來(lái)出現(xiàn)教學(xué)的過(guò)程：學(xué)習(xí)故事、發(fā)展故事、表演故事、創(chuàng)編故事。從這些中發(fā)覺(jué)勝利與失敗之間的內(nèi)在關(guān)系，并結(jié)合自身生活中的問(wèn)題，改進(jìn)不足，獲得社會(huì)學(xué)問(wèn)。充分體現(xiàn)出幼兒在愛(ài)好中學(xué)習(xí)、玩樂(lè)中學(xué)習(xí)的教化理念，我想這是符合幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展須要的。

小百科：《龜兔賽跑》，是一則耐人尋味的寓言故事，故事中塑造了一只傲慢的兔子和一只堅(jiān)持不懈的小烏龜。

龜兔賽跑教案4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、初步懂得虛心使人進(jìn)步，傲慢使人落后的道理。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解跑步、哈哈大笑、賽跑、回頭、后面、那里等詞語(yǔ)的意思。

3、能照樣子用看誰(shuí)說(shuō)一句完整的話。

4、正確朗讀課文，會(huì)講龜兔賽跑的故事。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解虛心使人進(jìn)步，傲慢使人落后的道理。

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

1.出示龜兔圖

2.引出龜兔賽跑這一課題，并教學(xué)賽跑

二、初步感受

1.自由讀課文，看看烏龜和兔子誰(shuí)贏誰(shuí)輸了？

2.溝通

3.思索：為什么兔子贏而烏龜輸了呢？

三、精讀課文

1.帶著剛才的問(wèn)題精讀課文

2.溝通：因?yàn)橥米犹谅恕?/p>

（1）品讀：品兔子的傲慢。

1.哈哈大笑。你也會(huì)跑步？

（1）從兔子的神態(tài)、話語(yǔ)中感受兔子的'傲慢。

（2）指導(dǎo)讀

（3）分角色表演

2.睡一覺(jué)再跑也不晚

（1）從兔子的心理感受到兔子的傲慢。

（2）指導(dǎo)讀

3.以為

漸漸

（1）從兔子的心理、動(dòng)作感受兔子的傲慢

（2）讀

（二）品讀

讀烏龜?shù)呐?/p>

烏龜?shù)墨@勝是不是僅僅是因?yàn)橥米拥陌谅兀?/p>

1．探討：還因?yàn)闉觚數(shù)呐?/p>

2．找：烏龜向著大樹爬去，一刻也不停步。

四．綻開想象

當(dāng)兔子跑到大樹下時(shí)，看到烏龜站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，會(huì)怎樣呢？

（想象兔子的神情，心理）

五．實(shí)境采訪

請(qǐng)兩個(gè)小摯友戴上龜兔頭飾，其他小摯友對(duì)兔龜進(jìn)行采訪。

六、老師小結(jié)

板書

28龜兔賽跑

哈哈大笑

兔子睡一覺(jué)傲慢失敗

以為

漸漸

烏龜一刻也不停步努力成功

龜兔賽跑教案5

【教材分析】

《龜兔賽跑》是中國(guó)福利會(huì)上海兒童藝術(shù)劇院史真榮為兒童寫的一部童話故事音樂(lè)，并由作者編寫了說(shuō)明詞。這是一部由大管、單簧管主奏的管弦樂(lè)作品，作者完成于1959年，在1960年第一屆“上海之春”音樂(lè)會(huì)上首次演出，深受少年兒童的喜愛(ài)，于1962年出版總譜并灌制了唱片，多年來(lái)始終作為我國(guó)少年兒童管弦樂(lè)觀賞教材的主要曲目之一。

作者依據(jù)童話《龜兔賽跑》的故事情節(jié)，采納模擬的手法作為音樂(lè)的敘述，以管弦樂(lè)器特有的音色和表現(xiàn)力，塑造了小兔子和烏龜?shù)男蜗笠约八鼈兏髯缘膭?dòng)態(tài)。樂(lè)曲發(fā)揮了管弦樂(lè)隊(duì)豐富的表現(xiàn)力，生動(dòng)地描繪了大樹林的早晨龜兔賽跑的喧鬧場(chǎng)面以及大樹林中快樂(lè)開心的舞會(huì)等情節(jié)。音樂(lè)通俗易懂，特殊是通過(guò)講故事的形式，兒童一邊聽(tīng)故事一邊聽(tīng)音樂(lè)，更能激起兒童豐富的想象，從中進(jìn)行思想情感上的教化并獲得管弦樂(lè)隊(duì)的豐富學(xué)問(wèn)。

故事大意：在大樹林里，傲慢的兔子自認(rèn)為自己跑得快而瞧不起烏龜。一天，它要和烏龜賽跑。傲慢的兔子跑到半路，望見(jiàn)烏龜被遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在后面，它就毫不介意地在大樹下睡著了。但是烏龜卻堅(jiān)持不懈、一步一步地向前跑去。等到兔子醒來(lái)，烏龜已接近目的地，兔子急起直追，但已經(jīng)來(lái)不及了，烏龜取得最終的成功。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，初步感受不同的節(jié)奏、旋律、速度及不同樂(lè)器的音色所表現(xiàn)的不同音樂(lè)形象。

２、通過(guò)邊觀賞音樂(lè)邊用動(dòng)作表演，加深理解《龜兔賽跑》這首樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。

３、培育學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)辨實(shí)力并激發(fā)學(xué)生的想象力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、觀賞音樂(lè)童話《龜兔賽跑》。

２、邊聽(tīng)邊用不同的動(dòng)作表現(xiàn)《龜兔賽跑》中的音樂(lè)。

【教學(xué)說(shuō)明】

本節(jié)課首先采納比較法來(lái)幫助學(xué)生辨別表現(xiàn)烏龜和兔子的兩段不同的音樂(lè)，為進(jìn)一步觀賞《龜兔賽跑》做鋪墊；其次采納的是情境法進(jìn)行導(dǎo)課，把學(xué)生帶入大森林，讓學(xué)生身臨其境，并用身體動(dòng)作來(lái)仿照小動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好；再次是采納觀賞法，讓學(xué)生在大森林里觀賞《龜兔賽跑》，同時(shí)激發(fā)學(xué)生體會(huì)烏龜和兔子競(jìng)賽時(shí)的心情是什么樣的；最終采納表演法，讓學(xué)生盡情地去發(fā)揮、去仿照這些可愛(ài)的小動(dòng)物，同時(shí)體會(huì)音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容。在整節(jié)課中多媒體貫穿始終，吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

【教學(xué)過(guò)程】

一、組織教學(xué)

１、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。

２、師生問(wèn)好。

二、比較不同的音樂(lè)形象

導(dǎo)言：在上課前，老師要給大家介紹一位摯友，看！它來(lái)了(大屏幕出示小猴，并伴有配音：嗨，大家好，我是小猴淘淘，早就聽(tīng)說(shuō)二年四班的同學(xué)既聰慧伶俐又活潑可愛(ài)，特殊想和大家交個(gè)摯友，你們情愿和我成為好摯友嗎?)。今日淘淘還給大家?guī)?lái)了很多摯友，你們看(大屏幕出示很多小動(dòng)物并伴有配音：我們來(lái)這里是邀請(qǐng)大家和我們共同去大森林做客的，那里還有很多小動(dòng)物在等著你們呢!出示大森林的早晨)。

１、師：大森林的早晨真漂亮呀!聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了?

播放兔跳、龜走的音樂(lè)。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了?還可以是誰(shuí)來(lái)了?(邊說(shuō)邊用動(dòng)作仿照小動(dòng)物的動(dòng)作)

播放動(dòng)畫兔子的音樂(lè)形象，提問(wèn)：“兔子是怎樣走路的?”(邊說(shuō)邊仿照)

播放動(dòng)畫烏龜?shù)囊魳?lè)形象，提問(wèn)：“烏龜是怎樣走路的?”(邊說(shuō)邊仿照)

２、師：現(xiàn)在，我們一起來(lái)看一看這兩段音樂(lè)的樂(lè)器是什么?(出示單簧管和大管的圖片)

我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它們的音色。

猜一猜哪一種樂(lè)器是表現(xiàn)兔子的。

猜一猜哪一種樂(lè)器是表現(xiàn)烏龜?shù)摹?/p>

三、新課教學(xué)

１、導(dǎo)入新課

相傳就在這片漂亮的大森林里，兔子和烏龜進(jìn)行了一場(chǎng)別開生面的賽跑。

２、觀賞音樂(lè)童話故事《龜兔賽跑》

播放音樂(lè)，并提出要求：在觀賞的過(guò)程中聽(tīng)到兔子跑的音樂(lè)大家就拍拍手，聽(tīng)到烏龜走的音樂(lè)就跺跺腳。

３、介紹作品

1959年中國(guó)福利會(huì)上海兒童藝術(shù)劇院史真榮依據(jù)這個(gè)故事為兒童寫了一部音樂(lè)童話故事《龜兔賽跑》，這是一部由大管、單簧管主奏的管弦樂(lè)作品，現(xiàn)在我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

４、表演音樂(lè)童話故事《龜兔賽跑》

同學(xué)們，你們剛才表現(xiàn)得很好，你們想不想來(lái)體會(huì)一下這場(chǎng)別開生面的競(jìng)賽呢?

學(xué)生自由做打算。

要求：表演的“小動(dòng)物”要相互協(xié)作，能依據(jù)不同的音樂(lè)剛好變換動(dòng)作。

找若干個(gè)同學(xué)到前面來(lái)表演音樂(lè)童話故事《龜兔賽跑》。

四、老師小結(jié)

一場(chǎng)喧鬧、好玩的“龜兔賽跑”結(jié)束了，兔子為什么難為情地低下了頭？假如你是小兔子的摯友，你會(huì)對(duì)它說(shuō)什么？？

慢吞吞的烏龜為什么會(huì)得第一名？

這個(gè)音樂(lè)童話故事告知我們——傲慢使人落后，虛心使人進(jìn)步，堅(jiān)持不懈必能取得勝利。

龜兔賽跑教案6

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo):學(xué)會(huì)運(yùn)用自選圖形排版，使文檔更加完備和有吸引力，使學(xué)生駕馭以圖片為主的圖文編排方法。

技能目標(biāo):通過(guò)“龜兔賽跑卡通畫”活動(dòng)，使學(xué)生能夠?yàn)榫哂泄适虑楣?jié)的文檔配多張卡通畫。

情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和熱忱.

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)“龜兔賽跑卡通畫”活動(dòng)，使學(xué)生能夠?yàn)榫哂泄适虑楣?jié)的文檔配多張卡通畫。

教學(xué)過(guò)程：

一.故事導(dǎo)入

師：你知道“龜免賽跑”的故事嗎?上網(wǎng)查閱“龜免賽跑”的故事。

學(xué)生上網(wǎng)搜尋。

師：哪位同學(xué)情愿給大家講這個(gè)故事?

師：這個(gè)故事都有哪些情節(jié)，每個(gè)故事情節(jié)中免子和烏龜都有什么表現(xiàn)?

參加P49上表。

今日這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)制作卡通話。

二、制作卡通畫：

1、我來(lái)做：上網(wǎng)搜有關(guān)“龜兔賽跑”的圖片，保存起來(lái)。

小提示：有些情節(jié)搜不到，我們可以利用制作剪貼畫方法加工卡通畫，或者自己畫出卡通畫。

2、制作卡通畫：

師：卡通畫指的是連環(huán)畫。連環(huán)畫俗稱“小人書”，是圖文并茂、通俗易懂、雅俗共賞的文藝形式，是通過(guò)文學(xué)語(yǔ)言與多幅連環(huán)畫面，相互依附，相互補(bǔ)充，親密協(xié)作來(lái)塑造形象，敘述故事或事務(wù)發(fā)生、發(fā)展過(guò)程的一門獨(dú)立的綜合性藝術(shù)。

我來(lái)做：

分段輸入描述“龜免賽跑”故事情節(jié)的文字，根據(jù)故事情節(jié)搜集整理的卡通畫插入文檔中，設(shè)計(jì)出自己喜愛(ài)的形式。

三、美化卡通畫

師：我們還可以在圖片中為兔子和烏龜配上對(duì)話文字。

1.自選圖形

自選圖形是一個(gè)預(yù)定義或者隨意形態(tài)的圖(比如直線、橢圓、立方體、流程圖符號(hào)、橫幅或者隨意形態(tài)的自由曲線)，可以插入一個(gè)文檔里，然后再進(jìn)行自定義。自選圖形可以在Word、Excel、PowerPoint或者FrontPage中運(yùn)用，教材將在以后的課中漸漸涉及。老師指導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用自選圖形時(shí)，可以根據(jù)教材中要求的“云形標(biāo)注”繪制，也可以依據(jù)自己的喜好，選擇其他的圖形形態(tài)。

2、學(xué)生練習(xí)制作對(duì)話。

3、保存文檔。

四、溝通

和同學(xué)們相互觀賞作品。說(shuō)一說(shuō)找到或是制作圖片的方法。多個(gè)圖片和文字怎樣編輯排版更美觀。

龜兔賽跑教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀賞，感受不同的節(jié)奏、旋律、速度所表現(xiàn)的不同音樂(lè)形象。

2、通過(guò)創(chuàng)作表演，培育幼兒的表現(xiàn)力、想象力。

3、借助圖譜、動(dòng)作、嬉戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

活動(dòng)打算：

1、圖片一幅，兔子和烏龜?shù)念^飾若干。

2、音樂(lè)光盤一張3、音樂(lè)錄音帶4、故事課件《龜兔賽跑》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、律動(dòng)《郊游》。

二、以猜謎語(yǔ)形式引出"兔子和烏龜"。

1、出示圖片，師："今日王老師給小摯友帶來(lái)兩位小伙伴，猜猜會(huì)是誰(shuí)呢？"（耳朵長(zhǎng),尾巴短,只吃菜,不吃飯.-兔子；.四把槳,水里游,遇到禍?zhǔn)戮涂s頭.壽命長(zhǎng),耐饑餓,背上甲殼可入藥.-烏龜）在兔子和烏龜之間發(fā)生了一件事情。我們一起聽(tīng)聽(tīng)故事2、放故事課件《龜兔賽跑》

提問(wèn)：1"故事中有誰(shuí)？"2它們之間發(fā)生了一件什么事？

3結(jié)果怎么樣？說(shuō)明白什么道理？（傲慢、虛心、勤懇，才會(huì)獲得勝利）三、觀賞音樂(lè)，理解音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容1、播放音樂(lè)，哪一段音樂(lè)是表現(xiàn)兔子跳的，哪二段音樂(lè)是表現(xiàn)烏龜爬的。

四、創(chuàng)編動(dòng)作表演兔子和烏龜1、老師引導(dǎo)幼兒隨著表現(xiàn)兔子的音樂(lè)，自由創(chuàng)編動(dòng)作，表現(xiàn)兔子跳（歡快、跳動(dòng)、活潑）2、老師引導(dǎo)幼兒隨著表現(xiàn)烏龜?shù)囊魳?lè)(低沉)，自由創(chuàng)編動(dòng)作，表現(xiàn)烏龜爬，突出烏龜?shù)那趹?/p>

3、放第三段歡快音樂(lè)。

五、幼兒戴頭飾完整的表演故事《龜兔賽跑》

六、繪畫《龜兔賽跑》

活動(dòng)反思：

音樂(lè)的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間，用音樂(lè)打開幼兒想象的閘門，培育他們發(fā)散性思維實(shí)力，使他們學(xué)會(huì)以審美的看法感悟人生。老師是音樂(lè)教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通幼兒和音樂(lè)的橋梁。建立新型的師幼關(guān)系，敬重幼兒的主體地位，成為幼兒的合作伙伴，做到師幼互動(dòng)，創(chuàng)建和諧民主的教學(xué)氛圍。

龜兔賽跑教案8

活動(dòng)目的：

1、培育幼兒對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好。

2、培育幼兒對(duì)音樂(lè)的感知和訓(xùn)練。

3、感知不同的音樂(lè)節(jié)奏，并自己用手拍出來(lái)。

活動(dòng)打算：龜兔賽的音樂(lè)磁帶，鈴鼓、串鈴、烏龜和兔子的手偶

活動(dòng)過(guò)程：

一、老師引出：

1、放音樂(lè)，老師依據(jù)音樂(lè)的情境操作烏龜和兔子的手偶，看完之后提問(wèn)：你們知道剛才老師講的是什么故事嗎？（龜兔賽跑）

2、哪一段音樂(lè)是烏龜，哪一段音樂(lè)是兔子來(lái)了，最終誰(shuí)贏了。（放音樂(lè)，請(qǐng)小摯友聽(tīng)一聽(tīng)，哪一段是誰(shuí)）

3、請(qǐng)小摯友將其節(jié)奏拍出來(lái)，什么樣的節(jié)奏適合烏龜，什么樣的節(jié)奏適合兔子。

4、請(qǐng)一部分小摯友當(dāng)烏龜、一部分當(dāng)兔子，聽(tīng)音樂(lè)表演。

二、引出小樂(lè)器

1、請(qǐng)小摯友來(lái)判定一下，哪一種作烏龜，哪一種作兔子，較適合。

2、如：烏龜適合用鈴鼓，那請(qǐng)你們用手把烏龜?shù)墓?jié)奏拍出來(lái)；兔子也一樣，也請(qǐng)小摯友用手拍出來(lái)。

3、請(qǐng)小摯友自選樂(lè)器：看哪個(gè)小摯友最聰慧，能讓自己的小樂(lè)器，不發(fā)出聲音。

4、聽(tīng)音樂(lè)用自己的樂(lè)器伴奏，看著老師的手偶：烏龜來(lái)了就用鈴鼓敲，兔子來(lái)了就用串鈴。

5、交換樂(lè)器，飾不同的角色。

三、表演

請(qǐng)幾個(gè)小摯友來(lái)分別扮演小烏龜和兔子，其余的人來(lái)為他們伴奏。最終交換。

活動(dòng)反思：

音樂(lè)的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間，用音樂(lè)打開幼兒想象的閘門，培育他們發(fā)散性思維實(shí)力，使他們學(xué)會(huì)以審美的看法感悟人生。老師是音樂(lè)教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通幼兒和音樂(lè)的橋梁。建立新型的師幼關(guān)系，敬重幼兒的主體地位，成為幼兒的合作伙伴，做到師幼互動(dòng)，創(chuàng)建和諧民主的教學(xué)氛圍。

龜兔賽跑教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

⒈初步感受京歌的特點(diǎn)，主動(dòng)學(xué)唱歌曲。

⒉嘗試用聲音、動(dòng)作表現(xiàn)京歌，產(chǎn)生對(duì)京劇的寵愛(ài)之情。

活動(dòng)打算：

⒈已學(xué)會(huì)兒歌“龜兔賽跑”。

⒉幼兒觀賞了一些經(jīng)典的京劇，對(duì)京劇有初步的了解。

⒊“龜兔賽跑”音樂(lè)、圖片。

⒋“說(shuō)唱臉譜”視頻。

活動(dòng)過(guò)程：

一、借助圖片，復(fù)習(xí)兒歌。

⒈復(fù)習(xí)兒歌，有節(jié)奏朗誦。

師：上次我們學(xué)習(xí)了兒歌“龜兔賽跑”，還記得嗎?

⒉出示圖片。師：誰(shuí)來(lái)看著圖片，念一遍給大家聽(tīng)聽(tīng)?

師：我們一起看著圖片，有節(jié)奏地念一遍。

⒊師：這首兒歌還可以唱出來(lái)呢!小戲迷們，聽(tīng)好啦!

二、觀賞京歌“龜兔賽跑”，感受京劇的魅力。

⒈觀賞京歌“龜兔賽跑”。

⒉再次觀賞，進(jìn)一步感受京歌的特點(diǎn)。

師：好聽(tīng)嗎?那我們?cè)賮?lái)觀賞一次!

⒊提問(wèn)：這首歌曲和我們平常唱的歌曲一樣嗎?哪里不一樣?(個(gè)別)

⒋小結(jié)：這是一首京歌，運(yùn)用了京劇的演唱方法。京劇是我們國(guó)家的國(guó)劇，只有我們中國(guó)才有，許多人都特別喜愛(ài)京劇，就連外國(guó)人也很喜愛(ài)。

三、學(xué)唱歌曲。

⒈觀賞京歌。師：你覺(jué)得在京歌“龜兔賽跑”中哪一句最好玩?

⒉了解“過(guò)門”，并學(xué)唱“過(guò)門”處。

師：“龍里格龍冬龍格里格龍”，是在每一段歌曲的最終唱的，這在京劇中叫“過(guò)門”。過(guò)門處是怎么唱的?誰(shuí)來(lái)試試。

⒊師：我來(lái)唱主歌部分，你們來(lái)唱過(guò)門。

⒋師：這次我們分成兩組，一組唱主歌部分，一組唱過(guò)門。

⒌交換演唱。

⒍完整演唱。

四、用聲音、動(dòng)作形象表現(xiàn)京腔特點(diǎn)。

⒈師：怎樣才能把京歌頌得更好聽(tīng)呢?

⒉老師示范，從聲音、動(dòng)作兩方面形象呈現(xiàn)。

⒊引導(dǎo)幼兒從聲音、動(dòng)作兩方面著手嘗試將京歌的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)：

聲音：字正腔圓、有板有眼;同時(shí)加入念白。

動(dòng)作：在念白處加入動(dòng)作;每一段過(guò)門處，用不同的京劇動(dòng)作亮相。

⒋形象呈現(xiàn)京歌“龜兔賽跑”。

五、激發(fā)對(duì)京劇的酷愛(ài)之情。

⒈今日我們學(xué)會(huì)了京歌“龜兔賽跑”。平常你還聽(tīng)到過(guò)京劇嗎?在哪里聽(tīng)到的?可以請(qǐng)聽(tīng)過(guò)的幼兒嘗試來(lái)表現(xiàn)一下。

⒉觀賞“說(shuō)唱臉譜”。

⒊小結(jié)：京劇是我們國(guó)家的國(guó)粹，以后我們可以將京劇發(fā)揚(yáng)光大，讓全世界人民都知道，并且喜愛(ài)上我們國(guó)家的京劇!

龜兔賽跑教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、駕馭雙腳向前行進(jìn)跳、手腳著膝爬的動(dòng)作。

2、遵守嬉戲規(guī)則，初步感受競(jìng)賽的樂(lè)趣。

活動(dòng)打算：

課前熟識(shí)故事《龜兔賽跑》；布置活動(dòng)場(chǎng)地（烏龜?shù)呐艿溃汉＞d墊四塊；兔子的跑道：小河、小樹）；音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、引題師：《烏龜賽跑》的故事小摯友都很熟識(shí)了，故事里的烏龜和小兔子確定今日再來(lái)比比誰(shuí)跑的比較快。小兔子上次輸?shù)舾?jìng)賽很難受，確定好好練習(xí)一下再跟烏龜去競(jìng)賽，烏龜呢！它也要好好練習(xí)，希望能爬的快一點(diǎn)。

二、熱身操隨音樂(lè)跟著老師一起做各種兔子、烏龜?shù)臒嵘韯?dòng)作。

三、在嬉戲中自由探究行進(jìn)跳、手腳著膝爬的動(dòng)作

1、幼兒自由選擇角色練習(xí)動(dòng)作。

2、請(qǐng)動(dòng)作正確的"兔子"和"烏龜"示范，老師講解。

3、自由結(jié)伴練習(xí)動(dòng)作。

4、交換角色練習(xí)動(dòng)作。

四、嬉戲"烏龜賽跑"

1、老師講解：兔子和烏龜要起先競(jìng)賽了，這里有扮演兔子和烏龜?shù)牡谰?，你想變成誰(shuí)就選擇它的道具裝扮自己。要求第一只兔子從起點(diǎn)跳到終點(diǎn)后，其次只兔子才可以動(dòng)身，這樣一個(gè)接一個(gè)地往前跳；烏龜也一樣，第一只烏龜爬到終點(diǎn)后，其次只烏龜才可以動(dòng)身，一個(gè)接一個(gè)往前爬。

2、競(jìng)賽嬉戲：將兔子和烏龜分成兩組站在起點(diǎn)處，嬉戲起先，每組幼兒依次做相應(yīng)動(dòng)作前往終點(diǎn)，先到達(dá)的一組獲勝。

3、競(jìng)賽起先，播放輕快的音樂(lè)，全部兔子和烏龜一個(gè)接一個(gè)往前跳或爬，先到達(dá)終點(diǎn)的一組就贏了。

4、點(diǎn)評(píng)幼兒嬉戲，指出不規(guī)范的動(dòng)作，提示幼兒要遵守的規(guī)則。

5、激勵(lì)幼兒交換角色進(jìn)行嬉戲，體驗(yàn)不同角色帶來(lái)的樂(lè)趣。

6、整理物品，結(jié)束活動(dòng)。

4：00—4：15離園打算（入廁、整理衣服）、

活動(dòng)反思：

通過(guò)幼兒都熟識(shí)的龜兔賽跑的故事，來(lái)提高幼兒跑的實(shí)力，同時(shí)結(jié)合這故事本身蘊(yùn)含的意義來(lái)教化幼兒樹立正確的人生觀世界觀科學(xué)觀，而幼兒也正經(jīng)過(guò)這次的教學(xué)活動(dòng)懂得了傲慢使人落后虛心使人進(jìn)步的道理。

采納“龜兔賽跑”寓言故事情境法來(lái)組織教學(xué)的。學(xué)習(xí)目標(biāo)是以運(yùn)動(dòng)參加領(lǐng)域目標(biāo)：樂(lè)于參加各種嬉戲活動(dòng)。活動(dòng)過(guò)程中，幼兒的學(xué)練狀況比較好，活動(dòng)與嬉戲的主動(dòng)性很高。龜兔賽跑是兒童特別熟識(shí)的寓言故事，因此，在教學(xué)中能使幼兒產(chǎn)生劇烈的角色體驗(yàn)感，再通過(guò)肯定的音樂(lè)渲染、語(yǔ)言的描繪、道具的運(yùn)用，又能激發(fā)幼兒仿照的愛(ài)好感。通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，達(dá)到提興奮趣、促進(jìn)發(fā)展、激勵(lì)進(jìn)步、增進(jìn)健康的目的，從而更有效地完成活動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)。激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱忱，保證了探究活動(dòng)在一種輕松的環(huán)境中有效進(jìn)行。

老師在活動(dòng)中能支持幼兒的自我挑戰(zhàn)活動(dòng)，使幼兒獲得勝利感；能剛好發(fā)覺(jué)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)并作出反饋，激發(fā)幼兒的活動(dòng)愛(ài)好和自信念；留意活動(dòng)中部分幼兒心理負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題并加以引導(dǎo)，使幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣，并產(chǎn)生主動(dòng)的心情體驗(yàn)。從而培育幼兒良好的心情情感。

龜兔賽跑教案11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒能用肢體語(yǔ)言和沙錘打擊表示音樂(lè)節(jié)奏的快慢。

2、通過(guò)趣味的音樂(lè)嬉戲培育幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

3、培育幼兒對(duì)音樂(lè)和節(jié)奏的感知。

4、讓幼兒能在集風(fēng)光 前大膽表演、表現(xiàn)自己。

5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面呈現(xiàn)出來(lái)。

活動(dòng)打算：

PPT課件《龜兔賽跑》、奧爾夫音樂(lè)、沙錘

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、嘗試用肢體語(yǔ)言仿照龜兔賽跑的快慢。

2、依據(jù)音樂(lè)節(jié)奏改變打擊樂(lè)器

活動(dòng)過(guò)程：

1、引導(dǎo)部分：老師出示課件，向幼兒講解并描述龜兔賽跑的故事

2、老師通過(guò)手偶表現(xiàn)故事情節(jié)，請(qǐng)另一位老師在一旁敲打手鼓進(jìn)行故事情節(jié)改變的表現(xiàn)(鼓聲慢且低沉表示烏龜，快而洪亮表示兔子)，故事講到中途停止

3、老師再次敲打手鼓，提問(wèn)幼兒哪個(gè)聲音是烏龜聲音?哪個(gè)聲音是兔子聲音?

師：剛才的老師在講故事時(shí)小摯友有聽(tīng)到什么聲音嗎?(有,沒(méi)有則再次敲打)敲打慢節(jié)奏問(wèn)幼兒這音樂(lè)是慢還是快?(慢)送給慢吞吞的烏龜,并一起用拍手學(xué)慢吞吞的烏龜，敲打快節(jié)奏并詢問(wèn)幼兒快慢?(快)送給跑的很快的兔子寶寶，并跺腳學(xué)兔子快跑。

4、幼兒在原地依據(jù)音樂(lè)表現(xiàn)烏龜與兔子的聲音(慢聲時(shí)漸漸拍手，快聲是快速跺腳)

師：現(xiàn)在，烏龜和小兔子邀請(qǐng)大家一起去參與競(jìng)賽，可是競(jìng)賽之前我們要進(jìn)行一個(gè)小小嬉戲，表現(xiàn)最棒的小摯友，烏龜和兔子就會(huì)邀請(qǐng)他!在不同節(jié)奏出現(xiàn)時(shí)詢問(wèn)幼兒誰(shuí)來(lái)了?

5、老師出示樂(lè)器，向幼兒介紹樂(lè)器名稱，并指導(dǎo)幼兒進(jìn)行快與慢的拍打。(老師講好樂(lè)器運(yùn)用規(guī)則)

師：來(lái)到烏龜和小兔子家，可是烏龜小兔子說(shuō)我們還不能和他們競(jìng)賽，為什么?我們一起問(wèn)問(wèn)(為什么?)，原來(lái)她們給小摯友帶來(lái)了一樣玩具，想請(qǐng)小摯友用玩具再表演一次，假如表演很棒的話，就讓我們參與，好嗎?想知道是什么嗎?(想)

6、老師帶領(lǐng)幼兒自由行走，依據(jù)音樂(lè)節(jié)奏，慢時(shí)學(xué)烏龜在地下爬?？鞎r(shí)學(xué)兔子快速跑動(dòng)。

師：剛才小摯友都表現(xiàn)得特殊棒!給自己掌聲!好了，現(xiàn)在我們呢要去找烏龜小兔子競(jìng)賽了!

結(jié)束部分：

競(jìng)賽結(jié)束了，請(qǐng)小摯友猜一猜結(jié)果怎么樣?原來(lái)小兔子摔了一跤，它的腳受傷流血了，而小烏龜呢，和善的它幫助了兔子，背著兔子一起跑到了終點(diǎn)，相互幫助真了不得!

1、給全部的成功者頒發(fā)小禮物(愛(ài)心貼紙)

2、用掌聲為勝者慶祝，讓我們用一起鼓掌為它們慶祝成功!

龜兔賽跑教案12

活動(dòng)目標(biāo)

1、練習(xí)背物行進(jìn)爬的運(yùn)動(dòng)技能。

2、學(xué)習(xí)夾物跳的動(dòng)作技能。

3、體驗(yàn)體育嬉戲的趣味性，能主動(dòng)參加嬉戲。

活動(dòng)打算

沙包人手一個(gè)，音樂(lè)《歡樂(lè)的小青蛙》

活動(dòng)過(guò)程

一、熱身環(huán)節(jié)

播放音樂(lè)《歡樂(lè)的小青蛙》，幼兒與老師一起做熱身運(yùn)動(dòng)。

二、基本部分

（一）學(xué)習(xí)背物行進(jìn)爬與夾物跳的動(dòng)作技能

1、設(shè)置情景：烏龜和兔子要去松鼠家做客，為松鼠帶來(lái)了好吃的松果。

2、提問(wèn)：烏龜怎么樣運(yùn)松果？兔子怎么樣運(yùn)松果？

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒展示烏龜、兔子的運(yùn)輸方式。

4、請(qǐng)全體幼兒嘗試兩種運(yùn)輸方式。

（二）起先嬉戲，練習(xí)夾物跳的動(dòng)作技能。

1、講解并描述規(guī)則：分組介紹賽道并示范嬉戲玩法

2、起先第一輪競(jìng)賽：由男生扮演烏龜女生扮演兔子

3、起先其次輪競(jìng)賽：角色互換，進(jìn)行競(jìng)賽。

4、評(píng)價(jià)幼兒的活動(dòng)行為。

三、結(jié)束與放松

1.老師帶領(lǐng)孩子們做全身各關(guān)節(jié)的放松活動(dòng)。

2.搭小火車有序回教室。

龜兔賽跑教案13

一、說(shuō)教

（一）教材分析

故事作為一種文學(xué)形式，充溢童趣，幼兒及易接受并產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽(tīng)說(shuō)實(shí)力。故事《龜兔賽跑》用淺顯的故事內(nèi)容不僅能讓幼兒明白知道做事情只要不傲慢、仔細(xì)、努力、堅(jiān)持究竟，肯定能勝利的寓意。而且故事里的動(dòng)物對(duì)話，會(huì)激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語(yǔ)言的欲望，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

１、在聽(tīng)聽(tīng)、看看、議議、講講中熟識(shí)，理解故事內(nèi)容。

２、學(xué)習(xí)用連貫、完整的語(yǔ)言，說(shuō)出故事里的對(duì)話。

３、明白知道做事情只要不傲慢、仔細(xì)、努力、堅(jiān)持究竟，肯定能勝利的寓意。

（三）教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是：指導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)言，說(shuō)出故事里的對(duì)話。

因?yàn)榇蟀嘤變簩?duì)故事的學(xué)習(xí)，已由喜愛(ài)聽(tīng)漸漸傾向想講，但由于缺乏表達(dá)閱歷，在說(shuō)故事中常是說(shuō)了前句連不了后句，難以完整復(fù)述。所以，指導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)言，說(shuō)出故事里的對(duì)話是教化中的重難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

充分運(yùn)用多種教化手段來(lái)刺激幼兒的聽(tīng)說(shuō)實(shí)力。主要采納直觀法，練習(xí)法和嬉戲法。

為什么要采納以上的方法？

因?yàn)橹庇^法是依據(jù)幼兒思維特點(diǎn)確定的，幼兒期的思維特點(diǎn)是形象思維為主，所以出示動(dòng)畫片，能引起幼兒的愛(ài)好及留意，能讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容，同時(shí)為幼兒的口語(yǔ)表達(dá)做充分的打算。通過(guò)練習(xí)法，可以不斷激發(fā)

幼兒的表達(dá)欲望，又依據(jù)大班幼兒雖以形象思維為主，但抽象邏輯思維正在發(fā)展的特點(diǎn)，采納對(duì)話的形式來(lái)發(fā)展幼兒的想象力和口語(yǔ)。

三、說(shuō)學(xué)法

通過(guò)以上教法，由淺入深，按部就班，始終以聽(tīng)說(shuō)實(shí)力貫穿始終，以次解決幼兒在學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言說(shuō)出對(duì)話時(shí)，能舉一反三，具有擴(kuò)展語(yǔ)言的實(shí)力。

四、活動(dòng)打算

示范掛圖一張；粘貼圖片：兔子、烏龜若干；依據(jù)幼兒分組狀況打算的龜圖賽跑手工人手一份；烏龜、兔子、猴子等小動(dòng)物的頭飾道具；詞卡；故事盤。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

依據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容，我分三大環(huán)節(jié)進(jìn)行。

第一環(huán)節(jié)：理解故事內(nèi)容，發(fā)展想象力。分兩個(gè)步驟進(jìn)行，第一步驟：老師運(yùn)用示范法，完整的講解并描述故事一遍，讓幼兒初步了解故事內(nèi)容，并發(fā)展幼兒的想象力。其次步驟：老師運(yùn)用直觀法，完整播放多媒體教學(xué)故事動(dòng)畫片，同時(shí)穿插直觀性提問(wèn)和探究性提問(wèn)，以加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的印象和幫助理解、記憶。這樣幼兒能克服不良的只求聽(tīng)不求甚解的習(xí)慣。

其次環(huán)節(jié)：學(xué)說(shuō)故事里動(dòng)物角色的對(duì)話。這一環(huán)節(jié)是解決重難點(diǎn)的關(guān)鍵，為突出重點(diǎn)，我將采納練習(xí)法，借助多媒體畫面，逐一播放各種動(dòng)物對(duì)話的畫面，讓幼兒看著畫面學(xué)說(shuō)對(duì)話。方式采納先說(shuō)——再看——再說(shuō)，層層遞進(jìn)，不斷激發(fā)表達(dá)欲望。并在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中滲透思想品德教化，擴(kuò)展語(yǔ)言。

第三環(huán)節(jié)：配樂(lè)故事表演組：分角色幾人一組看圖合作打算故事情節(jié)，根據(jù)故事的發(fā)生發(fā)展依次進(jìn)行故事表演。本次活動(dòng)后，我打算進(jìn)行以下延長(zhǎng)活動(dòng)：

1、將故事錄音帶，頭飾放入語(yǔ)言區(qū)供幼兒講解并描述和表演；

龜兔賽跑教案14

教材分析：

《龜兔賽跑》是一部有大管，單簧管主奏的管弦樂(lè)作品，完成于1959年，并在1960年第一屆“上海之春”音樂(lè)會(huì)上首次演出。演出后深受兒童的寵愛(ài)和歡迎，于1960年出版總譜并灌制了唱片。多年來(lái)始終作為我國(guó)少年兒童管弦樂(lè)觀賞教材的主要曲目之一。

作者依據(jù)童話《龜兔賽跑》的故事情節(jié)，采納模擬和描述性的手法作了音樂(lè)的陳述。以管弦樂(lè)器特有的音樂(lè)和表現(xiàn)力，塑造了小兔子和烏龜?shù)男蜗笠约八麄兏髯缘膭?dòng)態(tài)。樂(lè)曲發(fā)揮了管弦樂(lè)隊(duì)豐富的表現(xiàn)力，生動(dòng)地描繪了林中的早晨景色和龜兔賽跑的喧鬧場(chǎng)面以及快樂(lè)開心的舞會(huì)等情節(jié)。樂(lè)曲通俗易懂，特殊是通過(guò)講故事的形式，兒童一邊聽(tīng)故事一邊聽(tīng)音樂(lè)，更能激起他們豐富的想象，從中獲得思想情感上的教化和關(guān)于管弦樂(lè)隊(duì)的學(xué)問(wèn)。

學(xué)情分析：

從一年級(jí)學(xué)生的留意力分析，他們的留意力不能長(zhǎng)久，思維方式以詳細(xì)的形象思維為主，同時(shí)唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他們身心發(fā)展的須要，也是他們相識(shí)世界的主要形式，所以在教學(xué)中就必需重視音樂(lè)觀賞形式，而利用各種形態(tài)，動(dòng)作，嬉戲，歌舞等形式參加觀賞，就可以適當(dāng)而充分的發(fā)揮學(xué)生通感作用，培育學(xué)生專注地傾聽(tīng)、傾聽(tīng)、再傾聽(tīng)，使學(xué)生全身心地投入，盡情地表現(xiàn)，將音樂(lè)這種極為抽象的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)與視覺(jué)，運(yùn)動(dòng)覺(jué)聯(lián)系在一起，發(fā)揮諸感官及意象之間的交織，混合的聯(lián)覺(jué)作用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的深化理解，幫助學(xué)生藝術(shù)、思維實(shí)力和審美心理的發(fā)展，利用他們相識(shí)音樂(lè)的規(guī)律有機(jī)的學(xué)習(xí)音樂(lè)，從而提高他們的音樂(lè)文化素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

美國(guó)聞名教化家杜威認(rèn)為：教化目標(biāo)在教化活動(dòng)中起著特別重要的作用，是教化者從事教化活動(dòng)的指南。依據(jù)教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的：

（1）指導(dǎo)學(xué)生感受不同的節(jié)奏、旋律、速度及不同樂(lè)器的音色所表現(xiàn)的不同

音樂(lè)形象（烏龜和兔子），并理解這首樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，通過(guò)音樂(lè)故事使學(xué)生獲得思想情感上的教化。

（2）通過(guò)供應(yīng)開放式情境化的音樂(lè)場(chǎng)景，并運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮的探究與創(chuàng)建活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

調(diào)動(dòng)多種感官感受、理解單簧管，大管所奏出的《龜兔賽跑》的心情和意境。

用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)自己對(duì)《龜兔賽跑》音樂(lè)的獨(dú)特感受與見(jiàn)解。

教學(xué)打算：

烏龜、兔子、猴子等小動(dòng)物的頭飾，藍(lán)貓小標(biāo)貼,多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)起先：

1、學(xué)生隨音樂(lè)進(jìn)教室。

2、故事導(dǎo)入：

（師）小摯友肯定都聽(tīng)過(guò)烏龜和兔子賽跑的故事吧，誰(shuí)來(lái)把這個(gè)故事描述一遍？（生講故事）。（師）今日，老師要請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)音樂(lè)童話《龜兔賽跑》，看看音樂(lè)家怎樣用音樂(lè)來(lái)講解并描述這個(gè)故事的。屏幕上出現(xiàn)音樂(lè)觀賞、音樂(lè)童話《龜兔賽跑》的字樣（電腦制作。）

二、新課教授。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀賞《龜兔賽跑》的主題音樂(lè)。

（1）師：首先讓我們來(lái)相識(shí)一下兩件樂(lè)器。

（畫面出現(xiàn)單簧管圖片和“大管”圖片）：一件樂(lè)器的名字叫“單簧管”（點(diǎn)擊出示“單簧管”字樣），它奏出的音樂(lè)是（點(diǎn)擊音樂(lè)響起），你覺(jué)得這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣呢？應(yīng)當(dāng)配給哪只小動(dòng)物？為什么？（學(xué)生回答）

老師總結(jié)：?jiǎn)位晒茏喑龅囊魳?lè)輕快、跳動(dòng)、活潑，很適合蹦蹦跳跳的小兔子，好，那我們就把這段音樂(lè)送給小兔子吧！

師：還有一種管弦樂(lè)器是大管。

這個(gè)樂(lè)器的名字叫“大管”，小摯友看一看，大管和剛才的“單簧管”一樣嗎？（引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)潔區(qū)分“單簧管”和“大管”）那大管奏出的音樂(lè)是怎樣的呢？（點(diǎn)擊音樂(lè)響起）你想把這段音樂(lè)送給誰(shuí)呢？為什么？

老師總結(jié)：大管奏出的音樂(lè)低沉、平穩(wěn)，我們就把它送給慢吞吞爬行的烏龜吧！

（師）現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這兩個(gè)主題音樂(lè)。隨著音樂(lè)的節(jié)奏表演烏龜和兔子的動(dòng)作，辨別一下單簧管和大管的不同音色。好在下面的音樂(lè)故事中找到它們。

2、完整的觀賞全曲。

師神奇地：今日來(lái)到我們音樂(lè)動(dòng)畫城的還有一位神奇的客人呢。（